conteudo de matematica ensino fundamental 1 unidade 1

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· Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Sobre as características da área de matemática, podemos afirmar que:
I- É uma ciência imprescindível que serve de vigoroso instrumento para se conhecer o mundo e o domínio da natureza.
II- É uma ciência viva, inacabada e imprecisa que lida constantemente com pressuposições e descobertas provisórias.
III- É uma ciência humana, um patrimônio histórico da humanidade composto de um sistema de representação simbólico próprio conhecido mundialmente, o que a torna uma linguagem universal.
IV- Dada a sua indispensabilidade para o exercício da cidadania, a matemática também ocupa o papel de componente curricular no sistema educacional, formando a grade de disciplinas a serem ensinadas ao longo da Educação Básica, no ensino profissionalizante e na Educação Superior.
 
Com base no livro-texto de Conteúdos de Matemática para o Ensino Fundamental I, estão corretas as afirmativas contidas em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II, III e IV.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
III e IV.
	
	c. 
I, II e III.
	
	d. 
I, III e IV.
	
	e. 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: todas as afirmativas caracterizam a área de matemática. É importante ressaltar que a matemática se constitui como uma ciência humana, inacabada e imprecisa que serve de instrumento para conhecimento de mundo, da natureza e exercício pleno da cidadania. Como linguagem universal, também se constitui como disciplina obrigatória nos currículos escolares.
	
	
	
· Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Para Lee Shulman (1992) existem três tipos de conhecimento que são essenciais para a prática do professor: o conhecimento do conteúdo, o conhecimento didático do conteúdo e o conhecimento curricular do conteúdo. De acordo com esse teórico, em que consiste o conhecimento curricular do conteúdo?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Na compreensão dos documentos curriculares oficiais, ou seja, “para que” o conteúdo será ensinado, servindo de ponto de partida para o planejamento e o replanejamento do professor.
	Respostas:
	a. 
No domínio dos conceitos e das propriedades do conteúdo a ser ensinado, ou seja, “o que” será ensinado.
	
	b. 
Na ação de ensinar e aprender como processos distintos, porém imbricados. Trata-se de “como” o conteúdo será ensinado.
	
	c. 
Na compreensão dos documentos curriculares oficiais, ou seja, “para que” o conteúdo será ensinado, servindo de ponto de partida para o planejamento e o replanejamento do professor.
	
	d. 
Na articulação entre conceitos e metodologias.
	
	e. 
No vínculo entre o conteúdo e os aspectos metodológicos.
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: Lee Shulman (1992) define o conhecimento curricular do conteúdo como a compreensão dos documentos curriculares, ou seja, para que o conteúdo será ensinado, quais são os seus diferentes usos, funções e relevância social. Além disso, esse conhecimento também está atrelado à ação contínua de planejar e replanejar, processo inerente à prática docente.
	
	
	
· Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	De acordo com Lee Shulman (1992) existem três tipos de conhecimentos que são essenciais para a prática do professor, são eles: o conhecimento do conteúdo, o conhecimento didático do conteúdo e o conhecimento curricular do conteúdo. De acordo com esse teórico, no que consiste o conhecimento do conteúdo?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
No domínio dos conceitos e das propriedades do conteúdo a ser ensinado, ou seja, “o que” será ensinado.
	Respostas:
	a. 
No domínio dos conceitos e das propriedades do conteúdo a ser ensinado, ou seja, “o que” será ensinado.
	
	b. 
Na ação de ensinar e aprender como processos distintos, porém imbricados. Trata-se de “como” o conteúdo será ensinado.
	
	c. 
Na compreensão dos documentos curriculares oficiais, ou seja, “para que” o conteúdo será ensinado, servindo de ponto de partida para o planejamento e o replanejamento do professor.
	
	d. 
Na articulação entre os conceitos e as metodologias.
	
	e. 
No vínculo entre o conteúdo e os aspectos curriculares.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: para Lee Shulman (1992), o conhecimento do conteúdo está relacionado ao domínio dos conceitos e das propriedades do conteúdo a ser ensinado. Isso implica a compreensão da sua natureza, dos seus significados, do seu desenvolvimento histórico e das diferentes formas de entendê-lo e organizá-lo. Esse conhecimento requer, portanto, o domínio do que será ensinado.
	
	
	
· Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Existem três tipos de conhecimentos que são essenciais para a prática do professor, são eles: o conhecimento do conteúdo, o conhecimento didático do conteúdo e o conhecimento curricular do conteúdo. De acordo com Lee Shulman (1992), no que consiste o conhecimento didático do conteúdo?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Na ação de ensinar e aprender como processos distintos, porém imbricados. Trata-se de “como” o conteúdo será ensinado.
	Respostas:
	a. 
No domínio dos conceitos e das propriedades do conteúdo a ser ensinado, ou seja, “o que” será ensinado.
	
	b. 
Na ação de ensinar e aprender como processos distintos, porém imbricados. Trata-se de “como” o conteúdo será ensinado.
	
	c. 
Na compreensão dos documentos curriculares oficiais, ou seja, “para que” o conteúdo será ensinado, servindo de ponto de partida para o planejamento e o replanejamento do professor.
	
	d. 
Na articulação entre os conceitos e os aspectos curriculares.
	
	e. 
No vínculo entre o conteúdo e os aspectos curriculares.
 
	Comentário da resposta:
	Resposta: B
Comentário: para Lee Shulman (1992), o conhecimento didático do conteúdo está relacionado ao conhecimento do processo de ensino e aprendizagem, ou seja, de “como” o conteúdo será ensinado, a partir de quais estratégias didáticas e metodológicas.
	
	
	
· Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Observe a imagem:
 
 
Fonte: adaptado de: livro-texto.
 
