AV - Pesquisa e Prática em Educação I (3)

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24/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cript_hist=6913609680 1/63 
 1a Questão (Ref.: 201403879462) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Estácio de Sá é uma universidade que faz parte da história da educação no Brasil, e, com isso, contribuído 
para o crescimento dos indivíduos e para o desenvolvimento sustentável do país. Em 1970, surge a Estácio de 
Sá, sendo conhecida com a primeira faculdade de 
 
 
Comunicação Social 
 Direito 
 
Pedagogia 
 
Fonoaudiologia 
 
Enfermagem 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403879473) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Universidade Estácio de Sá, surgiu em 1970 e começou a crescer no Rio de Janeiro em 1988, quando 
conquistou o status de Universidade. Foi no ano de 2009 que 
 
 Começa a oferecer cursos na modalidade de Ensino a Distância (EAD); 
 
Teve a abertura do capital na Bolsa de Valores; 
 
A Faculdade de Direito Estácio de Sá transforma-se em Faculdades Integradas Estácio de Sá, 
incorporando novos cursos de ensino superior; 
 
A Universidade Estácio inova mais uma vez e o Material Didático passa a ser distribuído em um tablet, 
sem custos. 
 
Os sócios-fundadores associam-se à GP Investimentos na gestão da Estácio. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403181336) Pontos: 1,0 / 1,0 
Estudantes de 10 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de energia para a 
população. O professor inicia a atividade com perguntas como: Quais os tipos de energia que existem 
atualmente? Toda habitação e população têm acesso à energia? Qual a relação da energia com o meio 
ambiente? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: construção de 
uma maquete do sistema de captação de energia; pesquisa a respeito de quais equipamentos eletroeletrônicos 
mais consome energia. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental por meio da 
conscientização da população para o consumo racional de energia. Refletem sobre como o poder público trata 
da captação e distribuição de energia e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da 
população e dos governantes. 
 A pesquisa realizada nesta escola de Ensino Fundamental se constrói por meio de um conhecimento que 
considera: 
 
 
todas as dimensões da sociedade na realidade. 
 
todas as dimensões do ser humano na realidade. 
 
algumas dimensões da sociedade na realidade. 
 múltiplas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade. 
 
algumas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
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24/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cript_hist=6913609680 2/63 
 4a Questão (Ref.: 201403792398) Pontos: 1,0 / 1,0 
A formação de um profissional de educação é organizada a partir de diferentes fundamentos teórico-
metodológicos que ampliam a qualificação do professor para qualquer nível de ensino. Partindo desse 
pressuposto entendemos que a formação docente deve contemplar as dimensões Ético-política, Político-
pedagógica, Epistemológica e Estético-cultural. 
Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira e depois marque a ordem correta da numeração. 
1 - Dimensão Ético-política. 
2 - Dimensão Político-pedagógica. 
3 - Dimensão Epistemológica. 
4 - Dimensão Estético-cultural 
( ) É a dimensão associada a concepção da prática pedagógica como um processo aberto à construção de uma 
interpretação ampla, acolhedor das diferenças e promotor de relações humanas fundadas no respeito e na 
tolerância. 
( ) É a dimensão associada a formação do pensar, refletir, analisar e discutir as diversas e novas formas de 
compreensão da realidade, como possibilidade efetiva de construção de um novo homem e de uma nova 
sociedade. 
( ) É a dimensão associada a formação da capacidade do educador assumir uma postura crítica e coerente com 
os princípios norteadores da sua prática, na busca constante de formulação de mecanismos de democratização 
das relações e dos espaços sociais. 
( ) É a dimensão que está associada ao fazer da prática pedagógica um objeto constante de investigação, 
enfrentando os desafios do cotidiano escolar e não escolar, com vistas a alcançar novas formas de compreensão 
do real. 
A numeração CORRETA é: 
 
 
1, 2, 3 e 4. 
 
2, 3, 4 e 1. 
 4, 1, 2 e 3. 
 
2, 4, 1 e 3. 
 
3, 2, 1 e 4. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403896387) Pontos: 1,0 / 1,0 
As universidades na Idade Média desenvolveram uma estrutura muito complexa que possibilitou o 
desenvolvimento intelectual e científico, cujo legado hoje desfrutamos. Como criações eclesiásticas, isto é, que 
nasceram de iniciativa da Igreja Católica, as universidades, de certo modo, originaram-se 
 
 
Como filosofia cristã para evocar as obras filosóficas que se estenderam por todo o continente da 
Europa ocidental; 
 
Como maratonistas, fortemente arraigados a tradições religiosas, dominando as três primeiras arte 
liberais; 
 
Como estudos das escrituras de são Paulo e São João, que trouxeram os primeiros ensinamentos 
religiosas para as universidades; 
 Como extensões dos colégios episcopais, nos quais os jovens estudantes aprendiam o domínio das sete 
artes liberais, que eram a base da educação da Idade Média. 
 
Como ensinamentos da religião cristã e correntes políticas, sociais, econômicas e de lazer do período 
medieval. 
 
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24/10/2015 BDQ Prova 
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 6a Questão (Ref.: 201403896395) Pontos: 1,0 / 1,0 
As primeiras universidades surgidas na Idade Média, comumente citadas são as de Paris (França), Bolonha 
(Itália), Oxford e Cambridge (Inglaterra). A universidade de Paris destacou-se no século XIII pelos estudos 
avançados em 
 
 
DArtes e Pedagogia; 
 
Medicina e Astronomia 
 
Direito e agronomia; 
 Teologia e Artes 
 
Medicina e Direito; 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201403849555) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em 1932 houve a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova. Tal Manifesto se tornou a base política 
e de modernidade que alicerçaria a educação e a sociedade brasileira. Esse Manifesto enaltece o exercício dos 
direitos dos cidadãos no que se refere à educação, dentre eles destacamos 
 
 
A institucionalização de uma política educacional, isenta do movimento do pensamento científico nas 
ações da escola.A institucionalização, em todas as escolas, do ensino da religião católica, como prática curricular; 
 a escola pública, a laicidade, a gratuidade e a obrigatoriedade da educação. 
 
o controle do Estado sobre o currículo escolar, e sobre o pensamento crítico do professor; 
 
A introdução de uma administração escolar, vinculada ao modelo das fábricas da época; 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403748035) Pontos: 1,0 / 1,0 
O conhecimento sobre as fases da educação no Brasil Colônia contribui para a compreensão do contexto 
histórico brasileiro da primeira metade do século XX, propiciando ao estudante do Curso de Pedagogia a 
realização de uma análise sobre o surgimento dos Cursos de Ensino Superior no Brasil, e sobre como esse 
processo influenciou a organização da educação no país. 
Podemos afirmar que no período do Brasil Colônia: 
 
 
Os Jesuítas construíram muitas universidades no solo brasileiro. 
 Portugal não permitia a existência de ensino superior em suas colônias. 
 
