Questionario III História da educação

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30/03/2023, 21:30 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ...
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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIIHISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 5649-60_54202_R_E1_20231_01 CONTEÚDO
Usuário TAINA SILVA ALMEIDA
Curso HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 30/03/23 20:55
Enviado 30/03/23 21:30
Status Completada
Resultado da tentativa 4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 35 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Com o �m da Segunda Guerra Mundial (1938-1945) foi criada a Organização das Nações Unidas (ONU), que
atualizou a Declaração dos Direitos Humanos. Segundo essa declaração, não podemos a�rmar:
A declaração não menciona a instrução técnico-pro�ssional e a instrução superior.
Todo ser humano tem direito à instrução.
A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e
do fortalecimento do respeito pelos direitos do ser humano e pelas liberdades fundamentais.
A instrução deve promover a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e
grupos raciais e religiosos, ajudando assim a promover a paz.
A instrução deve ser gratuita ao menos nos graus elementares e fundamentais.
A declaração não menciona a instrução técnico-pro�ssional e a instrução superior.
Resposta: E
Comentário: a alternativa E apresenta uma a�rmativa incorreta segundo a declaração dos
Direitos Humanos, pois é apresentado nesse documento que a instrução técnico-pro�ssional
seria acessível a todos, e que a instrução superior deveria ser baseada no mérito.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Sobre a educação na Constituição Nacional Brasileira de 1946, é incorreto afirmar:
As empresas não devem fornecer ensino primário gratuito aos filhos menores de seus
trabalhadores, sendo atribuição exclusiva do Estado garantir a instrução primária.
A educação é apresentada como direito de todos, dada no lar e na escola.
O ensino primário é obrigatório e apenas dado na língua nacional.
O ensino primário o�cial é gratuito a todos.
O ensino religioso é ofertado pelas escolas, mas a matrícula é facultativa.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
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e.
Comentário da
resposta:
As empresas não devem fornecer ensino primário gratuito aos filhos menores de seus
trabalhadores, sendo atribuição exclusiva do Estado garantir a instrução primária.
Resposta: E
Comentário: a alternativa E apresenta uma a�rmação incorreta, pois está de�nido na
Constituição de 1946 que as empresas industriais, comerciais e agrícolas, em que mais de 100
pessoas trabalhassem, deveriam manter ensino primário gratuito aos seus funcionários e aos
�lhos destes.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e. 
Comentário da
resposta:
Nos anos 1950 muitas campanhas foram realizadas para tentar melhorar e ampliar a educação no país. Não pode
ser considerada como uma das preocupações dessas iniciativas:
Promover educação no campo, especialmente buscando estimular o êxodo rural com a
quali�cação para pro�ssões urbanas.
Melhorar a qualidade e o acesso ao ensino secundário, além de auxiliar na formação dos
professores para esse nível de ensino.
Promover educação pro�ssional, como o ensino comercial.
Promover educação de adultos.
Promover educação no campo, especialmente buscando estimular o êxodo rural com a
quali�cação para pro�ssões urbanas.
Garantir merenda escolar e materiais didáticos aos alunos nas escolas.
Resposta: D
Comentário: há campanhas para educação no campo, mas sem a intenção de promover
o êxodo rural.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
Sobre o nacional-desenvolvimentismo e sua relação com a educação no Brasil, podemos a�rmar:
O nacional-desenvolvimentismo era um projeto de desenvolvimento econômico que visava
inserir o Brasil no cenário internacional como uma nação industrializada, por isso a educação
deveria também se ocupar em produzir mão de obra quali�cada para os postos de trabalho
necessários para essa transformação industrial e tecnológica que seria produzida.
Como o nacional-desenvolvimentismo buscava valorizar o potencial agrícola brasileiro,
especialmente ligado ao desenvolvimento do agronegócio, a educação da população rural era
central nas preocupações do governo brasileiro.
O nacional-desenvolvimentismo era um projeto de desenvolvimento econômico que visava
inserir o Brasil no cenário internacional como uma nação industrializada, por isso a educação
deveria também se ocupar em produzir mão de obra quali�cada para os postos de trabalho
necessários para essa transformação industrial e tecnológica que seria produzida.
Apesar de ter sido criada no contexto do nacional-desenvolvimentismo como projeto de futuro
para o Brasil, a Universidade de Brasília seguiu um modelo tradicional de ensino.
