ESTUDO DE CASO

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Cursos de Formação Pedagógica e Segunda Licenciatura 
Escola Superior de Educação 
Centro Universitário Internacional UNINTER 
ESTUDO DE CASO 
Módulo B – Fase I– Ano 2021 
 
Cursos de Formação Pedagógica e Segunda Licenciatura 
Fonte: ESE 
 
 
 
 
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e Segunda Licenciatura 
 
O que é o ESTUDO DE CASO? 
É uma metodologia de pesquisa e estudo de determinado campo, que inclui observação, 
entrevistas, fontes midiáticas (fotografia, gravação etc.) e anotações. Busca-se o idiossincrático, 
ou seja, situações incomuns, inusitadas, pouco exploradas, isto é, a compreensão de eventos 
particulares. Os estudos de caso visam retratar a realidade de maneira completa, crua, profunda 
e historicamente contextualizada. 
Fundamentos da metodologia estudo de caso: 
 Apresentar determinado caso (fato, evento ou dado) que possa gerar a descoberta. 
 Interpretar de maneira contextualizada e sistemática do caso que possibilite 
compreensão aprofundada do caso. 
 Estabelecer, com base em diferentes fontes de pesquisa e vários pontos de vista, múltiplos 
olhares e resolução sistêmica. 
 Apresentar resultados por meio de diferentes linguagens, como colagens, dramatizações, 
fotografias, gravações e textos narrativos. 
 Suscitar a possibilidade de desenvolver uma nova realidade por meio daquele caso. 
Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de estudo de caso? 
 FUNDAMENTOS: reconhecer teorias e práticas que podem ser aplicadas em diferentes 
realidades. 
 OPORTUNIDADES: propor oportunidades de melhoria ou verificar ameaças na realidade 
local. 
 FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma odisseia de 
dados que podem ser analisados com múltiplos olhares. 
 APRENDIZADO: fortalecer, por meio de questões orientadoras, o desenvolvimento de 
conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e condições socioemocionais para agir 
diante de determinada situação. 
Quando acontece o estudo de caso em 2021? 
Acontece em todas as fases, conforme demonstrado a seguir: 
Módulo A Módulo B Módulo C 
FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II 
Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso 
 
O estudo de caso faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na média? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, ou seja, 40 pontos na sua 
média. 
Quais são as características do estudo de caso na metodologia do curso? 
 Individual. 
 O período de realização inicia na 2ª e finaliza na última semana de provas da 
fase. 
 Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar. 
 Trata da triangulação do caso com o global e o local. 
 Obrigatoriamente exige análise de um caso com propostas de oportunidades. 
 A resposta deve obrigatoriamente ter entre 3.000 e 5.000 caracteres. 
 A resposta deve obrigatoriamente conter todos os itens solicitados. 
 A resposta deve obrigatoriamente ser digitada no AVA. 
 Não necessita de apresentação no polo de apoio presencial. 
 
 
 
 
 
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e Segunda Licenciatura 
 
TEMA 
Religiões e Religiosidades: 
Diversidade religiosa e cultura de paz na escola brasileira 
FATO – CASO 
A professora Juliana, que leciona na educação básica na cidade de Tijucas do Sul-PR, enfrentou 
no ano de 2020 uma situação diferente em sala de aula: ela presenciou um grupo de alunos ofendendo 
uma colega de classe, chamando-a de macumbeira, entre outras violências verbais que envolviam a 
figura da jovem e sua opção religiosa. A professora rapidamente interveio de forma a conter a 
situação, encaminhando os alunos envolvidos à coordenação da escola. No entanto, ficou pensando 
de que forma poderia ter uma atuação mais ativa com relação ao problema, refletindo sobre como o 
tema deveria ser discutido de forma ampla junto à comunidade escolar. 
Juliana passou a pesquisar sobre casos de intolerância religiosa nas escolas brasileiras e 
descobriu que além de muito frequentes, várias situações não são notificadas (como pode ser 
conferido em: https://projetocolabora.com.br/ods4/casos-de-intolerancia-religiosa-nas-escolas-sao-
subnotificados). Dentre os vários casos que encontrou, chamou a atenção da professora o de uma 
aluna do sexto ano do Ensino Fundamental II, que sofreu intolerância religiosa em sua escola na cidade 
de São Gonçalo-RJ. (Conforme notícia: https://extra.globo.com/casos-de-policia/jovem-vitima-de-
intolerancia-religiosa-dentro-de-escola-em-sao-goncalo-21734126.html ) 
Tendo em conta o problema enfrentado, Juliana pensou em como montar um projeto 
envolvendo professores, coordenação e direção, tendo como objetivo de mapear os casos de 
intolerância religiosa na sua escola e trabalhar o conceito da Cultura de Paz junto à comunidade. 
FUNDAMENTOS – REFERENCIAL TEÓRICO 
 
- FLEURI, Reinaldo Matias. RELAÇÕES INTERCULTURAIS, DIVERSIDADE RELIGIOSA E EDUCAÇÃO: 
DESAFIOS E POSSIBILIDADES. In: ________ et al. (Orgs). Diversidade religiosa e direitos humanos: 
conhecer, respeitar e conviver. Blumenau: Edifurb, 2013. *Págs. 57- 68. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/docman/janeiro-2016pdf/32111-diversidade-religiosa-e-direitos-humanos-
pdf/file. Acesso em: 02 mar.21. 
 
