Esportes complementares - APOL REGULAR I APENAS CORRETAS

Prévia do material em texto

Esportes complementares - APOL REGULAR I = APENAS CORRETAS
“A rigor, não existe esporte na mídia, apenas esporte da mídia. Se a mídia enfocasse o esporte como cooperação, autoconhecimento, sociabilização etc., em vez da habitual ênfase no binômio vitória-derrota, recompensa extrínseca, violência etc., ainda assim estaria fragmentando e descontextualizando o fenômeno esportivo, pois a competição e uma certa agressividade são a ele inerentes. [...] Evidentemente, estamos nos referindo ao esporte formal, institucionalizado em federações e passível de espetacularização pela televisão, e, portanto, ignorando a polissemia associada à palavra ‘esporte’ [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BETTI, Mauro. Esporte na mídia ou esporte da mídia?. Motrivivência, n. 17, p. 1-3 2002. p. 1. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Mauro-Betti/publication/281652019_Esporte_na_midia_ou_esporte_da_midia/links/55f3295908ae63926cf234ae/Esporte-na-midia-ou-esporte-da-midia.pdf. Acesso em: 14 fev. 2023.
A partir da passagem de texto e dos conteúdos do livro-base Esportes Complementares, avalie as seguintes proposições:
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
“[...] para que ocorra a transposição das habilidades técnicas para o jogo, o aluno deve vivenciar, desde o início da aprendizagem, algumas progressões que evidenciem as situações de jogo. As tarefas devem ser realizadas de forma que integrem a estrutura e funcionalidade do jogo, dando sentido à aprendizagem. As habilidades técnicas estariam condicionadas às características do jogo. Nos esportes coletivos as situações de jogo se modificam a cada ataque, fazendo com que as habilidades técnicas estejam sujeitas a variações de ritmo, intensidade e amplitude”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Luciane Cristina Arantes da; NASCIMENTO, Juarez Vieira do. O ensino da técnica e da tática: novas abordagens metodológicas. Journal of Physical Education, v. 15, n. 2, p. 49-56, 2004. p. 51. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/RevEducFis/article/view/3421. Acesso em: 17 fev. 2023.
De acordo com a citação de texto e os conteúdos do livro-base Esportes Complementares, avalie as seguintes proposições:
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
“Dentro dos esportes com interação entre os adversários, há outra divisão que pode classificar as modalidades, conforme o princípio tático do jogo. A partir dessa perspectiva, os esportes se dividem em: esportes de combate [...], esportes de campo e taco (beisebol, críquete, golfe, etc.), esportes com rede divisória ou parede de rebote (tênis, squash, padel, etc.) e esportes de invasão (futebol, rugby, basquetebol, etc.) [...]. Os esportes de invasão são aqueles em que duas equipes disputam uma partida buscando invadir o campo do adversário e atingir a meta [...] manuseando o implemento (bola)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AMATO, Camila. O ensino dos esportes de invasão pautado nas abordagens de ensino baseadas no jogo: uma pesquisa-ação. 125f. 2022. Dissertação (Mestrado em Ciências do Movimento Humano), Pós-graduação em Ciências do Movimento Humano, Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2022. p. 27-28. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/253304. Acesso em: 7 jan. 2023.
A partir do excerto de texto e do livro-base Esportes Complementares sobre os esportes de invasão complementares no Brasil, analise as seguintes afirmativas:
	D
	III, IV e V
“O esporte moderno surgiu na sociedade europeia, a partir do século XVIII, e apresentou-se como atividade corporal de caráter competitivo, com regras preestabelecidas. [...] [existem] as seguintes características que diferenciam o esporte moderno dos esportes pré-modernos: (1) secularização; (2) igualdade de chances; (3) especialização dos papéis; (4) racionalização; (5) burocratização; (6) quantificação (7) recorde [...]. A secularização do esporte revela que nas sociedades que antecederam a sociedade moderna, o mesmo não se apresentava sob o mesmo aspecto social e funcional [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARREIRA, Fernanda Ramos. Esporte e lazer: da gênese à política. Revista UniAraguaia, v. 11, n. 11, p. 446-460, 2017. p. 448. Disponível em: https://sipe.uniaraguaia.edu.br/index.php/REVISTAUNIARAGUAIA/article/view/503. Acesso em: 8 jan. 2023.
