AV - Educação Especial

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1a Questão (Ref.: 660783) Pontos: 1,5 / 1,5 
Em relação à acessibilidade e a organização do espaço escolar, quais seriam as recomendações técnicas para garantir a segurança e mobilidade dos 
alunos com deficiência? 
 
 
Resposta: O espaço físico da escola deve ser adpatado para facilitar o acesso a estas pessoas. A construção de rampas, evitar objetos que bloqueiam as 
passagens, iluminação adequada, banheiros adaptados. A escola deve oferecer toda estrutura para facilitar o desenvolvimento e o acesso para que esta 
pessoa possa ser o mais independente possivel. 
 
 
Gabarito: Pode-se definir acessibilidade como conjunto de condições e possibilidades de alcance a todas as pessoas, para a utilização com segurança e 
autonomia de espaços e edificações, sejam eles públicos ou privados. O mobiliário e os equipamentos devem proporcionar a maior autonomia, 
conforto e independência possível a todos e dar a pessoa com deficiência, o direito de ir e vir a todos os locais da escola, de se comunicar livremente e 
participar de todas as atividades com o máximo de independência possível. Além da acessibilidade arquitetônica, é necessário prover a acessibilidade 
na sinalização e comunicação, e estimular acessibilidade atitudinal como forma de desenvolver uma cultura de valores inclusivos na escola. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 61685) Pontos: 1,0 / 1,5 
Marcos é professor do Colégio da Cidade e este ano recebeu um aluno de 12 anos de idade, chamado Thales, que é muito inteligente, entretanto 
apresenta sérios prejuízos de interação social e de comunicação, pois sua compreensão das frases é literal e ele não consegue interpretar figuras de 
linguagem. Thales é um adolescente com aparência muito saudável que fica parte do tempo escolar isolado e não se interessa pelas atividades de 
língua portuguesa. Gosta apenas das atividades de informática e de matemática, nas quais tira as melhores notas e surpreende os professores com o seu 
alto desempenho. Ao levar as especificidades do comportamento e da interação de Thales para a reunião de planejamento pedagógico, a orientadora 
sugeriu que o aluno poderia ser portador de uma síndrome rara do espectro autista chamada Síndrome de Asperger, explicou a importância de requerer 
da família uma avaliação diagnóstica para saber como conduziria o processo de inclusão de Thales, já que estava mais que configurado que ele 
apresentava necessidades educativas especiais. Na qualidade de orientador educacional, como você sugeriria que fossem as atividades acadêmicas 
planejadas para Thales tendo em vista a confirmação do diagnóstico da Síndrome de Asperger? 
 
 
Resposta: Não oferecer mudanças bruscas na rotina, evitando surpresas, estimular atividades que desenvolvam o processo cognitivo do aluno, 
estimular a aproximação dos outros alunos, manter o ambiente escolar sempre organizado. 
 
 
Gabarito: A preocupação inicial seria com a socialização de Thales e o trabalho de fazê-lo ser incluído e aceito pelo grupo, pois se ele passa os dias 
isolados é porque o grupo também não o procura. Depois disso, fazer um trabalho de mediação especial procurando a melhor forma de ensinar a 
Língua Portuguesa dentro das dificuldades que ele apresenta. As características de alto desempenho em matemática e informática não devem ser vistas 
com extravagância, pois se constituem interesses restritos que colaboram para o isolamento de Thales. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 624766) Pontos: 0,5 / 0,5 
A proposta inclusiva de educação visa garantir a educação para todos, é sinônimo de universalização da educação e vem norteando práticas 
pedagógicas atuais no cenário social brasileiro. Assinale a única alternativa de escola que NÂO adota o princípio de inclusão social. 
 
 
Escola onde o professor beneficia-se da diversidade, para criar uma aula mais flexível, mais aberta a novos processos, mais facilmente 
ajustável a mudanças e mais criativa. 
 
 
Escola que valoriza as diferenças e o respeito à diversidade trazendo consequências positivas para todos os alunos. 
 
 
Escola que assume o compromisso com a transformação social, cultural e pedagógica. 
 
Escola que realiza um sistema avaliativo baseado somente na promoção automática, dando oportunidades iguais para todos os alunos. 
 
 
Escola que incorpora em seu projeto político-pedagógico o potencial, a criatividade e a cultura de cada aluno. 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 41803) Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem 
se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, 
independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
 
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Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o 
resto da vida. 
 
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas 
habilidades. 
 
Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e 
independência nas atividades da vida diária e educação. 
 
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de 
incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes. 
 
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e 
sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 41829) Pontos: 0,5 / 0,5 
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto 
uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber 
alunos com deficiências na rede regular. 
 
 
A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e 
coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na 
escola. 
 
O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades 
educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado. 
 
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a 
quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos. 
 
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para 
todos e deve se preparar para recebê-los. 
 
A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quandonecessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 41546) Pontos: 0,5 / 0,5 
Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo provocados por acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
 
 
V V F 
 
V F V 
 
F F V 
 
F V F 
 
F V V 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 637877) Pontos: 0,5 / 0,5 
"Uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão que afeta de modo irremediável a capacidade de perceber cor, 
tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente". A descrição acima se trata da: 
 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=249224&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=253827&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=235219&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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Cegueira 
 
Autismo 
 
Paralisia cerebral 
 
Surdez 
 
Síndrome de down 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 50071) Pontos: 0,5 / 0,5 
Uma aluna com deficiência intelectual freqüenta o quarto ano do ensino fundamental. Sua escola oferece aos alunos atividades específicas de Artes 
Plásticas e de Educação Física, com professores especializados, duas vezes por semana. Durante o tempo destinado para a turma participar destas 
aulas, a aluna é encaminhada para a sala de recursos e recebe atendimento especializado com uma professora com o objetivo de trabalhar suas 
dificuldades de acompanhamento nas aulas de matemática e português. Neste caso, a estratégia de atendimento criada pela escola está: 
 
 
incorreta porque na perspectiva da inclusão a aluna deveria participar das aulas de Artes Plásticas e Educação Física junto com a turma. 
 
