DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO ESPECIAL II

Prévia do material em texto

Pergunta 1
Responda à questão, considerando as afirmativas a seguir, que tratam da escola inclusiva.
I. É sinônimo de educação de qualidade para todos (as).
II. Considera apenas os estudantes com deficiência.
III. Reconhece cada aluno, considerando suas potencialidades, necessidades e limitações
IV. A escola é um espaço de promoção de aprendizagens e precisa garantir isso a todos/as indistintamente.
Está correto, o que se afirma nas alternativas, EXCETO em:
R= II. Considera apenas os estudantes com deficiência.
Pergunta 2
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Do professor na atualidade espera-se que ele saiba lidar com as ___________________, buscando variadas _______________ que fortaleçam uma postura e uma _____________________ realmente ________________.
R= Diferenças, estratégias, cultura, inclusiva.
Pergunta 3
Relacione os tipos de família, apresentados na coluna 1, com as suas respectivas definições, apresentadas na coluna 2, numerando os parênteses:
1. Família nuclear com filhos biológicos
2. Família extensa, com várias gerações
3. Família monoparental
4. Família de casal homossexual (com ou sem filhos)
5. Família reconstituída depois de divórcio
( ) A entidade familiar compreendida tem um único progenitor (pai ou mãe) que cria e educa sozinho seus filhos.
( ) Reconhecida pelas leis brasileiras, a família formada por pessoas do mesmo sexo, também chamada de união homoafetiva.
( ) Sua principal característica é ser formada por pai, mãe e filhos.
( ) Família cuja organização familiar é resultado do casamento de um casal, no qual um dos cônjuges/companheiros tem pelo menos um filho da relação anterior.
( ) Um grupo de parentes que mora num mesmo ambiente composta por parentes de diferentes gerações.
A numeração CORRETA, de cima para baixo, é:
R= 3, 4, 1, 5, 2
Pergunta 4
Relacione a coluna 1, com as suas respectivas definições, apresentadas na coluna 2, numerando os parênteses:
(1) O outro como fonte de todo o mal
(2) O outro como sujeito pleno de um grupo cultural
(3) O outro como alguém a tolerar
( ) Construção de um muro simbólico, que separa o professor e o estudante, os estudantes da turma da criança com deficiência, provocando o isolamento.
( ) As culturas são comunidades homogêneas de crenças e estilos de vida.
( ) Aqueles que estão fora do padrão socialmente aceito, aquele que foge à regra são uma ameaça.
( ) Se assemelha à indiferença, pois não aceita-se o outro verdadeiramente, se aceita por falta de opção.
( ) A marca predominante do século XX, pois essa caracterizou-se como o século mais mortífero da nossa história.
A numeração CORRETA, de cima para baixo, é:
R= 1, 2, 1, 3, 1.
Pergunta 5
Leia as situações abaixo apresentadas:
I. “Praticamente nossa vida ficou voltada para ele”. (SÁ, Sumaia Midlej Pimental; RABINOVICH, Elaine Pedreira).
II. Aí, eu não vou deixar ele por uma festa, porque toda vez tem que fazer a mudança para casa de minha sogra [...]. Mudou, porque eu era mais livre, antes dela nascer. Eu era irresponsável, não queria nada com a vida. Eu não tinha compromisso, mas depois que ela nasceu, eu batalho” (Silva, Cristiane Xavier. Et al, 2010, p.208).
III. “Só que os planos eram outros, quando ela nascesse, eu começar a trabalhar, né? ” (SÁ, Sumaia Midlej Pimental; RABINOVICH, Elaine Pedreira. 2006).
Os depoimentos acima de famílias de filhos com deficiência, caracterizam:
R= Adaptações da família.
Pergunta 6
O vídeo do luto à luta e o que estudamos durante a Unidade I evidenciaram que os pais das crianças, com a chegada da criança com algum tipo de deficiência provoca um forte impacto e mudança na rotina da família. Observe as situações apresentadas e caracterize a atitude da família.
I. “Nós passamos por aquele momento assim de impacto... depois resolvemos abraçar o problema..."vumbora" para a frente”. (SA, Sumaia Midlej Pimental; RABINOVICH, Elaine Pedreira. Compreendendo a família da criança com deficiência física. Rev. bras. crescimento desenvolv. hum., São Paulo , v. 16, n. 1, abr. 2006 ).
