Relatório de Estágio de Biologia Ensino Fundamental (FAVENI)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
LEONARDO SILVA DE JESUS
RU: 200544
TURMA 2022.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – DOCÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Vitória da Conquista
 2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
LEONARDO SILVA DE JESUS
RU:200544.
TURMA 2022.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO– DOCÊNCIA NO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio Supervisionado: Docência no Ensino Fundamental apresentado ao curso de Licenciatura em Biologia do Centro Universitário FAVENI. 
FAVENI
Vitória da Conquista
 2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.......................................................................................................... 04
1. A ESCOLA ESTAGIADA....................................................................................... 05
1.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA ............................ 05
1.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO.............................. 05 
1.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO...................................................................................................06
1.4. CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL ................................................................ 06
1.5. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA........................................................................07
1.6. CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS ESTAGIADAS...........................................07
1.7. PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO...................................................................................................08
1.8. DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS.................................................................................08
1.9. PLANO DE AULA................................................................................................09
2. CONCLUSÃO ........................................................................................................15
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................15
ANEXOS....................................................................................................................16
INTRODUÇÃO
Este relatório apresenta a descrição do processo de estágio supervisionado na Docência do Ensino Fundamental pesquisa do contexto escolar e observação realizada, dando assim a oportunidade ao aluno de Licenciatura e profissional na área de educação de associar a teoria à prática docente. A lei de diretrizes e bases da Educação Nacional (Lei n° 9.394/96) determina o estágio como etapa obrigatória da formação acadêmica, atendendo esta exigência o estágio em docência do Ensino Fundamental foi realizado no período de 18/07/22 a 04/08/22 no turno noturno do Ensino Fundamental.
Os principais objetivos do estágio foram: analisar os princípios pedagógicos e critérios para organização de atividades de ensino adotados pelos professores do ensino fundamental, analisar as dificuldades evidenciadas pelos alunos na aprendizagem dos conteúdos da área de História no ensino fundamental, bem como planejar e realizar de docência no ensino fundamental.
 Para cumprir as metas do estágio a metodologia escolhida consistiu de visitação a escola onde o estágio ocorreu a fim de observação conversa com os profissionais docentes e entrega da carta de apresentação. Após esse período houve nova visitação para analisar o projeto político pedagógico da escola e conhecer as práticas pedagógicas e regras da instituição estagiada, para só então dar início ao período de observação em sala de aula e docência.
O estágio em sala de aula é fundamental para o aprimoramento e prática da formação do profissional do docente que vai atuar no processo de ensino, este momento possibilita vivenciar a aproximação da teoria com a prática, ponderando sobre as relações professor e aluno e aperfeiçoando o aprendizado com os profissionais em docência.
O período de estágio foi caracterizado pela análise criteriosa de princípios e normas para a organização das atividades de ensino selecionadas pelos professores de História do Ensino Fundamental da instituição estagiada, também foi analisada as principais dificuldades dos alunos, planejamento e docência e elaboração do relatório e diagnósticos realizados no estágio.
 O presente relatório apresenta referencial teórico, identificação da escola, concepção pedagógica da instituição, descrição e análise das atividades desenvolvidas durante o período de estágio, concepção estrutural da escola, caracterização dos profissionais, caracterização da turma estagiada, perfil da professora, bem como descrição das aulas e plano de aula, por fim foram realizadas as considerações finais a respeito do estágio.
1. A escola estagiada
1.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA 
O Estágio Supervisionado: Docência no Ensino Fundamental foi realizado na Escola Fidelcina Carvalho Santos, situado na rua Largo Área Verde, CEP: 45094-140 no Estado da Bahia. Telefone: (077) 3421-5295.
A escola oferece o Ensino Fundamental nos turnos, matutino, vespertino e noturno, a instituição atende em média 600 alunos.
O estágio foi realizado no período de 29 de agosto a 02 de outubro de 2019, no turno noturno nas turmas do 6º ao 9º Ano: A, B, C e D.