correta e de acordo com os princípios da inclusão porque oferece atendimento na sala de recursos no mesmo turno das aulas. 
 
incorreta porque neste atendimento a aluna deveria receber apoio nas diferentes areas de conhecimento. 
 
correta porque a aluna deve receber, prioritariamente, apoio e suporte para suas dificuldades no campo da leitura, escrita e cálculos 
matemáticos. 
 
correta porque a escola procura trabalhar na perspectiva de adaptação do currículo dentro da grade curricular. 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 240929) Pontos: 1,0 / 1,0 
Mauro tem 5 anos, é um aluno que não fala, não brinca com outras crianças, fica sempre em um canto sozinho, batendo palmas e balançando o corpo. 
A pedagoga da escola encaminhou o aluno para uma avaliação, que resultou num diagnóstico neuropsicológico de autismo. O Autismo está inserido 
dentro do Transtorno: 
 
 
Esquizofrênico 
 
Desintegrativo 
 
Psiquiátrico Neurológico 
 
Neurobiológico 
 
Global do Desenvolvimento 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 740353) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma turma do 4ª ano de uma escola regular tem dois alunos com deficiência física incluídos no grupo. A professora construiu um projeto de trabalho 
bimestral que prevê aulas externas e passeios. Uma dessas atividades externas é levar a turma a uma apresentação de Dança Moderna realizada num 
teatro próximo da escola. Podemos afirmar que essa iniciativa: 
 
 
Favorece a apreciação da linguagem da dança que é acessível a todas as crianças. 
 
Explora um estilo de dança que não desperta interesse para os alunos. 
 
Coloca em evidência a deficiência física dos alunos pela dificuldade de locomoção até o teatro e destaca sua incapacidade de apreciação. 
 
Amplia a exclusão social porque os alunos têm deficiência física. 
 
Impede a participação de todos os alunos porque alunos com deficiência física estão inseridos no grupo. 
 
(Secretaria Municipal de Educação-Florianópolis/2006- questão adaptada). Qual o nome da Declaração que tem como princípio orientador o fato de 
que as escolas devem acolher todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais emocionais, linguísticas e outras? 
 
 
Resposta: Declaração de Salamanca (1994) 
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=464471
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=275174%20&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=269328&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=464471
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Gabarito: Declaração de Salamanca 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201506334018) 
 Pontos: 1,5 / 1,5 
Marta é uma aluna com deficiência intelectual e apresenta alterações e defasagens nas estruturas mentais, acarretando dificuldade na construção do 
conhecimento e na demonstração da sua capacidade cognitiva. Diante deste relato, como deve ser o atendimento escolar adequado para esta aluna? 
 
 
Resposta: Ela deve ser acolhida em uma escola de ensino regular, e, ser inserida em uma turma de alunos sem deficiência, para que possa se 
desenvolver normalmente e socialmente. 
 
 
Gabarito: Marta necessita de um espaço de ensino-aprendizagem que seja facilitador e estimulador de suas potencialidades, e que respeite sua forma 
particular de se apropriar dos conteúdos e de participar das atividades escolares. No turno contrário ao da turma regular, Marta deverá frequentar o 
Centro Educacional Especializado. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201506719160) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
A escola inclusiva tem origem no princípio ideológico e filosófico da normalização, que defende para as crianças com deficiência, condições de vida 
iguais ou similares com as dos demais membros da sociedade. A ideia da normalização, entende não tornar o indivíduo normal, mas que o mesmo 
possa participar da vida social, inclusive da escola. 
Por escola inclusiva, que atenda ao princípio ideológico de normalização, entendemos uma escola 
 
 
segregadora, onde o sistema educacional ofereça transferência dos alunos com deficiência para projetos sociais. 
 
excludente, onde o gestor educacional tenha que encaminhar a matricula do aluno com deficiência para escola especial. 
 
com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e oferecimento de atendimento especializado, fora do horário escolar, 
para a pessoa comdeficiência. 
 
com oportunidades iguais para todos os alunos, sem adaptações curriculares, onde todos os alunos passem pelo o mesmo processo avaliativo. 
 
inovadora, onde alunos com deficiência são excluídos do ambiente escolar e das atividades pedagógicas complementares. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201506704911) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências. 
1. Antiguidade 
2. Idade Média 
3. Idade Contemporânea 
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas diferentes. 
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados. 
A sequência correta é? 
 
 
3 1 2 
 
3 2 1 
 
1 3 2 
 
2 1 3 
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1 2 3 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201506668684) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho voltado para 
pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi: 
 
 
 um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na época. 
 
 um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de educação da pessoa surda. 
 
um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da pessoa surda. 
 
um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada. 
 
 um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201506333535) 
 Pontos: 0,0 / 0,5 
Fábio cursou o segundo ciclo do ensino fundamental (6ºano de escolaridade) no final da década de 90. Seu processo educacional, neste período,seguiu 
o modelo de educação especial, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 93934/96). O jovem continuou seus estudos até 
concluir o curso de jornalismo. Fábio é portador de paralisia cerebral: tetraplégico e impossibilitado de usar a comunicação oral (se comunica, através 
da escrita com o pé direito). O sucesso educacional de Fábio aconteceu porque a lei 9394/96 garantiu: 
 
 
A permanência de Fábio no Ensino Regular, desde que a família garantisse todo atendimento necessário para permanência do aluno na 
escola. A mãe de Fábio, era obrigada a permanecer junto do filho todo o período de aula. 
 
A matrícula de Fábio em turma regular, sem a preocupação com a implementação de adaptações curriculares necessárias para integração do 
aluno ao processo educacional. 
 
