Curso Pedagogia CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I

Prévia do material em texto

Usuário 
 
Curso CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 30/03/23 13:27 
Enviado 30/03/23 13:30 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
2,7 em 3 pontos 
Tempo decorrido 2 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, 
Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Sobre as características da área de matemática, podemos afirmar 
que: 
I- É uma ciência imprescindível que serve de vigoroso instrumento 
para se conhecer o mundo e o domínio da natureza. 
II- É uma ciência viva, inacabada e imprecisa que lida 
constantemente com pressuposições e descobertas provisórias. 
III- É uma ciência humana, um patrimônio histórico da humanidade 
composto de um sistema de representação simbólico próprio 
conhecido mundialmente, o que a torna uma linguagem universal. 
IV- Dada a sua indispensabilidade para o exercício da cidadania, a 
matemática também ocupa o papel de componente curricular no 
sistema educacional, formando a grade de disciplinas a serem 
ensinadas ao longo da Educação Básica, no ensino profissionalizante 
e na Educação Superior. 
 
 
Com base no livro-texto de Conteúdos de Matemática para o Ensino 
Fundamental I, estão corretas as afirmativas contidas em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II, III e IV. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
III e IV. 
 c. 
I, II e III. 
 d. 
I, III e IV. 
 e. 
I, II, III e IV. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: todas as afirmativas caracterizam a área de 
matemática. É importante ressaltar que a matemática se 
constitui como uma ciência humana, inacabada e 
imprecisa que serve de instrumento para conhecimento 
de mundo, da natureza e exercício pleno da cidadania. 
Como linguagem universal, também se constitui como 
disciplina obrigatória nos currículos escolares. 
 
• Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para Lee Shulman (1992) existem três tipos de conhecimento que 
são essenciais para a prática do professor: o conhecimento do 
conteúdo, o conhecimento didático do conteúdo e o conhecimento 
curricular do conteúdo. De acordo com esse teórico, em que consiste 
o conhecimento curricular do conteúdo? 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Na compreensão dos documentos curriculares oficiais, 
ou seja, “para que” o conteúdo será ensinado, servindo 
de ponto de partida para o planejamento e o 
replanejamento do professor. 
Respostas: a. 
No domínio dos conceitos e das propriedades do 
conteúdo a ser ensinado, ou seja, “o que” será 
ensinado. 
 
b. 
Na ação de ensinar e aprender como processos 
distintos, porém imbricados. Trata-se de “como” o 
conteúdo será ensinado. 
 
c. 
Na compreensão dos documentos curriculares oficiais, 
ou seja, “para que” o conteúdo será ensinado, servindo 
de ponto de partida para o planejamento e o 
replanejamento do professor. 
 d. 
Na articulação entre conceitos e metodologias. 
 
e. 
No vínculo entre o conteúdo e os aspectos 
metodológicos. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Lee Shulman (1992) define o conhecimento 
curricular do conteúdo como a compreensão dos 
 
documentos curriculares, ou seja, para que o conteúdo 
será ensinado, quais são os seus diferentes usos, 
funções e relevância social. Além disso, esse 
conhecimento também está atrelado à ação contínua de 
planejar e replanejar, processo inerente à prática 
docente. 
 
• Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
De acordo com Lee Shulman (1992) existem três tipos de 
conhecimentos que são essenciais para a prática do professor, são 
eles: o conhecimento do conteúdo, o conhecimento didático do 
conteúdo e o conhecimento curricular do conteúdo. De acordo com 
esse teórico, no que consiste o conhecimento do conteúdo? 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
No domínio dos conceitos e das propriedades do 
conteúdo a ser ensinado, ou seja, “o que” será 
ensinado. 
Respostas: a. 
No domínio dos conceitos e das propriedades do 
conteúdo a ser ensinado, ou seja, “o que” será 
ensinado. 
 
b. 
Na ação de ensinar e aprender como processos 
distintos, porém imbricados. Trata-se de “como” o 
conteúdo será ensinado. 
 
c. 
Na compreensão dos documentos curriculares oficiais, 
ou seja, “para que” o conteúdo será ensinado, servindo 
de ponto de partida para o planejamento e o 
replanejamento do professor. 
 d. 
Na articulação entre os conceitos e as metodologias. 
 e. 
No vínculo entre o conteúdo e os aspectos curriculares. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: para Lee Shulman (1992), o conhecimento 
do conteúdo está relacionado ao domínio dos conceitos 
e das propriedades do conteúdo a ser ensinado. Isso 
implica a compreensão da sua natureza, dos seus 
significados, do seu desenvolvimento histórico e das 
diferentes formas de entendê-lo e organizá-lo. Esse 
 
conhecimento requer, portanto, o domínio do que será 
ensinado. 
 