De acordo com a citação de texto e os conteúdos do livro-base Esportes Complementares, avalie as seguintes proposições:
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
“As atividades motoras em geral e os esportes em particular têm sido objetos de diversas classificações [...] com o propósito de identificar seus elementos universais e entender melhor suas lógicas internas, particularmente no que tange às solicitações colocadas por essas últimas aos praticantes das diferentes atividades. Estas classificações são montadas a partir de diversos critérios que intentam mostrar e destacar diferentes aspectos da estrutura e/ou da dinâmica dos esportes. [...] Esse sistema de classificação, na verdade, reúne um conjunto de categorias identificadas em alguns dos trabalhos [estudados] [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONZÁLEZ, Fernando Jaime. Sistema de classificação de esportes com base nos critérios: cooperação, interação com o adversário, ambiente, desempenho comparado e objetivos táticos da ação. Lecturas: Educación física y deportes, v. 10, n. 71, p. 1, 2004. p.1. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd71/esportes.htm. Acesso em: 14 fev. 2023.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Esportes Complementares sobre as formas comuns de classificação das modalidades esportivas, analise as seguintes afirmativas:
	C
	I, III e IV
“Numa tentativa inicial de denominação [...] do escopo abrangido pelas diferentes modalidades esportivas que não comumente relacionadas ao termo tradicionais, [...] [autores] identificaram os seguintes termos ou expressões: complementares, alternativas, clássicas, novas, não convencionais, pouco conhecidas, diferentes e não tradicionais. Buscando chegar a um denominador comum, os autores verificaram que a expressão ‘não tradicionais’ é utilizada tanto como uma denominação em si própria quanto como uma forma de explicação do que seria o conjunto de modalidades esportivas que não as tradicionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TOMITA, Andréa Setsuko Fortuna; CANAN, Felipe. A utilização de modalidades esportivas não tradicionais em aulas de educação física escolar. Corpoconsciência, v. 23, n. 2, p. 13-25, 2019. p. 15-16. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/article/view/8103. Acesso em: 14 fev. 2023.
A partir do trecho de texto e dos conteúdos do livro-base Esportes Complementares sobre esporte e modalidades complementares, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
	C
	F – V – V – V – V
“Tradicionalmente o ensino e desenvolvimento das habilidades motoras e técnicas relativas ao basquetebol tem sido a partir de procedimentos pedagógicos baseados no princípio analítico-sintético, muitas vezes sem Inter-relacionar esses aspectos com o elemento tático, preponderante na modalidade [...]. A partir dos anos 1980 até a contemporaneidade, autores do basquetebol e das modalidades coletivas em geral vêm sinalizando para a necessidade de novos procedimentos, tendo por base o princípio metodológico global-funcional, considerado mais adequado para as habilidades de natureza aberta, como as do basquetebol [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele estádisponível em: GALATTI, Larissa Rafaela et al. Pedagogia do esporte e basquetebol: aspectos metodológicos para o desenvolvimento motor e técnico do atleta em formação. Arquivos em Movimento, v. 8, n. 2, p. 79-93, 2012. p. 80. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Larissa-Galatti/publication/264784536_PEDAGOGIA_DO_ESPORTE_E_BASQUETEBOL_aspectos_metodologicos_para_o_desenvolvimento_motor_e_tecnico_do_atleta_em_formacao/links/53ef68100cf2711e0c42f261/PEDAGOGIA-DO-ESPORTE-E-BASQUETEBOL-aspectos-metodologicos-para-o-desenvolvimento-motor-e-tecnico-do-atleta-em-formacao.pdf. Acesso em: 17 fev. 2023.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Esportes Complementares sobre as posições e funções no jogo de basquete, analise as seguintes afirmativas:
	E
	II, III e IV
“[...] [autores] realizaram um estudo sobre transferência tática no processo de ensino-aprendizagem no badminton e pickleball, um jogo de mini-tênis muito praticado nos estados Unidos. Após um processo de treinamento em escolares do nono ano, divididos em dois grupos que iniciaram em badminton e depois aprenderam pickleball e vice-versa, os resultados da transferência da transferência tática no momento do jogo foram significativos. As semelhanças encontradas entre os esportes de raquete seguem quando se aborda a identificação das estruturas básicas de jogo de acordo com o meio ambiente e a participação do companheiro e do adversário”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ABURACHID, Layla Maria Campos; GRECO, Juan Pablo. Esportes de raquete na Educação Física Escolar: uma proposta para crianças e adolescentes. Lecturas: Educación física y deportes, ano 14, n. 135, p. 1, 2009. p. 1. Disponível em: https://efdeportes.com/efd135/esportes-de-raquete-na-educacao-fisica-escolar.htm. Acesso em: 17 fev. 2023.
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Esportes Complementares sobre esportes de taco e raquete, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
	A
	V – F – V – F – F
“No que refere-se ao Esporte Educacional, visando especificamente o seu desenvolvimento, a Secretária Nacional de Esporte, Educação, Lazer e Inclusão Social (SNELIS) propõe uma coleção denominada ‘Práticas Corporais e a Organização do conhecimento’ a fim de estabelecer categorias do esporte que consigam reunir ideias para que possam ampliar significativamente a qualidade das ações com todos os envolvidos nesta prática. Nesse sentido, [...] [há os] ‘Esportes de Invasão’. [...] onde pode ser jogado em quadras ou campos retangulares e ao mesmo tempo onde uma equipe tenta avançar a outra tenta impedir os avanços”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREIRE, Isabel Batista; DE MEDEIROS, Rosie Marie Nascimento. Esporte de invasão na perspectiva de aulas abertas de ensino: um relato de experiência. Cadernos de Formação RBCE, v. 7, n. 1, p. 44-54, 2016. p. 48. Disponível em: http://rbce.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/2112. Acesso em: 14 fev. 2023.