1.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO 
A escola é um espaço de ensino e aprendizagem dinâmico que deve integrar várias concepções de mundo e princípios sem deixar de transmitir valores e diretrizes fundamentais ao convívio social, sendo um espaço democrático e pluralista a escola pública busca praticas coletivas de discussão para garantir a participação de todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem.
Toda sociedade é constituída de regras de convivência e estas precisam ser obedecidas para que todos sejam tratados de forma justa e igualitária, assim como a sociedade a escola possui regras que precisam ser cumpridas para que sua função de formadora de valores seja cumprida.
 Segundo o Projeto Político Pedagógico na Escola Fidelcina Carvalho Santos a missão dessa escola é 
oferecer ensino de qualidade para despertar e incentivar no educando, o desenvolvimento da consciência crítica que será capaz de levá-lo ao diálogo e a reflexão para atuar como agente de transformação social, priorizando os valores morais, éticos, sociais e culturais. (PPP, p.8 2018)	Comment by Camila Souza: Rever ordem das informações 
A educação é ferramenta de mudanças quando possibilita a acessão da sociedade, mas para que isso ocorra é necessário que o processo educativo esteja pautado no ensino, pesquisa e reflexão.
Uma pratica educativa que promova a reflexão e o pensamento crítico é capaz de desenvolver a autonomia, a capacidade criativa, respeitando as características individuais, na construção de valores humanistas: respeito, solidariedade, justiça, sensibilidade, igualdade, trabalho honestidade, participação.
A escola deve reconhecer também que os seres humanos são capazes de modificar a sociedade e que estes como sujeitos que podem construir novos valores a partir da convivência em sociedade.
1.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Durante o estágio supervisionado o foco de observação foram: Professora, Alunos; espaço físico; materiais; conteúdo administrado pela professora responsável pela turma; a metodologia de ensino.
 No período de estágio de observação participativa ficou constatado que a professora usa de linguagem clara e direta com os alunos e busca estabelecer uma relação bem-humorada com os mesmos, através de tiradas, desenhos, pinturas, brincadeiras engraçadas de forma a fazê-los participar das atividades desenvolvidas. Durante a aula a professora utiliza exemplos para ajudá-la na explicação dos conteúdos a serem trabalhados, faz uso do quadro para resumir em tópicos os assuntos e assim possibilita a maior compreensão por parte dos alunos.
Quando solicitados os educados participam ativamente das discussões e contribuem de maneira positiva para o bom andamentoda aula. Durante toda a explicação a professora demonstra um profundo conhecimento dos temas a serem trabalhados e respondendo às perguntas dos alunos de forma rápida e direta.
1.4. CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL 
A escola possui 15 salas de aula amplas com ventiladores que funcionam no matutino, vespertino e noturno, dois banheiros para os alunos, um pátio coberto, uma sala de professores com banheiro, secretaria, um depósito, uma cantina, uma sala da diretoria. A escola recebeu pintura no final do ano letivo e foi completamente reformada em 2015 embora as carteiras dos alunos sejam antigas são bem conservadas. São disponibilizados para os professores 3 SmartTVs com entradas HDMI e AVG.
1.5. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃOESTAGIADA
A escola conta com dezoito professores, com uma diretora, uma vice- diretora, coordenador pedagógico, 21 pessoas compõem o corpo da equipe pedagógico-administrativo tendo 8 anos de experiência.
O colégio estagiado busca proporcionar condições ao corpo docente, discente, administrativo e serviços de apoio para o desenvolvimento de uma concepção transformadora, responsável, critica e solidária, onde cada procura desenvolver sua função, sempre realizando conselhos de classe e debates entre o corpo docente e direção escolar e ainda permanecem como o propósito e objetivo de contribuir para que os alunos se apropriem de conteúdos sociais e culturais de maneira construtiva.
Todos os professores possuem nível superior e pós-graduação todos se tratam bem entre si e tem um excelente relacionamento com os alunos, estando sempre prontos para atendê-los e ajudá-los, sendo todos tratados com muito respeito e cortesia. 
1.6. CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS ESTAGIADAS
O número de alunos por turma estagiado é de:
-5º ao 8º ano A: 40 alunos.
-5º ao 8º ano B: 40 alunos.