• Pergunta 4 
0 em 0,3 pontos 
 
Existem três tipos de conhecimentos que são essenciais para a 
prática do professor, são eles: o conhecimento do conteúdo, o 
conhecimento didático do conteúdo e o conhecimento curricular do 
conteúdo. De acordo com Lee Shulman (1992), no que consiste o 
conhecimento didático do conteúdo? 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Na compreensão dos documentos curriculares oficiais, 
ou seja, “para que” o conteúdo será ensinado, servindo 
de ponto de partida para o planejamento e o 
replanejamento do professor. 
Respostas: a. 
No domínio dos conceitos e das propriedades do 
conteúdo a ser ensinado, ou seja, “o que” será 
ensinado. 
 
b. 
Na ação de ensinar e aprender como processos 
distintos, porém imbricados. Trata-se de “como” o 
conteúdo será ensinado. 
 
c. 
Na compreensão dos documentos curriculares oficiais, 
ou seja, “para que” o conteúdo será ensinado, servindo 
de ponto de partida para o planejamento e o 
replanejamento do professor. 
 
d. 
Na articulação entre os conceitos e os aspectos 
curriculares. 
 
e. 
No vínculo entre o conteúdo e os aspectos curriculares. 
 
 
 
 
• Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Observe a imagem: 
 
 
 
 
 
 
Fonte: adaptado de: livro-texto. 
 
 
Fundamentada nos estudos de Sacristán (2020), a imagem representa a hierarquia da 
dimensão ____________________ do currículo no Brasil. 
 
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna. 
Resposta Selecionada: d. 
Prescrita. 
Respostas: a. 
Apresentada. 
 b. 
Avaliada. 
 c. 
Moldada pelos professores. 
 d. 
Prescrita. 
 e. 
Realizada. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: na prática, a dimensão prescrita do 
currículo no Brasil tem duas subcategorias, sendo a 
primeira concentrada numa dimensão macro, 
atendendo ao âmbito nacional – no caso, a BNCC 
(BRASIL, 2018) –, e a segunda ocupando uma dimensão 
intermediária para os currículos elaborados pelos 
estados e pelos municípios que serão colocados em 
prática nas escolas. 
 
 
• Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) dispõe de 
aprendizagens essenciais a serem desenvolvidas em todos os níveis 
de ensino da Educação Básica. Assinale a alternativa que 
corresponde às etapas da Educação Básica no Brasil. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio. 
Respostas: a. 
Educação Infantil e Ensino Fundamental. 
 
 
b. 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio. 
 
c. 
Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio 
e Ensino Superior. 
 
d. 
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino 
Profissionalizante. 
 
e. 
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino 
Superior. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: de acordo com a LDBEN 9.394/96, a 
Educação Básica obrigatória e gratuita no Brasil deve 
acontecer dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete)anos de 
idade, organizada da seguinte forma: Educação Infantil 
(pré-escola), Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
• Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Associe os termos apresentados na coluna A, mencionados na 
estrutura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), com os 
seus respectivos significados, indicados na coluna B. 
Coluna A 
(1) Competências. 
(2) Objetos de conhecimento. 
(3) Habilidades. 
 
 
Coluna B 
( ) Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser 
asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares. 
( ) Referem-se a conteúdos, conceitos e processos. 
( ) Mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), 
habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e 
valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana. 
 
 
A sequência correta dessa associação é: 
 
Resposta Selecionada: d. 
(3), (2), (1). 
 
Respostas: a. 
(2), (3), (1). 
 b. 
(1), (3), (2). 
 c. 
(1), (2), (3). 
 d. 
(3), (2), (1). 
 e. 
(2), (1), (3). 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: de acordo com a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC, 2018), as competências estão 
relacionadas à mobilização de conhecimentos, 
habilidades, atitudes e valores, necessários para o pleno 
exercício da cidadania e do mundo do trabalho; os 
objetos de conhecimento são entendidos como 
conteúdos, conceitos e processos a serem ensinados ao 
longo da Educação Básica; e as habilidades expressam as 
aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas 
aos alunos nos diferentes contextos escolares. 
 
• Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Associe as ideias fundamentais de Matemática apresentadas na 
coluna A com os seus respectivos significados, indicados na coluna B. 
Coluna A 
(1) Equivalência. 
(2) Proporcionalidade. 
(3) Aproximação. 
 
 
Coluna B 
( ) Relacionada à proximidade. Por exemplo: estimativas, cálculo 
mental, médias etc. 
( ) Características de grandezas que possuem o mesmo valor, da 
força, do peso etc. Por exemplo: medidas culinárias (uma xícara das 
de chá é igual a 240 mL). 
( ) Igualdade entre duas razões, que está em proporção ou na 
mesma relação que outra coisa em intensidade, grandeza, grau etc. 
Exemplo: um inteiro é proporcional a dois meios (1 = 1/2 + 1/2 = 2/2). 
 
 
 
A sequência correta dessa associação é: 
Resposta Selecionada: e. 
(3), (1), (2). 
Respostas: a. 
(2), (3), (1). 
 b. 
(1), (3), (2). 
 c. 
(1), (2), (3). 
 d. 
(3), (2), (1). 
 e. 
(3), (1), (2). 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: os significados das ideias fundamentais 
abordadas nesta questão são: equivalência é a relação 
de igualdade lógica naquilo que vale entre duas 
proposições; características de grandezas que possuem 
o mesmo valor, da força, do peso etc. Por 
exemplo: medidas culinárias (uma xícara das de chá é 
igual a 240 mL). Proporcionalidade se refere à igualdade 
entre duas razões, que está em proporção ou na mesma 
relação que outra coisa em intensidade, grandeza, grau 
etc. Exemplo: um inteiro é proporcional a dois meios (1 = 
1/2 + 1/2 = 2/2). Aproximação está relacionada à 
proximidade, o que envolve o raciocínio estimativo. Por 
exemplo: estimativas, cálculo mental, médias etc. 
 
 
• Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Observe a imagem que representa a organização geral da área de 
conhecimento e do componente curricular de Matemática proposta 
pela BNCC (BRASIL, 2018) para o Ensino Fundamental: 
 
 
 
 
 
Fonte: livro-texto. 
 
 
 
De acordo com a BNCC (BRASIL, 2018), quais são as unidades temáticas a serem 
abordadas na matemática escolar? 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Números – Álgebra – Geometria – Grandezas e 
Medidas – Probabilidade e Estatística. 
Respostas: a. 
Aritmética – Álgebra – Geometria – Probabilidade – 
Estatística. 
 
b. 
Álgebra – Números – Operações – Geometria – 
Probabilidade e Estatística. 
 
c. 
Números – Operações – Geometria – Grandezas e 
Medidas – Probabilidade e Estatística. 
 
d. 
Números – Álgebra – Geometria – Grandezas e 
Medidas – Probabilidade e Estatística. 
 
e. 
Números – Operações – Geometria – Grandezas e 
Medidas – Tratamento da Informação. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: de acordo com a BNCC (BRASIL, 2018), são 
cinco unidades previstas para o ensino de matemática 
na Educação Básica, sendo elas: Números, Álgebra, 
Geometria, Grandezas e Medidas e Probabilidade e 
Estatística. 
 
 
• Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Leia com atenção as duas asserções: 
I- Na concepção tradicional do ensino de matemática, a repetição, a 
memorização e as atividades mecânicas que envolvem a 
coordenação motora são colocadas como essenciais e 
indispensáveis para a aprendizagem. 
Isso porque, 
II- De acordo com essa perspectiva, a matemática é entendida como 
um processo que se dá aos poucos, a partir de conteúdos 
considerados mais fáceis para os mais difíceis. Assim, considera-se 
que o conhecimento matemático é construído por meio de um 
processo exaustivo de repetição e memorização. 
 
 
 
Sobre essas duas asserções é correto afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a 
segunda justifica corretamente a primeira. 
Respostas: a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a 
segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
 
b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a 
segunda justifica corretamente a primeira. 
 
c. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a 
segunda, uma proposição falsa. 
 
d. 
A primeira asserção é uma proposição falsa e a 
segunda, uma proposição verdadeira. 
 
e. 
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são 
proposições falsas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: as duas asserções são proposições 
verdadeiras e a segunda justifica corretamente a 
primeira, pois ambas as asserções explicam 
corretamente as características da perspectiva 
tradicional do ensino de matemática, que considera que 
a aprendizagem se dá a partir da hierarquização de 
conteúdos e do seu processo de repetição e 
memorização. 
 
 
Quinta-feira, 30 de Março de 2023 13h30min19s