O Ensino público e o atendimento aos filhos da terra eram prioridades. 
 
O ensino superior era irrestrito, atendendo a todos os brasileiros. 
 
As Universidades brasileiras possuíam um alto índice de qualidade. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403443006) Pontos: 1,0 / 1,0 
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24/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cript_hist=6913609680 4/63 
João Goulart, com a renúncia de Jânio Quadros, e por ser na época o vice-presidente da república, assumiu o 
governo do nosso país em 1961. Sua meta visava a reforma da educação, no combate ao analfabetismo. Ele 
teve a felicidade de apoiar-se nas experiências de um grande educador brasileiro que foi 
 
 
Frei Beto; 
 
Lourenço Filho; 
 
Francisco Campos; 
 
Anísio Teixeira; 
 Paulo Freire 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403849531) Pontos: 1,0 / 1,0 
A lei nº 5540/68, a Reforma Universitária trouxe grandes mudanças para o cenário universitário no país. A 
estrutura da universidade, que passou a ser uma exigência para o funcionamento dos cursos superiores, 
assentou-se no tripé ensino-pesquisa ¿ extensão. Entre as medidas mais relevantes da lei podemos apontar: I- 
Sistema de Créditos; II- Sistema Documental III- Vestibular Unificado; IV- A cátedra foi extinta e criou-se a 
carreira docente. Está correta a alternativa 
 
 
I,II,III,IV. 
 
II, III,IV; 
 
II,IV; 
 I,III,IV; 
 
I,II,III; 
 
 
1a Questão (Ref.: 201505518212) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A universidade é um espaço privilegiado de formação da pessoa humana em suas múltiplas dimensões 
por sua abrangência física, pelas diferenças culturais, pelos múltiplos espaços em que atua e educa em 
suas diversas formas de atuação. Nessa perspectiva, a universidade deverá ter como diretriz: 
 
 A aprendizagem, o ensino e a pesquisa 
 
A aprendizagem, o conhecimento e a pesquisa. 
 
O ensino, o conhecimento e a pesquisa. 
 O ensino, a pesquisa e a extensão. 
 
A pesquisa, a extensão, a aprendizagem. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201505675959) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Sabemos que uma Instituição de Ensino Superior deva possuir para diferentes missões para o 
desenvolvimento de uma tarefa educativa de qualidade. Marque a alternativa que NÃO pode ser 
considerada uma missão para educação superior. 
 
 Definir quem pode ter acesso ao nível superior. 
 
Desempenhar um perfil democrático no desenvolvimento institucional. 
 
Atendimento a diferentes faixas etárias. 
 
Formação de tecnólogos e pós-graduados latu-senso. 
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24/10/2015 BDQ Prova 
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Predominância de acesso ao ensino visando à democratização do mesmo. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201505675956) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A educação no Brasil está dividida em Educação básica e educação superior. A Universidade Estácio de Sá 
pode ser considerada como uma das principais instituições de ensino privado de nível superior. Visando 
uma formação de qualidade cabe a instituição desenvolver sue trabalho a partir da missão do ensino 
superior. Podemos classificar como missão de uma Instituição de Ensino Superior: 
 
 Proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior. 
 
Facilitar a construção de saberes e a aprovação discentes para ingresso no 
trabalho. 
 
Ensinar conteúdos que gerem profissionais repetidores de informações. 
 
Realizar avaliações para classificar os melhores profissionais e cidadãos. 
 
Desenvolver prioritariamente atividades de pesquisa 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201506129008) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Qual é a missão de uma Instituição de Ensino Superior? 
 
 A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população 
ao ensino superior e aos benefícios da pesquisa e da extensão. 
 
A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de todos os cidadãos brasileiros aos 
recursos tecnológicos disponíveis. 
 
A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de professores e pesquisadores a 
conhecimentos tecnológicos. 
 
A missão institucional da IES é proporcionar o acesso da população carente ao ensino de 
graduação para melhorar a geração de renda. 
 
A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de empresas a conheicmentos que 
contribuam para produção econômica.Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505746272) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O estudo do processo histórico sobre a formação dos profissionais de educação no Brasil nos leva a 
refletir sobre a função docente no século XXI. Desde a Idade moderna vivemos num mundo em que os 
avanços tecnológicos têm produzido diversas ferramentas que são utilizadas diariamente no processo de 
construção do conhecimento. Diante do exposto podemos afirmar que é papel do professor: 
I - Estimular a pesquisa e a reflexão; 
II - Preparar o discente para o futuro; 
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24/10/2015 BDQ Prova 
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III - Estimular reprodução de conceitos; 
IV - Preparar o discente para reproduzir o conhecimento midiático; 
V - Estimular a aprendizagem e o senso crítico; 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
I, III e IV 
 
I, II e III 
 
I, III e V 
 
I, IV e V 
 I, II e V 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201506129045) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), onde deve ocorrer a formação 
do professor? 
 
 A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de licenciatura, de 
graduação pena, em Universidades e Institutos Superiores de Educação. 
 
 normais que possibilitem a 
formação de educadores do ensino fundamental. 
A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos 
 
A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos realizados por escolas 
técnicas que formem profissionais de educação para o mercado de trabalho. 
 
A formação de professores deve ocorrer em nível de pós-médio: em cursos que sejam 
desenvolvidos após o ensino médio em qualquer instituição de ensino. 
 
A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de bacharelado, que 
sejam organizados por qualquer instituição de ensino superior. 
 
1a Questão (Ref.: 201506076670) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
"A relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza é uma relação social, pois reflete a ação 
puramente humana¿. Nesse sentido podemos afirmar que: 
 
 
O sentido dialético desse processo indica que este movimento é uno , ou seja, não há uma 
polarização homem-natureza, isto é, o homem e a natureza estão em relação antagônica. 
 
As relações entre homem e natureza dão-se pela atuação de indivíduos isoladamente; 
 O ser humano, ao dominar e transformar a natureza, como ser natural e ativo, a 
desencanta e, consequentemente, se transforma. 
 
Nenhuma das respostas acima. 
 
A naturalização do homem e a humanização da natureza não constituem o mundo da 
cultura. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201505675970) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
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24/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cript_hist=6913609680 7/63 
É por meio do trabalho que homens e mulheres transformam e adaptam a natureza e extraem dela os 
meios que garantem a sua subsistência. Assim, o trabalho lhes possibilita irem além da pura natureza, 
podendo, então, assumir uma postura de contraposição, como sujeitos, ao mundo dos objetos. Podemos 
assim afirmar que do ponto de vista ontológico o ser humano se diferencia dos animais pela necessidade 
de: 
 
 Produzir as suas próprias condições de vida. 
 
