Avaliação II Linguistica UnIASSELVI

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:821762)
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Prova 60767147
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
As variedades linguísticas são caracterizadas segundo a linguística variacionista. Dentre elas, há uma 
variação conhecida como diatópica (dia, através de, lugar), que se refere às variedades regionais. Com base 
no exposto, classifique V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um exemplo de variação diatópica é o uso de uma mesma língua em diferentes países, como é o caso 
da língua portuguesa falada em Portugal e da língua falada no Brasil. 
( ) A linguística variacionista contribui para que possamos definir dentro de um país a variedade correta da 
língua, que será utilizada nos manuais de redação e livros didáticos. 
( ) A variação diatópica revela mudanças linguísticas que se dão unicamente entre a língua que é falada por 
diferentes nações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V.
B V - F - F.
C F - F - V.
D V - F - V.
Em Marxismo e Filosofia da Linguagem, Bakhtin/Volochínov critica as duas orientações do 
pensamento filosófico-linguístico dominantes no início do século XX: o subjetivismo idealista e o objetivismo 
abstrato, as quais têm como seus principais representantes, Humboldt e Vossler (na primeira) e Ferdinand 
de Saussure (na segunda). Além da crítica, Bakhtin/Volochínov apresenta seu ponto de vista em relação à 
realidade fundamental da língua (SILVA; LEITE, 2013). Com base no exposto, analise as sentenças a 
seguir:
I- A língua, para o objetivismo abstrato, é homogênea e abstrata, é como um objeto que precisa ser atingido 
e decifrado, analisado, adquirido.
II- A teoria bakhtiniana nega o construto ideológico da linguagem inerente às relações sociais, recusando-se 
a considerar a posição sócio-histórica dos sujeitos que interagem para o estudo linguístico.
III- O subjetivismo idealista analisa as práticas de linguagem levando em consideração os fatores externos à 
língua (como posição ideológica, lugar de fala dos interlocutores, relações culturais e sociais...).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, Danielle Sousa; LEITE, Francisco de Freitas. O subjetivismo idealista e o objetivismo 
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abstrato no círculo de Bakhtin. Miguilim, vol. 2, número 2, Maio-Agost. 2013. Disponível em: . Acesso em: 
10 abr. 2018.
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Leia o texto a seguir, que constitui um depoimento de uma senhora brasileira como abertura da música 
Zaluzejo, da banda Teatro Mágico:
Ah eu tenho fé em Deus... né?
Tudo que eu peço ele me ouci... né?
Aí quando eu to com algum pobrema eu digo:
Meu Deus! Me ajuda que eu to com esse problema!
[...]
O trecho apresentado pode ser analisado a partir de alguns fatores que apresentam a variação linguística da 
língua portuguesa. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A linguística aplicada, amparada pelo estudo tradicional da gramática, observa o trecho apresentado 
como erros de português.
( ) É papel do linguista descrever e explicar os fatos linguísticos presentes na fala do depoimento 
apresentado, sem avaliar aquele uso em termos de um outro padrão: moral, estético ou crítico.
( ) Como a linguística aplicada trata da linguagem de uma forma normativa, procura entender os aspectos 
sociais que levaram a senhora a cometer os erros presentes no trecho apresentado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: O Teatro Mágico. Zaluzejo. Disponível em: . Acesso em: 31 jan. 2018.
A V - F - V.
B F - V - V.
C F - V - F.
D F - F - F.
No primeiro quadro da tirinha de Maurício de Souza, a mãe de Chinco Bento fala: "Boa sorte, fio!!". A 
palavra fio é empregada em uma variedade linguística popular, que se afasta de uma forma prestigiada da 
língua. Sobre esta tirinha, conforme a teoria da Linguística Variacionista, analise as sentenças a seguir:
I- A tirinha pode ser utilizada em aulas de Língua Portuguesa para discutir com os alunos sobre as questões 
históricas, culturais e discursivas que contribuem para a diversidade linguística brasileira. 
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II- A tirinha pode ser utilizada em aulas de Língua Portuguesa para ensinar aos alunos da educação básica as 
pronúncias mais corretas, a fim de que aprendam a língua portuguesa culta. 
III- A tirinha permite refletir sobre a variação linguística e sua relação com a divisão social, originando 
distinções entre o padrão popular e o culto da língua e refletindo sobre aspectos de preconceito linguístico. 
IV- Professores de Língua Portuguesa podem recorrer à tirinha para atividades de corrigir as palavras 
erradas, como "fio", a fim de que os alunos da educação básica reconheçam erros de português.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: http://29reuniao.anped.org.br/trabalhos/trabalho/GT18-2511--Int.pdf. Acesso em: 
17 jul. 2018.
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
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A Linguística Aplicada preocupa-se com questões socialmente relevantes da linguagem e seu uso 
concreto por sujeitos em interação. Pensar a Linguística Aplicada ao ensino de Língua Portuguesa, envolve 
refletir sobre a língua para além de seus aspectos estruturais. Sobre o exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Linguística Aplicada refere-se à aplicação dos conhecimentos teóricos estudados pela Linguística. 
( ) A Linguística Aplicada tem caráter interdisciplinar, já que procura se articular com diversos saberes 
voltados para o estudo da linguagem.
( ) A Linguística Aplicada é uma área de estudos que compreende as contribuições teóricas da Linguística 
e lança um olhar para esses fenômenos a partir do sociointeracionismo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V.
B F - V - F.
C V - F - V.
D F - V - V.
