didatica e avaliaçao no processo de alfabetizaçao e letramento

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Libâneo (2004, p. 5) apoiado nas ideias Vigotskianas defende a didática por meio da escola como “lugar de mediação cultural, e a pedagogia, ao viabilizar a educação, constitui-se como prática cultural intencional de produção e internalização de significados para, de certa forma, promover o desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral dos indivíduos”. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 25 ed. São Paulo: Cortez, 2006. 
 
Qual o compromisso da didática moderna?
 
Analise V para Verdadeiro e F para Falso nas seguintes sentenças:
 
( ) A didática moderna tem o compromisso com a busca da qualidade cognitiva das aprendizagens.
 
( ) A didática moderna tem o compromisso em ajudar os alunos se construírem como sujeitos pensantes e críticos.
 
( ) A didática moderna não tem o compromisso com a formação humana.
 
( ) A didática moderna tem o compromisso com a metodologia, organização, sequência e o modo que os conteúdos são ministrados pelo docente.
 
Assinale a sequência CORRETA:
A
 V – F – V – V.
B
 F – V – F – F. 
C
 V – V – F – V. B 
D
 V – V – V – F. 
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 A importância da didática numa perspectiva social Vigotskiana é como a escola está intrinsicamente relacionada a cultura do indivíduo, bem como, aos signos na forma de instrumentos sociais e culturais, regionalizados e prontos para serem aprendidos e aperfeiçoados pelos indivíduos que compõe a sociedade.
Qual a importância da perspectiva histórico cultural na didática? Assinale a alternativa CORRETA:
 
 
A
 A perspectiva histórico cultural influência apenas no processo de ensino aprendizagem do estudante. 
B
 A perspectiva histórico cultural é necessário que o professor trabalhe conteúdos que estejam dentro da faixa etária da -se ao planejamento do professor na medida em que o docente torna-se mediador do conhecimento, e os estudantes indivíduos ativos no processo de aprendizagem por meio da internalização social de signos e conceitos. 
C
 A perspectiva histórico cultural foi criada por Vygotsky e não pode ser utilizada no desenvolvimento cognitivo e na internalização de significados.
D
A perspectiva histórico cultural relaciona-se com a didática por meio dos elementos mediadores (ferramentas e pensamentos). Não vinculam-se ao planejamento do professor, pois o docente é o detentor do conhecimento e os alunos seus subordinados.
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Na dimensão social, o alfabetismo aborda as práticas sociais da leitura e escrita exercidas em um determinado contexto social. O alfabetismo social, por assim dizer, possui duas tendências: progressista liberal e radical revolucionária. Cada uma delas possui suas singularidades
 
Sobre as duas tendências, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I – Tendência Progressista Liberal.
 
II – Tendência Radical Revolucionária.
 
( ) Defende o uso da escrita e leitura como um conjunto de práticas socialmente construídas.
 
( ) É considerada como uma visão ultrapassada, enfraquecida.
 
( ) É o modelo ideológico do alfabetismo, que considera as práticas sociais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
I – II – I.
B
 I – II – II. 
C
 II – I – II. 
D
  II – II – I.
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Segundo Miranda (2016, p. 12) “o ato de aprender é aquele que nos transforma, que nos melhora e nos ajuda a melhorar de alguma forma o mundo social no qual vivemos. Claro que a responsabilidade por uma verdadeira aprendizagem é compartilhada entre quem aprende e quem ensina [...].” MIRANDA, Simão de. Estratégias Didáticas para Aulas Criativas. 1 ed. Campinas: Papirus, 2016.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 O ato de aprender considera o estudante como um indivíduo capaz e inteligente. Também considera o professor como responsável por ministrar aulas dinâmicas e criativas por meio do método tradicional de ensino.
B
 O ato de aprender considera o estudante como protagonista. Também considera o docente responsável por seu importante papel no desenvolvimento de aulas criativas que tenham sentido e significado ao estudante. 
C
 O ato de aprender considera o docente como protagonista e detentor do ensino. É unicamente por meio do docente que o estudante consegue adquirir conhecimentos. 
D
  O ato de aprender considera o estudante como protagonista. Defende o método tradicional de ensino e o professor como mero mediador do conhecimento. 
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Na segunda faceta descrita por Soares (2020): a natureza do processo de alfabetização; aborda-se a alfabetização como um conjunto de habilidades, de natureza complexa, por meio de estudos multidisciplinares, abrangendo a perspectiva psicológica, sociolinguística, linguística e psicolinguística. Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020. 
 