Docilizar o seu corpo e o corpo do outro 
 
Reproduzir ações mecânicas 
 
Imitar outros seres existentes na natureza 
 
Alimentar a si e aos outros. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201506147689) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza, é considerada: 
 
 Interpessoal 
 
Social 
 Natural 
 
Antissocial 
 
Intrapessoal 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201505525786) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A pesquisa como um dos elementos da formação do professor é fundamental para que: 
 
 
o professor como pesquisador assuma uma postura neutra e objetiva diante da prática 
pedagógica. 
 
o professor como pesquisador valorize a pesquisa em detrimento da prática pedagógica. 
 
o professor se distancie da realidade educacional e se assuma como pesquisador. 
 
o professor possa reproduzir os modelos pedagógicos existentes. 
 o professor possa problematizar a prática educativa e construir novas possibilidades de 
intervenção pedagógica. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201506083893) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Analise as duas asserções: 
Os homens e as mulheres assumem a cena como sujeitos do processo educativo. Do ponto de vista 
ontológico, o ser humano se diferencia dos animais pela necessidade de produzir as suas próprias 
condições de vida. 
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24/10/2015 BDQ Prova 
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porque 
[...] é por meio do trabalho que homens e mulheres transformam e adaptam a natureza e extraem dela 
os meios que garantem a sua subsistência. Assim, o trabalho lhes possibilita irem além da pura natureza, 
podendo, então, assumir uma postura de contraposição, como sujeitos, ao mundo dos objetos. 
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que: 
 
 as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
 
a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. 
 
as duas são falsas. 
 as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201506084769) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A atividade humana ou trabalho propriamente dito, pode ser analisada em, pelo menos, dois sentidos. 
Quais são eles? 
 
 
Biológico e sociológico. 
 Antropológico e teórico-gnosiológico. 
 
Sociológico e teológico. 
 
Teológico e teórico gnosiológico. 
 
Biológico e antropológico. 
 
1a Questão (Ref.: 201506233224) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
As universidades na Idade Média desenvolveram uma estrutura muito complexa que possibilitou o 
desenvolvimento intelectual e científico, cujo legado hoje desfrutamos. Como criações eclesiásticas, isto 
é, que nasceram de iniciativa da Igreja Católica, as universidades, de certo modo, originaram-se 
 
 
Como maratonistas, fortemente arraigados a tradições religiosas, dominando as três 
primeiras arte liberais; 
 Como filosofia cristã para evocar as obras filosóficas que se estenderam por todo o 
continente da Europa ocidental; 
 
Como ensinamentos da religião cristã e correntes políticas, sociais, econômicas e de 
lazer do período medieval. 
 Como extensões dos colégios episcopais, nos quais os jovens estudantes aprendiam 
o domínio das sete artes liberais, que eram a base da educação da Idade Média. 
 
Como estudos das escrituras de são Paulo e São João, que trouxeram os primeiros 
ensinamentos religiosas para as universidades; 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201506084147) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Analise as assertivas: 
A diferença determinante da filosofia de Agostinho da filosofia que já havia sido estruturada pelos gregos 
era exatamente a conciliação de fé e razão. 
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24/10/2015 BDQ Prova 
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Porque 
 Agostinho não aboliu o uso da razão: a fé não substitui nem elimina a inteligência, mas por outro viés, 
essa última é estimulada e promovida pela fé. 
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que: 
 
 
a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. 
 as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
as duas são falsas. 
 
a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. 
 as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201505779807) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Na idade média a sociedade era composta por camponeses e servos, nobres e pelo clero, embora 
houvesse uma proporção desigual de representantes em cada segmento social. Esta estratificação social 
predominou até o século XV. Pode-se afirmar que naquela época a estratificação social apresentava, 
como maioria de representantes 
 
 
Os nobres. 
 Os camponeses e os servos. 
 
Os senhores feudais. 
 
A Igreja. 
 
O papa e os bispos. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201506233232) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
As primeiras universidades surgidas na Idade Média, comumente citadas são as de Paris (França), 
Bolonha (Itália), Oxford e Cambridge (Inglaterra). A universidade de Paris destacou-se no século XIII 
pelos estudos avançados em 
 
 
Medicina e Astronomia 
 
DArtes e Pedagogia; 
 Medicina e Direito; 
 
Direito e agronomia; 
 Teologia e Artes 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505779833) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
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24/10/2015 BDQ Prova 
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A história da existência da universidade traz à tona, a partir do século XV até meados do século XX, a luta 
pela conquista da autonomização das universidades, distanciando-se do que então determinava a Igreja e 
o Estado. Essa autonomia se refere 
 
 
a uma visão de modelo próprio da era medieval; 
 Ao modelo napoleônico de produzir conhecimento; 
 À produção do conhecimento livre; produção intelectual; 
 
a somente visando a formação de quadros para o Estado. 
 
Ao modelo francês; 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201506216316) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O período do pensamento cristão que foi designado com o nome de escolástica, se deve, por ser uma 
filosofia ensinada nas escolas da época, pelos mestres, chamados, por escolásticos . As matérias 
ensinadasnas escolas medievais eram representadas pelas chamadas artes liberais, divididas em trívio e 
quadrívio. O trivio era composto pela 
 
 Aritmética, geometria, astronomia, 
 
Gramática, astronomia, música. 
 Gramática, retórica, dialética. 
 
Dialética, astronomia, música. 
 
Aritmética, música, geometria, retórica 
 
1a Questão (Ref.: 201505676014) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, buscava corporificar 
valores que só a universidade com a sua cultura desinteressada poderia cumprir, este tipo de 
pensamento foi um legado do período colonialista. Podemos afirmar que até o começo do século XIX a 
universidade do Brasil foi 
 
 A Universidade de Coimbra 
 
A universidade francesa 
 
A Universidade espanhola 
 
A Universidade Inglesa 
 
A universidade de Berlim 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201506222885) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos 
educando e participando da educação de alguém. É um processo que guarda múltiplas dimensões: 
pessoal, social, econômica, política, filosófica . Diz respeito a processos individuais de aprendizagem, a 
dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de 
mundo e de homem. Logo, quando a concepção de educação por parte do professor é exclusivamente 
pautada na ideia de que o conhecimento científico não deve ser questionado e, portanto, repassado como 
verdade absoluta, estamos tratando de um modelo didático: 
 
 
Dialógico. 
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24/10/2015 BDQ Prova 
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 Conservador 
 
Transformador. 
 
Problematizador. 
 
Libertador 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201506222878) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre a história da educação colonial 
brasileira, afirmam que: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação 
ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, 
mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)", estão coadunadas com a teoria 
 
 
Educação como reprodução da sociedade. 
 
Educação como manipulação ideológica. 
 
Educação como redenção da sociedade. 
 
Educação como manutenção do status quo. 
 Educação como transformação da sociedade. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201505775093) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Segundo o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova (1932) a finalidade da educação se define de acordo 
com a filosofia de cada época. A nova educação deveria ser uma reação contra a educação tradicional 
(verbalista e enciclopédica). A sociedade estava mudando do modelo agrícola para o capitalismo industrial 
e a escola deveria atender esse novo cenário econômico. O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova 
reivindica uma ação firme do Estado, no sentido de assegurar educação: I - Pública (dever do Estado); II 
- Gratuita (direito de todos); III - Laica (sem ensino religioso obrigatório aos alunos); IV - Obrigatória (7 
a 15 anos) e coeducativa (meninos e meninas na mesma escola). 
 