A frequência do aluno somente numa escola especial de qualidade, com profissionais especializados e com todo equipamento necessário para 
atendimento ao aluno especial. 
 
A inclusão de Fábio na Escola Regular, garantindo as adaptações necessárias e a matrícula do aluno no centro educacional especializado, no 
turno contrário ao da sua turma do ensino regular. 
 
Professores especiais acompanhando o processo educacional de Fábio em sua residência. O aluno recebia atenção individual de professores 
nas disciplinas: básicas: matemática, Português, História, Geografia e Ciências. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201506134649) 
 Pontos: 0,0 / 0,5 
Uma escola que se proponha ser inclusiva remove as prováveis barreiras que dificultam a aprendizagem de todos os alunos. Em se tratando da 
cegueira, qual dos recursos abaixo pode facilitar o ensino da matemática? 
 
 
Réguas e esquadros 
 
Calculadora 
 
Reglete para Braille 
 
Sorobã 
 
Lupas 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201506142609) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
O gestor de uma escola de ensino fundamental recebeu o responsável por um aluno com deficiência intelectual que solicitou a matrícula de seu filho na 
escola regular. A atitude correta desse gestor, seguindo a proposta inclusiva de educação para o aluno com deficiência intelectual será: 
 
 
Encaminhar esse aluno para uma escola especial que atende outros alunos com as mesmas características e com apoio e suporte adequados. 
 
Matricular o aluno e encaminhar para a escola especial mais próxima. 
 
Não matricular o aluno e primeiro comunicar o fato para o órgão administrativo responsável pelo acompanhamento e supervisão das escolas 
regulares. 
 
Matricular o aluno nesta escola inserido numa classe comum e oferecer um sistema de apoio e suporte adequado. 
 
Criar uma classe especial para alunos com deficiência intelectual na escola regular. 
 
 
 
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 9a Questão (Ref.: 201506661695) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
Filme: Temple Gandin 
Sinopse: Temple Grandin, jovem autista, tem sua maneira particular de ver o mundo, se distanciou dos humanos, mas chegou a conseguir, entre outras 
conquistas, defender seu doutorado. Com uma percepção de vida totalmente diferenciada, dedicou-se aos animais e revolucionou os métodos de manejo 
do gado com técnicas que surpreenderam experientes criadores e ajudaram a indústria da pecuária americana. 
Considerando aspectos estudados a respeito dos transtornos globais do desenvolvimento, o filme Temple Gandin foi baseado em: 
 
 
 
uma história real, de uma pessoa autista que alcançou estágios avançados de desenvolvimento. 
 
 
uma ficção, pois o transtorno global do desenvolvimento está sempre atrelado a deficiência intelectual. 
 
 
uma história real, pois toda pessoa com TGD possui grande conhecimento e interação com animais. 
 
 
uma ficção, pois uma pessoa não tem como perceber o mundo de maneira diferente, os órgãos dos sentidos funcionam de maneira semelhante 
em todos os seres humanos. 
 
 
uma ficção, não tem como uma pessoa com TGD ingressar em uma Universidade. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201506362861) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
A partir das considerações de Vygotsky, destacamos o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, independente de suas características 
ou limitações, tem ______________ e de _______________, que poderá ser desenvolvido de variadas formas e através das diferentes linguagens. 
Marque a assertiva que completa o pensamento de Vygotsky. 
 
 
Organização e potencial inclusivo. 
 
Potencial criador e de imaginação 
 
Senso prático e imaginação 
 
Disposição e força de vontade 
 
Desempenho e participação 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201501622966) Fórum de Dúvidas (4 de 16) Saiba (1) 
 
Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que não apresenta 
uma característica desse movimento: 
 
 Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno. 
 
Valorização das diferenças individuais. 
 Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno. 
 
Respeito à diversidade humana 
 
Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201501631193) Fórum deDúvidas (4 de 16) Saiba (1) 
 
Podemos observar várias barreiras sociais que impedem ou dificultam a inclusão da pessoa com deficiência. Assinale o único fator 
que NÃO É um impedimento para esse movimento inclusivo. 
 
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http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=411164&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=469503
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 Conhecimento dos direitos da pessoa com deficiência. 
 
Políticas discriminatórias. 
 
Barreiras arquitetônicas. 
 
Ambientes restritivos. 
 
Modelos de normalidade restritivos. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201501635674) Fórum de Dúvidas (4 de 16) Saiba (1) 
 
Sobre os efeitos da exclusão, analise as proposições abaixo: 
 
I - O sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima. 
II - A pessoa pode estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, 
acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa. 
III - Comportamento apático e danos em relação à autoestima podem ser resultantes dos efeitos psicológicos provocado pela exclusão. 
 
Considerando as assertivas acima, podemos afirmar que: 
 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 
Somente as alternativas I e II estão corretas. 
 
Somente as alternativas I e III estão corretas. 
 
 
Todas as alternativas estão erradas. 
 
 
Somente a alternativa I está correta. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201501637217) Fórum de Dúvidas (11 de 16) Saiba (1 de 1) 
 
A escola inclusiva tem origem no princípio ideológico e filosófico da normalização, que defende para as crianças com deficiência, 
condições de vida iguais ou similares com as dos demais membros da sociedade. A ideia da normalização, entende não tornar o 
indivíduo normal, mas que o mesmo possa participar da vida social, inclusive da escola. 
Por escola inclusiva, que atenda ao princípio ideológico de normalização, entendemos uma escola 
 
 com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e oferecimento de atendimento especializado, 
fora do horário escolar, para a pessoa com deficiência. 
 com oportunidades iguais para todos os alunos, sem adaptações curriculares, onde todos os alunos passem pelo o 
mesmo processo avaliativo. 
 inovadora, onde alunos com deficiência são excluídos do ambiente escolar e das atividades pedagógicas 
complementares. 
 segregadora, onde o sistema educacional ofereça transferência dos alunos com deficiência para projetos sociais. 
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excludente, onde o gestor educacional tenha que encaminhar a matricula do aluno com deficiência para escola 
especial. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201501637178) Fórum de Dúvidas (11 de 16) Saiba (1 de 1) 
 
