ESt DE CASO BNCC

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A educação integral começa quando buscamos a formação do aluno em todos os aspectos, não só o cognitivo, ensinar não somente o conteúdo, mas sim fazer com que o aluno aprenda por competências e a BNCC nos trás 10 competências a serem trabalhadas ao longo da educação básica.
O conhecimento é o produto mais valioso que temos e quando não se tem, temos formas de buscá-lo e construí-lo.
A educação integral visa trabalhar o aluno em vários aspectos desde a educação infantil até toda a educação básica.
Deve-se trabalhar o social de cada um, a parte física, corporal e intelectual, a parte cultural e principalmente o emocional, como lidar com as emoções sem atrapalhar o desenvolvimento. Respeitar a diversidade em sala de aula, garantir essa igualdade para seres diferentes, com tantas limitações, vencer todas as diferenças e dificuldades da sociedade, respeitar as igualdades e as diferenças sem atrapalhar a qualidade da educação. 
Na educação infantil, a interação ao brincar caracteriza o cotidiano da infância e ajuda no desenvolvimento integral das crianças.
Os educadores devem evitar a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico. Os direitos e objetivos de aprendizagem devem ser trabalhados em toda a educação infantil e aprofundados no Ensino Fundamental.
No Ensino Fundamental (anos iniciais), deve-se dar continuidade aos eixos trabalhados na educação infantil, aprofundando os conhecimentos e preparando os alunos para as próximas fases, dando continuidade ao trabalho. Nessa fase vem a alfabetização, mudanças físicas, afetivas e sociais, além das emocionais e cognitivas. Os alunos passam por várias mudanças e temos que dar maior atenção às fases de transição – 5º e 6 º anos.
Essas fases possuem grandes mudanças que devem ser trabalhadas previamente para que o aluno passe por elas sem muitos problemas.
No Fundamental (anos finais), o adolescente precisa se sentir parte do grupo, mas nessa fase ele não se vê como criança, porém, ainda não tem maturidade para ser considerado adolescente. São muitas mudanças e dúvidas e cabe ao professor ajudar nessa transição para que eles se sintam pertencentes ao grupo. 
	Já no Ensino Médio, a educação integral deve estar baseada no desenvolvimento de competências que possibilite aos estudantes inserir-se de forma ativa, crítica, criativa e responsável em um mundo de trabalho cada vez mais complexo e imprevisível. Dar ferramentas para uma continuidade em sua formação de modo a acompanhar o mercado de trabalho.
	Nessa etapa, um dos componentes curriculares é o projeto de vida, nele é trabalhado o que os estudantes almejam, projetam e redefinem para si ao longo de sua trajetória. Garantir aos jovens aprendizagens para atuar em uma sociedade em constante mudança, profissões tecnológicas e problemas que ainda nem existem.
Para o ensino médio a BNCC trás alguns princípios fundamentais a serem desenvolvidos: reconhecer os interesses e necessidades dos alunos, trabalhar a educação integral e o projeto de vida visando a sua preparação para a cidadania e o mercado de trabalho.
Logo, a educação integral é trabalhar toda a educação básica sem descontinuidade, ajudando os estudantes a atravessar cada fase de mudanças, sejam elas, físicas, emocionais, culturais, sociais, afetivas ou cognitivas. Desenvolvendo competências de forma a fazer com que eles se sintam parte do todo. Dessa forma, eles aceitarão melhor as mudanças gerais da idade sem que isso atrapalhe ou prejudique a aprendizagem e o seu desenvolvimento.
Questões 
1- Leia e analise as sentenças a seguir quanto à estrutura e finalidade da Base Nacional Comum Curricular – BNCC:
I – A BNCC é um documento normativo que orienta quanto aos conteúdos, habilidades e competências que devem ser desenvolvidos durante a formação escolar objetivando a formação integral do aluno. 
II – A BNCC apresenta orientações em relação aos conhecimentos, habilidades e competências a serem desenvolvidos. Dessa forma, esse documento pode substituir o Projeto Pedagógico da instituição de ensino.  
III - Pode-se afirmar que são objetivos da BNCC, dentre outros: a superação da fragmentação das políticas educacionais, ao ensejar o fortalecimento do regime de colaboração entre as três esferas de governo (Federal, Estadual e Municipal) e ser balizadora da qualidade da educação ofertada em todo o país, ao garantir que as aprendizagens essenciais sejam ofertadas a todos os alunos.
Estão corretas as sentenças:
A BNCC é referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares. De acordo com as orientações apresentadas na BNCC, as instituições de ensino devem revisar e/ou reformular seus Projetos Pedagógicos. A BNCC não substitui o Projeto Pedagógico da escola.
