Educação: Formação Continuada, Práxis e Pesquisa Qualitativa

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1. Pergunta 1
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Paulo Freire (1999, p. 55) chama nossa atenção para o necessário reconhecimento do “inacabamento do ser humano”. Essa perspectiva remete-nos à necessidade da constante formação, no sentido de buscar o aperfeiçoamento, a aprendizagem permanente, pressupostos da formação continuada. Sobre este assunto, pode-se afirmar que:
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Comentários
A formação continuada de professores tem ocupado espaço significativo entre os estudiosos da área da educação, especialmente aqueles que tratam da formação de professores. Alarcão (1998, p. 100), por exemplo, define formação continuada como o processo dinâmico por meio do qual, ao longo do tempo, um profissional vai adequando. 
2. Pergunta 2
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No meio educacional não é difícil ouvir falar em práxis onde todos aqueles que se propõem a estudar e intervir com e sobre o conhecimento necessitam saber que a relação entre teoria e prática educacional é abordada por muitos como o problema básico da ciência da educação. Mas, o que é práxis? Assinale a alternativa correta:
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1. 
Práxis é toda atividade administrativa.
2. Incorreta:
Práxis é tudo o que é administrativo e executivo e que pode ser executado pelo professor. 
3. 
Práxis é todo equívovo que acontece em sala de aula.
4. 
Práxis é todo problema o que acontece no ambiente escolar.
5. 
Práxis é toda atividade consciente, intencional, que tem como finalidade um resultado efetivo.
Resposta correta
Comentários
“Vázquez (1977, p. 185), em sua obra Filosofia da práxis, afirma que “toda práxis é atividade, mas nem toda atividade é práxis”, apenas a atividade consciente, intencional, que tem como finalidade um resultado efetivo.” 
3. Pergunta 3
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A realização de uma pesquisa qualitativa impõe a necessidade da busca de conhecimentos que proporcionem uma maior compreensão do fenômeno humano, tanto no trabalho, como nas organizações, e também em aspectos cotidianos da vida, em que as pessoas não cessam de construir e reconstruir sua maneira de agir e de viver, ou seja, nessa perspectiva, a técnica da observação é muito apropriada, pois insere o pesquisador na realidade em que os fatos estão ocorrendo. Diante deste contexto, a observação como técnica de coleta de dados configura-se como:
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1. 
A construção de objetos isolados na abordagem que se constitui o processo de mudança.
2. 
Uma observação onde examina fatos em determinados aspectos.
3. Incorreta:
Um conhecimento com finalidade em reflexão das mudanças que conduz a realidade objetiva. 
4. 
A análise de observações com grandes significados subjetivos, no foco das atividades.
5. 
Uma situação de pesquisa em que observador e observado encontram-se face a face.
Resposta correta
Comentários
Uma situação de pesquisa em que observador e observado encontram-se face a face. A técnica da observação é muito apropriada, uma vez que insere o pesquisador na realidade em que os fatos estão ocorrendo; portanto, a observação, como técnica de coleta de dados, configura-se como uma situação de pesquisa em que observador e observado encontram-se face a face, e em que o processo de coleta de dados se dá no próprio ambiente natural de vida dos observados, que passam a ser vistos não mais como objetos de pesquisa, mas como sujeitos que interagem em dado projeto de estudos (SERVA; JAIME JR., 1995).
4. Pergunta 4
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A ideia de práxis relaciona-se, diretamente, com os conceitos de teoria e prática. A relação da teoria com a prática educacional é revelada, por diversos autores, como o problema básico da ciência da educação. Entende-se por prática toda atividade humana diferenciada de qualquer comportamento natural. Logo, a prática não é uma atividade espontaneísta, “justamente porque a prática não ocorre de modo imediato e sem intermediação, requerendo uma decisão coerente, acaba sempre incluindo elementos teóricos” (SCHMIED-KOWARZIK, 1983, p. 20). Vázquez (1977, p. 185), em sua obra Filosofia da práxis, afirma que “toda práxis é atividade, mas nem toda atividade é práxis”, apenas a atividade consciente, intencional, que tem como finalidade um resultado efetivo.