Na escola em que João é aluno, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em 
diferentes disciplinas. João foi impedido de usar o laboratório devido a sua deficiência intelectual (síndrome de down). O professor de 
ciência acredita que João não irá conseguir construir conhecimento participando da atividade, e ainda corre risco de se ferir com 
a manipulação dos potes de vidros e produtos químicos. 
Segundo o paradigma que orienta a perspectiva da construção de uma escola inclusiva no contexto brasileiro contemporâneo, a atitude 
do professor pode ser considerada 
 
 
errada, pois o professor deveria deixar João sentado em um banco, observando a atividade. 
 
correta, pois havia perigo na realização da atividade, já que o aluno possui síndrome de down. 
 
correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade de participar de todas as propostas 
educacionais. 
 
errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a atividade. 
 errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa oferecer segurança também para 
o aluno com síndrome de down. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201501637063) Fórum de Dúvidas (11 de 16) Saiba (1 de 1) 
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o 
desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão 
escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir. 
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores 
indissociáveis. 
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
 III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que 
eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento 
educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
 I, II, e III. 
 II, III e IV 
 
II e IV. 
 
 I e IV. 
 
 I e III. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201501243305) Fórum de Dúvidas (5 de 13) Saiba (0) 
 
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Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos, realizando uma inclusão do aluno em classe comum da escola regular, garantindo 
um atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e oferecendoapoio e suporte necessário para o processo educacional de todos 
os alunos (escola inclusiva). Qual paradigma educacional define esse modelo educacional ? 
 
 
Paradigma de serviços. 
 
Paradigma médico-assistencialista. 
 
Paradigma integrador. 
 
Paradigma regular. 
 Paradigma de suportes. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201501648615) Fórum de Dúvidas (5 de 13) Saiba (0) 
 
A filosofia da integração já norteou o trabalho no campo da Educação Especial, defendendo a ideia de que a pessoa com deficiência tem o direito de 
usufruir as condições de vida e escolarização comuns aos demais alunos. O momento histórico do paradigma da integração era: 
 
 
A Idade média 
 
Os anos 60 
 Os anos 80 
 
A antiguidade 
 
O século XIX 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201501052211) Fórum de Dúvidas (5 de 13) Saiba (0) 
 
Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em 
relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta. 
 
 
O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da 
necessidade especial para tratá-la. 
 
O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais. 
 
Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias. 
 
Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o 
cristianismo. 
 Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201501052718) Fórum de Dúvidas (5 de 13) Saiba (0) 
 
Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode 
explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em 
qual período histórico? 
 
 
Idade Média 
 Antiguidade 
 
Primeira metade da Idade Moderna 
 
Idade Moderna 
 
Idade Contemporânea 
 
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 Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201501052700) Fórum de Dúvidas (5 de 13) Saiba (0) 
 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem 
se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, 
independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
 
 
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada 
e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
 
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de 
incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes. 
 Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas 
habilidades. 
 
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa 
apresentará o resto da vida. 
 Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam 
acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201501586678) Fórum de Dúvidas (5 de 13) Saiba (0) 
 
Ao longo da história do homem observamos que a visão social sobre a questão da deficiência sofre transformações que influenciam diferentes 
movimentos sociais em relação à pessoa com uma deficiência. Na Idade Antiga, aproximadamente entre os anos de 4000 /3500 a.C. até 476 d.C., 
podemos afirmar que o movimento característico em relação a uma pessoa com deficiência que melhor define o comportamento social dessa época é 
de: 
 
 
Participação social 
 Exclusão social 
 
Inclusão social 
 
Neutralidade 
 
Integração social 
 
 1a Questão (Ref.: 201501052253) Fórum de Dúvidas (3 de 6) Saiba (1 de 1) 
 
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a pessoa cega. 
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. 
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade. 
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação. 
A sequência correta é: 
 
 
V V F 
 
V V V 
 
F F V 
 V F V 
 
F V F 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
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 2a Questão (Ref.: 201501648774) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (1) 
 
"Uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão que afeta de modo irremediável a capacidade de perceber cor, 
tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente". A descrição acima se trata da: 
 
 
Surdez 
 
Autismo 
 
Paralisia cerebral 
 
Síndrome de down 
 Cegueira 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201501052251) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (1) 
 
Em relação ao processo educativo das crianças cegas e com baixa visão, é correto afirmar que:O aprendizado ocorre pelas experiências concretas e partir delas, a criança cega aprende os conceitos. 
 
O Braille apenas é utilizado para crianças que são alfabetizadas em LIBRAS. 
 
Ela só poderá realizar uma atividade da vida diária sozinha se mostrar-se capaz de fazê-la sem risco e após a autorização de um supervisor 
que avaliará detalhadamente o que ela é capaz de fazer. 
 
A criança deverá ser dependente, precisando de um adulto para fazer todas as tarefas por ela. 
 
As crianças precisam se orientar apenas através dos vultos de imagens e do Braille para aprenderem conceitualmente e não apenas 
concretamente. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201501052252) Fórum de Dúvidas (3 de 6) Saiba (1 de 1) 
 
Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO pode ser utilizado por eles, por se tratar de uma 
incompatibilidade perceptiva. 
 
 
Programa DOSVOX 
 Libras 
 
Sorobã 
 
Bengala 
 
Reglete para Braille 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201501052706) Fórum de Dúvidas (3 de 6) Saiba (1 de 1) 
 
Uma escola que se proponha ser inclusiva remove as prováveis barreiras que dificultam a aprendizagem de todos os alunos. Em se tratando da 
cegueira, qual dos recursos abaixo pode facilitar o ensino da matemática? 
 
