Questões Objetivas_ Corretas 10 04 2023

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10/04/2023, 17:04 Questões Objetivas: Revisão da tentativa
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Questão 1
Completo
Atingiu 10 de 10
Sobre os marcos que impulsionaram o início da Educação Especial no Brasil, avalie as assertivas a seguir:
I-   A criação de instituições como:  Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, atual Benjamin Constant, e o Instituto dos Surdos e
Mudos em 1857, presentemente intitulado Instituto Nacional da Educação dos Surdos, ambos no Rio de Janeiro; foram as primeiras
instituições realizarem atendimento especializado às pessoas com deficiência;
II-  As escolas profissionais, no período de 1920 a 1930, que além de promover a formação profissional para os filhos dos
trabalhadores,  tinham espaços específicos para realizavam atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência,
filhos dos trabalhadores;
III- Movimento da Escola Nova formado por educadores defensores que criticavam o ensino tradicional e propunham a
reconstrução do sistema educacional brasileiro, dando as mesmas oportunidades educacionais a todos.
IV – Os estudos de Vigotski, que com base na Piscologia Histórico-cultural,  que foi muito difundido  no Brasil época da Escola Nova
(1920 a 1930), possibilitou o acesso da pessoa com deficiência, preferencialmente na sala de aula comum. 
V- A Lei de Diretrizes e base da Educação Nacional (LDBEN), Lei 4024/61 foi a primeira lei a assinalar  o direito da pessoa com
deficiência a Educação, preferencialmente dentro do sistema geral de ensino.
É correto o que se afirmar em:
 
a. I, III e IV
b. I, IV e V
c. I, II e III
d. II, III e IV
e. II, III e IV
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Questão 2
Completo
Atingiu 10 de 10
Sobre os  dispositivos legais e normativos relativos ao direito à educação e à acessibilidade, relacione a regulamentação
correspondente:
Assegura o acesso
a um sistema
educacional
inclusivo em
todos os níveis.
Define pessoas
com deficiência
como aquelas que
têm
impedimentos de
natureza física,
intelectual ou
sensorial, os quais,
em interação com
diversas barreiras,
podem obstruir
sua participação
plena e efetiva na
sociedade com as
demais pessoas.
Foi a primeira
regulamentação
sobre os direitos
da pessoa com
deficiência
assinado em Nova
Iorque, e
aprovado no
Brasil.
Decreto legislativo 186/2008 - Aprova Convenção da ONU de 2006, sobre sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência
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Dispõe sobre
o Atendimento
Educacional
Especializado,
que prevê, no art.
5º, § 2º, a
estruturação
de núcleos de
acessibilidade
nas instituições
federais de
educação
superior, com o
objetivo de
eliminar barreiras
físicas, de
comunicação e de
informação que
restringem a
participação e o
desenvolvimento
acadêmico e
social de
estudantes com
deficiência,
transtornos
globais do
desenvolvimento
e altas
habilidades.
Decreto nº 7.611/11
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Dispõe sobre
a acessibilidade
arquitetônica a
edificações,
mobiliário,
espaços e
equipamentos
urbanos.
Dispõe sobre
reserva de vagas
para alunos com
deficiência nos
cursos de nível
médio e superior
nas instituições
federais de
ensino, por curso
e por turno. Com
proporção de
vagas equivalente
a porcentagem de
pessoas com
deficiência na
unidade
federativa.
ABNT NBR 9.050/04
Lei 13409/16
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Dispõe sobre o
acesso à educação
superior e à
educação
profissional e
tecnológica em
igualdade de
oportunidades e
condições com as
demais pessoas.
Regulamentava o
atendimento
educacional
especializado;
Reconhece a
Língua Brasileira
de Sinais (Libras)
como meio legal
de comunicação e
expressão e
outros recursos de
expressão a ela
associados.
Lei nº 13.146/15
6.571/2008
Lei nº 10.436/02
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Aprova as
diretrizes e
normas para o
uso, o ensino, a
produção e a
difusão do
sistema Braille em
todas as
modalidades de
ensino,
compreendendo o
projeto da Grafia
Braille para a
Língua Portuguesa
e a recomendação
para o seu uso em
todo o território
nacional.