Sobre as perspectivas psicológica, sociolinguística, linguística e psicolinguística, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
( ) A perspectiva psicológica aborda os processos psicológicos da alfabetização, pelo qual o indivíduo aprende a ler e escrever.
 
( ) A perspectiva sociolinguística está relacionada as diferenças dialetais, encontradas nas cinco regiões brasileiras (Norte, Sul, Sudeste, Centro Oeste e Nordeste).
 
( ) A perspectiva linguística não trata o processo de alfabetização como transferência temporal da fala para sequência espaço direcional da escrita.
 
( ) A perspectiva psicolinguística está direcionada na análise de problemas, tais como a designação da maturidade psicológica na aprendizagem.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 F – V – F – V.
B
 V – V – F – F.
C
 F – F – V – V.
D
 V – F – V – F. 
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Melo e Urbanetz (2012, p. 152), definem a didática “como uma área que tem na sua especificidade o estudo da prática pedagógica e que ela precisa ocupar-se do processo de ensino aprendizagem, é uma disciplina que consegue articular teoria e prática no cotidiano escolar”. Desse modo a didática na perspectiva social está fundamentada nas pesquisas de Vygotsky, onde descreve a existência de três dimensões: dimensão conceitual, didática e psicológica. MELO, Alessandro de; URBANETZ, Sandra Teresinha. Fundamentos de Didática. 1 ed. Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Sobre as três dimensões, associe os itens, utilizando o código a seguir.
 
I – Dimensão Conceitual.
 
II – Dimensão Didática.
 
III – Dimensão Psicológica.
 
( ) É a relação do professor com o estudante. Como ensinar?
 
( ) É a relação do professor com o conhecimento. Por que ensinar? O que ensinar?
 
( ) É a relação dos estudantes com o conhecimento.
 
Como aprendem os estudantes?
 
Analise a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 II – I – III. 
B
 I – III – II.
C
II – II – I. 
D
 I – II – III. 
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Soares (2020) alerta para inserir textos com coesão o mais cedo possível na vida dos estudantes, possibilitando a eles a adesão desde cedo à linguagem baseada em coerência, concordância, conexão e harmonia. Isso abre portas para que o docente consiga trabalhar a leitura e a escrita de textos carregados de conexões com os alunos, e que no momento da avaliação também possa cobrar tal modo de escrita. Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020. 
 
Sobre os textos com coesão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
( ) Textos com coesão permitem ao estudante aprender uma linguagem rica em coerência.
 
( ) Textos com coesão afetam negativamente os estudantes, pois é muito difícil para eles internalizarem as regras.
 
( ) Textos com coesão estimulam o aprendizado dos estudantes na medida em que despertam curiosidades.
 
( ) Caso o docente trabalhe com textos coesivos, poderá cobrá-los na avaliação na mesma dosagem que ensinou em sala.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
 V – V – V – F.
B
 F – V – V – F. 
C
 V – V – F – V. 
D
 V – F – V – V. 
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Vygotsky defende que o processo de formação humana tem origens culturais e sociais, estendendo-se entre a atividade da prática humana para as relações mediadas por instrumentos entre sujeito ↔ mundo. Ações humanas guiadas por instrumentos são ações culturais. Em outras palavras, a transição das atividadesnaturais para às mediadas por instrumentos constituíram a essência da pesquisa de Vygotsky. Vygotsky se inspirou em quatro pensamentos principais de Karl Marx:1) Produção da vida material;2) Homem é um ser histórico;3) Sociedade está em constante transformação. e; 4) Transformações qualitativas. 
 
Sobre os quatro pensamentos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I – Produção da Vida Material.
 
II – Homem é um Ser Histórico.
 