2- A Base Nacional Comum Curricular tem alguns marcos legais que embasam a sua elaboração e implementação. Dentre eles temos:  
I - A Constituição Federal de 1988, que no artigo 210 reconhece a necessidade de que sejam “fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais”. 
II - A Lei de Diretrizes e Bases LDB 9.394/96, que no artigo 9º afirma que cabe à União estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum. 
III - A Lei nº 13.005/2014 (Plano Nacional de Educação - PNE), que determina a importância e a necessidade de se estabelecer e implantar diretrizes pedagógicas para a educação básica e a base nacional comum dos currículos, com direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dos(as) alunos(as) para cada ano do Ensino Fundamental e Médio, respeitadas as diversidades regional, estadual e local. 
A Constituição de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96, o Plano Nacional de Educação (2014 – 2024) já mencionavam em seus textos a importância da elaboração e implementação de uma base comum curricular de forma a garantir a qualidade da educação ofertada em todo o país.
3- Em relação ao texto da Base Nacional Comum Curricular referente aos fundamentos pedagógicos, é correto afirmar:
I – A BNCC tem como um de seus objetivos determinar os conteúdos mínimos que devem ser desenvolvidos nas instituições escolares, em cada etapa da Educação Básica. 
II – O conceito de aprendizagem por competência pode ser considerado relativamente recente, sendo a BNCC o primeiro documento oficial brasileiro a apresentar essa proposta. 
III – Um dos fundamentos da BNCC é garantir a formação integral do aluno, assumindo uma visão plural, singular e integral do aluno, considerando-o como sujeito ativo e co-responsável do processo de ensino-aprendizagem. 
A BNCC orienta a definição das aprendizagens essenciais, e não apenas dos conteúdos mínimos a ser ensinados.
O conceito de aprendizagem por competência não é apresentado apenas agora pela BNCC, ela já estava presente nos artigos 32 e 35 da LDB 9.394/96. O desenvolvimento de competências é um tema que vem sendo discutido desde as décadas finais do século XX.
4- Segundo Gadotti (2000, s.p.) “Planejar é um processo político-pedagógico que implica diagnosticar uma situação e tomar decisões em função de um determinado fim. O planejamento na escola é um processo permanente que implica ainda a avaliação constante de seu desenvolvimento. Planeja-se para alcançar objetivos que ainda não foram alcançados ou para garantir que eles continuem sendo alcançados. Na escola, para que ele seja eficaz ele precisa ser coletivo. Ele é coletivo quando inclui a participação de todos os envolvidos dentro de suas funções e atribuições”.
Gadotti, ao apresentar esse conceito, se refere a qual documento?
Diretrizes Curriculares Nacionais
Lei de Diretrizes e Bases
Projeto Pedagógico
Base Nacional Comum Curricular
Currículoescolar
O Projeto Pedagógico é o documento que apresenta a identidade da instituição, seus marcos teóricos, metas e objetivos.
4- Sobre o ensino baseado no desenvolvimento de habilidades e competências, analise as sentenças a seguir, classificando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(v ) A noção de competências vem servindo como paradigma para a definição de políticas educacionais e estratégias curriculares. 
(v ) Competência é a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.  
(v  ) O processo de ensino-aprendizagem baseado no desenvolvimento de habilidades e competências deve privilegiar a participação ativa do aluno.
O ensino baseado no desenvolvimento de habilidades e competências prevê a participação ativa do aluno nas atividades propostas, possibilitando-o a resolver problemas, propor soluções, trabalhar em equipe de modo a mobilizar conhecimentos e habilidades.
5- Sobre a estrutura curricular da Educação Infantil, atendendo às orientações da BNCC, é correto afirmar que:
I - Os eixos estruturantes das práticas pedagógicas da Educação Infantil são as interações e a brincadeira, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização. 
II – São assegurados 6 direitos de aprendizagem e desenvolvimento, sendo eles: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. 
III – Ao propor um processo educativo que prioriza a participação ativa da criança nas atividades a serem realizadas, buscando desenvolver a observação, o questionamento, e construção e reconstrução do conhecimento, espera-se que o professor proponha um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo, sem a intencionalidade educativa.  
De acordo com a BNCC, impõe-se a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.
6- A BNCC propõe a estrutura curricular do Ensino Fundamental em áreas de conhecimento e componentes curriculares. De acordo com o que é proposto por esse documento, os componentes curriculares que compõem a área de Linguagens são:  
I - Língua Portuguesa e Língua Inglesa 
II – Arte 
III – Educação Física 
IV – Música e Dança 
De acordo com a BNCC, os componentes curriculares que compõem a área de Linguagens são: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte e Educação Física.