II. “Nossa, foi um choque! Saí do consultório médico, quase levei a cadeira nos pés... chorei para caramba, depois comecei saindo, comecei vendo as coisas assim, tem problema pior, né? ” (SA, Sumaia Midlej Pimental; RABINOVICH, Elaine Pedreira. Compreendendo a família da criança com deficiência física. Rev. bras. crescimento desenvolv. hum., São Paulo , v. 16, n. 1, abr. 2006 ).
Os comportamentos apresentados acima podem ser caracterizados como:
R= Aceitação.
Pergunta 7
Considerando o modelo humanista de educação, avalie as afirmações a seguir.
I. Os pais e a escola respeitam as opiniões dos indivíduos, dando-lhes o poder de escolha.
II. Os estudantes são orientados a tomar decisões favorecendo a construção da autonomia da criança.
III. Pais, a escola e seus professores se relacionam de forma dialógica, privilegiando o consenso, estimulando a participação, o debate, favorecido pela colaboração entre ambas as partes.
IV. Valoriza-se a interdependência, a reciprocidade e a gestão conjunta.
Estão corretas APENAS as afirmativas:
R= I, II e III.
Pergunta 8
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
A parceria da _____________com a escola com vistas ao bom desempenho escolar dos estudantes pode ser construída através da _______________e a discussão de estratégias conjuntas que resultem na _____________de ambas as instituições.
R= Família - estimulação – reestruturação.
Pergunta 9
Considerando a proposta pedagógica da escola inclusiva, coloque (V) se considerar a afirmativa verdadeira e (F) se considerar a afirmativa falsa.
( ) É importante a promoção de metodologias de trabalho, técnicas variadas, procedimentos e estratégias de ensino que se adequam as características, potencialidade e capacidades de cada estudante.
( ) A elaboração de formas de avaliação diversificadas que reconheçam as diferenças individuais dos estudantes é uma importante ação para garantir o respeito a individualidade de cada criança.
( ) A elaboração e aplicação da avaliação dos estudantes que apresentam necessidades especiais deve ser realizada por agentes externos à escola.
( ) O coletivo de professores deve ser incentivado a discutir e compartilhar elementos, metodologias e estratégias para a composição de uma escola inclusiva.
( ) Os procedimentos pedagógicos devem ser unificados independente da identidade e da diferença dos seus estudantes.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
R= V-V-F-V-F.
Pergunta 10
Relacione a coluna 1, com as suas respectivas definições, apresentadas na coluna 2, numerando os parênteses que tratam da explicação das estratégias utilizadas pelo professor no processo de ensino-aprendizagem.
(1) Atividades de cooperação.
(2) Tutoria entre alunos.
(3) Ensino por colegas.
(4) Ensino colaborativo.
(5) Ensino tradicional.
( ) Os colegas se ajudam e um explica ao outro o conteúdo.
( ) Os estudantes são estimulados a vivências individuais.
( ) Organização em pares, onde ambos estudantes se ajudam. Estratégia que pode ser utilizada em várias disciplinas.
( ) Atividades organizadas e equipes de acordo com as habilidades, competências e potencialidades. O professor deverá organizar os grupos para favorecer a diversidade.
( ) Os professores do ensino regular e do ensino especial trabalham articulados.
A numeração CORRETA, de cima para baixo, é:
R= 3, 5, 2, 1, 4.
Pergunta 11
Para assegurar a participação e a integração de todos os alunos em busca da sua aprendizagem, podemos:
I. Organizar os estudantes de modo que favoreça as relações sociais.
II. Organizar o espaço de maneira que seja considerado a funcionalidade e a otimização dos recursos disponíveis.
III. Organizar o tempo para que seja organizado de maneira que leve em conta os serviços de apoio ao aluno, seu ritmo de aprendizagem e o seu desempenho individual.
IV. Planejar atividades com variadas metodologias e procedimentos de ensino possibilitando diferentes formas de resolução, individuais e em grupos, de forma cooperativa, bem como, considerando o nível de compreensão e a motivação dosestudantes e os sistemas de comunicação que utilizam.
Podemos considerar como proposição CORRETA:
R= Todas as alternativas.
Pergunta 12
Considerando a necessidade de estreitar a relação entre a família e a escola, podemos considerar estratégias, tais como:
I. Criar espaço permanente de participação de diálogo com os pais.
II. Chamar os pais no final de cada unidade para informar o rendimento escolar do aluno e solicitar apoio pedagógico para os que não atingiram a média.
III. Orientar os pais quanto os procedimentos necessários para contribuir no processo de ensino-aprendizagem do estudante.
IV. Contar com a experiência dos pais em momentos de socialização promovidos pela escola.
Podem ser consideradas boas estratégias:
R= I, III e IV.