Portaria nº 2.678/02
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Questão 3
Completo
Atingiu 10 de 10
O atendimento educacional especializado é uma política educacional que deverá ser ofertado nos sistemas de ensino para as
pessoas com deficiência, sobre essa temática avalie as assertivas a seguir:
I- O atendimento educacional especializado é um serviço da Educação Especial que identifica, elabora e organiza recursos
pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades
específicas;
II- O atendimento educacional especializado (AEE) deva ser preferencialmente oferecido na rede regular de ensino, todavia também
pode ser oferecido fora dessa rede, já que é um complemento e não um substitutivo do ensino ministrado na escola comum para
todos os alunos;
III- O atendimento educacional especializado (AEE) é um trabalho pedagógico complementar necessário ao desenvolvimento de
competências e habilidades próprias nos diferentes níveis de ensino, ser realizado no contra turno e se efetiva por meio dos
seguintes serviços: salas de recursos; oficinas pedagógicas de formação e capacitação profissional.
IV- Os documentos legais garantindo o atendimento educacional especializado aos sujeitos da Educação Especial,  é realizado
somente na rede regular de ensino,  e é uma  responsabilidade do Estado, sendo urgente maior compromisso político e
investimento financeiro com a Educação brasileira.
V- O atendimento educacional especializado é ofertado em todas as escolas da educação básica, profissional e superior, que tem
alunos com deficiência matriculados.
É correto o que se afirma em:
a. I, II e IV
b. I, II e III
c. I, III e V
d. I, III e IV
e. I, II e V
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Questão 4
Completo
Atingiu 10 de 10
Sobre as ações que deverão ser implementadas pelo Ministério da Educação voltadas à oferta do atendimento educacional
especializado (Decreto Nº 6.571/08), avaliar as assertivas a seguir:
I- Implantação de salas de recursos multifuncionais; adequação arquitetônica de prédios escolares para acessibilidade;
II- Criação do Centro Nacional de Educação Especial no Ministério da Educação para elaboração de recursos multifuncionais para
atendimento educacional especializado;
III- Criação do Centro Nacional de Educação Especial no Ministério da Educação para construção de propostas de formação
continuada para professores do atendimento educacional especializado;
IV- Formação continuada de professores para o atendimento educacional especializado; formação de gestores, educadores e demais
profissionais da escola para a educação inclusiva;
V- Estruturação de núcleos de acessibilidade nas instituições federais de educação superior e elaboração, produção e distribuição de
recursos educacionais para a acessibilidade
É correto o que se afirmaem:
a. II, IV e V
b. III, IV e V
c. I, IV e V
d. I, II e III
e. II, III e IV
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Questão 5
Completo
Atingiu 10 de 10
Questão 6
Completo
Atingiu 10 de 10
No que tange especificamente a educação especial, atualmente no Brasil, várias normativas regulamentam, organizam e orientam
essa modalidade de ensino na perspectiva inclusiva, tais como A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, a
Lei Brasileira da Pessoa com Deficiência  ou, Estatuto da Pessoa com deficiência, assim como a própria Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional – LDBEN. Todavia, Zerbato (2018) lembra que tais legislações, já são consideradas um avanço na busca de
direitos que foram negados historicamente a esse grupo social, mas “que por si só não alteram a realidade social” (MOREIRA;
BAUMEL, 2001, p. 4).  Para que a educação inclusiva se materialize na realidade escolar é necessário que ocorram transformações
estruturais no sistema educacional,  ações urgentes de maior compromisso político e investimento financeiro com a Educação
brasileira e maior participação e comprometimento da escola, pais, alunos e profissionais da área no processo educacional.
Verdadeiro
Falso
Sobre o aluno da Educação Especial e seu direito à escolarização definidos na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva - PNEE (2008), assinale a assertiva falsa:
a. Incluem-se no grupo de alunos  com transtornos globais do desenvolvimento o autismo, síndromes do espectro do
autismo e psicose infantil.
b. Os alunos comtranstornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações
sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
c. Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas isoladas
ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes
d.  No grupo de alunos  com transtornos funcionais específicos  temos o autismo, síndromes do espectro do autismo e
psicose infantil.
e. Alunos com deficiência  são aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual e
sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na
sociedade.
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Questão 7
Completo
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Sobre as peculiaridades da pessoa com autismo, apresentados nos princípios para o ensino e aprendizagem do aluno autista
(Semana 2), avalie as assertivas a seguir:
I-  Dentre algumas características comuns  do aluno autista temos: falta de limite, desinteresse, hiperatividade na escola ou em
outros espaços;
II- O aluno autista  denunciam a impossibilidade de a escola atingir esse objetivo de ensinar a todos ao mesmo tempo, com a
mesma metodologia e ferramentas únicas de avaliação;
III- A escolarização do aluno autista na sala de aula comum é um campo em construção, havendo ainda muita angústia e
desconhecimento por parte dos professores sobre como lidar com a educação da criança, jovens e adultos com autismo.