-5º ao 8° ano C: 40 alunos.
-5º ao 8º ano D: 40 alunos.
Em todas as turmas estagiadas ficou claro que a maior parte dos alunos é interessado nos conteúdos trabalhado pela professora e interagem durante as explicações e correções das atividades.
Durante os momentos de conversa entre os alunos ou com a professora ou outro profissional da escola foi observado apenas interações que presam pelo respeito e educação, não havendo qualquer demonstração de ofensas ou falta de cortesia.
Todos os alunos do Ensino Fundamental observados são crianças, pré-adolescentes e adolescentes na faixa etária dos oito aos dezesseis anos pertencentes a classe pobre que moram com seus pais ou responsáveis na cidade. Os alunos participaram ativamente das aulas ministradas em manifestaram sua opinião e interesse.
1.7. PERFIL DA PROFESSORA OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A professora observada é graduada em Biologia + Licenciatura pela UESB. Atua na educação há Dez anos tendo passado por todos os seus níveis.
Durante o estágio a professora se mostrou muito educada e superlegal com os alunos, criando um ambiente educacional motivador e adequado para aprendizagem significativa dos conteúdos ministrados. Durante suas aulas além de demonstra conhecimento sobre o tema dá abertura para participação dos educandos e mostra disposição para tirar todas as dúvidas que surgem, bem como está sempre atenta aos educandos dando tratamento igualitário e a mesma prioridade para cada um de seus alunos.
1.8. DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS
		
	Durante as duas primeiras de cada turma observada a professora corrigiu as atividades que haviam sido propostas anteriormente, a correção foi oral sendo solicitado que os estudantes lessem suas respostas e que estas fossem comparadas com as por ela sugeridas.
	Nas quatro aulas seguintes em cada turma estagiada a professora deu início a explicação do assunto Células: Cromossomos e Divisão Celular nas turmas do 8º ao 9º ano (A, B, C e D) sua exposição oral dialogada foi acompanhada por um resumo no quadro sobre Organelas Celulares slides feitos por mim e vídeos gravados por mim feitos na minha casa. Após responder as dúvidas que surgiram na aula a professora utilizou o livro didático para a leitura de alguns textos e imagens sobre as células.
	Finalizada a explicação sobre as células a professora usou como metodologia uma série de atividades propostas no livro dos alunos nas três aulas seguintes.
	Durante a correção das atividades mais uma vez a participação dos alunos foi solicitada pela professora e pelo estagiário que executou a correção propostas no livro didático nas duas aulas seguintes em cada turma, a interação entre os alunos, estagiário e professora ocorreu ao comparar as respostas e verificar quais estavam corretas numa correção participativa.
	Nas próximas duas aulas de cada turma a professora explicou sobre os tipos de células humanas mais uma vez utilizou-se do quadro e do livro didático e todas as dúvidas foram tiradas.
	O estagiário ficou encarregado de fazer o download do vídeo As Células e os slides em todas as turmas e para tanto produziu seu próprio material didático, dando continuidade assim ao conteúdo programático determinada pela professora regente, durante a aula fez uso dos recursos tecnológicos e a participação dos alunos foi constante ao responder os questionamentos feitos pelo estagiário na sala de projeção.
No decorrer das aulas o estagiário respondeu a todos os questionamentos dos alunos sobre o assunto e lhes falou sobre a importância do conteúdo no prosseguimento dos estudos e ainda para a melhor compreensão dos diversos estilos literários que eles viriam a ter contanto no decorrer do ano.
1.9. PLANO DE AULA
1) IDENTIFICAÇÃO
Estagiário: Leonardo Silva de Jesus
Escola: Escola Municipal Fidelcina Carvalho Santos 
Disciplina: História 
Turma: 2022
Professor regente: Maria Helena Costa
2) CONTEÚDO
Células: Cromossomos e Divisão Celular.	Comment by Camila Souza: Conteúdo?
3) OBJETIVOS
3.1. Objetivo geral
Analisar e reconhecer os tipos de células suas organelas e as diferenças entre procarionte e eucarionte.
