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GRUPO SER EDUCACIONAL
“UNINASSAU - PAULISTA”
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
NOME DO ALUNO 
LÍDIA DA SILVA FERNANDES SOUZA
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Paulista/PE 
2023
NOME DO ALUNO
LÍDIA DA SILVA FERNANDES SOUZA
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Uninassau - Paulista, como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II.
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Paulista/PE 
2023
sumário
1 INTRODUÇÃO..................................................................................................4
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.......................................5
3 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO......................................................................6
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE...........................7
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1...................................................9
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2...................................................9
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3.................................................10
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4.................................................10
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5.................................................11
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6.................................................11
4.7 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 7.................................................12
5 REFERÊNCIAS..............................................................................................14
INTRODUÇÃO
O relatório é referente ao Estagio Supervisionado ll no Ensino Fundamental l, que foi realizado na Escola Municipal Frederico Lundgren, com início em 16/01/2023 à 30/06/2023, no turno vespertino das 13hs às 17hs, com duração de 60hs. Adjacente com a professora Vallangela de Goes J. Muliterno de Lima e com a colaboração da gestão escolar, discentes e suas respectivas famílias, foi com o apoio de todos que se fez realizar o então estagio. A escola foi fundada por: Sr. Coronel Frederico Lundgren em 02/02/1942.
Sua base legal está inserida nos parâmetros da BNCC, sua proposta pedagógica foi elaborada em 2003, dividindo-se em tópicos que abordam a organização da educação infantil e fundamental, em princípios norteadores, a filosofia da escola, o planejamento, os projetos fixos e anuais, bem como o plano de avaliação e o calendário escolar.
A Escola Municipal Frederico Lundgren, está localizada na cidade do Paulista – PE, no endereço: Rua Limoeiro, 456, Arthur Lundgren 1, CEP: 53417-320. O telefone da escola é: (81) 3437-4506 e o e-mail é: Frederico.lun@edu.paulista.pe.gov.br.
É ofertado nesta instituição a educação infantil e o ensino fundamental 1, anos iniciais, na educação infantil temos o grupo 4 e 5, que tem um total de 35 alunos no período da manhã e 13 no período da tarde, já no fundamental 1, temos 163 alunos no período da manhã e 122, no período da tarde, sendo eles do 1° ao 5° ano. O nível de ensino dessa instituição é de ensino básico.
A turma escolhida para a realização da pratica do estágio ll foi o 2° ano do ensino fundamental dos anos iniciais, no período da tarde, como já havia mencionado, que atende crianças na faixa etária de sete anos, a escola atende nos turnos da manhã e tarde, o prédio conta com uma estrutura física de 7 salas de aula, uma secretaria em conjunto com a gestão e a coordenação, um pátio coberto, uma cozinha, cinco banheiros, almoxarifado e dispensa, a escola tem um espaço físico bem amplo e de boa locomoção, dando acesso a todos os ambientes, com total segurança para todos, com relação ao quadro de funcionários da escola é atualmente composto por 34 colaboradores.
As salas são todas bem ventiladas, bem iluminadas, as mesas e cadeiras estão todas adaptadas ao tamanho dos alunos inseridos em sala, tendo quadro branco e demais materiais escolares, a escola conta com 13 professores efetivos, atendendo à 10 turmas do ensino fundamental nos dois períodos, sendo 2 desses professores com especialização para atendimento a alunos com necessidades educativas especiais.
Algumas outras estruturas que tenha relevância a escola não possuem, como: laboratório de informática, biblioteca ou parquinho.
A seguir serão evidenciadas as etapas durante a realização do relatório, descrevendo aspectos importantes como: analise do projeto político pedagógico (PPP), descrição dos livros didáticos adotados pela escola e o relatório de observação e pratica docente.
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
A escola possui livro didático para a educação fundamental anos iniciais, seguindo a proposta pedagógica de acordo com os PCNs, para essa modalidade de ensino.
	A proposta pedagógica, leva em consideração a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9.394/96, a Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, o que está disposto nos PCNs.
	Seu projeto político pedagógico é voltado para o atendimento as necessidades básicas da educação, afeto e socialização. Segundo a PPP a missão da escola é cuidar e educar a criança numa ação que complemente a família, possibilitando um crescimento e atendimento cada vez maior do que é ser cidadão, onde ele perceba que a educação é um dos principais instrumentos para a construção de uma sociedade mais justa, fraterna e feliz.
Tendo por objetivo nortear as ações sociais pedagógicas definidas de forma coletiva e democrática, respeitando a concepção que permeia o universo da educação no sentido de fortalecer práticas que valorizem a infância e a vivencia da cidadania.
Conforme o PPP, a escola trabalha com eixos temáticos e projetos pedagógicos como: Projeto Identidade, Projeto Valores, Projeto a criança e a Cidadania, Projeto da Diversidade, Projeto Os Livros que Li, como tanto outros que contemplem a secretaria municipal da educação, além de alguns outros como: Para da Leitura, Contação de Histórias e Acessibilidade.
A avaliação constitui-se parte fundamental do processo educativo e sua função diagnostica se reforça, pois é a partir da reflexão a respeito dos resultados observados que o professor poderá planejar com mais segurança as atividades que permitam mais avanços no desenvolvimento da criança.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, atender as particularidades de alguns alunos e estar atento a diversidade são de responsabilidade do professor, atender a especialidade do indivíduo, analisar suas possibilidades de aprendizagem e avaliar a eficácia das medidas adotadas. O professor dessa maneira deve levar em conta alguns fatores como: sociais, culturais e a história educativa de cada aluno, como também características pessoais de cada deficiência apresentada.
A diferença não pode ser obstáculo para o cumprimento da ação educativa, a atenção a tais deficiências é um princípio comprometido com a equidade, ou seja, com o direito de todos os alunos realizarem as aprendizagens fundamentos par que haja desenvolvimento e socialização.
LIVRO DIDÁTICO adotado pela escola para os anos iniciais do ensino fundamental
Esses são os livros adotados pela escola e utilizados pelos alunos e a professora em sala de aula do 2° ano do ensino fundamental dos anos iniciais.
Identificação dos livros didáticos:
Quadro 1- Livros didáticos adotados pela escola para a turma campo de estágio
	Componente Curricular
	Autores
	Título da obra
	Ano escolar
	Editora
	Edição
	Língua 
Portuguesa
	Isabella Carpaneda
	A conquista
	2°
	FTD
	2021
	
