Proposta_Estudo_de_Caso_SL_FP_CI_2021_Validado

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Cursos de Segunda Licenciatura e Formação Pedagógica 
Escola Superior de Educação 
Centro Universitário Internacional UNINTER 
ESTUDO DE CASO 
Módulo C– Fase I – Ano 2021 
 
CURSOS DA SEGUNDA LICENCIATURA E FORMAÇÃO PEDAGÓGICA 
Fonte: ESE 
 
 
 
 
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Cursos da Área de Linguagem e Sociedade 
O que é o ESTUDO DE CASO? 
É uma metodologia de pesquisa e estudo de determinado campo, que inclui observação, 
entrevistas, fontes midiáticas (fotografia, gravação etc.) e anotações. Busca-se o idiossincrático, 
ou seja, situações incomuns, inusitadas, pouco exploradas, isto é, a compreensão de eventos 
particulares. Os estudos de caso visam retratar a realidade de maneira completa, crua, profunda 
e historicamente contextualizada. 
Fundamentos da metodologia estudo de caso: 
 Apresentar determinado caso (fato, evento ou dado) que possa gerar a descoberta. 
 Interpretar de maneira contextualizada e sistemática do caso que possibilite 
compreensão aprofundada do caso. 
 Estabelecer, com base em diferentes fontes de pesquisa e vários pontos de vista, múltiplos 
olhares e resolução sistêmica. 
 Apresentar resultados por meio de diferentes linguagens, como colagens, dramatizações, 
fotografias, gravações e textos narrativos. 
 Suscitar a possibilidade de desenvolver uma nova realidade por meio daquele caso. 
Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de estudo de caso? 
 FUNDAMENTOS: reconhecer teorias e práticas que podem ser aplicadas em diferentes 
realidades. 
 OPORTUNIDADES: propor oportunidades de melhoria ou verificar ameaças na realidade 
local. 
 FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma odisseia de 
dados que podem ser analisados com múltiplos olhares. 
 APRENDIZADO: fortalecer, por meio de questões orientadoras, o desenvolvimento de 
conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e condições socioemocionais para agir 
diante de determinada situação. 
Quando acontece o estudo de caso em 2021? 
Acontece em todas as fases, conforme demonstrado a seguir: 
Módulo A Módulo B Módulo C 
FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II 
Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso 
 
O estudo de caso faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na média? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, ou seja, 40 pontos na sua 
média. 
Quais são as características do estudo de caso na metodologia do curso? 
 Individual. 
 O período de realização inicia na 2ª e finaliza na última semana de provas da 
fase. 
 Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar. 
 Trata da triangulação do caso com o global e o local. 
 Obrigatoriamente exige análise de um caso com propostas de oportunidades. 
 A resposta deve obrigatoriamente ter entre 3.000 e 5.000 caracteres com 
espaços. 
 A resposta deve obrigatoriamente conter todos os itens solicitados. 
 A resposta deve obrigatoriamente ser digitada no AVA. 
 Não necessita de apresentação no polo de apoio presencial. 
 
 
 
 
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Cursos da Área de Linguagem e Sociedade 
TEMA 
Intelectuais e personalidades: representação social 
FATO – CASO 
Os professores Ricardo e Sandra atuam na escola municipal Anísio Teixeira, que está comemorando 
60 anos de existência. Conversando na sala dos professores sobre as atividades e comemorações 
que serão promovidas, questionaram se os alunos da instituição saberiam quem foi Anísio Teixeira 
e seu papel para a Educação brasileira. Sandra perguntou, inclusive se os outros professores da 
escola, bem como a comunidade escolar teriam conhecimento sobre a figura de Teixeira. 
A partir desse questionamento, levaram à coordenação uma proposta de projeto interdisciplinar, que 
conectaria toda a escola e comunidade, levando todos a refletir sobre o educador que nomeia a 
instituição. Para isso, Ricardo e Sandra consideraram importante inserir a figura de Anísio Teixeira 
como educador e intelectual brasileiro que viveu de 1900 a 1971, analisando a sua trajetória e a 
conexão dela com as mudanças na Educação brasileira ao longo do século XX. 
O primeiro passo para a construção dessa pesquisa e projeto junto a escola teria que ser amplo: 
questionar o que define um intelectual e sua atuação na sociedade. Em seguida, os professores 
poderiam pensar mais em como se constrói a trajetória de um intelectual e as especificidades do 
caminho e atuação de Anísio Teixeira em nossa sociedade, especificamente na área educacional. 
Assim, os professores começaram a estruturar o projeto. 
FUNDAMENTOS – REFERENCIAL TEÓRICO 
 
“Intelectuais negros”. Panorama, Programa de TV, TV Cultura, 05/10/2017. Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=dFMvYUs_6nE>. Acesso em: 20/03/2021. 
 