- CECCHETTI, Elcio; OLIVEIRA, Lilian Blanck de; HARDT Lúcia Schneider. EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE 
RELIGIOSA E CULTURA DE PAZ: cuidar, respeitar e conviver. In: ________ et al. (Orgs). Diversidade 
religiosa e direitos humanos: conhecer, respeitar e conviver. Blumenau: Edifurb, 2013. *Págs. 203- 
226. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/janeiro-2016pdf/32111-diversidade-religiosa-
e-direitos-humanos-pdf/file. Acesso em: 02 mar.21. 
 
https://projetocolabora.com.br/ods4/casos-de-intolerancia-religiosa-nas-escolas-sao-subnotificados
https://projetocolabora.com.br/ods4/casos-de-intolerancia-religiosa-nas-escolas-sao-subnotificados
https://extra.globo.com/casos-de-policia/jovem-vitima-de-intolerancia-religiosa-dentro-de-escola-em-sao-goncalo-21734126.html
https://extra.globo.com/casos-de-policia/jovem-vitima-de-intolerancia-religiosa-dentro-de-escola-em-sao-goncalo-21734126.html
http://portal.mec.gov.br/docman/janeiro-2016pdf/32111-diversidade-religiosa-e-direitos-humanos-pdf/file
http://portal.mec.gov.br/docman/janeiro-2016pdf/32111-diversidade-religiosa-e-direitos-humanos-pdf/file
http://portal.mec.gov.br/docman/janeiro-2016pdf/32111-diversidade-religiosa-e-direitos-humanos-pdf/file
http://portal.mec.gov.br/docman/janeiro-2016pdf/32111-diversidade-religiosa-e-direitos-humanos-pdf/file
 
 
 
 
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Cursos de Formação Pedagógica 
e Segunda Licenciatura 
 
- JUNQUEIRA, Sérgio. A diversidade religiosa na Escola: o que e como? Religare: Revista do Programa 
de Pós-Graduação em Ciências das Religiões da UFPB, v. 15, n. 1, p. 05-25, 19 jan. 2019. Disponível 
em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/religare/article/view/38676. Acesso em: 02 mar.21. 
 
- ONU. Declaração e Programa de Ação sobre uma Cultura de Paz. Assembleia Geral da ONU, 6 de 
outubro de 1999. Disponível em: http://www.comitepaz.org.br/dec_prog_1.htm . Acesso em: 
Acesso em: 02 mar.21. 
 
- UNESCO/UNICEF. Aprender a viver juntos: um programa intercultural e inter-religioso para a 
educação ética. ARIGATOU FOUNDATION, 2009. Disponível em: 
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000212787. Acesso em: 02 mar.21. (*Realizar a leitura 
das páginas: 16 a 19; consultar outros capítulos para conhecer modelos de atividades) 
 
APRENDIZADO – QUESTÕES ORIENTADORAS 
Considerando o contexto mencionado acima e os referenciais teóricos fornecidos, elabore um texto 
(contendo de 3.000 a 5.000 caracteres, com espaços), contemplando os seguintes aspectos: 
(A norma culta corresponde 0,5 da nota de 4,0 pontos) 
 
1. Por que ao tratar da cultura da paz, a ONU (Organização das Nações Unidas) estabelece uma 
articulação entre diversidade religiosa e Educação? O que seria a cultura de paz na Educação? (1,0 
ponto) 
2. De quemaneira podemos apreender a existência de uma diversidade religiosa na sociedade 
brasileira? Quais seriam as justificativas para o não reconhecimento e desrespeitos às diversas 
manifestações religiosas em nosso país? (1,0 ponto) 
3. Você já experienciou ou soube de manifestações de intolerância religiosa em sala de aula, como 
isto aconteceu? Descreva. Se não experenciou, ou não soube, pesquise e descreva algum caso 
ocorrido em uma escola da sua cidade ou região – não esquece de citar qual é a sua cidade ou região. 
(0,5 ponto) 
4. De que forma a igualdade e a diferença religiosa podem ser articuladas em sala de aula, favorecendo 
a cultura da paz? Como esta proposta pode ser aplicada na escola que você estudou ou em alguma da 
sua cidade ou região? (Você deve aqui mencionar o nome da escola e a sua cidade/região). (1,0 ponto) 
OPORTUNIDADES – RESPOSTA 
(Acesse no AVA em uma das disciplinas vigentes da fase, o ícone Trabalho, Link Comentário e redija 
no formato de resposta-texto argumentativo entre 3.000 e 5.000 caracteres com espaços) 
 
 
https://periodicos.ufpb.br/index.php/religare/article/view/38676
http://www.comitepaz.org.br/dec_prog_1.htm
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000212787