 
Lupas 
 
Réguas e esquadros 
 Sorobã 
 
Reglete para Braille 
 
Calculadora 
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 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201501052766) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (1) 
 
Em relação ao processo educativo do aluno com baixa visão ou cego muitos conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) 
para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas. 
( ) A educação exigirá uma revisão das práticas convencionais que, muitas vezes, enfatizam os estímulos visuais e as imagens como meios e 
mediações do processo de ensinar e aprender. 
( ) O aluno cego e com baixa visão não têm as mesmas potencialidades que os demais alunos para o desenvolvimento do processo de ensino-
aprendizado, já que a deficiência visual limita sua capacidade de aprender por não ter acesso aos estímulos visuais. 
( ) O aluno necessita de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e 
contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização. 
A ordem correta é 
 
 
V V V 
 V F V 
 F F V 
 
F V V 
 
V F F 
 
 1a Questão (Ref.: 201501185094) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0) 
 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho 
pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define Tecnologia Assistiva é : 
 
 Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os problemas encontrados pelos indivíduos com 
deficiências. 
 
Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras 
físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência. 
 
Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais. 
 
Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de 
documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com visão subnormal. 
 
Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como 
lembretes instantâneos 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201501052443) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) 
 
Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo provocados por acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
 
 
V F V 
 
V V F 
 
F F V 
 F V F 
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 F V V 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201501632630) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0) 
 
De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento 
motor. O tipo espástica tem como característica 
 
 
Instrução em Braille para participar das aulas 
 
Apresentar dificuldade de audição 
 
Capacidade para resolver problemas de matemática com muita facilidade 
 A perda do controle voluntário dos músculos, espasmos e tendência ao estrabismo 
 
A elevada inteligência para resolver os exercícios 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201501632626) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0) 
 
De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento 
motor. O tipo atetóide tem como característica principal: 
 
 Os movimentos involuntários dos membros 
 
Apresentar dificuldade de audição 
 
A elevada inteligência para resolver os exercícios 
 
Instrução em Braille para participar das aulas 
 
Capacidade para resolver problemas de matemática com muita facilidade 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201501632572) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0) 
 
Ana tem paralisia cerebral, é aluna do quinto ano de uma escola municipal, em sua sala de aula utiliza uma prancha de alfabeto para auxiliar a ampliar 
a habilidade funcional deficitária, que é uma adaptação de acessibilidade, conhecida como: 
 
 Tecnologia assistiva 
 
Informação acessível 
 
Sistema Baille 
 
Estímulo motor 
 
Paradigma de suporte 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201501260888) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) 
 
A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada,mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler. 
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, concluímos que: 
 
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 há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados. 
 
a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos. 
 
deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física. 
 
deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas. 
 
deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida. 
 
 1a Questão (Ref.: 201501052671) Fórum de Dúvidas (18 de 26) Saiba (1 de 2) 
 
Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do Município de São Gonçalo cujo tema era 
"Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência". Das frases abaixo assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes 
Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009). 
 
 A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de ambos os sistemas educacionais: o regular 
e o especial, tendo em vista que algumas deficiências são apenas corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente 
estruturadas para atender deficientes. 
 
O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente trazer orientações que garantissem a acessibilidade dos alunos 
com deficiências e condições especiais de aprendizagem. 
 
A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das pessoas com deficiências físicas, sensoriais, mentais, Transtornos 
Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez que é uma modalidade educativa respaldada legalmente. 
 
Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos deficientes foi a garantia de que eles não ficariam mais segregados 
em instituições especiais, nas quais a apropriação que eles poderiam fazer do conhecimento construído na interação com colegas não 
deficientes é bem menor. 
 A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal para atendimento especializado a fim de complementar o 
ensino realizado na escola regular. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201501670616) Fórum de Dúvidas (18 de 26) Saiba (1 de 2) 
 
A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a afirmativaINCORRETA. 
 
 
A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um perfil compatível com os princípios educacionais humanistas. 
 
Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada vez mais de perto os seus alunos, promover a interação entre as 
disciplinas escolares, reunir os pais, a comunidade, a escola. 
 A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na graduação ou nos cursos de pós-graduação em 
que se diplomaram. 
 
Existe a formação continuada dos professores que acontece no interior das escolas e em centros especializados. 
 
Professores do ensino regular precisam de capacitação para a incluir alunos com deficiência em classes comuns. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201501252001) Fórum de Dúvidas (7 de 26) Saiba (1 de 2) 
 
No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas redigidas e assinadas, em comum 
acordo, tem como base: 
 
 
A segregação de alunos com necessidades educacionais 
 A Participação efetiva do deficiente como cidadão 
 
O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho 
 
A exclusão dos deficientes das escolas regulares 
 
O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
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 4a Questão (Ref.: 201501586722) Fórum de Dúvidas (1 de 26) Saiba (2) 
 
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho educacional 
voltado para alunos com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro foi: 
 
 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência 
física. 
 
Foi um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular. 
 
Foi um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada. 
 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência 
auditiva. 
 Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição especializada no Brasil, na área de deficiência visual. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201501255210) Fórum de Dúvidas (18 de 26) Saiba (1 de 2) 
 
A Educação Inclusiva requerum novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os alunos. Assinale a afirmativa que 
apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva: 
 
 Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de barreiras para aprendizagem 
 
Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios. 
 
Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação social e aprendizagem. 
 
Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos. 
 
Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201501052726) Fórum de Dúvidas (7 de 26) Saiba (1 de 2) 
 
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto 
uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber 
alunos com deficiências na rede regular. 
 
 
O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades 
educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado. 
 A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e 
coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na 
escola. 
 