III – Sociedade está em Constante Transformação.
 
IV – Transformações Qualitativas.
 
( ) Ocorrem por meio da chamada síntese dialética. Fenômenos emergem a partir de elementos presentes em determinada situação.
 
( ) Condiciona a vida social, espiritual e política do homem.
 
( ) É um sistema contraditório e dinâmico, compreendido como processo de desenvolvimento e transformação.
 
( ) O homem se constrói por meio de suas relações com o mundo natural e social.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 IV – I – III – II
B
 II – III – IV – I.
C
 I – III – IV – II.
D
 III – IV – I – II.
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Na atualidade os jogos digitais online ganharam muito espaço. Vygotsky (1998) defendeu o jogo como instrumento pelo qual as crianças apropriam-se de experiências sociais humanas e desenvolvem sua personalidade. Jogar revela a situação visual, auditiva, tátil, eventos, símbolos, etc. VYGOSTKY, Lev Semionovitch. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
 
Tendo em vista o que você aprendeu sobre os jogos no ensino da leitura e da escrita, assinale a opção CORRETA: 
A
 Para Vygotsky a brincadeira organiza os pensamentos das crianças, aprimora a coordenação motora e instiga-as a relacionar-se com outros indivíduos.
B
 Para Vygotsky a brincadeira é essencial no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, pois a brincadeira pouco influência em como a criança aprende a escrever a ler.
C
 Para Vygotsky a brincadeira capacita as crianças para o mundo digital, por meio de jogos digitais que pouco influenciam o cotidiano escolar.
D
  Para Vygotsky a brincadeira não possibilita a coordenação motora, pois brincar é naturalmente perigoso às crianças.
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Segundo Castro (1991), Ratíquio e Comênio, foram os principais educadores em sintetizar o conceito da didática em uma perspectiva mais democrática, ensinando as pessoas por meio da língua materna e não com o latim. Os livros passaram a contar com ilustrações, facilitando o entendimento dos assuntos abordados. Esse método deu continuidade a Reforma Protestante na luta contra os ensinamentos unidimensionais e medievais da Igreja Católica. CASTRO, Amélia Domingues de. A Trajetória Histórica da Didática. In: São Paulo. Secretaria de Estado da Educação Fundação para o Desenvolvimento da Educação. A Didática e a Escola de primeiro grau. São Paulo: FDE, 1991, p. 15-25. Disponível em:
 
A
O pedagogo criador da didática foi Rousseau no século XX.
B
O pedagogo criador da didática foi João Amós Comênio no século XIV. 
C
O pedagogo criador da didática foi Ratíquio no século XIX. 
D
O pedagogo criador da didática foi João Amós Comênio no século XVII.
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Melo e Urbanetz (2012, p. 83) defendem a avaliação séria e comprometida com a aprendizagem quando vinculada a avaliação do estudante, do professor e do contexto. Enfatizam que a avaliação precisa articular-se ao processo educativo como um todo. Para isso é necessário que ela seja elaborada por critério bem definidos, coerentes com a proposta pedagógica e vinculada aos objetivos estabelecidos. MELO, Alessandro de; URBANETZ, Sandra Teresinha. Fundamentos de Didática. 1 ed. Curitiba: InterSaberes, 2012.
 
Sobre a avaliação séria e comprometida, associe os itens, utilizando os códigos a seguir:
 
I – Avaliação do Estudante.
 
II – Avaliação do Professor.
 
III – Avaliação do Contexto.
 
( ) Relaciona-se ao desempenho efetivo docente.
 
( ) Relaciona-se às condições concretas de efetivação das aulas.
 
( ) Relaciona como o estudante era no início, e como ele se encontra ao final do percurso formativo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
  III – I – II.
B
  I – II – III.
C
 II – III – I. 
D
 II – I – III.
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O docente enquanto leciona precisa estar atento e com postura avaliativa, coletando informações, orientando-se por meio de seus objetivos a serem alcançados em cada momento do ensino aprendizagem, averiguando como está a aprendizagem dos alunos, se realmente estão aprendendo.
 