Matemática
	José Ruy Giovanni Jr.
	A conquista
	2°
	
FTD
	
2021
	
Ciências
	Geslie Coelho C. da Cruz
	A conquista
	
2°
	
FTD
	
2021
	
Historia
	Ana claudia Fernandes
	BURITI MAIS
	
2°
	
Moderna
	
2021
	
Geografia
	Cesar Brumini Dellore
	BURITI MAIS
	
2°
	
Moderna
	
2021
	
Arte
	Flavia Delalibera
	BURITI MAIS
	
2°
	
Moderna
	
2021
	
	
	
	
	
	
Fonte: retirada dos livros didáticos da escola
	
	Ao perguntar à professorasobre a realização da escolha dos livros didáticos da escola, a mesma informou que a escolha não é realizada pelos professores ou pela equipe pedagógica, a escolha é feita pela Secretaria de Municipal de Educação do Paulista/PE e a mesma não sabe dizer quais critérios são utilizados para a escolha dos livros didáticos, pois não participa desse processo.
Segundo o portal do Ministério da Educação (MEC), para a escolha dos livros didáticos aprovados na avaliação pedagógica é importante o conhecimento do Guia do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD).
	A professora considera os livros de grande importância nas aprendizagens desenvolvidas em sala de aula, ela utiliza para fazer as atividades em sala de aula e também como dever de casa onde os alunos fazem juntos com seus pais, os alunos que fazem as atividades dos livros em casa a professora usa como critério de avaliação, para ela a utilização dos livros didáticos na escola enriquece o planejamento da aula, ajudando os alunos agregarem mais os assuntos através das imagens e ilustrações contidas neles, considera os livros como bons, pois tem temas voltados para a realidade dos alunos, os livros utilizados em sala de aula são: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia e Arte. As crianças levam todos para casa e tem os dias apropriados para cada matéria, dessa forma as crianças não precisam levar todos os dias vários livros para a escola.
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTe
Com relação aos objetivos de ensino 
	Nas observações feitas na sala de aula da professora regente utiliza a metodologia simples e objetiva, sua rotina de sala de aula começa com música de acolhida, oração, contagem dos alunos em sala de aula, atividades e correção coletiva e individual. Os assuntos da aula são apresentados de forma bem clara e objetiva.
Com relação aos conteúdos de ensino
Durante as observações não houve conteúdos propostos de forma interdisciplinar, apenas planos de aulas no qual a professora desenvolveu conforme a orientação da coordenação pedagógica, considerando a realidade dos alunos, sempre com foco nas necessidades deles ajudando a desenvolver suas habilidades.
Com relação aos métodos de ensino:
A aula da professora é expositiva dialogada, considerando o conhecimento prévio dos alunos, a postura dos alunos é sempre questionar e sair da passividade, por meio de questionamentos os alunos questionam, interprete respondem e questionam, pois, a explanação faz parte da realidade dos alunos. Sempre perguntando para eles se conhecem determinado assunto.
Quanto a relação professor-aluno
A relação que a professora tem com seus alunos é uma relação bem estreita, é receptiva e sempre escuta seus alunos com muita atenção, carinho e respeito, não importando o que seja dito, elogia e realça as intervenções positivas, sempre agradecendo a colaboração de cada um, sempre defende a boa maneira de uma forma respeitosa sem constranger seus alunos, quando apresentam dificuldades ela se propõe a ajudar, pois a cada atividade promovida ela passa nas carteiras de todos os alunos para observar se os mesmos conseguiram realizar, caso eles apresentem alguma dificuldade ela os ajuda. Os alunos são muito espertos e ativos, demostram sempre bastante interesse nas atividades propostas, sentem-se muito à vontade para fazer perguntas a professora e tirar as dúvidas, a professora sempre intervindo e recriminando o errado e incentivando os comportamentos corretos.
Com relação aos recursos materiais 