 Dessa forma, podemos afirmar que:
I. As atividades práxicas são formas de ação inespecífica e dirigidas de forma aleatória.
II. A atividade que se caracteriza como práxis é uma atividade material, transformadora e ajustada a objetivos.
III. Práxis é uma atividade humana sempre intencional, com uma finalidade definida.
IV. A atividade que se caracteriza como práxis não ocasiona mudanças e é sempre estática e inajustada.
V. A atividade práxica é uma forma de ação específica, propriamente humana, só se verifica quando atos dirigidos a um objeto para transformá-lo se iniciam com um resultado ideal, ou finalidade, e terminam com um resultado ou produto efetivo, real.
É correto apenas o que se afirma em:
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1. 
Está correta apenas afirmativa I.
2. Incorreta:
Estão corretas apenas afirmativa I e III.
3. 
Está correta apenas afirmativa II.
4. 
Nenhuma das afirmativas.
5. 
Estão corretas as afirmativas II , III e V.
Resposta correta
Comentários
A atividade que se caracteriza como práxis é: [...] uma atividade material, transformadora e ajustada a objetivos. Fora dela, fica a atividade teórica que não se materializa, na medida em que é atividade espiritual pura. Mas, por outro lado, não há práxis como atividade puramente material, isto é, sem a produção de finalidades e conhecimentos que caracteriza a atividade teórica (VÁZQUEZ, 1977, p. 108). Assim sendo, a atividade práxica é uma forma de ação específica, propriamente humana, só se verifica quando atos dirigidos a um objeto para transformá-lo se iniciam com um resultado ideal, ou finalidade, e terminam com um resultado ou produto efetivo, real. Práxis, portanto, é uma atividade humana sempre intencional, com uma finalidade definida.
5. Pergunta 5
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O trabalho pedagógico com projetos se apresenta, atualmente, como uma alternativa de ensino que supera a fragmentação e a mera transmissão de conteúdos característicos do modelo clássico e tradicional da escola. Os estudiosos Fernando Hernández e Paulo Freire defendem a ideia de que o aluno aprende participando, tomando atitudes diante dos fatos, investigando, construindo novos conceitos, informações e selecionando os procedimentos apropriados quando diante da necessidade de resolver problemas. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta qual é o objetivo de trabalhar com projetos pedagógicos?
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1. 
O objetivo é fazer com que o aluno se envolva intensamente na atividade educativa alvo do projeto proposto.
Resposta correta
2. 
Objetivo é que o aluno se envolva parcialmente nas atividades educativas alvo do projeto proposto.
3. Incorreta:
O objetivo é apenas o professore estejam envolvidos nas atividades educativas alvo do projeto proposto.
4. 
O objetivo é o aluno apenas conheça a técnica de trabalhar com projetos, não sendo necessário estar em volvido nas atividades educativas alvo do projeto proposto.
5. 
O objetivo é o aluno não tenha envolvimento nas atividades educativas alvo do projeto proposto.
Comentários
O trabalho pedagógico com projetos se apresenta, atualmente, como uma alternativa de ensino que supera a fragmentação e a mera transmissão de conteúdos característicos do modelo clássico e tradicional de escola. Não se trata de uma técnica sedutora para atrair a atenção dos alunos: seu objetivo é fazer com que o aluno se envolva intensamente na atividade educativa alvo do projeto proposto. Significa, também, repensar a escola, o currículo, os tempos escolares, a avaliação e os objetivos da educação escolar. Os estudiosos Fernando Hernández e Paulo Freire defendem a ideia de que o aluno aprende participando, tomando atitudes diante dos fatos, investigando, construindo novos conceitos, informações e selecionando os procedimentos apropriados quando diante da necessidade de resolver problemas. 
6. Pergunta 6
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A formação profissional inicial, de acordo com Imbernón (2002, p. 57), “é o momentopara a aquisição do conhecimento profissional básico, necessário no período de iniciação à profissão". A formação inicial deve, segundo o mesmo autor, fornecer as bases para poder construir o conhecimento pedagógico especializado, que é estreitamente ligado à ação. Desta maneira, pode-se afirmar que os cursos de formação inicial de professores deveriam:
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Os cursos de formação inicial de professores deveriam atuar não apenas na transmissão e promoção do conhecimento profissional, mas de todos os aspectos da profissão docente, comprometendo-se com o contexto e a cultura em que essas se desenvolvem. Deveriam ser instituições promotoras de mudança e inovação. 
