Programa-de-Acao-PEI

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Programa de Ação - PEI
O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as premissas do programa precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.
Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino integral – Caderno do Gestor.
	EE: Dr. FORTUNATO DE CAMARGO
	NOME: JULIANE CIRIACO RAMOS DE MORAIS FLORIANO
	FUNÇÃO: PROFESSOR REGENTE
	Diretor: KAREN TEREZA ALVES DA CUNHA
	
	Vice-Diretor: LUCIANE DE FÁTIMA QUEIROZ
	
	PCA da respectiva área: ROSANA FERREIRA SIMONAZZI PEREIRA
	
	PCG: MARLI APARECIDA DE LIMA PASSOS
	VIGÊNCIA: Anual 2022
	ÚLTIMA REVISÃO:08/07 /2022
1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadamente)
I-Elaborar o programa de ação com os objetivos,metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos de acordo com os prazos estabelicidos com melhoria de resultados.
II-Organizar,planejar e executar tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa cumprir 100% das tarefas institucionais.Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares; atuar de forma com que os educandos busquem as soluções das problemáticas levantadas, assim, promovendo o protagonismo infantil.
III-Incentivar e apoiar as atividades do protagonismo infantil e grêmio estudantil, na forma da lei.
IV-Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivo e individual no recinto da respectiva escola.
V-Atuar em atividades de tutoria aos alunos.
VI-Participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à atuação na Escola e de cursos de formação continuada.
VI-Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem sob a orientação do Professor Coordenador de Área.
1- COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as competências e habilidades necessárias separadamente)
· Protagonismo; 
· Domínio do conhecimento e contextualização;
· Disposição ao autodesenvolvimento contínuo;
· Comprometimento com o processo e resultado;
· Relacionamento e corresponsabilidade;
· Solução e criatividade;
· Difusão e multiplicação;
· Formação continuada.
	PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	
	PROTAGONISMO
	1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a for- mar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonis-
ta em sua própria atuação.
	Respeito à individualidade
Promoção do protagonismo juvenil
Protagonismo sênior
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de
sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextua- lizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada e aos Projetos de Vida.
	Domínio do conhecimento
Didática
Contextualização
	
	3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca con-
tínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profis- sional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tec- nologias, ferramentas e formas de pensar.
	Formação contínua
Devolutivas
Disposição para mudança
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demons-
tra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	Planejamento
Execução
Reavaliação
	CORRESPONSABILIDADE
	5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve rela-
cionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, dire- ção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.
	Relacionamento e colaboração
Corresponsabilidade
	REPLICABILIDADE
	6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre
que necessário.
	Visão crítica
Foco em solução
Criatividade
	
	7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas,
considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	Registro de boas práticas
Difusão
Multiplicação
	3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	IDESP da escola 2019: 5,20
	Meta simulada do IDESP da Escola para 2019: 6,17
	PRIORIDADES DA ESCOLA
· Melhorar o desempenho em matématica nos anos iniciais, priorizando as habilidades essenciais e o trabalho desenvolvido nos 5º ano.
· Melhorar o desempenho em Língua Portuguesa nos anos iniciais, priorizando as habilidades essenciais e o trabalho desenvolvido nos 5º ano.
	CAUSAS
Não foram contemplada s as habilidades básicas
Não foram contemplada s as habilidades básicas
	RESULTADO ESPERADO
Melhoria dos resultados das avaliações externas e internas dos educandos, alcançar a meta estipulada pelo Índice de Desempenho Escolar do Estado de São Paulo, desenvovlendo as habilidades essenciais, bem como a Educação Interdimensional príorizada pelo Programa de Ensino Integral.
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
Temos a responsabilidade em trabalhar com mais efetividade as premissas do Programa de Ensino Integral (PEI), que permeiam a necessidade de melhorar a qualidade de ensino ; visto que todos têm dedicação exclusiva ao processo de ensino e aprendizagem, tanto alunos quanto professores.. Com base nessas observações, percebe-se que a escola já alcançou uma melhoria na aprendizagem, porém persiste a necessidade de elaborar novas ações que minimizem os problemáticas.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	PROTAGONISMO
	1- Protagonismo
	Respeito à individualidade
	Buscar ser colaborativo, com o grupo de colegas sempre tendo uma troca de conhecimentos para nivelação do todo.
Respeitar a individualidade, ajudando a formar pessoas autônomas,
Solidárias e competentes. Busca conhecer as dificuldades e potencialidades de aprendizagem individuais. Respeitar as escolhas pessoais.
	
	
	Promoção do Protagonismo Infantil
	Desperta o interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios ( orientação de estudo, tutoria) para ajudar na concepção e na realização de seus projetos para a vida. Ouve, apoia, orienta e acompanha os alunos, contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados para o futuro.
Desenvolver uma feira de ciências na escola.
Estigar o aluno a buscar a sua autônomia nas avaliações do CAED e em Sala de Aula. 
	