7- Quanto à área de Ensino Religioso, de acordo com o que é proposto pela BNCC, é correto afirmar que:
I – O componente curricular de Ensino Religioso é obrigatório nas escolas públicas de Ensino Fundamental, com matrícula facultativa. 
II – A natureza e a finalidade pedagógica do componente curricular Ensino Religioso são distintas da confessionalidade. 
III – Deve-se tratar os conhecimentos religiosos a partir de pressupostos éticos e científicos, sem privilégio de nenhuma crença ou convicção.
De acordo com a BNCC, o componente curricular de Ensino Religioso não deve ter caráter de confessionalidade, devendo respeitar os pressupostos éticos e científicos.
8- Considerando a proposta da BNCC para o Ensino Médio, é correto afirmar que é função da escola:
I -  Valorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens, para além de sua condição de estudante, e qualificar os processos de construção de sua(s) identidade(s) e de seu projeto de vida. 
II - Garantir a participação ativa do aluno no processo de aprendizagem e o desenvolvimento de suas capacidades de abstração, reflexão, interpretação, proposição e ação, essenciais à sua autonomia pessoal, profissional, intelectual e política.  
III - Promover a aprendizagem colaborativa, possibilitando aos alunos que aprendam a trabalhar em equipe. Entretanto, deve-se priorizar as atividades individuais para que os alunos possam desenvolver suas potencialidades.  
De acordo com a BNCC, a escola deve promover a aprendizagem colaborativa, desenvolvendo nos estudantes a capacidade de trabalharem em equipe e aprenderem com seus pares.
9- Leia a seguinte afirmação: “Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) têm a condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos na BNCC”. (BRASIL, 2019b, p. 5)
Sobre os temas contemporâneos, propostos pela BNCC, é correto afirmar:
I – Os temas contemporâneos propostos pela BNCC são temas atuais e de interesse dos estudantes. Contribuem, de forma significativa, para o seu desenvolvimento como cidadão.  
II – Um dos objetivos dos temas contemporâneos é possibilitar a formação integral do aluno, de forma que este não tenha acesso apenas a conteúdos abstratos e descontextualizados, mas que também reconheça e aprenda sobre os temas que são relevantes para sua atuação na sociedade. 
III – Cabe às instituições escolares definirem quais temas contemporâneos serão desenvolvidos em cada componente curricular, de modo a organizar o currículo e o Projeto Pedagógico da escola, facilitando a atuação docente.  
Além dos conhecimentos que devem ser desenvolvidos em cada componente curricular, a BNCC propõe o desenvolvimento dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs). Eles não pertencem a um componente curricular específico, mas devem ser trabalhados de forma a integrar o conteúdo, estabelecendo uma integração e significação. Cabe à instituição escolar e, principalmente, ao professor organizar os momentos em que esses temas serão trabalhados e como serão integrados ao conteúdo proposto.
10- Sobre a implementação da BNCC, seus princípios e fundamentos, é correto afirmar:
I - Na BNCC a educação integral, independentemente da jornada escolar, é concebida como construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade contemporânea. 
II – O ensino por competências visa a fragmentação do conteúdo, de forma a aliar a teoria à prática, permitindo ao aluno atribuir significado e contexto ao conteúdo que está sendo apreendido.   
III - A presença de tecnologias na sala de aula pressupõe novos espaços sociais e novos espaços de aprendizagem. Os professores podem aprimorar sua prática pedagógica, pautando suas aulas em fundamentos interacionistas e tecnológicos visando ampliar as competências comunicativas de seus alunos. 
A proposta pedagógica trazida pela BNCC visa a superação da fragmentação do conteúdo. Propõe um processo educativo baseado na construção do conhecimento.
11- Sobre a avaliação formativa é correto afirmar que:
I – Deve ser realizada no início de cada ciclo de estudos, quando um conteúdo novo será desenvolvido. 
II - Tem como função informar o aluno e o professor sobre os resultados que estão sendo alcançados durante o desenvolvimento das atividades. 
III – Seu objetivo é informar, alunos e professores, ao final de um determinado período, os resultados alcançados pelos alunos. Sua função é classificatória.  
Segundo Santos e Varela (2007) Avaliação formativa é realizada com o propósito de informar o professor e o aluno sobre o resultado da aprendizagem, durante o desenvolvimento das atividades escolares. Localiza a deficiência na organização do ensino-aprendizagem, de modo a possibilitar reformulações no mesmo e assegurar o alcance dos objetivos.