A partir do fragmento de texto e dos conteúdos do livro-base Esportes Complementares sobre os esportes de invasão, analise as seguintes afirmativas:
	C
	I, III e IV
Na videoaula LEPI – Laboratório de experimentos interdisciplinares – AULA 7 do ROTEIRO DE ESTUDOS – Vídeo LEPI Parte 2, foram apresentadas as cores utilizadas no mapa de corrida de orientação, utilizado para direcionar os competidores pelo espaço da pista.
Sobre os espaços representados em amarelo no mapa de corrida de orientação, assinale a alternativa que apresenta corretamente o significado da cor amarela nesses espaços:
C	Significa locais iluminados pelo sol.
“O tamboréu não é um esporte conhecido no Brasil e Sua chegada deu-se em 1937, quando os irmãos Bruno e Luigi Danadelli, vindos da Itália, apresentaram a modalidade nas praias de Santos, no estado de São Paulo. Similar ao tênis quanto à disposição geral do jogo, o equipamento para rebater a bola assemelha-se ao tamborim — instrumento de percussão - pela sua forma. Esse material, chamado tamboréu, dá nome ao esporte e é composto por um aro e por uma tampa de couro ou outro material. Seu diâmetro deve ser de no máximo 26 centímetros”. 
	E
	II, III e IV
“Assim, tendo a diversidade esportiva oferecida à população emergente, sendo ela capaz de decidir sobre qual prática dará continuidade na vida adulta e tendo a oferta dessas nas instituições de cunho esportivo, questiona-se sobre a prática dos esportes de raquete. Quais as características dessa tríade pessoa (população emergente) — ambiente (clubes/ instituições) — e tarefa (responsabilidade de oferta pelo professor). [...] Dessas as mais recorrentes na cultura brasileira são o tênis tradicional, o tênis de mesa, o badminton, o squash e o frescobol”. 
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
“Quando amigos discutem o resultado de uma partida de futebol ou alguém lê a seção de esportes de algum jornal, ou ainda quando um hotel anuncia que oferece esportes aos hóspedes, ninguém fica confuso sobre o significado do termo. Contudo, para entender o esporte do ponto de vista acadêmico, é necessário desenvolver algo mais do que uma simples definição do termo. [...] Para definir precisamente uma palavra muito comum como esporte, muito de suas conotações precisam ser eliminadas e seus significados devem ser limitados de maneira que restringirão seu uso”.
	A
	I, II e V
“Para tanto, é preciso que o professor ou técnico proponha métodos que estimulem a capacidade criativa da criança — sua imaginação, desta forma estará também contribuindo para a formação do jogador inteligente taticamente. Alguns professores ou técnicos pressupõem a ideia de que a criança precisa aprender e aperfeiçoar a para esse tipo de crença, separando o que fazer (tática, motivo de agir) do como fazer (técnica, meio de agir) deixa à criança a ingrata herança de automatizar movimentos. [...] as capacidades táticas estão em direta relação de interdependência e em interação com as capacidades cognitivas, técnicas e físicas”. 
	B
	V – F – F – V – V
“Esportes coletivos de invasão (ECIS) constituem uma classe particular de modalidades esportivas cuja disputa é baseada na oposição entre duas equipes, em um espaço comum, com o objetivo principal de pontuar e impedir o adversário de fazê-lo. O sucesso de uma equipe no jogo depende da atuação coletiva de seus jogadores, pois através da sincronização de suas ações é maior a chance de superar o adversário, uma vez que se torna possível realizar ações mais complexas [...]. O conjunto de especificações concebidas para dar suporte às ações coletivas dos jogadores de uma equipe define o conceito de estratégia [...]”.
	E
	II, III e IV
“Embora seja óbvio que nenhuma disciplina acadêmica pode progredir sem desenvolver definições precisas daquilo que ela estuda, toda tentativa para desenvolver uma definição científica de um termo largamente usado na linguagem popular apresenta problemas. Para definir precisamente uma palavra muito comum como esporte, muito de suas conotações precisam ser eliminadas e seus significados devem ser limitados de maneira que restringirão seu uso. [...] Muitas definições de esporte incluem a noção que ele é uma atividade física. Em outras palavras, ele envolve o uso de atividades motoras, proeza física ou esforço físico”.
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.