	
	Protagonismo Sênior
	 Tem clareza do seu propósito de atuação de forma ampla, servindo 
como exemplo (presença educativa).
Propor criação de uma pasta de atividades complementares para auxiliar o professor com alunos com dificuldades de aprendizagens e laudados.
Trabalhar em parceria efetiva.
Em nosso tempo de atendimento nos intervalos, buscamos diáologo e criar laços afetivos com aqueles alunos que mais necessitam.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	2- Domínio do conheci- mento e contextuali- zação
	Domínio do Conhecimento
	 Demostrar domínio na minha área;
 Estar em formação dos cusros livres oferecidos pela Efape;
Conhecer os princípios do Currículo do 
Estado de São Paulo e sua relação com o 
modelo do Programa Ensino Integral.
Dominar o uso dos instrumentos de apoio 
ao ensino e gestão de suas atividades 
	
	
	Didática
	Atuar com conteúdos diversificados e de fácil compreensão, para diversidade produtiva de cada aluno promovendo a aprendizagem da melhor maneira possível.
	
	
	Contextualização
	Buscar enfoque nas habilidades fragilizadas, adaptando as atividades diárias adequando a cada realidade dos nosso educandos, para que assim sejamos capazes de comunica-las e contextualiza-las, relacionando com a realidade de cada aluno á prática às disciplinasda BNCC.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	3- Disposição ao auto- desenvolvimento contínuo
	Formação contínua
	Participar frequentemente de cursos 
de formação a fim de aprimorar o 
exercício de sua função (temas 
específicos à função ou ao Modelo 
Pedagógico e de Gestão do Programa 
Ensino Integral)
Buscar proativamente aprendizados 
adicionais para sua prática (HTPC, 
leituras, palestras, feiras e outros meios)
	
	
	Devolutivas
	Buscar devolutiva da sua atuação 
com os alunos, professores, 
coordenadores e gestores para se 
desenvolver (conversas dentro e fora 
da sala de aula, análise crítica dos 
resultados das avaliações aplicadas de 
sua disciplina etc).
	
	
	Disposição para mudança
	Escutar abertamente as devolutivas 
recebidas e reavalia seus 
comportamentos e práticas.
Conseguir colocar em prática os 
aprendizados adquiridos nas 
formações.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4- Comprometimento com o processo e resultado
	Planejamento
	Elaborar o planejamento de suas 
ações de forma a contribuir para o 
alcance das metas do Plano de 
Ação da escola (identifica as 
necessidades de aprendizagem 
dos alunos e usa os instrumentos
necessários: Programa de Ação, 
Guias de Aprendizagem e Planos 
de Aula).
	
	
	Execução
	Executar as ações planejadas no 
 Programa de Ação.
	
	
	Reavaliação
	Revisar sua prática para atingir 
melhores resultados de 
aprendizagem.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	CORRESPONSABILIDADE
	5- Relacionamento e Corresponsabilidade
	Relacionamento e Colaboração
	Mostra-se próximo e constrói vínculo 
positivo com os alunos e profissionais 
da escola estando disponível dentro e 
fora da sala de aula.
Ser capaz de ouvir e valorizar outras 
pessoas.
Colaborar com os outros profissionais 
da escola no dia a dia (apoia e oferece 
ajuda).
	
	
	Corresponsabilidade
	Buscar construir projetos 
pedagógicos em conjunto com 
alunos e outros professores.
Orientar pais e/ou responsáveis sobre o 
desempenho escolar dos alunos. 
incentivando sua participação como 
corresponsáveis. 
Apoiar o trabalho e formação dos 
demais profissionais da escola tendo 
em vista melhorar os resultados 
conjuntos (ATPC, conversas individuais 
etc).
Mostra-se disponível e orientar pais 
e/ou responsáveis sobre o 
desempenho escolar dos alunos, 
incentivando sua participação como 
corresponsáveis.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	REPLICABILIDADE
	6- Solução e Criatividade
	Visão crítica
	Ter uma visão crítica, sendo capaz de 
identificar avanços e pontos de 
melhoria.
Ponderar suas colocações tendo 
em vista o contexto (avalia o que é 
viável ou não dentro da realidade 
dos alunos e da escola, leva em 
consideração o momento mais 
adequado).
	
	
	Foco em solução
	Quando identifica um ponto de 
melhoria, propor e implementar
ações para melhorar os resultados
	
	
	Criatividade
	Disposição para testar novas 
práticas e atividades de modo a 
desenvolver o aluno (organização da 
sala de aula, forma de avaliação, 
novas estratégias de ensino como 
debates, grupos colaborativos). 
Ao identificar um problema que não 
pode ser solucionado por vias 
comuns, é capaz de criar soluções alternativas
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	REPLICABILIDADE
	7- Difusão e Multiplicação
	Registro de boas práticas
	Documentar as boas práticas 
adotadas, possibilitando o seu 
compartilhamento (experiências e 
ferramentas).
	
	
	Difusão
	Compartilhar as boas práticas 
adotadas por ele e outros 
professores junto a outros 
profissionais da escola (novas 
estratégias de ensino, ações de 
melhoria de aprendizagem, ações 
de apoio ao nivelamento etc)
	
	
	Multiplicação
	Disseminar as boas práticas 
adotadas na escola com 
professores de outras escolas.
Difundir positivamente o 
Programa Ensino Integral, 
sendo um embaixador para rede e 
para a comunidade.
	PCG/PCA:
	DIRETOR DE ESCOLA:
	SUPERVISOR DE ENSINO:
	DATA DA ELABORAÇÃO:
	DATA DA REVISÃO:
	Protagonismo Sênior/ Evidências:
 
Protagonismo Juvenil: