Neurociência Educacional

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Questão 1/5 - Neurociência Educacional 
Aprendizagem e memória são funções abrangentes e específicas que são ativadas por 
estímulos ambientais e capazes de modificar o comportamento. Vimos em nossa segunda aula 
que possuímos diferentes sistemas de memória. 
 
Com relação a tais sistemas, relacione as colunas e depois marque a alternativa que apresenta 
a sequência correta. 
 
1. Memória episódica 
2. Memória de trabalho 
3. Memória procedimental ou memória corporal 
4. Memória implícita 
 
 
( ) Permite a execução de ações motoras comuns, de forma automática, após a aprendizagem. 
 
 
( ) Reconstrói experiências passadas, sensações e emoções. 
 
 
( ) Funciona como um rascunho, mantendo os dados temporariamente até que sejam 
apagados pela tarefa seguinte. 
 
 
( ) Não temos sua consciência, porém esta memória influencia nossas ações de forma sutil. 
 
 A 3-1-2-4 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B 1-2-4-3 
 
 C 2-4-3-1 
 D 4-3-1-2 
Questão 2/5 - Neurociência Educacional 
A memória é um termo amplo que se refere a uma série de funções nervosas distintas. Já o 
aprendizado é um processo pelo qual adquirimos informação que se traduz em: 
 
 A Seleção 
 
 B Conhecimento 
 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
 C Recordação 
 D Variação 
Questão 3/5 - Neurociência Educacional 
Para uma avaliação neuropsicomotora, com relação à habilidade de memória, deve ser 
observada a memória auditiva, a memória visual, a tátil, e a memória cinestésica, sendo estas 
imprescindíveis para a aquisição de leitura e escrita. 
 
Desta forma, devemos elencar os seguintes itens a serem observados na avaliação: 
 
 A Retenção de figura-fundo; retenção de frases: poesia complexa; retenção de 
dígitos: números; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); e 
memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 
tentativas. 
 
 B Retenção de figuras: baralho de origem cigana (modelo tarot); retenção de 
frases: anúncios de publicidade; retenção de dígitos: números; memória visual: teste de 
memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, 
pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas. 
 
 C Retenção de figuras simples: baralho, jogo da memória; retenção de frases: 
poesia simples; retenção de dígitos: números; memória visual: teste de memória visual em 3 
tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, 
casa, peteca) em 3 tentativas. 
 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
 D Retenção de figuras da família; retenção de frases: poesia simples; retenção de 
números de telefones de familiares; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas 
(30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, 
peteca) em 3 tentativas. 
 
Questão 4/5 - Neurociência Educacional 
Para as atividades de desenvolvimento da lateralidade e orientação espacial, identifique abaixo 
qual destas NÃO ilustra tal objetivo: 
 
 A O reconhecimento de direita e esquerda em desenhos, objetos e espaços; 
 B Estas figuras giram para a DIREITA. Observe o modelo e desenhe de acordo 
com o movimento: 
 
 
 C Copie a figura, girando até ficar virada para baixo: 
 
 
 D Pintar o quadro igual: 
 
 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Questão 5/5 - Neurociência Educacional 
Ao tratar da dislexia de desenvolvimento também denominada dislexia evolutiva, uma 
condição congênita, a Associação Internacional de Dislexia (2003) preconiza que a dislexia de 
desenvolvimento pode ser descrita como: 
 
 A Uma dificuldade de aprendizagem de origem fisiológica, caracterizada pela 
dificuldade com a fluência correta na leitura da língua estrangeira e por dificuldade na 
habilidade de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no 
déficit do componente psicológico da linguagem de forma discreta em relação a outras 
habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da 
média e a faixa etária da pessoa. 
 
 B Uma dificuldade de interpretação de origem neurológica caracterizada pela 
dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e 
soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente fonológico 
da linguagem de forma discrepante em relação a outras habilidades quando consideradas a 
condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa. 
 
 C Uma dificuldade de socialização de origem psicológica caracterizada pela 
dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e 
soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente fonológico 
da linguagem de forma discrepante em relação a outras habilidades quando consideradas a 
condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa. 
 
 D Uma dificuldade de aprendizagem de origem neurológica caracterizada pela 
dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e 
soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente fonológico 
da linguagem de forma discrepante em relação a outras habilidades quando consideradas a 
condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa. 
 
Você assinalou essa alternativa (D)