 
Somente o item I está correto. 
 
Estão corretos os itens I e II. 
 
Estão corretos os itens I, II e III. 
 
Somente o item IV está correto. 
 Estão corretos os itens I, II, III e IV. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505775094) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A Reforma Francisco Campos efetuou-se através de vários Decretos, dentre os quais: Decreto 19.851 de 
11 de Abril de 1931 que dispõe sobre: 
 
 
A organização do Ensino Técnico no Brasil. 
 
A organização do Ensino Normal no Brasil. 
 
A organização do Ensino Secundário no Brasil. 
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24/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cript_hist=6913609680 12/63 
 A organização do Ensino Superior no Brasil. 
 
A organização do Ensino Profissionalizante no Brasil. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201506236708) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Na Reforma Francisco Campos há dois pontos essenciais a destacar: Que pontos são esses? (1) A 
retomada da centralização político-administrativa iniciada com a criação do Ministério da Educação; (2) A 
fundação de uma escola de educação infantil, pioneira no Estado de São Paulo. (3) A Universidade teria 
obrigatoriamente ter pelo menos os cursos de Direito, Medicina, Engenharia e Educação, Ciências e 
Letras. (4) A Universidade teria, obrigatoriamente que ter somente o Curso de Educação, Ciências e 
Letras Está correta a alternativa 
 
 
Somente a opção 4 
 
As opções 1 e 2 
 As opções 1 e 3 
 
Somente a opção 3 
 
As opções 2 e 3 
 
1a Questão (Ref.: 201505675961) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao estudar a história da universidade descobrimos que a formação numa instituição de ensino superior 
deve ser feita tendo como base em três aspectos: 
 
 
Pesquisa, prática pedagógicae lazer universitário. 
 Ensino, pesquisa e extensão. 
 
Pesquisa, aprendizagem e memorização de conceitos. 
 
Extensão, obediência e vocação. 
 
Ensino, cognição e afetividade. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201505675956) Pontos: 1,0 / 1,0 
A educação no Brasil está dividida em Educação básica e educação superior. A Universidade Estácio de Sá 
pode ser considerada como uma das principais instituições de ensino privado de nível superior. Visando 
uma formação de qualidade cabe a instituição desenvolver sue trabalho a partir da missão do ensino 
superior. Podemos classificar como missão de uma Instituição de Ensino Superior: 
 
 
Desenvolver prioritariamente atividades de pesquisa 
 
Facilitar a construção de saberes e a aprovação discentes para ingresso no trabalho. 
 
Realizar avaliações para classificar os melhores profissionais e cidadãos. 
 
Ensinar conteúdos que gerem profissionais repetidores de informações. 
 Proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201506147688) Pontos: 1,0 / 1,0 
A relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza, é considerada: 
 
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24/10/2015 BDQ Prova 
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Social 
 
Intrapessoal 
 
Interpessoal 
 
Antissocial 
 Natural 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201505552562) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para superar os modelos tradicionais de educação se faz necessário o 
estabelecimento de uma prática educativa pautada pela reflexão, tendo em 
vista o compromisso de se formar cidadão com autonomia para conduzir 
seu projeto de vida. Nesse contexto, a educação reflexiva: 
 
 valoriza a reprodução e repetição do conhecimento. 
 propõe o controle das informações. 
 
 
admite o ensino tradicional. 
 possibilita a transmissão do conhecimento. 
 valoriza o conhecimento crítico. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505675985) Pontos: 1,0 / 1,0 
A história das universidades nos possibilita a compreensão de parte de nossa herança intelectual e do 
funcionamento de nossa sociedade. Cada época precisou resolver o dilema renovado da preservação do 
saber passado e da integração, da avaliação dos aprendizados e da mudança dos critérios de apreciação. 
Apesar de todas as inovações porque passaram as universidades no séc. XVIII podemos destacar como 
uma de suas principais funções no desenvolvimento do saber: 
 
 
A formação de um profissional que reproduza os ideais do Estado 
 A formação de um profissional que tenha uma postura crítico reflexiva 
 
A formação de um profissional que se dedique exclusivamente a pesquisa 
 
A formação de um profissional que não se envolva com a realidade política 
 
A formação de um profissional que tenha pleno domínio do conhecimento 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201505779807) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na idade média a sociedade era composta por camponeses e servos, nobres e pelo clero, embora 
houvesse uma proporção desigual de representantes em cada segmento social. Esta estratificação social 
predominou até o século XV. Pode-se afirmar que naquela época a estratificação social apresentava, 
como maioria de representantes 
 
 
O papa e os bispos. 
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A Igreja. 
 
Os senhores feudais. 
 Os camponeses e os servos. 
 
Os nobres. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201505775093) Pontos: 1,0 / 1,0 
Segundo o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova (1932) a finalidade da educação se define de acordo 
com a filosofia de cada época. A nova educação deveria ser uma reação contra a educação tradicional 
(verbalista e enciclopédica). A sociedade estava mudando do modelo agrícola para o capitalismo industrial 
e a escola deveria atender esse novo cenário econômico. O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova 
reivindica uma ação firme do Estado, no sentido de assegurar educação: I - Pública (dever do Estado); II 
- Gratuita (direito de todos); III - Laica (sem ensino religioso obrigatório aos alunos); IV - Obrigatória (7 
a 15 anos) e coeducativa (meninos e meninas na mesma escola). 
 
 Estão corretos os itens I, II, III e IV. 
 
Somente o item IV está correto. 
 
Estão corretos os itens I, II e III. 
 
Estão corretos os itens I e II. 
 
Somente o item I está correto. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201506216323) Pontos: 1,0 / 1,0 
Com a chegada dos primeiros jesuítas em 1549, trouxeram junto um Plano de Instrução elaborado pelo 
Padre Manoel da Nóbrega. Nessa época, Portugal não permitia a existência de ensinos superiores em suas 
colônias. Desta forma, os filhos dos colonos iriam para a Metrópole estudar na Universidade de Lisboa ou 
na Universidade de Coimbra. O Plano de Instrução de Manoel da Nóbrega constava do aprendizado de I-
História de Portugal II-do português; III-do profissional e agrícola; IV-da gramática latina. V-da 
matemática; Está correta a alternativa 
 
 II, III e IV 
 
II, IV e V 
 
I, IV e V; 
 
I,III e V; 
 
I-II e III; 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201505676227) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao assumirem o poder, os militares governaram através de decreto de Atos Institucionais (AI) que 
determinavam, por exemplo, o fechamento dos partidospolíticos e instituíam um sistema bi-partidário 
composto pelos que apoiavam o Governo Militar (ARENA) e os que supostamente poderiam fazer uma 
oposição ao regime ditadorial (MDB ¿ Movimento Democrático Brasileiro). Este período foi marcado por 
fortes regras legislativas, perseguições politicas e censura. No que se refere a universidade podemos 
afirmar que: 
 
 
A ditadura foi marcada por avanços que uniram poder político e universidade 
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 Durante a ditadura estudantes e professores que se contrapunham ao poder foram 
perseguidos 
 
O país precisava de um momento ditatorial para retomar a ordem e o progresso 
perdidos com o crescimento socialista. 
 