A professora utiliza vários recursos em sala de aula, como: os livros didáticos, fichas de atividades, cartazes, personagens para enriquecer as suas aulas, quando é contado uma história ela utiliza os personagens feitos de papel, EVA, para que os alunos possam participar e entender da melhor forma possível o que aquela história e seus personagens querem ensinar.
Com relação a avaliação 
Os alunos são avaliados e acompanhados diariamente, isso torna uma avaliação continuada e vai sendo dada de forma qualitativa, através da observação e registro do professor, nessas anotações são descritos o desenvolvimento e progresso de cada aluno, mostrando como ele está adquirindo conhecimento, e a maneira como cada aluno constrói pontes e se relaciona interpessoalmente com os demais colegas da turma.
Algumas vezes a professora regente pediu-me para ajudar aqueles que estavam com dificuldades para realizar as atividades, ou copiar do quadro. Auxiliei os alunos em suas dificuldades, ajudei a colar as fichas de atividades nos cadernos dos alunos, foram bem poucas as vezes que a professora me solicitou ajuda.
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1 
A primeira observação de estagio II foi realizado no dia 01 de março de 2023, no turno da tarde, na sala de aula do 2° ano do ensino fundamental da professora Vallangela.
O componente curricular trabalhado na aula foi matemática, o conteúdo vivenciado foi Ideias da Adição.
Ela iniciou a aula me apresentando para a turma, a professora canta com a turma uma música de boa tarde, depois conta quantos alunos tem em sala e qual é o dia da semana, mês e ano, apresentou o assunto da aula, mostrando para os alunos algumas formas de se realizar uma adição com uma continha simples, perguntou para os alunos se eles saberiam realizar aquela continha, e os alunos em sua grande maioria responderam que sim, que saberiam.
Depois a professora começou a colocar no quadro branco algumas adições para que os alunos pudessem resolver sem a ajuda dela. Depois de alguns minutos ela começou a correção coletiva e então, começou a explicação de como termos várias ideias para resolver uma adição, colocou algumas questões referente ao assunto e pediu que eu a auxiliasse com os alunos com maiores dificuldades.
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2 
A segunda observação aconteceu no dia 02 de março de 2023, o componente curricular foi a Língua Portuguesa, o conteúdo vivenciado foi um pequeno texto no qual tinha como foco a letra J.
A professora iniciou a aula com uma música de boa tarde, contagem dos alunos, perguntou o dia da semana, o mês e o ano e copiou no quadro o calendário, para explicar como funciona os dias, depois começou a copiar o texto e pediu para que os alunos copiassem, esperou que todos terminassem de copiar e ajudou aos que estavam com dificuldades, leu o texto para toda turma. A professora pediu a minha ajuda para colar uma ficha nos cadernos dos alunos, no qual tinha a letra J, ela explicou para a turma o que é a sílaba e logo depois pediu para os alunos circularem a sílaba que começasse com a letra J.
4.3 OBSRVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3
A terceira observação do estágio II foi realizado no dia 03 de março de 2023, o componente curricular trabalhado na aula foi ciências, o conteúdo vivenciado foi: A importância da água.
A professora como de costume começa a aula cantando a música de boa tarde, faz a contagem dos alunos, pergunta o dia da semana, o mês e o ano e aguarda que todos possam responder e começou a dá a explicação da importância que a água tem e logo em seguida ela pergunta para a turma, qual a importância da água para eles? E esperou as respostas de cada aluno.
No quadro da sala tinha um cartaz com um desenho de uma torneira com uma frase, “água sabendo usar não vai faltar”. A professora organizou os alunos em uma roda, sentados no chão para contar a história da GOTINHA PLIM-PLIM, a história foi contada com muita ludicidade e capricho, onde ela utilizou alguns recursos produzidos de EVA, como: nuvens, sol, flores, gotas de água, um rio, ventos e logo em seguida a professora colocou uma música de Bento e Totó – Água, onde fala da importância da água, onde todos os alunos participaram dançando e cantando. Depois a professora distribuiu folhas de oficio e pediu para os alunos desenharem a história contada.