IV-O aluno autista tem padrões restritivos e repetitivos de comportamentos motores ou verbais estereotipados ou por
comportamentos sensoriais incomuns; excessiva aderência a rotinas e padrões de comportamento ritualizados; interesses restritos e
fixos;
V-O autismo é uma deficiência marcada pela ausência de  comunicação verbal e não verbal usada para interação social; ausência de
reciprocidade social; falência em desenvolver e manter relações apropriadas ao seu nível de desenvolvimento,
É correto o que se afirmar em:
a. II, IV e V
b. I, II e IV
c. I, II e III
d. III, IV e V
e. I, II e V
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Questão 8
Completo
Atingiu 10 de 10
Sobre a deficiência intelectual, avalie as assertivas a seguir:
I- A apropriação do conhecimento pelas pessoas com deficiência intelectual dependem das interações estabelecidas entre professor
e aluno ou aluno e aluno durante as práticas pedagógicas, bem como a participação contexto social e cultural;
II- O aluno com deficiência intelectual severa necessita de atendimento educacional especializado, pois não está apto a partir da
escolarização comum. Uma vez que,  a experiência de aprendizagem e a interação social podem reduzir o desenvolvimento de suas
potencialidades.
III-O aluno com deficiência intelectual tem uma maneira própria de lidar com o saber, que não corresponde ao que a escola
preconiza. Os alunos com deficiência Intelectual denunciam a impossibilidade de ensinar a todos ao mesmo tempo, com a mesma
metodologia e ferramentas únicas de avaliação
IV-  Nos alunos com deficiência intelectual profunda  as formas de funcionamento mental  não são modificadas quando são
priorizados o ensino dos conceitos, seus significados e sentidos, a partir da mediação e das experiências de aprendizagem a que os
sujeitos são expostos no ambiente escolar.
V-A deficiência intelectual são alterações significativas tanto no desenvolvimento intelectual como na conduta adaptativa e na forma
de expressar habilidades práticas, sociais e conceituais na sociedade em comparação com seus pares;
É correto o que se afirma em:
a. I, II e V
b. I, III e V
c. I, II e IV
d. I, II e III
e. III, IV e V
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Questão 9
Completo
Atingiu 10 de 10
Sobre os princípios para o ensino e aprendizagem da pessoa com deficiência auditiva e surdez, assinale a alternativa falsa: 
a. A Libras é inserida como disciplina curricular optativa nos cursos de formação de professores para o exercício do
magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do
sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
b.  A deficiência auditiva e a surdez caracterizam-se pela falta parcial ou total de audição em um dos ouvidos ou nos dois. No
primeiro caso, a pessoa utiliza a modalidade oral em Língua Portuguesa como principal forma de comunicação;
c. A legislação brasileira garante que para a organização escolar do aluno surdo é necessário que seja acompanhado por um
profissional Tradutor e Intérprete de Libras-português. O interprete de Libras-português é responsável  pelo processo de
tradução e interpretação dos conhecimentos apresentados pelo professor em sala de aula.
d.   A pessoa com surdez apresenta perda significativa da audição em ambos os ouvidos e é usuário da Língua Brasileira de
Sinais (Libras). A interação com o mundo ocorre, sobretudo, pelo uso dessa língua como primeira e a língua portuguesa
como língua adicional ou segunda língua.
e. O planejamento antecipado, a cooperação e a partilha entre professor e intérprete de Libras-português  deve estar presente
na sala de aula que tem alunos com deficiência auditiva ou surdez  para melhor desenvolvimento do processo de ensino
aprendizagem do aluno surdo;
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Questão 10
Completo
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Sobre a assertiva abaixo, avalie se é verdadeira ou falsa:
A grande maioria das categorias de Tecnologia assistiva pode ajudar a resolver problemas cotidianos associados à deficiência física,
que é uma alteração do funcionamento completo ou parcial de partes do corpo humano como os membros superiores, acarretando
comprometimento da função física.  
Em o filme "A teoria do Tempo" (filmeainda disponível na Netflix e alguns trechos no youtube), que retrata a história do físico
britânico Stephen Hawking e tem como base a autografia de Jane Wilde, com quem Hawking foi casado por mais de 20 anos e de
quem se separou em 1991. Que  apesar do diagnóstico de esclerose lateral amiotrófica, doença que futuramente o deixaria
paralisado e sem a habilidade de falar  continuou sua vida acadêmico, familiar e social. 
Dentre as categorias de tecnologias assistivas utilizadas para a continuidade das atividades de Stephen ele fez uso, inicialmente,  de
auxílios de mobilidade  e no estágio mais avançado da doença, quando já estava totalmente paralisado e sem habilidade de falar
utilizou recursos de acessibilidade ao computador para escrever o seu primeiro livro.
Verdadeiro
Falso