3.2. Objetivos específicos
- Estabelecer relações entre os tipos de células e suas funções;
- Capacitar 	Comment by Camila Souza: ?
- Entender o conceito de unidade da vida, contextualizando-a.
- Conhecer os principais tipos e suas funções.	Comment by Camila Souza: De qual época?
-Relacionar cada célula e suas funções e o papel desempenhado por cada.
4) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA 
"As células podem ser definidas como as unidades estruturais e funcionais de todos os seres vivos. Essas estruturas são vivas, carregam a informação genética de um determinado organismo e são capazes de transmitir essa informação no momento da divisão celular.
De acordo com a Teoria Celular, todos os organismos vivos são formados por células. Em indivíduos unicelulares, uma única célula constitui todo o corpo do espécime; em seres multicelulares, são necessárias várias células atuando de modo conjunto para que o corpo seja formado. O homem é um exemplo de organismo multicelular, e as bactérias são exemplos de seres unicelulares.
Quando observamos as células de diversos organismos, podemos verificar que elas apresentam características morfológicas bastante distintas. No nosso corpo, por exemplo, existem mais de 100 tipos diferentes de células. Vale destacar, no entanto, que, apesar de serem distintas visualmente, ao analisarmos detalhadamente sua organização interna e seus processos bioquímicos, podemos concluir que elas são bastante semelhantes, mesmo em organismos diferentes."
"Quais são as partes básicas de uma célula?
Uma célula é formada por algumas partes básicas. Normalmente dizemos que todas as células possuem membrana plasmática, citoplasma e núcleo. Entretanto, existem células que não possuem essa última estrutura, aspecto que é, inclusive, uma forma de diferenciar dois tipos de células: as procariontes e as eucariontes.
As células procariontes são aquelas que não apresentam núcleo celular definido, por isso, o material genético fica disperso no citoplasma. Já as células eucariontes são aquelasem que o material genético está presente em um núcleo celular envolto por uma dupla membrana. Além dessa diferença crucial, podemos citar ainda que as células procariontes não possuem proteínas denominadas de histonas ligadas a seu DNA e, tampouco, organelas citoplasmáticas membranosas."
"A membrana plasmática e o citoplasma, diferentemente do núcleo, estão presentes em todos os tipos celulares. A membrana plasmática, que é caracterizada por ser uma dupla camada fosfolipídica, é de extrema importância para a célula, pois controla a passagem de substâncias tanto para dentro quanto para fora. Em razão dessa propriedade de selecionar o que entra e sai da célula, dizemos que ela apresenta permeabilidade seletiva.
O citoplasma, por sua vez, é uma região delimitada pela membrana plasmática. Essa região é constituída por uma matriz, denominada de citosol, que contém substâncias como aminoácidos, nutrientes energéticos e íons. Imersas nessa matriz estão as organelas celulares, estruturas responsáveis por controlar as diversas atividades da célula.
→ O que são as organelas celulares?
As organelas celulares são estruturas que funcionam como pequenos órgãos no interior da célula. Cada organela realiza uma determinada função e é essencial para o funcionamento adequado da célula. Existem várias organelas celulares, destacando-se:
Centríolo
Cloroplasto
Complexo golgiense
Lisossomo
Mitocôndria
Peroxissomo
Retículo endoplasmático
Ribossomo
Percebe-se, portanto, que, apesar de pequenas, as células apresentam uma variedade de estruturas e processos bioquímicos complexos que são essenciais para a manutenção da vida. Sem o desenvolvimento dessas pequenas estruturas, a vida não seria possível.
5) DESENVOLVIMENTO DA AULA 
A aula é iniciada levando os alunos para sala de projeção onde a exibição dos slides sobre o que é o que é uma célula, por meio de imagem e texto apresento aos educandos a importância do tema e suas principais características respondendo a qualquer questionamento que será feito.
No decorrer da exibição dos slides mostro aos educandos os principais os principais tópicos que eu extrai do livro didático, bem como é feita a leitura de pequenos trechos de pessoas importantes da época. Apontando as principais diferenças entre as células e suas peculiaridades, é solicitado aos alunos que copiem as atividades no quadro e respondam as perguntas.