“Somos todos intelectuais?”, trecho de palestra com o historiador Joel Rufino (agosto de 2004). Café 
Filosófico, 1 de ago. 2019. Disponível em :<https://www.youtube.com/watch?v=Cl3p0yiuStg>. 
Acesso em: 20/03/2021. 
 
CABRAL, Cleber Araújo. Leituras da crítica: mediação e deslocamentos. Em Tese, Belo Horizonte. 
Online, v. 16, p. 6, 2010. Disponível 
em: <http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/emtese/article/view/3507>. Acesso em: 
20/03/2021. 
 
MACEDO, Francisco. Biografias de Física do século XX – Marie Curie. Correio do Minho, 
Universidade do Minho, Escola de Ciências, 4 de junho de 2016. Disponível em: 
<https://www.ecum.uminho.pt/pt/Media/Documents/Correio%20do%20Minho/2016/CM_04_06_16
%2036.pdf >. Acesso em: 20/03/2021. 
 
MAGALHÃES, Justino Pereira de; BARRETO, Raylane Andreza Dias Navarro. Os intelectuais e a 
educação - abordagem histórica e biográfica. Revista Educação em Questão, Natal, v. 54, n. 41, 
p. 61-85, maio/ago. 2016. Disponível em: 
<https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/10158/7354>. Acesso em: 20/03/2021. 
 
Portal Rede Brasileira de Mulheres Filósofas. Disponível em: 
<https://www.filosofas.org/noticias/categories/not%C3%ADcias >. Acesso em: 20/03/2021. 
https://www.youtube.com/watch?v=dFMvYUs_6nE
https://www.youtube.com/watch?v=Cl3p0yiuStg
http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/emtese/article/view/3507
https://www.ecum.uminho.pt/pt/Media/Documents/Correio%20do%20Minho/2016/CM_04_06_16%2036.pdf
https://www.ecum.uminho.pt/pt/Media/Documents/Correio%20do%20Minho/2016/CM_04_06_16%2036.pdf
https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/10158/7354
https://www.filosofas.org/noticias/categories/not%C3%ADcias
 
 
 
 
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Cursos da Área de Linguagem e Sociedade 
 
SCARPELLI, Veridiana. Pensadoras ocultas. Revista Pesquisa FAPESP, edição 282, agosto 2019. 
Disponível em: 
<https://revistapesquisa.fapesp.br/pensadoras-ocultas/>. Acesso em: 20/03/2021. 
 
WASSERMAN, Claudia. História Intelectual: origem e abordagens. Tempos Históricos, v. 18, 1º 
Sem. 2015. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6802595.pdf>. Acesso em: 
20/03/2021. 
 
APRENDIZADO – QUESTÕES ORIENTADORAS 
 
Considerando o contexto mencionado acima e os referenciais teóricos fornecidos, elabore uma 
resposta-texto (contendo de 3000 a 5000 caracteres), contemplando os seguintes aspectos: 
 
ELABORE SUA RESOLUÇÃO CONSIDERANDO OBRIGATORIAMENTE TODOS OS ITENS 
ABAIXO: 
(A norma culta corresponde 0,5 da nota de 4,0 pontos) 
 
1. A partir dos referenciais teóricos dados, como definir o conceito de intelectual em nossa 
sociedade? Em que consiste a sua atuação na Educação? (0,5 ponto) 
2. Tendo em conta a definição de intelectual e sua atuação na sociedade, pesquise e disserte 
sobre figuras intelectuais internacionais de homens e mulheres ligados à sua área de 
formação. (0,5 ponto) 
3. Tendo em conta a definição de intelectual e sua atuação na sociedade, pesquise e disserte 
sobre figuras intelectuais brasileiras, homens e mulheres, ligados à sua área de formação. 
(0,5 ponto) 
4. Na área do seu curso, analise e explique se existe diversidade e equidade entre a presença 
e reconhecimento de referênciasintelectuais femininas, masculinas, negros, brancos, 
indígenas. Por fim, pesquise e aborde possíveis fatores que ocasionariam essa equidade, ou 
disparidade, no seu campo de atuação. (1,0 ponto) 
5. Você consegue identificar diversidade étnica, racial e de gênero entre os intelectuais 
reconhecidos no campo educacional, e/ou da área do seu curso, na sua cidade ou região? 
Pesquise e disserte sobre essa questão. Por que elas e eles foram reconhecidas/os, ou não, 
como intelectuais? (Lembre-se de destacar qual é a sua cidade e região e quem foram essas 
pessoas). (1,0 ponto) 
 
OPORTUNIDADES – RESPOSTA 
 
(Acesse no AVA em uma das disciplinas vigentes da fase, o ícone Trabalho, Link Comentário e 
redija no formato de resposta-texto entre 3.000 e 5.000 caracteres com espaço) 
 
https://revistapesquisa.fapesp.br/pensadoras-ocultas/
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6802595.pdf