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4
A quarta observação aconteceu no dia 07 de março de 2023, começando com a acolhida e a música de boa tarde, contagem dos alunos, depois o dia, mês e ano.
Em seguida a professora escreveu o alfabeto no quadro e perguntouaos alunos quais os objetos que eles conheciam com cada letra apresentada, eles iam respondendo e a professora ia desenhando as figuras ao lado de sua respectiva letra, depois distribuiu em seus cadernos cópias com o alfabeto. A professora pediu que cada aluno escrevesse de acordo com a ficha em seu caderno para melhorar a caligrafia, depois foi feito um círculo e distribuído letras do alfabeto escrito em um papel para iniciar uma dinâmica onde os alunos iriam trocando de lugar quando a professora falasse a letra que eles tinham.
Depois que voltaram do intervalo a professora explicou para os alunos sobre:
Bairro, lugares, cidades, estados e países; utilizando como exemplo a escola onde os alunos estudam, logo em seguida deu folhas de oficio para eles escreverem ou desenharem o espaço de sala, os objetos, as pessoas e tudo que eles considerassem importantes.
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5
A quinta observação de estágio II foi realizado no dia 08 de março de 2023, o componente curricular trabalhado na aula foi Geografia e Língua Portuguesa, os conteúdos vivenciados foram: cartografia e sílabas da família M.
A professora iniciou cantando a música de boa tarde, contou a quantidade de alunos, perguntou o dia da semana, o mês e o ano e pediu para os alunos abrirem o livro de geografia na página 11, onde tinha desenhos de corpo humano indicando o lado esquerdo e direito, na página 12 tinha um desenho de uma criança no quarto com vários objetos que indicavam sua posição, atrás, frente, em cima, embaixo e pediu para os alunos observarem e falar onde estavam localizados os objetos.
Depois do intervalo a professora iniciou a aula de Língua Portuguesa, perguntando para os alunos se eles conhecem a letra M e sua família, escrevendo no quadro e perguntando para os alunos as palavras que ela colocava no quadro. E depois a atividade impressa foi colada no caderno com um exercício para completar as sílabas de família da letra M.
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6
A sexta observação de estágio II foi realizado no dia 09 de março de 2023, o componente curricular trabalhado foi Arte, o conteúdo vivenciado foi: os símbolos da páscoa.
Começou a aula como de costume, cantando a música de boa tarde, contando os alunos em sala, perguntando o dia da semana, o mês e o ano e começou a explicar os símbolos da páscoa, ela tinha os desenhos impressos, ela ia mostrando cada desenho e explicando o seu significado, cada símbolo como: peixe, o coelho, o sino, a vela e depois ensinou aos alunos a fazerem um coelho de papel e a cada aluno pediu que o pintasse.
Depois já foi logo colocando uma música e ensinou sua coreografia, para já dá início aos ensaios para a comemoração da páscoa, depois do intervalo tiveram a vivencia com jogos educativos propostos pela professora até a hora da largada.
Esse dia foi um dia muito chuvoso e poucas crianças foram a escola, a professora não realizou a aula que havia planejado, foi um dia atípico, então improvisou para que os alunos que não foram não saíssem prejudicados.
4.7 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 7
A sétima observação de estágio II aconteceu no dia 10 de março de 2023, o componente curricular foi Língua Portuguesa e leitura.
A professora iniciou como todos os dias, música de boa tarde, contagem dos alunos que vieram a aula, perguntou o dia, mês e ano, em seguida iniciou a aula com uma leitura deleite, onde o livro escolhido foi: “Clara” do autor: Ilan Brenman e Silvana Rando, em seguida ela chamou individualmente alguns alunos para a leitura.