Sobre a avaliação assinale a alternativa correta: 
A
  A avaliação regula a ação docente ao colocar o planejamento como um todo em prática, também fornece informações importantes do processo de ensino.
B
 A avaliação exige que o aluno estude mais, se esforce mais. Por isso a avaliação pode ser utilizada em sala de aula somente diante da educação tradicional. 
C
 A avaliação regula o comportamento do estudante, considerando que o ato avaliativo deve ser um ato punitivo. 
D
 A avaliação compromete-se em diagnosticar os estudantes e castigar os que tem preguiça de estudar.
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A história do nosso país explica como chegamos ao atual sistema de ensino, em meio a educação jesuíta, militar, e unilateral, objetivando a formação apenas da elite social. Nosso país deixou de ser colônia apenas a dois séculos atrás, em 1822 com a Independência do Brasil. Soares (2020), aborda em sua obra Alfabetização e Letramento problemas educacionais derivados do sistema educacional prematuro, com temas que estão sendo abordados a mais de trinta anos, dificuldades e obstáculos ainda não resolvidos. SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020.
 
Referente a multidisciplinariedade descrito por Soares, é CORRETO afirmar:
A
 Soares defende a educação separada da multidisciplinariedade, pois na história educacional brasileira a educação sempre foi acessível para a maioria da população, desde os mais pobres até os mais ricos.
B
 Soares defende a educação por meio das muitas facetas, incluindo a multidisciplinariedade da psicologia e linguística, respectivamente. Em seus experimentos científicos, Soares constatou que a psicologia e a linguística não podem compor as facetas da educação.
C
 Soares defende a articulação entre todas as teorias que estudam a educação. Há necessidade de multidisciplinariedade. É por meio da multidisciplinariedade das ciências que estudam a educação que se conseguirá uma teoria coerente e eficiente da educação. 
D
 Soares defende a multidisciplinariedade por meio da alfabetização, caracterizando-a com as muitas facetas existentes em apenas uma área do conhecimento, especificadamente a área da educação tecnológica. 
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No século XXI a alfabetização e a comunidade escolar mudaram o modo de conceber o sujeito de aprendizagem, o estudante deixou de ter uma postura passiva no processo do ensino para ser totalmente ativo. Esse estudo é conhecido como a psicogênese da língua escrita. Enunciado: Sobre a psicogênese da língua escrita, analise as seguintes sentenças:
 
I – A psicogênese da língua escrita explica como a criança se apropria das habilidades e conceitos de ler e escrever.
 
II – A psicogênese da língua escrita explica que todo conhecimento tem uma gênese, ou seja, um começo.
 
III – A psicogênese da língua escrita preocupa-se apenas com a educação social da criança.
 
IV – A psicogênese da língua escrita estuda somente a educação infantil.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas III e IV estão corretas.
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 As afirmativas I e II estão corretas.
D
 Somente a afirmativa IV está correta.
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Entre os estudos psicológicos e sociais desenvolvidos por Vygotsky destaca-se o infantil, pois esse autor dedicou-se no desenvolvimento da criança, procurando explicar como o comportamento humano era construído por meio de observações e experimentos científicos. 
 
Sobre o estudo pedagógico de Vygotsky em relação as crianças, analise as seguintes sentenças:
 
I – A consciência da criança é criada de relações entre a história individual e social.
 
II – O comportamento e pensamento da criança está vinculadoao tempo e espaço onde ela se encontra.
 
III – A formação humana da criança nada tem haver com origens sociais e culturais.
 
IV – Vygotsky defende que as ações humanas guiadas por instrumentos não são ações culturais.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas I e IV estão corretas.
B
 Somente a afirmativa II está correta.
C
 Somente a afirmativa I está correta.
D
 As afirmativas I e II estão corretas.
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“Alfabetização em seu sentido próprio, específico é o processo de aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e escrita”. Trata-se de “um processo de representação de fonemas em grafemas, e vice-versa, [...] de um processo de compreensão/expressão de significados por meio do código escrito” (SOARES, 2020, p. 17). Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020. Enunciado:
 
Sobre o conceito de alfabetização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
( ) Para a pessoa ser considerada alfabetizada é preciso que ela compreenda o significado do texto.
 
( ) Para a pessoa ser considerada alfabetizada é preciso que ela compreenda o significado das palavras.
 
( ) Para a pessoa ser considerada alfabetizada é preciso que ela utilize adequadamente o sistema ortográfico de sua língua.
 
( ) Para a pessoa ser considerada alfabetizada ela não precisa decodificar os símbolos sonoros em símbolos visuais e vice versa. Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA:
A
 V – F – V – F.
B
 F – F – F – V. 
C
 F – V – F – V.
D
 V – V – V – F. 
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Foucault (2014, p. 139) afirma que no período da Revolução Industrial “Os indivíduos, uma vez que disciplinados, seriam então mais produtivos, mais valiosos, mais economicamente importantes à medida em que construíam em si uma subjetividade fortemente ancorada em princípios como a ordem e a vigilância”. FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Tradução Raquel Ramalhete. 42. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
Sobre os alunos formados pela escola no período da Revolução Industrial, assinale verdadeiro ou falso:
 
( ) Os alunos formados no período da Revolução Industrial eram desprovidos de obediência.
 
( ) Os alunos formados no período da Revolução Industrial eram independentes e autônomos.
 
( ) Os alunos formados no período da Revolução Industrial eram obedientes e disciplinados.
 
( ) Os alunos formados no período da Revolução Industrial eram indivíduos capazes de acatar.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 F-F-V-V.
B
  V-V-V-F.
C
 V-V-F-F.
D
 V-F-V-V.
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Vygotsky entendende que a natureza influencia o sujeito humano, contudo, este também age sobre a natureza, ascendendo novas condições naturais para sua própria existência. Desse modo, “ao longo do desenvolvimento do indivíduo as relações mediadas passam a predominar sobre as relações diretas. Vygotsky trabalha, então, com a noção de que a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas, uma relação mediada.” (OLIVEIRA, 1997, p. 27). OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1997.
Qual é a abordagem incorporada por Vygotsky nas suas pesquisas?
 
I – Abordagem espiritual.
 
II – Abordagem dialética.
 
III – Abordagem semântica.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente alternativa II está correta.
B
 Somente alternativa III está correta. 
C
 Somente a alternativa I está correta.
D
 Todas as alternativas estão corretas.
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A didática dialética prevê os cinco passos criados por Dermeval Saviani na teoria histórico crítica, são eles: Prática Social, Problematização, Instrumentalização, Catarse e o Retorno a Prática Social. A teoria Histórico Crítica foi formulada para sistematizar a tarefa própria da educação de produzir em cada indivíduo singular a humanidade que é produzida historicamente pelo conjunto dos homens. 
Tendo em vista o que você aprendeu sobre a teoria Histórico Crítica, assinale a opção CORRETA:  
A
 A teoria histórico crítica foi criada no período do feudalismo por Dermeval Saviani.
B
 A teoria histórico crítica é contemporânea, prevê a didática recente e foi criada por Dermeval Saviani no século XX. 
C
 A teoria histórico crítica foi instituída por John Dewey no século XIX, juntamente com a Carta Magna. 
D
 A teoria histórico crítica contribuiu muito pouco para a sociedade do período feudal, pois o clero e os senhores feudais preferiam manter o sistema tradicional de ensino. 
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“O instrumento é um elemento interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ampliando as possibilidades de transformação da natureza, [...] é, pois, um objeto social e mediador da relação entre o indivíduo e o mundo” (OLIVEIRA, 1997, p. 29). Considera-se também como instrumentos os elementos externos aos indivíduos capazes de provocar mudanças e controlar a natureza. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1997. 
 
Quem são os instrumentos na sala de aula?
 
Marque verdadeiro ou falso:
 
( ) Alfabeto.
 
( ) Borracha, lápis de cor.
 
( ) Algarismos.
 
( ) Giz de cera, pincel de quadro branco.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 F – V – F – V. 
B
 F – F – V – V.
C
 V – F – V – F. . 
D
 V – V – F – V
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