7. Pergunta 7
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Na abordagem progressista, o centro da ação consiste em pressupostos teóricos voltados ao diálogo e à discussão coletiva como elementos propulsores de uma aprendizagem significativa. Destaca-se, assim, uma parceria e participação crítica e reflexiva entre alunos e professores, no sentido de desenvolver:
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1. 
Atividades que contribuam para a ajuda mútua entre as pessoas.
2. 
Atividades que incentivem a concentração e o ato de memorização.
3. 
Atividades que incentivem o ato da memorização.
4. 
Atividades que possam contribuir para a produção do conhecimento.
Resposta correta
5. Incorreta:
Atividades que incentivem o ato de repetir X memorizar.
Comentários
Para incentivar uma aprendizagem significativa, deve haver uma parceria e participação crítica e reflexiva entre alunos e professores no sentido de desenvolver atividades que possam contribuir para a produção do conhecimento. Ainda, possibilita estabelecer o intercâmbio entre sujeito e objeto a serem conhecidos e busca a formação do homem real, concreto, situado no tempo e no espaço, conforme declara Mizukami (1986, p. 87): “O homem é um ser que possui raízes espaço-temporais: é um ser situado no e com o mundo”. 
8. Pergunta 8
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Nenhum profissional, nenhum professor, é obrigado a aceitar ser objeto de pesquisa e observação. Portanto em hipótese alguma é aceito a atitude de julgar ou avaliar do trabalho do docente, pois isso poderá intimidá-lo e interferir negativamente na pesquisa realizada. Neste caso qual é o objetivo da atividade de pesquisa?
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A observação da prática pedagógica. Sempre vale lembrar que o objetivo da atividade de pesquisa é a observação da prática pedagógica, sendo assim, mesmo durante as atividades de auxílio em sala de aula, não se deve perder o foco do objeto de pesquisa.
9. Pergunta 9
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Cada material ______________________, em particular, tem uma inserção ______________________ e uma “personalidade” própria, estabelecendo, portanto, uma relação de “______________”, subjetiva, com os _________________ que o utilizam.
As palavras que completam corretamente essas lacunas são:
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1. 
Didático – cultural – diálogo – sujeitos.
Resposta correta
2. 
Didático – social – lacuna – membros.
3. 
Pedagógico – cultural – social– matemáticos.
4. Incorreta:
Pedagógico – social – conversa – membros.
5. 
Pedagógico –lacunas – diálogo – seres.
Comentários
"Cada material didático, em particular, tem uma inserção cultural e uma “personalidade” própria, estabelecendo, portanto, uma relação de “ diálogo”, subjetiva, com os sujeitos que o utilizam.” Portanto, as palavras que completam corretamente as lacunas são: didático, cultural, diálogo, sujeitos. 
10. Pergunta 10
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A análise da práxis pedagógica do professor, precisa ser interpretada de forma muito mais ampla que circunscrita ao simples dado objetivo. Portanto aos buscarmos conhecer a práxis do professor no seu próprio espaço de trabalho, a escola, estamos considerando o ambiente como:
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1. Incorreta:
Diferentes com significados diversos.
2. 
Profissionais com determinações.
3. 
Ativo a movimentos de ação.
4. 
Natural como fonte direta de dados.
Resposta correta
5. 
Social e historicamente desenvolvido.
Comentários
Natural como fonte direta de dados. Aos buscarmos conhecer a práxis do professor no seu próprio espaço de trabalho, a escola, estamos considerando o ambiente natural como fonte direta de dados. A técnica da observação faz parte da abordagem qualitativa de pesquisa, a qual tem como pressuposto dar voz ao sujeito analisado, apresentando-se como a abordagem mais adequada na busca dos significados das relações sociais e dos conhecimentos elaborados em sua prática cotidiana.