Também é solicitado que os alunos leiam por meio dos slides as principais características de cada célula e as escrevam em seus cadernos. Após essa atividade é aberto um momento para mais perguntas sobre o tema, bem como a manifestação de qualquer dúvida que se originou da explicação
6) Recursos
SmartTV, livro do aluno, slides, imagens.
7) Referências
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-celula.htm#:~:text=As%20c%C3%A9lulas%20podem%20ser%20definidas,no%20momento%20da%20divis%C3%A3o%20celular.
https://www.youtube.com/watch?v=J18EO7FInXo.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente relatório faz uma análise criteriosa das atividades vivenciadas durante o estágio supervisionado docência ensino fundamental: pesquisa do contexto escolar, realizou-se observações de como era o ambiente escolar com seu funcionamento suas diretrizes, as relações entre alunos e os profissionais que compõem o quadro administrativo, bem como com a professora e os alunos das classes do Ensino Fundamental.
No período de estágio pode-se analisar as relações entre a comunidade escolar e os profissionais docentes dentro e fora da sala de aula, também foi verificado desafios enfrentados para ensinar Biologia como disciplina. Os educandos manifestaram dúvidas sobre as origens do ensino da Biologia e também mostraram se atentos a importância desta disciplina no prosseguimento dos estudos e para provas de concursos públicos.
Os professores de Biologia têm como um dos principais desafios levar os alunos a perceberem que a biologia é uma ciência que estuda as diferentes formas de vida. Ela investiga o funcionamento dos organismos vivos, a relação desses seres com o meio e seu processo de evolução.
"Vale frisar que a Biologia não existe apenas para descrever seres vivos. Foi por meio dela que conseguimos descobertas maravilhosas, como as que ocorreram no campo da saúde e que contribuíram para a prevenção de várias doenças e cura de problemas que anteriormente eram sentenças de morte. Essa ciência também tem alcançado resultados maravilhosos na Genética, como a criação de organismos geneticamente modificados. Além disso, a Biologia exerce papel fundamental na Criminalística, ajudando a responsabilizar criminosos a partir do estudo de material biológico em cenas de crimes.
Percebe-se, portanto, que a Biologia, mesmo sendo uma área extremamente ampla, complexa e cheia de perguntas a serem respondidas, é também uma área cheia de belezas e aspectos fascinantes que nos fazem compreender a importância de cada ser, desde os macro até os microscópicos."
	 Os docentes de Biologia devem repensar seus objetivos e propósitos de ensino e reformular sua prática pedagógica e metodologias em sala de aula para que seus alunos consigam conciliar a aquisição do conhecimento das normas cultas sem descaracterizar a biologia tradicional.
	O ambiente de aprendizagem está em constante mudanças e o professor não deve ficar estagnado engessado em concepções que não possam mudar e adapta-se as necessidades dos alunos. Todo educador deve buscar novas metodologias que visem aproximar o aluno do conhecimento e possibilitem a aprendizagem, consequentemente enriqueçam a prática pedagógica ou a rotina de sala de aula.
	O período de estágio possibilitou a aquisição de novas metodologias e práticas educacionais que auxiliam estabelecer objetivos, competências e habilidades para o ensino de biologia voltada para superação das dificuldades dos educandos, bem como a adequação do conhecimento a prática pedagógica.
Referências bibliográficas
PPP – Projeto Politico Pedagógico. Colégio Normal São Pedro – CNSP, 2017.
BRASIL. Lei Nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm> Acesso em 16 mar. 2017.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Disponível em: Acesso em 16 mar. 2017
HOUAISS, A. Estágio. In: Grande Dicionário Houaiss. Disponível em: Acesso em 16 mar. 2017.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. São Paulo: Editora Cortez, 2004.
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia#:~:text=O%20nome%20dessa%20ci%C3%AAncia%20vem,em%20todos%20os%20seus%20aspectos.
ANEXOS
Slides na ordem de apresentação
 
 Link do Vídeo baixado e apresentado no final da apresentação de Slides na smarttv: https://www.youtube.com/watch?v=J18EO7FInXo