0,4 em 0,4 pontos
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d.
e.
Comentário da
resposta:
Mais do que a formação de pesquisadores e pro�ssionais quali�cados em solo brasileiro, nos
anos 1950 promoveu apenas a vinda de cientistas e pro�ssionais das áreas de tecnologia
estrangeiros para ajudar na construção das indústrias nacionais, sendo um período de pouco
investimento na educação brasileira.
Com a vinda de indústrias estrangeiras para o Brasil, especialmente as montadoras de carros,
houve o foco na educação técnica industrial, não havendo desdobramentos dessa política para o
ensino superior.
Resposta: B
Comentário: a alternativa B apresenta a de�nição correta do que é o nacional-
desenvolvimentismo e da relação desse com a educação. Uma vez que o objetivo era
desenvolver e industrializar o Brasil, a educação deveria responder às novas necessidades
dessa sociedade que está sendo buscada.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961, podemos a�rmar:
O ensino médio incluía os cursos secundários, técnicos e de formação de professores para o
primário e pré-primário e era organizado em dois ciclos, o ginasial e o colegial.
Seu texto é completamente baseado no “Manifesto dos Educadores: mais uma vez
convocados”, de Fernando Azevedo, de 1959.
Proíbe a criação de escolas particulares, organizando toda a educação nacional a partir das
escolas públicas.
O ensino primário é obrigatório, iniciando-se a partir dos 7 anos de idade, não indicando
possibilidades de realizá-lo quem não pudesse ingressar naescola nessa idade.
O ensino médio incluía os cursos secundários, técnicos e de formação de professores para o
primário e pré-primário e era organizado em dois ciclos, o ginasial e o colegial.
O ensino técnico incluía os cursos industrial e comercial, sendo excluído dessa formação o
curso agrícola.
Resposta: D.
Comentário: o ensino médio é entendido na Lei de Diretrizes e Bases de 1961 como o
ensino realizado entre o primário e o superior.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
Sobre a criação da Universidade de Brasília, em 1962, não é correto a�rmar:
As principais inovações na criação dessa universidade estavam na organização administrativa e
nas relações de trabalho, que visavam à e�ciência, sendo pensadas a partir de uma lógica
empresarial.
Foi idealizada por Darcy Ribeiro e Anísio Teixeira.
0,4 em 0,4 pontos
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b.
c.
d. 
e.
Comentário da
resposta:
Teve contribuição de diferentes entidades cientí�cas para a elaboração de seu projeto, sendo
pensada para formar pesquisadores com o mesmo nível dos países que apresentavam grande
desenvolvimento tecnológico e cientí�co.
Em seu Plano Orientador, era indicado que seu objetivo se voltava à formação de cidadãos
comprometidos com a democracia e com desenvolvimento do país, preparando especialistas
altamente quali�cados em suas áreas, reunir e formar cientistas, artistas e pesquisadores.
Sua criação se vinculava ao projeto do nacional-desenvolvimentismo.
As principais inovações na criação dessa universidade estavam na organização administrativa e
nas relações de trabalho, que visavam à e�ciência, sendo pensadas a partir de uma lógica
empresarial.
Resposta: E
Comentário: a alternativa E apresenta uma a�rmação incorreta, pois essas transformações se
veri�caram em reformas posteriores do ensino superior, especialmente a partir da reforma
universitária realizada durante a Ditadura Militar.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Sobre o método de alfabetização de adultos de Paulo Freire, é correto a�rmar:
Um dos aspectos mais importantes do método Paulo Freire era considerar a vida dos adultos
que estavam no processo de alfabetização, retirando as palavras geradoras do contexto em que
viviam e considerando que enquanto se alfabetizavam os adultos também deveriam tomar
consciência de seu lugar no mundo e passar a valorizar-se como sujeitos que podem agir e
transformar o mundo e suas próprias vidas.
A partir das palavras geradoras foi preparada uma cartilha que poderia ser aplicada em qualquer
escola do Brasil.
O método Paulo Freire era pensado tanto para a alfabetização de adultos quanto de crianças,
sendo um método que não considerava as particularidades da vida dos adultos.
O método Paulo Freire foi inspirado pelo Mobral, melhorando as metodologias que eram
aplicadas nesse projeto e expandindo sua atuação.