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a 
quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos. 
 
A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando 
necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
 
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para 
todos e deve se preparar para recebê-los. 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201411100713) Pontos: 1,5 / 1,5 
(Secretaria Municipal de Educação-Florianópolis/2006- questão adaptada). O termo "Alunos 
Portadores de Deficiência Visual" fala de pessoas que apresentam que tipo de sintoma? 
 
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Resposta: São pessoas que nasceram cegas ou por algum motivo congênito, hereditário ou 
doença as deixaram sem a visão e ainda temos pessoas de baixa visão. Sintoma de Rett. 
 
 
Gabarito: Cegueira ou baixa visão. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201411102652) Pontos: 1,5 / 1,5 
Marcos é professor do Colégio da Cidade e este ano recebeu um aluno de 12 anos de idade, 
chamado Thales, que é muito inteligente, entretanto apresenta sérios prejuízos de interação social 
e de comunicação, pois sua compreensão das frases é literal e ele não consegue interpretar 
figuras de linguagem. Thales é um adolescente com aparência muito saudável que fica parte do 
tempo escolar isolado e não se interessa pelas atividades de língua portuguesa. Gosta apenas das 
atividades de informática e de matemática, nas quais tira as melhores notas e surpreende os 
professores com o seu alto desempenho. Ao levar as especificidades do comportamento e da 
interação de Thales para a reunião de planejamento pedagógico, a orientadora sugeriu que o 
aluno poderia ser portador de uma síndrome rara do espectro autista chamada Síndrome de 
Asperger, explicou a importância de requerer da família uma avaliação diagnóstica para saber 
como conduziria o processo de inclusão de Thales, já que estava mais que configurado que ele 
apresentava necessidades educativas especiais. Na qualidade de orientador educacional, como 
você sugeriria que fossem as atividades acadêmicas planejadas para Thales tendo em vista a 
confirmação do diagnóstico da Síndrome de Asperger? 
 
 
Resposta: Eu como orientadora, buscaria novos recursos pedagógicos para que o Thales ficasse 
interessado nas aulas, buscaria saber mais sobre o Thales com a família e observação, assim 
posso fazer uma planejamento de aula voltado para o Thales, para que ele tenha mais vontade de 
fazer as aulas, não só as aulas de que ele gosta, mas, as aulas que para ele, não tem interesse. 
Dessa forma, consegueria que o Thales ficasse disposto e sentisse vontade de realizar tarefas e 
participar das aulas, como qualquer outra criança. Trazer a atenção da criança para as aulas é 
uma obrigação do orientador. Sempre buscar novos recursos, idéias, tarefas, brincadeiras, assim a 
aula se torna mais dinâmica e interessante para as crianças e principalmente para o Thales, 
fazendo parte de um todo. 
 
 
Gabarito: A preocupação inicial seria com a socialização de Thales e o trabalho de fazê-lo ser 
incluído e aceito pelo grupo, pois se ele passa os dias isolados é porque o grupo também não o 
procura. Depois disso, fazer um trabalho de mediação especial procurando a melhor forma de 
ensinar a Língua Portuguesa dentro das dificuldades que ele apresenta. As características de alto 
desempenho em matemática e informática não devem ser vistas com extravagância, pois se 
constituem interesses restritos que colaboram para o isolamento de Thales. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201411667255) Pontos: 0,5 / 0,5 
A Educação Especial busca espaço para discutir, analisar e refletir, com mais profundidade sua 
identidade no contexto escolar e sociocultural. Podemos definir o campo da Educação Especial 
na perspectiva da educação inclusiva como 
 
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 uma modalidade de ensino que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma 
complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. 
 
uma proposta de ensino que oferece um espaço segregador no ambiente escolar, com 
objetivo de potencializar as dificuldades da pessoa com deficiência, altas habilidades e 
transtornos globais do desenvolvimento. 
 
uma modalidade excludente de ensino, que intensifica a qualidade e quantidade de estímulos 
educacionais oferecidas a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do 
desenvolvimento. 
 
uma escola especial, voltada apenas para o aluno com deficiência altas habilidades e 
transtornos globais do desenvolvimento, que ofereça o máximo de recursos pedagógicos e de 
saúde para promoção de desenvolvimento de seus alunos. 
 
uma atitude favorável da escola paradiversificar, flexibilizar o processo de ensino- 
aprendizagem, de modo a segregar a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos 
globais do desenvolvimento no ambiente escolar. 
 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201411667246) Pontos: 0,0 / 0,5 
Renato, pessoa com paralisia cerebral, na década de 50 não teve oportunidade de vivenciar um 
processo educacional inclusivo. Nessa época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente 
escolar. 
Na década de 50, a educação da pessoa com deficiência seguia o paradigma: 
 
de serviços 
 
 
de competências 
 
 
assistencialista 
 
 
de condicionamentos 
de suportes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201411310983) Pontos: 0,0 / 0,5 
A inclusão provoca um esforço de modernização e reestruturação das condições da maioria de 
nossas escolas É preciso mudar a escola e o ensino nela ministrado. Mudar a escola é enfrentar 
muitas frentes de trabalho, cujas tarefas fundamentais estão escritas abaixo, EXCETO em: 
 
Estimular o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade. 
 
Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor. 
 
Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que segregue. 
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Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação. 
 
Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos. 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201411662666) Pontos: 0,5 / 0,5 
Eduardo tem seis anos e é deficiente físico, foi matriculado em uma escola inclusiva no município 
de Maricá. Para que Eduardo explore todo o ambiente e desenvolva a sua aprendizagem, é 
indicado que o professor (a) 
 
coloque Eduardo em um canto da sala, prestando atenção na aula 
 
estimule apenas a coordenação motora 
 
estimule a construção do conhecimento 
 
respeite as barreiras e não estimule a sua motivação em aprender 
 
acredite que Eduardo não possui possibilidade de aprendizagem 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201411215175) Pontos: 0,5 / 0,5 
Quanto ao processo educacional do aluno cego ou com baixa visão é correto afirmar que: 
 A - A falta da visão não interfere na capacidade intelectual e cognitiva das crianças cegas. Elas 
têm o mesmo potencial de aprendizagem e podem demonstrar um desempenho escolar 
equivalente ou superior ao dos alunos que enxergam, se tiverem as condições e recursos 
adequados. 
 B - Alunos cegos ou com baixa visão podem ser mais lentos na realização de algumas atividades, 
pois a percepção tátil demanda mais tempo para ser analisada e compreendida do que a visual. 
C- Alunos cegos ou com baixa visão possuem a mesma vontade de aprender que as outras 
crianças, a mesma curiosidade e as mesmas necessidades de carinho, proteção, recreação e 
convívio social para se desenvolverem de forma harmoniosa intelectual e emocionalmente. 
Assinale a alternativa correta: 
 
As afirmativas B e C são as únicas corretas. 
 
As afirmativas A e B são as únicas corretas. 
 
A afirmativa A é a única correta. 
 
As afirmativas A e B estão erradas. 
 
As afirmativas A, B e C estão corretas. 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201411082300) Pontos: 0,0 / 0,5 
Um escola da rede particular recebeu Pedro de 3 anos de idade para ser incluído numa turma 
regular de educação infantil. Pedro tem deficiência intelectual e será a primeira criança a ser 
educada naquela escola. Ao planejarem como será realizada a inclusão de Pedro optaram pelo 
paradigma interacionista sócio-histórico que postula o conhecimento como sendo: 
 
Um dom que é influenciado pela genética e pela aprendizagem que ocorre apenas nos dois 
primeiros anos de vida quando o sistema nervoso central está em pleno desenvolvimento. 
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Um dom genético que é transmitido pelos pais, desta forma, quem nasce deficiente deve ser 
educado como tal, com suas limitações sendo levadas em conta. 
 
Uma cópia da realidade, pois a criança nasce como uma tabula rasa e precisa aprender com 
as experiências da vida, copiando tudo o que aprende. 
 
Construído socialmente e internalizado a partir dos fatores de significação mais 
representativos para o sujeito. 
 
Uma pré-disposição psíquica relacionada à formação da personalidade que se dá até os 
cinco primeiros anos de vida. 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201411082523) Pontos: 1,0 / 1,0 
Muitos educadores sentem dificuldades apara compreender os quadros que fazem parte dos 
Transtornos Globais dos Desenvolvimentos. Quais são esses quadros? 
 
Síndrome de Asperger, Altas Habilidades e Superdotação 
 
Psicose, Retardo Mental e Esquizofrenia 
 
Transtornos Desintegrativos da Infância, Autismos, Síndrome de Asperger e Rett 
 
Neurose, Psicopatia e Paranóia 
 
Transtorno de Humor Bipolar, Retardo Mental e Psicose Infantil 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201411666553) Pontos: 0,0 / 1,0 
Ana Maria é professora da sala de recursos e trabalha com crianças portadoras de déficit 
intelectual. Este ano, sua intenção é realizar um projeto que integre várias áreas de conhecimento 
e seja trabalhado em várias linguagens. Quais são as primeiras atividades que Ana Maria deve 
desenvolver na escola para a realização deste projeto? 
 
Comprar os materiais e promover um debate sobre as formas de inclusão acadêmica. 
 
Promover uma exposição dos trabalhos realizados ano passado pelos alunos na escola. 
 
Escolher o tema e os objetivos a serem trabalhados pelos alunos, professores e 
comunidade. 
 
Planejar propostas de avaliação, pois a culminância do projeto é a etapa mais importante e 
deve ser planejada desde o início. 
 
Entrar em contato com a comunidade e pesquisar quais seriam os desdobramentos que este 
projeto poderia ter para atender às necessidades dos alunos. 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201502601153) Pontos: 1,5 / 1,5 
Ana é uma aluna cadeirante que foi matriculada numa escola cuja biblioteca se localiza no segundo andar. Para 
o acesso a este pavimento existe apenas uma escada e isso, impossibilita Ana de se movimentar 
independentemente na escola. Por ser adolescente, Ana está se sentindo constrangida todos os dias quando 
quer usar a biblioteca e precisa da ajuda de terceiros para chegar até lá. A família pediu uma reunião com a 
direção e expôs a situação de constrangimento que é vivida por Ana, mas a escola não se mostrou solícita a 
mudar a biblioteca para o pavimento térreo e nem para construir uma rampa que facilitasse o acesso da aluna. 
O argumento usado pela direção foi: "Quando matriculamos Ana, sabíamos que ela teria dificuldades cognitivas 
provocadas pela condição da deficiência física. Lamentamos, mas não podemos mudar toda uma estrutura 
predial só pela sua filha. Vamos continuar dando apoio a ela todas as vezes que desejar usar a biblioteca, pois 
os inspetores foram treinados a manejarem a cadeira de rodas com respeito e cuidado". Mudar uma biblioteca e 
suas centenas de livros não é uma tarefa fácil, da mesma forma que também não é tão fácil construir uma 
rampa de acesso ao segundo pavimento. Entretanto, a fala da direção apresenta um erro no que se refere ao 
rendimento acadêmico de Ana. Qual foi esse equívoco? Justifique a sua resposta. 
 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2021/11/2015.');
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javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201502601153/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');Resposta: O erro estar na direção assumir que houve um erro e que sabiam que a aluna teria dificuldades por 
sua condição física. O fato deveria ter sido avaliado e conversado anteriormente a matricula com os pais de Ana, 
propondo outra solução ou até mesmo uma escola com rampas de acesso, que possibilitariam que Ana se 
locomovesse sem necessitar da ajuda de ninguém e não causaria atrasos nos estudos de Ana, pois a mesma se 
mostra interessada em aprender mas é impedida por não poder acessar a biblioteca e tão pouco causar 
constrangimentos a menina. 
 