Realiza-se uma crítica ao ensino de língua tradicional, pautado unicamente em análises de regras 
descontextualizadas da gramática normativa. Essa crítica está fundamentada no sociointeracionismo, posto 
que a comunicação discursiva não ocorre por palavras ou orações isoladas, mas por enunciados. Sobre a 
abordagem do ensino da língua pautada na linhagem bakhtiniana, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
( ) Os gêneros discursivos constituem-se como materialidade primordial do ensino da língua porque são 
resultado do próprio funcionamento da comunicação discursiva.
( ) Os enunciados verbais, considerados unidades concretas e reais da comunicação discursiva, são 
compostos também por palavras e orações, e por isso é importante estudar o sistema da língua 
contextualizado socialmente.
( ) O estudo do gênero discursivo na escola ocorre para que os alunos tenham domínio de sua forma 
linguística, sem vínculo com os parâmetros da situação de interação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V.
B V - V - F.
C F - V - F.
D V - F - F.
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A concepção dialógica de linguagem, de Bakhtin, tem impacto representativo sobre a educação 
linguística, servindo de referencial teórico para documentos oficiais que versam o ensino da língua 
portuguesa na escola, como os Parâmetros Curriculares Nacionais. Sobre o impacto da teoria enunciativa 
para o ensino de língua portuguesa na educação básica, assinale a alternativa CORRETA:
A A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino delíngua portuguesa na educação básica a
partir de textos, os quais servem meramente para análise sintática e morfológica.
B
A teoria bakhtiniana contribui para repensarmos a linguagem e o próprio ensino de língua, substituindo o
aprendizado convencional de sentenças isoladas para adotarmos práticas que relacionem a vida e a
linguagem em diálogo, como fontes da enunciação.
C
A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua materna a partir da composição
vocabular e estrutura gramatical, a fim de que seja aprendida pelo aluno por meio de dicionários e
gramáticas.
D
A linguagem, na concepção interacionista, pode ser pensada como sistema linguístico abstrato de formas
da língua, o que contribui para o ensino de língua portuguesa por meio de atividades de classificação
gramatical.
"Bilhete
Se tu me amas, ama-me baixinho
Não o grites de cima dos telhados
Deixa em paz os passarinhos
Deixa em paz a mim!
Se me queres,
enfim,
tem de ser bem devagarinho, Amada,
que a vida é breve, e o amor mais breve ainda..."
Mário Quintana.
Você leu Bilhete, escrito pelo poeta brasileiro Mário de Miranda Quintana. Reconhecendo as características 
do texto lido e da teoria de gêneros do discurso, na vertente bakhtiniana, como tipos relativamente estáveis 
de enunciados, classifique V paras as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O poema de Quintana pode ser caracterizado como um gênero primário, pois bilhetes são 
comunicações discursivas mais imediatas.
( ) Uma conversa familiar, mensagens de celular ou bilhetes constituem práticas comunicativas imediatas e 
cotidianas, sendo consideradas gêneros discursivos primários. 
( ) O poema Bilhete pode ser analisado a partir da concepção de gêneros secundários, pois conta com 
formas de comunicação e interação mais complexas, cuja linguagem tende a ser utilizada dentro de um 
sistema de regras mais sistematizadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 26 fev. 2018.
A F - F - F.
B V - F - F.
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C V - V - F.
D F - V - V.
Segundo Bagno (2006), o preconceito na língua faz com que os indivíduos se sintam humilhados ou 
intimidados com a possibilidade de cometer um erro de português. Como se o fato de saber a regência 
"correta" do verbo implicar gerasse algum tipo de vantagem, de superioridade, de senha secreta para o 
ingresso num círculo de privilegiados. Sobre o preconceito linguístico, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BAGNO, M. Seminário Universidade e Preconceitos: discutindo e enfrentando uma realidade. 
UNB: 2006. Disponível em: . Acesso em: 3 abr. 2018.
A Existe preconceito linguístico porque os erros de português são cometidos por analfabetos e pessoas de
baixa renda ou em situação de fragilidade social, enquanto que a elite brasileira fala corretamente.
B Reconhecer que há preconceito linguístico implica excluir práticas pedagógicas voltadas ao ensino da
norma culta na escola.
C O preconceito linguístico implica em um fenômeno sociopolítico que descaracteriza certos modos de
falar uma língua e deve ser defendido na escola para que os alunos aprendam a falar corretamente.
D O preconceito linguístico está pautado na representação de língua como fixa, e não como dinâmica, já
que ela (a língua) está em constante mudança.
Quando tratamos da variação linguística, admitimos que a língua pode se adaptar às situações 
comunicativas, aos momentos interacionais, aos assuntos abordados etc. Sobre os tipos de variação 
linguística, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Variações diacrônicas. 
II- Variações diatópicas.
III- Variações diastráticas.
IV- Variações diafásicas.
( ) Mandioca, aipim e macaxeira são termos utilizados para designar um mesmo alimento. 
( ) Um bate-papo informal e um discurso proferido em um evento solene podem ser exemplos dessa 
variação.
( ) O uso de dupla negação, como em "ninguém não viu", pode indicar a fala de grupos de menor prestígio 
social; enquanto que "ninguém viu" representa o uso linguístico de pessoas com acesso à norma padrão.
( ) O uso de mercê (culto) e vassumcê (coloquial) atualmente passou a constituir "você".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - IV - III.
B II - IV - III - I.
C III - IV - II - I.
D II - I - III - IV.
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