A ditadura estimulou a pesquisa e o acesso ao conhecimento visando uma ação crítica 
por parte dos estudantes 
 
Durante a ditadura a população foi beneficiada com ações que davam o direito de 
pensar e agir livremente 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201505676229) Pontos: 1,0 / 1,0 
Durante a ditadura militar tivemos na sociedade brasileira uma postura conservadora, de uma maioria 
representante da classe média brasileira e, tivemos uma parte da classe artística, com uma postura de 
oposição, estas posturas diferenciadas também existiram no campo educacional, ou seja, um grupo de 
professores, intelectuais e alunos que defendiam o regime e outro grupo que se opunha (tanto 
professores quanto os intelectuais e os estudantes). Assim, o campo educacional vai ser alvo de um 
controle severo por parte do governo militar sobre as instituições escolares e as universidades. Por que 
isto aconteceu? 
 
 
Porque a universidade negava os conhecimentos da classe popular 
 
Porque a universidade trabalhava a favor do governo 
 
Porque a universidade favorece a reprodução de conhecimentos eruditos 
 Porque a universidade é um campo de formação política, intelectual e científica 
 
Porque não cabia a universidade desenvolver pesquisas 
 
 1a Questão (Ref.: 201307316367) Pontos: 0,8 / 0,8 
O desenvolvimento do nosso conhecimento se dá a partir da forma como aprendemos a olhar a realidade 
e somos educados a olhar a realidade de uma forma isolada, fragmentada. Todos nós fomos educados a 
ver da realidade de uma determinada forma, a estruturar nosso pensamento de forma linear e sequencial 
e também a compreender os conhecimentos como distintos e separados uns dos outros. Este modelo de 
produção do conhecimento é desenvolvido nos moldes propostos por: 
 
 René Descartes 
 
São Tomás de Aquino 
 
Aristóteles 
 
Jean Paul Sartre 
 
Platão 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307155961) DESCARTADA 
Basarab Nicolescu contribui para a discussão sobre a produção do conhecimento com os conceitos de 
pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. 
I ¿ A ______________________ diz respeito ao estudo de um objeto de uma única e mesma disciplina 
efetuado por diversas disciplinas ao mesmo tempo. 
II ¿ A ____________________ [...], envolve aquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, 
através das diferentes disciplinas e além de toda e qualquer disciplina. 
III ¿ A _____________________tem uma ambição diferente daquela da pluridisciplinaridade. Ela diz 
respeito à transferência dos métodos de uma disciplina para outra. 
Marque a alternativa que completa os conceitos do autor na sequência I ¿ II ¿ III: 
 
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http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=285832&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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 Pluridisciplinaridade ¿ Transdisciplinaridade ¿ Interdisciplinaridade. 
 
Interdisciplinaridade ¿ Transdisciplinaridade ¿ Pluridisciplinaridade. 
 
Pluridisciplinaridade ¿ Interdisciplinaridade ¿ Transdisciplinaridade. 
 Interdisciplinaridade ¿ Pluridisciplinaridade ¿ Transdisciplinaridade. 
 
Transdisciplinaridade ¿ Interdisciplinaridade ¿ Pluridisciplinaridade. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307202633) Pontos: 0,8 / 0,8 
"Apesar de uma enorme diversidade de sistemas de educação de um país para outro, a globalização dos 
desafios de nossa era envolve a globalização dos problemas da educação. Os diferentes tumultos que 
continuamente atravessam a área da educação em um país ou outro são apenas sintomas de uma 
mesma falha: a desarmonia que existe entre os valores e as realidades da vida planetária em um 
processo de mudança. Muito provavelmente, posto que não exista uma receita milagrosa, há contudo um 
centro comum de questionamento, que nos incumbe de não nos omitirmos, se verdadeiramente 
quisermos viver em um mundo mais harmonioso. O recente relatório da UNESCO da Commission 
internationale sur l'education pour le vingt et unième siècle (Comissão internacional sobre a educação 
para o vigésimo primeiro século), presidida por Jacques Delors, enfatizou fortemente os quatro pilares de 
um novo tipo de educação: aprendendo a conhecer, aprendendo a fazer, aprendendo a viver em conjunto 
e aprendendo a ser" (NICOLESCU. Conferência no Congresso Internacional, Thailand, 12 a 14 de 
novembro, 1997). A partir desses acontecimentos, uma nova ordem se instalou nas propostas 
educacionais, implicando: 
 
 
Resposta: Numa educação construtiva, que tenha significação para a vida do aluno, independente de seu 
país ou cultura. Uma educação que não seja conteúdista, antes possa ser vivenciada pelo aluno a fim de 
formar o homem não só profissionalmente, mas também para a vida em sociedade e nos seus valores 
como pessoa. 
 
 
Gabarito: Abertura multidimensional da Academia em direção a diferentes lugares de produção do 
conhecimento, na busca pela inter e transdisciplinaridade, pelas inovações pedagógicas, pela pesquisa e 
pela identificação de novas possibilidades pessoais e coletivas na produção e utilização de novos 
conhecimentos. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307150359) Pontos: 0,0 / 0,8 
O pensamento moderno descortinou horizontes inacessíveis ao pensamento pré-moderno. Embora ele 
tenha realizado grandes avanços na Medicina, foi bastante ineficiente ao lidar com o crescimento, o 
desenvolvimento e as interações pessoais ou físicas consideradas de um ponto de vista sistêmico. Em 
síntese, este pensamento não proporcionou um bom modelo para a educação dos seres humanos, já que 
o currículo era: 
 
 
aberto, transformativo, não existia nenhuma norma previamente estabelecida. 
 
dialógico, orientado para a lembrança, não de final-aberto e progressivo como um 
verdadeiro diálogo. 
 
desequilibrado, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e previamente 
conhecidas.equilibrado e intencional, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e 
previamente conhecidas. 
 mecanicista, os objetivos estavam fora e eram determinados antes do processo instrucional. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307167565) Pontos: 0,8 / 0,8 
6) Sabendo que o fichamento é uma forma de estudar os textos lidos ao longo da sua formação 
acadêmico-profissional. A professora da disciplina Pesquisa e Prática em Educação I, solicitou aos seus 
alunos a elaboração de um fichamento do capítulo do livro trabalhado em sala de aula. Após a leitura 
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sistemática da obra, o aluno sublinhou frases e parágrafos as partes que expressam as ideias principais 
do autor. Qual foi o tipo de fichamento realizado pelo aluno? 
 
 
fichamento bibliográfico; 
 
fichamento de conteúdo 
 
fichamento de resumo. 
 
fichamento de crítica ou de opinião; 
 fichamento de citação; 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201307204025) Pontos: 0,8 / 0,8 
Frente aos processos formativos investigados, pude perceber que esta reflexão acompanha o professor 
Paulo até os dias de hoje, num outro processo, o de atuação pedagógica. Nesta, o professor utiliza, 
mesmo que de forma fragmentária, os saberes docentes, constituintes da prática pedagógica. Os saberes 
docentes dizem respeito ao "repertório total de conhecimentos: habilidades, informações, atitudes, etc., 
que o professor necessita para cumprir com as suas responsabilidades em sala de aula" (TOM e VALLI in 
GAUTHIER,1998, p.62). Marque a resposta CORRETA: 
 
 
há uma paráfrase do autor TOM e VALLI 
 há uma citação do autor TOM e VALLI 
 
há uma referência aos autores VALLI e GAUTHIER 
 
há uma paráfrase do autor GAUTHIER 
 
há uma citação do autor GAUTHIER 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201307157991) Pontos: 0,8 / 0,8 
Sobre o projeto de pesquisa, podemos considerar que: I ¿ pode ser alterado no desenvolvimento da 
pesquisa; II ¿ o momento da invenção, da intuição, da descoberta e da formulação de hipóteses 
corresponde à fase lógica em que o pensamento é provocado; III ¿ o pesquisador deve ter clareza do 
caminho a ser percorrido. IV ¿ não é necessário evidenciar as fontes, os procedimentos e as etapas da 
pesquisa. Assinale a alternativa correta: 
 
 
os enunciados II, III e IV são verdadeiros 
 
os enunciados I, III e IV são verdadeiros 
 
os enunciados II, III e IV são falsos 
 
os enunciados I, II e III são falsos 
 os enunciados I, II, e III são verdadeiros 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201307157017) Pontos: 0,8 / 0,8 
 Indique o tipo de conhecimento de que trata o texto a seguir. "O cientista busca compreender a 
realidade de maneira racional, por meio de métodos rigorosos que permitam alcançar um tipo de 
conhecimento sistemático, preciso e com maior objetividade possível". DEMO, Pedro. Intodução à 
metodologia da ciência. São Paulo: Atlas, 1988. 
Marque a opção que indica o tipo de conhecimento tratado no texto. 
 
 
conhecimento filosófico 
 
conhecimento ideológico 
 conhecimento científico 
 
conhecimento mítico 
 
conhecimento do senso comum 
 
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 9a Questão (Ref.: 201307229200) Pontos: 0,0 / 0,8 
Um homem ao praticar o alpinismo em uma montanha percebe que sua visão mais ampla permite que ele 
veja a amplitude da paisagem que na base o olhar não lhe permitia atingir. Esta reflexão exemplifica o 
pensamento de Boaventura no texto "Seis razões para pensar". Por analogia compreendemos a 
exemplificação como: 
 
 O distanciamento ou distância crítica do objeto de estudo promove maior conhecimento da 
realidade que a proximidade e o envolvimento do olhar, facilitando assim o pensar. 
 Uma das razões para a importância de uma educação para o pensar é que este eleva o 
homem para compreender coisas grandiosas. 
 
O pensar possibilita ver além das nuvens. 
 
A arte de pensar sensibiliza o olhar para a natureza e as coisas da natureza para formulação 
de consideráveis questões políticas. 
 
A razão para o pensar em busca do conhecimento é uma ação que afasta o homem da 
realidade para uma compreensão a partir das sombras do que imagina ver. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201307167600) Pontos: 0,8 / 0,8 
O professor, que visa desenvolver ou aprimorar o Programa de Filosofia para Crianças de Lipman, 
basearia sua prática a partir das afirmações: 
(I) Conhecer bem quais são as habilidades cognitivas e a importância de cada uma delas no processo de 
pensar. 
(II) Saber como estimular o seu uso integrado nos esforços pensantes envolvidos na investigação dos 
temas. 
(III) Se distanciar dos temas e questões da realidade humana, sendo indiferente para manter a 
neutralidade da pesquisa. 
(IV) Ser doutrinador, ou seja, impositivo nos seus pontos de vista. 
(V) Ser interessado ética, afetiva e pedagogicamente no desenvolvimento formativo (intelectual e 
afetiva). 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 
I, II e IV. 
 
I, II e III. 
 
II, III e V. 
 
I, IV e V. 
 I, II e V. 
 
 
 
 11a Questão (Ref.: 201307202636) Pontos: 0,8 / 0,8 
"Além da polémica relacionada com as questões sociocientíficas, uma outra vertente de reflexão acerca 
da ciência emerge na segunda metade do século XX. Capra (1997) defende a emergência de uma nova 
ciência. Uma ciência com características ecocêntricas, com fortes preocupac ̧ões sociais e ecológicas. [...] 
Sem grandes preocupações normativas, mas com um cepticismo e criticismo metodológico sempre 
presentes, a ciência ecocêntrica não exclui os conhecimentos de outras áreas do saber capazes de a 
apoiar no seu projecto desenvolvimentista" (FIGUEIREDO. In: A controvérsia na educação para a 
sustentabilidade: uma reflexão sobre a escola do século XXI, 2006). Isto significa que: 
 
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24/10/2015 BDQ Prova 
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Resposta: O desenvolvimento das ciências ecológicas trouxeram uma discussão acerca da 
responsabilidade da escola de trabalhar a consciência ecológica de seus alunos para que pudessem se 
responsabilizar pelo meio ambiente, pois habitam esse meio e são afetados direta e indiretamente por 
ele. E para cumprimento de tal tarefa poderia-se usar várias áreas do saber que ajudassem na efetivação 
desse projeto. 
 
 
Gabarito: A ciência contemporânea não deve nem pode negar as suas heranças culturais, mas deve 
democratizar-se, valer-se do conhecimento historicamente construído, ir mais além, dar um salto 
qualitativo e promover o desenvolvimento sustentável, dialogando com os diferentes contextos de 
produção do conhecimento. 
 
 
Questão:1 (161458) 
Do ponto de vista ontológico, o ser humano se diferencia dos animais mediante a necessidade de 
produzir as suas próprias condições de vida. Entretanto, não o faz apenas em função de tal 
necessidade, mas sim antecipando os resultados de sua ação, sendo, desse modo, capaz de 
definir os caminhos a seguir. Podemos afirmar que isto se dá através: Pontos da Questão: 0,5 
 do trabalho 
 
 das relações sociais 
 da sociedade 
 da natureza 
 da educação 
 
 
Questão: 2 (161770) 
A Revolução Industrial dos séculos XVIII e XIX decorreu da introdução de novas máquinas, como 
também, de novas relações de trabalho (sistema fabril) com a introdução da divisão social do 
trabalho, da introdução de novas técnicas agrícolas, do desenvolvimento dos transportes (navio a 
vapor, rodovias e ferrovias), do desenvolvimento de novas fontes de energia (carvão, petróleo e 
eletricidade) e um deslocamento da população do campo para a cidade para servir de mão de 
obra barata para o desenvolvimento da indústria capitalista. A esse respeito se pode deduzir como 
efeito dessas transformações no campo educacional, EXCETO: Pontos da Questão: 0,5 
 As transformações trazidas com o capitalismo permitiram o rompimento com uma sociedade 
que valorizava tanto ensino informal(praticado comunitariamente) 
desenvolvido pelas camadas trabalhadoras, como o ensino formal(nas universidades e espaços 
acadêmicos em geral) voltado para as elites 
 
 As mudanças apontados no enunciado da questão, não foram suficientes para gerar qualquer 
transformação na esfera educacional 
 O capitalismo de alguma maneira teve como necessidade a formação de um novo homem, 
com acesso mais efetivo à esfera do ensino forma 
 No final do século XVIII foram lançadas as primeiras sementes de um ideal de Educação para 
todos e como dever do Estado 
 a busca de novas técnicas na área produtiva das fábricas estimulou o avanço da pesquisa em 
diversos espaços acadêmicos 
 
Questão: 3 (161572) 
Entende-se, assim, que a formação do licenciado em Pedagogia “fundamenta-se no trabalho 
pedagógico realizado em espaços escolares e não escolares, que tem a docência como base” 
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(Parecer CNE/CP 05/2005). 
Desta afirmação podemos depreender: Pontos da Questão: 1 
 Essa perspectiva aponta, ainda, para a compreensão da escola como uma organização 
complexa que não possui uma função social e formativa que promove educação para e na 
cidadania. 
 A docência não se instaura no cerne do processo educativo e não se materializa em diversos 
espaços. 
 A participação na gestão de processos educativos, na organização e funcionamento de 
sistemas e de instituições de ensino, com a perspectiva de uma nova organização democrática. 
 A docência instaura-se no cerne do processo educativo e se materializa em diversos espaços e 
é compreendida como ¿ação educativa e processo pedagógico metódico e intencional. 
 
 A docência se confunde com a utilização de métodos e técnicas pretensamente pedagógicos, 
descolados de realidades históricas específicas. 
 
Questão: 4 (161582) 
Podemos mencionar como um aspecto fundamental do surgimento das universidades na Europa, 
EXCETO Pontos da Questão: 0,5 
 o renascimento comercial 
 o surgimento da burguesia comercial 
 o renascimento das cidades 
 o enfraquecimento da Igreja Católica na Europa 
 a formação das corporações de ofício 
 
Questão: 5 (161493) 
Atualmente a questão do preconceito e da discriminação têm ganhado espaço na mídia e nas 
discussões da sociedade civil, vinculado a esse momento histórico se pode destacar a importância 
das instituições de ensino superior como: Pontos da Questão: 1 
 único espaço possível para que essa discussão contra o preconceito possa se processar 
 espaços de valorização do comunitário, do multicultural e de enfrentamento do preconceito 
 importante espaço de valorização de uma fala única, autoritária e monolítica 
 um espaço totalmente alheio a essa discussão sobre preconceito, pois a universidade busca 
somente a transmissão do conhecimento acadêmico 
 Nenhuma das opções anteriores 
 
Questão: 6 (161509) 
Entre os atributos implicitamente considerados no enunciado da missão podem ser destacados os 
seguintes: 
I - Predominância do acesso ao ensino, como expressão do investimento que é feito em 
democratizar o Ensino Superior para aqueles que, de outra forma, não teriam acesso a ele. 
II - O conteúdo ético é menção que expressa a predominância da busca do bem comum sobre 
qualquer outro. 
III - A referência aos diferentes segmentos da população ressalta o sentido democrático 
desempenhado pela IES, contemplando a diversidade através do atendimento a diferentes faixas 
etárias, diferentes regiões, diferentes níveis de renda e diferentes perfis intelectuais. 
 Pontos da Questão: 1 
 Nenhuma é verdadeira 
24/10/2015 BDQ Prova 
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 Somente as afirmativas I e III são verdadeiras; 
 Todas são verdadeiras; 
. 
 
 Somente as afirmativas I e II são verdadeiras; 
 
 Somente as afirmativas II e III são verdadeiras; 
 
Questão: 7 (161532) 
Podemos afirmar que a relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza, levando em 
consideração sua inserção em sociedade, pode denominada de: Pontos da Questão: 0,5 
 rito 
 relação social 
 globalização 
 relação espiritual 
 religião 
 
Questão: 8 (161760) 
“Fazer da prática pedagógica um objeto constante de investigação, enfrentando os desafios do 
cotidiano escolar e não-escolar, com vistas a alcançar novas formas de compreensão do real e, 
consequentemente, dos processos educativos”. 
A formação dos profissionais da educação deve contemplar múltiplas dimensões que se 
entrelaçam. A síntese acima pertence a que dimensão? 
 Pontos da Questão: 1 
 Epistemológica 
 
 Político-pedagógica 
 
 Ético-política 
 Estético-cultural 
 Ético- pedagógica 
 
Questão: 9 (161600) 
As reformas implantadas, principalmente no século XVIII, levaram a dois modelos de 
universidades na Europa: Universidade Napoleônica e a Universidade de Berlim. Sobre as 
mesmas, é correto afirmar: Pontos da Questão: 1 
 A Universidade de Berlim é uma universidade moderna, pensada como centro de pesquisa e 
se assemelha à Universidade Napoleônica. 
 A Universidade Napoleônica defende a concepção de uma universidade que se estrutura na 
indivisibilidade do saber e do ensino e pesquisa. 
 A Universidade Napoleônica era caracterizada pela progressiva perda de sentido unitário da 
alta cultura e a crescente aquisição do saber profissional, profissionalizante, pragmático, e 
utilitarista do Iluminismo. 
 
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 A Universidade Napoleônica era caracterizada pela padronização é parcial devido às 
especificidades nacionais e infranacionais. 
 A Universidade de Berlim surge das necessidades profissionais, estrutura-se fragmentada em 
escolas superiores, cada uma das quais isoladas em seus objetivos práticos. 
 
Questão: 10 (161606) 
Sobre os cursos superiores no Brasil do século XIX, podemos afirmar: 
I - O Brasil do século XIX foi marcado pelo embate entre duas vertentes que também se 
rivalizaram no que diz respeito ao ensino superior e a criação da Universidade. 
II – De um lado encontravam-se os liberais que defendiam a criação da Universidade. De outro 
lado, havia os positivistas que se opunham a criação da mesma por compreenderem que esta 
instituição de ensino estava comprometida com o conhecimento metafísico que se opunha, 
segundo a sua ótica, ao conhecimento científico. 
III – A Universidade em nosso País foi marcado por um conjunto de ações privatizantes na 
tentativa de criaruma cultura universitária. Pontos da Questão: 1 
 Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 
 Somente a afirmativa I está correta. 
 Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 
 Somente a afirmativa III está correta. 
Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 Somente a afirmativa II está correta. 
 