 
Gabarito: A diretora errou ao mencionar que Ana teria prejuízo ou dificuldades cognitivas por ser deficiente 
física. Não existe neste caso qualquer elemento que indique deficiência, atraso ou dificuldade cognitiva na 
aprendizagem de Ana. O problema é apenas de acessibilidade. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201502598898) Pontos: 1,0 / 1,5 
(Processo Seletivo para Professores Substitutos - Edital No 002/2005 - questão adaptada). "A inclusão propõe 
um único sistema educacional de qualidade para todos os alunos, com ou sem deficiência e com ou sem outros 
tipos de condição atípica. A inclusão se baseia em princípios tais como: a aceitação das diferenças individuais 
como atributo e não como obstáculo, a valorização da diversidade humana pela sua importância para o 
enriquecimento de todas as pessoas, o direito de pertencer e de não ficar de fora, o igual valor das minorias em 
comparação com a maioria" (SASSAKI, Romeu. As escolas inclusivas na opinião mundial. 
http://www.entreamigos.com.br/textos/ educa/edu1.htm, 2004, p. 7). Com base nessa citação, o que o sistema 
escolar precisa fazer para buscar soluções para o desafio da inclusão de pessoas com deficiência? 
 
 
Resposta: A escola precisa pesquisar e compreender a necessidade de cada deficiência especifica, tentando 
chegar a um denominador comum onde a escola pode adaptar seu ambiente para tais alunos. Podem ser 
instalados banheiros para deficientes físicos com barras de proteção, rampas de acesso, professores com 
capacidade de transmitir informações e compreender um aluno com deficiência visual ou auditiva, utilizar a 
linguagem de sinais, procurar orientar alunos, professores e funcionários diante de alunos com necessidade 
especiais e que os mesmos não devem ser discriminados por isto. Procurar auxiliares capacitados para estar em 
sala de aula com o professor dando total apoio necessário a estes alunos especiais, e claro não deixando de 
incluir os pais ou responsáveis nessa nova rotina pedagógica de seu filho e solicitando sempre o incentivo e 
apoio familiar. 
 
 
Gabarito: Acolher os alunos, adaptando-se às suas necessidades; propor estratégias em que ocorra a passagem 
de um ensino transmissivo apenas para uma pedagogia ativa, dialógica, interativa. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503114942) Pontos: 0,5 / 0,5 
A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a 
questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes 
setores sociais em relação à pessoa com deficiência é de: 
 
 
Neutralidade 
 Inclusão social 
 
Segregação social 
 
Exclusão social 
 
Indiferença 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503165405) Pontos: 0,5 / 0,5 
Na década de 60, João com 16 anos, era uma criança com deficiência intelectual, frequentava a 
Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã 
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Vicente Moretti oferecia serviços clínicos e pedagógicos para crianças com deficiência da região, 
nessa época, crianças deficientes eram excluídas das escolas regulares. 
 A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta: 
 
 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço 
educacional comum a todos os alunos. 
 da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação 
social plena. 
 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
 da inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para 
oferecer os suportes necessários à escolarização. 
 de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201502581095) Pontos: 0,5 / 0,5 
No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão de estudantes 
com deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço histórico em relação ao trabalho 
pedagógico que era oferecido anteriormente. A partir dos pressupostos da educação inclusiva, o aluno com 
necessidades educacionais especiais deverá ser matriculado: 
 
 
em classe hospitalar. 
 
em classe especial de escola especial. 
 
em classe especial de escola regular. 
 
em escola especial. 
 em classe comum de escola regular. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201502789325) Pontos: 0,5 / 0,5 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar 
necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência física. A Tecnologia Assistiva é definida 
como: 
 
 
Espaço onde o aluno com deficiência é atendido para um tratamento especializado. 
 
Sala de atendimento pedagógico exclusiva para os deficientes físicos. 
 Um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária. 
 
O impedimento do aluno com deficiência frequentar a escola regular 
 
Ambiente para o atendimento especializado de deficientes físicos 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503177029) Pontos: 0,0 / 0,5 
A escrita braille pode ser realizada através do uso de _____________, EXCETO : 
 
 
máquina de escrever braille 
 
punção 
 
reglete 
 Linguagem de sinais 
 meios informáticos 
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 8a Questão (Ref.: 201502580483) Pontos: 0,5 / 0,5 
Um escola da rede particular recebeu Pedro de 3 anos de idade para ser incluído numa turma regular de 
educação infantil. Pedro tem deficiência intelectual e será a primeira criança a ser educada naquela escola. Ao 
planejarem como será realizada a inclusão de Pedro optaram pelo paradigma interacionista sócio-histórico que 
postula o conhecimento como sendo: 
 
 
Uma cópia da realidade, pois a criança nasce como uma tabula rasa e precisa aprender com as 
experiências da vida, copiando tudo o que aprende. 
 
Uma pré-disposição psíquica relacionada à formação da personalidade que se dá até os cinco primeiros 
anos de vida. 
 Construído socialmente e internalizado a partir dos fatores de significação mais representativos para o 
sujeito. 
 
Um dom genético que é transmitido pelos pais, desta forma, quem nasce deficiente deve ser educado 
como tal, com suas limitações sendo levadas em conta. 
 
Um dom que é influenciado pela genética e pela aprendizagem que ocorre apenas nos dois primeiros 
anos de vida quando o sistema nervoso central está em pleno desenvolvimento. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201502580714) Pontos: 1,0 / 1,0 
A respeito do autismo infantil ou autismo clássico é correto dizer que: 
 
 
Engloba a elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada no