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Social Studies Subject 
for Elementary: 
US History
Analice Alves Marinho
Educação de Jovens e 
Adultos
Histórico
01
Primeiro
Governo
Vargas
Analfabetismo
“O analfabetismo é um entrave (ou seja, 
empecilho) para o desenvolvimento 
sociocultural, econômico e industrialização do 
Brasil”
Função
Erradicar o Analfabetismo
“Educação de Adultos”
Eram considerados os 
“menos capazes”
Professores
Alfabetizadores
Recebiam menos que os 
outros
1940
Década de 40
Iniciativas políticas 
Iniciativas pedagógicas 
1940
Década de 40
Problemática Social
Problemática Educacional
1945
Redemocratização
Aumento das Bases 
Eleitorais
Integrar e incrementar a 
produção
Analfabetismo
Mudança de foco:
Ao invés de cartilhas, 
movimentos populares.
Analfabetismo
É o resultado da pobreza e 
desigualdade existente no 
país
Pós Vargas
Educação de 
Adultos
Ao invés de Cartilhas
É uma forma de intervir na estrutura social 
que produzia o analfabetismo
133-134
Pós Vargas
Segundo Governo 
Vargas
1951-1954 :Segundo Governo de Vargas
1950-1954 :Segundo Governo de Vargas
Questões Políticas
Greves 
Trabalhistas
Oposição de 
Carlos 
Lacerda
Denúncias de 
Corrupção
Atentado a 
Carlos 
Lacerda
Crise Política
Mudanças Importantes
Abertura Democrática: Jornais e Rádios
Oposição nos Jornais e Rádios
Greves de Trabalhadores
Atentado na Rua Tonelero
Carlos Lacerda foi um dos 
maiores opositores de Getúlio 
Vargas. Jornalista, por 
formação, tornou-se Deputado 
pelo estado do Rio de Janeiro e 
atuava nos Jornais e Rádios 
fazendo críticas ao Governo 
que não tinha mais o poder de 
controlar a imprensa.
A Experiência de Paulo Freire (1961)
O método Paulo Freire de 
Alfabetização
A experiência em Angicos
As etapas do Método Paulo Freire
1. A investigação: quais os temais mais
significativos?
2. Tematização: etapa de compreender o
significado social dos temas e das
palavras;
3. Problematização: desafio e consciência
crítica.
“Das 380 palavras usadas pelos moradores do município de Angicos 
– localizado a 194 km de Natal – em 1963, FELICIDADE não foi 
identificada pelo grupo de educadores que implantou na época o 
método de alfabetização “40 Horas de Angicos”, pensado e 
implementado pelo educador Paulo Freire. Nas palavras usadas no 
dia a dia das 300 pessoas que se matricularam na primeira turma da 
experiência, DEUS, PROMESSA, ESMOLA, CHUVA, BRANCO, 
PRETO, TRISTE, ALVOROÇO, MEDO, CORAGEM, 
CONFORMAÇÃO e INVERNO eram algumas das que se 
destacavam”. 
Repensar a 
Educação de 
Adultos
Primeira LDB 
(1961)
Plano Nacional 
de Educação 
(1961)
Movimentos de 
Educação 
Popular
Educar é um 
compromisso e 
ação política
Direitos
Experiências de Alfabetização
Conscientizar
Analisar, criticamente, a realidade
Intervir
Transformar
Educadores
Sujeitos 
conscientes
Politizados 
Críticos
Educação
Emancipatória
Educar é 
superar
Cidadania
Influência de 
Paulo Freire
Educação do 
e para o povo 
Respeito aos 
saberes
Respeito à 
cultura
Educar é 
transformar
A Educação
Emancipatória
(1964-1978)
02
Ditadura
Exílio
Retorno
Ditadura
Proibição da proposta de Paulo 
Freire (1964)
Criação do Mobral (1967)
Retrocesso temporal e 
metodológico (retorno a 1930)
Alfabetização
Despolitizar
Suavizar as 
tensões 
políticas
Preparar mão 
de obra
Concepção 
Instrumental
Cartilhas
Alfabetização
Noções Básicas de 
Leitura e Escrita
Processo Simples 
e Barato
Não precisa de 
professores 
qualificados
Professor
Alfabetizador
Leitura
Escrita
Cálculo
Domínio os rudimentos da
Mobral
Militares
Inicia em 1967 Contrário aos 
movimentos 
anteriores
A Educação de 
Jovens e Adultos
e o Supletivo
Institucionalização: Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação (5.692/1971)
Regulamenta o Ensino Supletivo
Suplência: repor a escolaridade
Funções
da 
EJA 
Suplência da escolaridade
Suprimento
Formação APENAS para o 
trabalho
O Direito
03
Fim do Regime Militar
Romper com o paradigma 
compensatório
Eleições Diretas
EJA
Modalidade de Ensino destinada a quem não 
completou, abandonou ou não teve 
escolarização na idade apropriada
O seu público alvo é composto 
de jovens, adultos e idosos.
ADICIONAR UM RODAPÉ42
Constituição 
De
1988
Gratuidade e 
Obrigatoriedade
Direito Constitucional
Artigo 208
Lei de Diretrizes e 
Bases
Gratuidade e Obrigatoriedade
Supera o Supletivo
Educação ao longo da vida
§ 1º Os exames a que se refere este 
artigo realizar-se-ão:
I - no nível de conclusão do ensino 
fundamental, para os maiores de quinze 
anos;
II - no nível de conclusão do 
ensino médio, para os 
maiores de dezoito anos.
A LDB garante acesso e permanência 
na EJA?
Artigo 4:
VII - oferta de educação escolar regular para jovens e 
adultos, com características e modalidades adequadas às 
suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que 
forem trabalhadores as condições de acesso e permanência 
na escola;
Uma das características da 
Constituição é a aprendizagem ao 
longo da vida na EJA?
Lei de Diretrizes e Bases
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles 
que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos 
fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento 
para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.
De acordo com a LDB, a EJA deve se 
articular a Educação Profissional
Art. 37. 
§ 3º A educação de jovens e adultos 
deverá articular-se, preferencialmente, 
com a educação profissional, na forma do 
regulamento.
Impasses
E a EJA atualmente?
Recursos
Acesso ou Permanência?
53
“Instrumento de avaliação para aferição de 
competências e habilidades de jovens e adultos em 
nível do ensino fundamental e do ensino médio” 
(Brasil. MEC, 2002).
A Diferença entre a EJA e o Encceja
ENCCEJA Educação de Jovens e 
Adultos
Exame Modalidade de Ensino
Examinar as 
Competências e 
Habilidades
É realizado por ciclos, 
com aulas e professor.
Quem é o 
aluno da 
EJA?
02
56
O ALUNO DA EJA
Trabalhadores
Diversidade 
Econômica
Diversidade
Cultural
Diversidade
De objetivos
Para além da escolarização, 
a EJA lida com sonhos, 
expectativas e anseios de mudanças.
60
A EJA e o dilema da evasão
ADICIONAR UM RODAPÉ61
Como contemplar, com equidade, um 
direito básico, retendo sob um 
parâmetro comum de qualidade, 
necessidades formativas tão diversas?
Como superar a concepção de idade 
adequada para aprender?
Como superar a concepção de reposição 
da escolaridade?
Como lidar com uma realidade tão 
complexa e contraditória?
EJA
Direito
Garantia
(Acesso e 
permanência)
Efetividade e 
Inclusão
	Slide 1: Social Studies Subject for Elementary: US History
	Slide 2: Histórico
	Slide 3
	Slide 4: Primeiro Governo Vargas
	Slide 5: Analfabetismo
	Slide 6
	Slide 7
	Slide 8
	Slide 9
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	Slide 17
	Slide 18
	Slide 19: A Experiência de Paulo Freire (1961)
	Slide 20: O método Paulo Freire de Alfabetização
	Slide 21: As etapas do Método Paulo Freire
	Slide 22
	Slide 23
	Slide 24
	Slide 25: Experiências de Alfabetização
	Slide 26
	Slide 27
	Slide 28: A Educação Emancipatória (1964-1978)
	Slide 29
	Slide 30
	Slide 31
	Slide 32
	Slide 33
	Slide 34
	Slide 35
	Slide 36
	Slide 37
	Slide 38: O Direito
	Slide 39
	Slide 40
	Slide 41
	Slide 42
	Slide 43
	Slide 44
	Slide 45
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	Slide 47
	Slide 48
	Slide 49
	Slide 50
	Slide 51
	Slide 52
	Slide 53
	Slide 54
	Slide 55: Quem é o aluno da EJA?
	Slide 56: O ALUNO DA EJA
	Slide 57
	Slide 58
	Slide 59
	Slide 60: A EJA e o dilema da evasão
	Slide 61
	Slide 62
	Slide 63
	Slide 64
	Slide 65
	Slide 66