Pergunta 13
Podemos considerar como boas práticas que contribuem para uma educação inclusiva.
I. Quando os estudantes com deficiência são assumidos pelos professores que prestam apoio pedagógico.
II. Quando são propostas ações para que as crianças entendam desde muito cedo que as pessoas têm habilidades diferentes, logo, podem ser muito boas numa coisa e ter dificuldades em outra e que podem pedir ajuda para melhorar.
III. Quando o professor regular planeja e executa as atividades do planejamento, enquanto o professor do ensino especial pode ajudar os estudantes com as estratégias para melhorar sua aprendizagem
IV. Quando o professor regular responsável pela parte principal e o do ensino especial responsável pelo suporte, suplemento.
As alternativas CORRETAS são:
R= Apenas II. Quando são propostas ações para que as crianças entendam desde muito cedo que as pessoas têm habilidades diferentes, logo, podem ser muito boas numa coisa e ter dificuldades em outra e que podem pedir ajuda para melhorar.
Pergunta 14
Entre as principais dificuldades encontradas pelos professores, gestores encontram no processo de inclusão, podemos destacar:
R= Apoio técnico, falta de formação e apoio da família.
Pergunta 15
Coloque (V) se considerar a afirmativa verdadeira e (F) se considerar a afirmativa FALSA.
( ) A escola precisa rever as suas expectativas com relação ao estudante, pois esperamos a cada novo ano letivo estudantes “perfeitos”.
( ) A família e a escola atuam de maneiras similares e uma pode substituir a outra na educação dos sujeitos.
( ) A escola precisa dialogar com a cultura dos alunos e ampliá-la a partir do conhecimento científico, dado que é na escola que acontece o aperfeiçoamento dos conhecimentos.
( ) A escola é o único local de aquisição do saber elaborado.
( ) A escola e a família juntas podem orientar a formação do estudante, contribuindo no seu processo de ensino-aprendizagem.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
R= V-F-V-F-V.
Pergunta 16
Responda à questão com base nas afirmativas sobre o modelo educacional simbiosinérgico.
I. Há uma gestão compartilhada das decisões, onde pais e filhos, professores e estudantes apresentam-se como parceiros.
II. Ambas as partes trocam suas experiências, emoções, desejos, angústias e reconhecem seus erros.
III. As crianças são estimuladas a entender as consequências de suas escolhas.
IV. Os pais, a escola e seus professores se relacionam de forma dialógica, privilegiando o consenso.
Estão corretas APENAS as afirmativas:
R= I, II e III.
Pergunta 17
Leia as afirmativas abaixo. Coloque (C) para as alternativas certas e (E) para as alternativas erradas.
( ) As atividades diferenciadas devem ser realizadas pelos estudantes fora da sua sala de aula
( ) Como estratégias que ajudam na inclusão escolar os professores apontam o apoio técnico, a formação em serviço, e a disponibilidade de pessoal.
( ) É muito importante que o professor, no contexto da educação inclusiva, crie estratégias que favoreçam a autonomia no momento da realização das tarefas e atividades.
( ) No contexto da educação inclusiva o aluno deve ser estimulado a auto-segregação.
( ) Conhecer os ritmos e estilos de aprendizagem é fundamental para promover uma educação que seja de fato, inclusiva.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
R= E-C-C-E-C.
Pergunta 18
Com relação às possíveis adaptações do currículo numa perspectiva inclusiva podemos considerar:
I. Adequar objetivos, conteúdos e critérios de avaliação considerando as condições do aluno em relação aos demais colegas.
II. Mudar a temporalidade dos objetivos, conteúdos e critérios de avaliação.
III. Eliminar conteúdos, objetivos e critérios de avaliação, definidos para a turma do estudante, em razão de suas deficiências e limitações pessoais.
IV. Priorizar determinados objetivos, conteúdos e critérios de avaliação, para dar ênfase aos elementos que contemplam as necessidades educacionais especiais dos alunos, suas condutas típicas ou altas habilidades.
As alternativas CORRETAS são:
R= Todas as alternativas.
Pergunta 19
No que se refere à Inclusão da Pessoa com Deficiência, o Estatuto da Pessoa com Deficiência, Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, afirma que:
I. É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação.
II. Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.
III. Acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica em igualdade de oportunidades e condições com as demais pessoas.
IV. Participação dos estudantes com deficiência e de suas famílias nas diversas instâncias de atuação da comunidade escolar.
As alternativas CORRETAS são:
R= Todas as alternativas.