Depois do intervalo a professora pede que cada aluno pegue seu caderno para um pequeno ditado de palavras, e muitos deles se saem bem nesse ditado, ela faz a correção e logo pega alguns jogos educativos para que eles possam utilizar. 
Os alunos são espertos e ativos, demostram interesse pelas atividades propostas, tinha apenas um aluno com muita dificuldade na leitura e na escrita porque ele não conseguia identificar as letras, porem na minha última observação já se conseguia ver uma pequena melhora, já que a professora se doava bastante em ajudar.
Um dos alunos de nome David é portador de necessidades especiais (déficit de atenção e imperatividade – TDAH), ele tem uma estagiaria com ele, ele passa pouco tempo em sala de aula, ele tem acompanhamento médico e psicólogo e durante esses dias de observação ele só esteve duas vezes em aula.
A medida que somos expostos a realidade, a situações do dia-a-dia de uma escola pública acabam vindo à tona muitos questionamentos, não temos como saber disso se apenas formos expostas as teorias, vimos que precisamos sempre está planejando as aulas de forma crucial, pois inúmeras situações podem acontecer, é preciso estar preparado para resolver e adaptar as aulas. Fui bem acolhida pela escola, não tive dificuldade para ter acesso aos documentos, como: Projeto Político Pedagógico (PPP), a professora regente sempre atenciosa e respondia as minhas dúvidas e questionamentos. 
Ao longo do estágio, uma das maiores decepções foi da importância de se conhecer a realidade de uma instituição escolar para que possamos como docentes criar melhores estratégias de intervenção para cada um dos alunos, junto com a comunidade, conhecer a realidade na qual a escola está inserida, valorizando o aluno como sujeito pensante e capaz de construir sua própria identidade.
Essas experiências a qual fui exposta durante o período de estagio de observação, serviu para ampliar o significado, em minha visão o que é ser profissional da área da educação infantil pública: compreendi as barreiras enfrentadas dentro do educacional, para alcançar a legitimidade e o objetivo maior, muitas coisas ainda não acontecem como determina as Leis, gerando uma reflexão sobre a relação da prática, nós professores precisamos conhecer os documentos que norteiam nossa prática em sala de aula através da formação continuada, podemos atualizar para refletir da melhor forma as intervenções que precisamos usar para ter resultados positivos na docência.
É preciso muito mais do que apenas executar varias atividades sem sentidos para distrair as crianças, é preciso um ato de ação – reflexão – ação, continua busca constante por metodologias que correspondem aos interesses infantis e que valorize sua cultura.
A educação é o sinônimo de comprometer, assumir posturas, novos desafios, usando a devida importância na forma de trabalhar suas potencialidades cognitivas e psicológicas, compreendendo a escola como espaço prazeroso.
Portanto o estágio me proporcionou resultados significativos como aprendizado, é preciso muito amor e dedicação para se tornar um profissional da educação infantil, estar sempre pronta para ouvi-las, questiona-las, incentiva-las a fazer perguntas, ser atenciosas, carinhosa, todos sempre estão atentos as suas qualidades, suas superações, anotando sempre o que conseguem evoluir. Essa turma mostrava interesse em atividades, gosta de desafios, estão sempre dispostos a superar os desafios.
1. REFERÊNCIAS 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/6541694/mod_resource/content/2/Esta%CC%81gio%20e%20doce%CC%82ncia-diferentes%20concepc%CC%A7o%CC%83es_Pimenta_Lima.pdf Acesso em 02 de março de 2023.
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/pcnparametros-curriculares-nacionais.htm Acesso em 06 de março de 2023.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em 03 de março de 2023.
https://moodle.ufsc.br/pluginfile.php/1748940/mod_resource/content/1/PPP%20-%20VEIGA.pdf Acesso em 26 de fevereiro de 2023.