Fundamentada nos estudos de Sacristán (2020), a imagem representa a hierarquia da dimensão ____________________ do currículo no Brasil.
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Prescrita.
	Respostas:
	a. 
Apresentada.
	
	b. 
Avaliada.
	
	c. 
Moldada pelos professores.
	
	d. 
Prescrita.
	
	e. 
Realizada.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: na prática, a dimensão prescrita do currículo no Brasil tem duas subcategorias, sendo a primeira concentrada numa dimensão macro, atendendo ao âmbito nacional – no caso, a BNCC (BRASIL, 2018) –, e a segunda ocupando uma dimensão intermediária para os currículos elaborados pelos estados e pelos municípios que serão colocados em prática nas escolas.
	
	
	
· Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) dispõe de aprendizagens essenciais a serem desenvolvidas em todos os níveis de ensino da Educação Básica. Assinale a alternativa que corresponde às etapas da Educação Básica no Brasil.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	Respostas:
	a. 
Educação Infantil e Ensino Fundamental.
	
	b. 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	
	c. 
Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.
	
	d. 
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Profissionalizante.
	
	e. 
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.
	Comentário da resposta:
	Resposta: B
Comentário: de acordo com a LDBEN 9.394/96, a Educação Básica obrigatória e gratuita no Brasil deve acontecer dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:  Educação Infantil (pré-escola), Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	
	
	
· Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Associe os termos apresentados na coluna A, mencionados na estrutura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), com os seus respectivos significados, indicados na coluna B.
Coluna A
(1) Competências.
(2) Objetos de conhecimento.
(3) Habilidades.
 
ColunaB
( ) Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares.
( ) Referem-se a conteúdos, conceitos e processos.
( ) Mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana.
 
A sequência correta dessa associação é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
(3), (2), (1).
	Respostas:
	a. 
(2), (3), (1).
	
	b. 
(1), (3), (2).
	
	c. 
(1), (2), (3).
	
	d. 
(3), (2), (1).
	
	e. 
(2), (1), (3).
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), as competências estão relacionadas à mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, necessários para o pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho; os objetos de conhecimento são entendidos como conteúdos, conceitos e processos a serem ensinados ao longo da Educação Básica; e as habilidades expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares.
	
	
	
· Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Associe as ideias fundamentais de Matemática apresentadas na coluna A com os seus respectivos significados, indicados na coluna B.
Coluna A
(1) Equivalência.
(2) Proporcionalidade.
(3) Aproximação.
 
Coluna B
( ) Relacionada à proximidade. Por exemplo: estimativas, cálculo mental, médias etc.
( ) Características de grandezas que possuem o mesmo valor, da força, do peso etc. Por exemplo: medidas culinárias (uma xícara das de chá é igual a 240 mL).
( ) Igualdade entre duas razões, que está em proporção ou na mesma relação que outra coisa em intensidade, grandeza, grau etc. Exemplo: um inteiro é proporcional a dois meios (1 = 1/2 + 1/2 = 2/2).
 
A sequência correta dessa associação é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
(3), (1), (2).
	Respostas:
	a. 
(2), (3), (1).
	
	b. 
(1), (3), (2).
	
	c. 
(1), (2), (3).
	
	d. 
(3), (2), (1).
	
	e. 
(3), (1), (2).
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: os significados das ideias fundamentais abordadas nesta questão são: equivalência é a relação de igualdade lógica naquilo que vale entre duas proposições; características de grandezas que possuem o mesmo valor, da força, do peso etc. Por exemplo: medidas culinárias (uma xícara das de chá é igual a 240 mL). Proporcionalidade se refere à igualdade entre duas razões, que está em proporção ou na mesma relação que outra coisa em intensidade, grandeza, grau etc. Exemplo: um inteiro é proporcional a dois meios (1 = 1/2 + 1/2 = 2/2). Aproximação está relacionada à proximidade, o que envolve o raciocínio estimativo. Por exemplo: estimativas, cálculo mental, médias etc.
	
	
	
· Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Observe a imagem que representa a organização geral da área de conhecimento e do componente curricular de Matemática proposta pela BNCC (BRASIL, 2018) para o Ensino Fundamental:
 
 
Fonte: livro-texto.
 
De acordo com a BNCC (BRASIL, 2018), quais são as unidades temáticas a serem abordadas na matemática escolar?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Números – Álgebra – Geometria – Grandezas e Medidas – Probabilidade e Estatística.
	Respostas:
	a. 
Aritmética – Álgebra – Geometria – Probabilidade – Estatística.
	
	b. 
Álgebra – Números – Operações – Geometria – Probabilidade e Estatística.
	
	c. 
Números – Operações – Geometria – Grandezas e Medidas – Probabilidade e Estatística.
	
	d. 
Números – Álgebra – Geometria – Grandezas e Medidas – Probabilidade e Estatística.
	
	e. 
Números – Operações – Geometria – Grandezas e Medidas – Tratamento da Informação.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: de acordo com a BNCC (BRASIL, 2018), são cinco unidades previstas para o ensino de matemática na Educação Básica, sendo elas: Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas e Probabilidade e Estatística.
	
	
	
· Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia com atenção as duas asserções:
I- Na concepção tradicional do ensino de matemática, a repetição, a memorização e as atividades mecânicas que envolvem a coordenação motora são colocadas como essenciais e indispensáveis para a aprendizagem.
Isso porque,
II- De acordo com essa perspectiva, a matemática é entendida como um processo que se dá aos poucos, a partir de conteúdos considerados mais fáceis para os mais difíceis. Assim, considera-se que o conhecimento matemático é construído por meio de um processo exaustivo de repetição e memorização.
 
Sobre essas duas asserções é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda justifica corretamente a primeira.
	Respostas:
	a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda justifica corretamente a primeira.