O método Paulo Freire focava apenas na educação de adultos, não pensando em termos mais
amplos a continuidade dos estudos e da formação dessas pessoas após o processo de
alfabetização realizado em um período de 28 a 40 horas.
Um dos aspectos mais importantes do método Paulo Freire era considerar a vida dos adultos
que estavam no processo de alfabetização, retirando as palavras geradoras do contexto em que
viviam e considerando que enquanto se alfabetizavam os adultos também deveriam tomar
consciência de seu lugar no mundo e passar a valorizar-se como sujeitos que podem agir e
transformar o mundo e suas próprias vidas.
Resposta: E
Comentário: o método Paulo Freire não era padronizado, não utilizava materiais prede�nidos e
era pensado valorizando a vida dos adultos que estavam sendo alfabetizados. No processo de
alfabetização eles também deveriam se conscientizar de seu lugar no mundo.
Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Sobre as reformas no ensino brasileiro realizadas durante a Ditadura Militar, não podemos afirmar:
A Reforma Universitária visou à criação de uma verdadeira comunidade acadêmica, com institutos
e faculdades com maior integração e preocupação em fazer com que as universidades se abrissem
à comunidade.
Tiveram colaboração da Agência para o Desenvolvimento Internacional dos Estados Unidos
por meio dos Acordos MEC-Usaid.
A Reforma Universitária de 1968 baseou-se em um modelo empresarial para as universidades,
com aumento da burocracia e a preocupação com a e�ciência e �exibilização administrativa.
A Reforma de 1971 privilegiou o ensino técnico, sendo que o 2º grau se tornou
obrigatoriamente pro�ssionalizante.
Os órgãos de repressão e controle estavam presentes nas escolas e nas universidades,
observando os conteúdos ensinados e as relações entre professores, alunos e funcionários.
A Reforma Universitária visou à criação de uma verdadeira comunidade acadêmica, com institutos
e faculdades com maior integração e preocupação em fazer com que as universidades se abrissem
à comunidade.
Resposta: E
Comentário: as a�rmações apresentadas na alternativa E con�guram os desejos de professores
e estudantes sobre os rumos das universidades públicas durante o período militar, mas não
foram as características valorizadas nas ações governamentais na reforma universitária de
1968.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e.
Comentário da
resposta:
Segundo a Constituição Nacional Brasileira de 1988, o que não podemos a�rmar sobre suas considerações sobre a
educação?
A constituição não garante o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, já que o Estado
deve legislar sobre a Base Nacional Curricular Comum.
A educação é apresentada como direito de todos e dever do Estado e da família.
A educação visa ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da
cidadania e para a quali�cação para o trabalho.
A educação básica é obrigatória.
Deve ser garantida a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento.
A constituição não garante o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, já que o Estado
deve legislar sobre a Base Nacional Curricular Comum.
Resposta: E
Comentário: apesar de o Estado ser responsável por garantir a qualidade do ensino, legislar
sobre as diretrizes e bases da educação nacional e sobre a base curricular a ser ensinada em
todo o seu território, essas ações não são incompatíveis com a garantia da pluralidade de ideias
e concepções pedagógicas que também estão expressas na Constituição.
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Quinta-feira, 30 de Março de 2023 21h30min41s GMT-03:00
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
Comentário da
resposta:
Sobre as ações promovidas na educação após a redemocratização do Brasil no �nal dos anos 1980, é correto
a�rmar:
Foi uma das preocupações do Estado, expresso inclusive na Constituição de 1988, a
universalização do atendimento escolar que vem sendo buscada década a década.
Com as iniciativas governamentais dos anos 1990 e dos anos 2000 foi possível �nalmente
erradicar o analfabetismo do país.
Foi uma das preocupações do Estado, expresso inclusive na Constituição de 1988, a
universalização do atendimento escolar que vem sendo buscada década a década.
Se reforça a ideia de que a educação infantil é antes de tudo um direito dos pais trabalhadores,
que precisam de apoio das instituiçõesde ensino para cuidar de seus �lhos enquanto
trabalham.
A educação infantil não é considerada como parte da educação básica.
Os avanços na tecnologia e a incorporação da internet na vida das pessoas foram
completamente aproveitados pela educação, apresentando-se como uma realidade que
apenas traz benefícios e não desa�os para a educação nacional.
Resposta: B
Comentário: veri�camos nos anos após a redemocratização o aumento do número de vagas
e os esforços por garantir a universalização do atendimento escolar.
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