 1a Questão (Cód.: 15684) Pontos: 1,0 / 1,0 
A formação de um professor pesquisador e reflexivo indica: 
 
 uma formação de base teórico-metodológica, portanto, filosófica e científica, 
como também, crítica e contextualizada. 
 
uma formação profissional que tenha por finalidade a eficiência, qualidade e 
produtividade do fazer pedagógico. 
 
uma formação profissional que tem por finalidade o mercado de trabalho 
para contribuir com a sua parcela de contribuição ao sistema econômico e a 
manutenção da sociedade. 
 
uma formação de base teórico-metodológica, portanto, filosófica e científica, 
como, também, não crítica e descontextualizada. 
 
uma formação técnica e instrumental, pois o que é fundamental no exercício 
da docência é o saber-fazer pedagógico. 
 
 
 
 2a Questão (Cód.: 165931) Pontos: 0,5 / 0,5 
¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, 
voltando a ser o centro de busca da verdade, da investigação e da pesquisa: não o 
comentário sobre a verdade existente, não o comentário sobre o conhecimento 
existente, não a exegese, a interpretação e a consolidação desse conhecimento, mas a 
criação de um conhecimento novo, que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade 
estava se transformando, a pesquisa ia voltar a essa universidade até então toda 
debruçada sobre o passado, para projetá-la para o futuro¿. (Anísio Teixeira,1989; 
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81,82). A prática docente envolve dentre muitas ações o ato de pesquisar, o fazer 
científico. Neste sentido podemos afirmar que fazer ciência significa: 
 
 
reproduzir conhecimento 
 
aceitar conhecimento 
 
ignorar conhecimento 
 
memorizar conhecimento 
 produzir conhecimento 
 
 
 
 3a Questão (Cód.: 165890) Pontos: 0,5 / 0,5 
O pensamento filosófico e teológico existente na Idade Média expressava uma visão 
de mundo teocêntrica. Esta concepção justificava as verdades e a relação com o 
conhecimento, bem como, dos modelos educativos. Denominamos de teocentrismo: 
 
 
A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
 A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
 
A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
 
A cultura que entende a escola como centro do Universo. 
 
A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
 
 
 
 4a Questão (Cód.: 165918) Pontos: 0,5 / 0,5 
A educação no Brasil passou por diferentes fases em que o país foi se estruturando 
política e economicamente, sendo influenciado pelas exigências de mercado nacional 
e internacional. Politicamente podemos destacar a existência dos períodos colonial, 
imperial e republicano, épocas em que a educação também foi pensada e organizada 
segundo os princípios políticos e econômicos de cada momento histórico. O 
surgimento das universidades no Brasil ocorreu durante que fase? 
 
 Período Joanino 
 
Reforma pombalina 
 
Chegada dos Jesuítas 
 
Período republicano 
 
Período do Estado Novo 
 
 
 
 5a Questão (Cód.: 166136) Pontos: 0,5 / 0,5 
O mundo pós Segunda Guerra Mundial (1939-1945) acabou levando à polarização de 
duas forças antagônicas em termos de uma estrutura política, econômica e social: de 
um lado, o capitalismo liderado pelos Estados Unidos e, por outro lado, o comunismo 
liderado pela União Soviética. Esta polarização também influenciou a formação da 
universidade, gerando ações pedagógicas que se associavam a uma das tendências 
políticas. Este período ficou conhecido também como sendo 
 
 
o período do imperialismo 
 
o período do desenvolvimentismo 
 o período da Guerra Fria 
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o período de grandes tormentas 
 
o período do colonialismo 
 
 
 
 6a Questão (Cód.: 165882) Pontos: 0,5 / 0,5 
Denominamos de trabalho a capacidade humana de agir e transformar a natureza, 
produzindo conhecimentos e construindo cultura, A atividade humana ou o trabalho 
propriamente dito pode ser analisado em, pelo menos, dois sentidos. São eles: 
 
 
Epistemológico e antropológico 
 Antropológico e teórico-gnosiológico 
 
Ontológico e teórico-gnosiológico 
 
Ontológico e epistemológico 
 
Ontológico e antropológico 
 
 
 
 7a Questão (Cód.: 25246) Pontos: 0,5 / 0,5 
Sabendo que o fichamento é uma forma de estudar os textos lidos ao longo da sua 
formação acadêmico-profissional. A professora da disciplina Pesquisa e Prática em 
Educação I solicitou aos seus alunos a elaboração de um fichamento do capítulo do 
livro trabalhado em sala de aula. Após a leitura sistemática da obra, o aluno sublinhou 
frases e parágrafos às partes que expressam as ideias principais do autor. Qual foi o 
tipo de fichamento realizado pelo aluno? 
 
 
fichamento de conteúdo 
 
fichamento bibliográfico 
 
fichamento de resumo 
 
fichamento de crítica ou de opinião 
 fichamento de citação 
 
 
 
 8a Questão (Cód.: 166138) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao assumirem o poder, os militares governaram através de decreto de Atos 
Institucionais (AI) que determinavam, por exemplo, o fechamento dos partidos 
políticos e instituíam um sistema bi-partidário composto pelos que apoiavam o 
Governo Militar (ARENA) e os que supostamente poderiam fazer uma oposição ao 
regime ditadorial (MDB ¿ Movimento Democrático Brasileiro). Este período foi 
marcado por fortes regras legislativas, perseguições politicas e censura. No que se 
refere a universidade podemos afirmar que: 
 
 
Durante a ditadura a população foi beneficiada com ações que davam o 
direito de pensar e agir livremente 
 
A ditadura estimulou a pesquisa e o acesso ao conhecimento visando uma 
ação crítica por parte dos estudantes 
 
O país precisava de um momento ditatorial para retomar a ordem e o 
progresso perdidos com o crescimento socialista. 
 
A ditadura foi marcada por avanços que uniram poder político e 
universidade 
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24/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cript_hist=6913609680 25/63 
 Durante a ditadura estudantes e professores que se contrapunham ao poder 
foram perseguidos 
 
 
 
 9a Questão (Cód.: 13680) Pontos: 1,5 / 1,5 
A reflexão sobre a prática está associada a uma postura investigativa em que o 
professor precisa ser capaz de compreender, refletir, adaptar e programar criticamente 
suas ações. Como educador em formação, posicione-se sobre isto sucintamente: 
 
 
Resposta: O professor deve fazer um análise das suas ações e uma auto avaliação. 
 
 
Gabarito: A postura investigativa do professor está relacionada com a busca de 
contínuo