RELATÓRIO FINAL - ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNIVERSIDADE MAURÍCIO DE NASSAU – UNINASSAU 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - PEDAGOGIA
ANA IRISLÂNDIA FERNANDES TEIXEIRA
RELATÓRIO FINAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I, EDUCAÇÃO INFANTIL
Novo Oriente/CE
2022
ANA IRISLÂNDIA FERNANDES TEIXEIRA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I, EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Universidade Maurício de Nassau – Uninassau, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I.
Novo Oriente/CE
2022
1. INTRODUÇÃO	4
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA	5
2.1 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO....................................5
2.2 PLANEJAMENTO DA INSTITUIÇÃO............................................................6
2.3 PLANO DE AÇÃO – ESPECIFICAÇÕES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL.....7
2.4 REGIMENTO ESCOLAR...............................................................................7
3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA	8
3.1 ESPAÇO E ROTINA	8
3.2 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.............................................................10
3.3 CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS......................................................................12
3.4 O CORPO E O MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.........................13
3.5 PLANEJAMENTO........................................................................................13
3.6 INTERAÇÕES NO ESPAÇO E COM A COMUNIDADE ESCOLAR...........14
4. OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA NA ESCOLA.................................................15
4.1 PRIMEIRA REGÊNCIA................................................................................16
4.2 SEGUNDA REGÊNCIA...............................................................................17
4.3 TERCEIRA REGÊNCIA...............................................................................19
4.4 QUARTA REGÊNCIA..................................................................................20
4.5 QUINTA REGÊNCIA....................................................................................22
4.6 SEXTA REGÊNCIA.....................................................................................23
5. CONCLUSÃO	25
6. REFERÊNCIAS	26
7. ANEXOS	27
1. INTRODUÇÃO 
O presente trabalho refere-se ao relatório de Estágio Supervisionado I na Educação Infantil do Centro de Educação Infantil e Fundamental Professor Francisco Edson de Oliveira. O estágio foi orientado pela docente Maria Jaqueline do Nascimento Sousa e autorizado pela gestora Maria Ociana Sales Sabóia Mota. 
O C. E. I. F. Professor Francisco Edson de Oliveira, localizado em Monte Alegre, S/N, Novo Oriente – CE, criado pelo decreto nº 26 de 07/01/2002, sendo informado no Censo Escolar sob código do INEP: 23092084 CNPJ: 03.900.905/0001-06, é um estabelecimento pertencente a rede de Ensino Oficial: mantido pelo Governo Municipal de Educação e subordinado técnica e administrativamente ao(s) órgão(s) da Secretaria Municipal de Educação e sob jurisdição da Coordenação Regional de Desenvolvimento de Educação (CREDE 13) sediada em Crateús – Ceará.
Surgiu a partir da necessidade de uma unidade de ensino nesta localidade, devido ao baixo índice de escolaridade da população. Anteriormente, a comunidade disponibilizava da escola Miguel Fernandes Lima, construída em 1984, porém não atendia as necessidades dos educandos. Em 2012, o Centro foi inaugurado e recebeu o nome do saudoso Francisco Edson de Oliveira que prestou relevante trabalho na educação do município, falecido em 23/08/2012, sua missão foi formar cidadãos críticos e ativos na defesa do bem comum, em homenagem póstuma, a escola aderiu o nome, Centro de Educação Infantil e Fundamental Professor Francisco Edson de Oliveira.
A escola foi inaugurada no dia 09 de setembro de 2012, com um grande evento, onde funcionários e alunos recepcionaram os convidados e a comunidade em geral. Atualmente a escola atende cerca de 335 alunos e por ser uma escola nota 10, tem conquistado vários equipamentos tecnológicos, facilitando o trabalho de profissionais e aprimorando o conhecimento dos alunos, despertando o interesse dos mesmos e conquistando melhores resultados. A escola tem um total de 56 funcionários, o ambiente é amplo, composto por 1 secretaria, 1 diretoria, laboratório de informática/biblioteca, banheiros para professores, cantina, 6 salas de aula, algumas climatizadas, porém também possuem vidraças que permitem a entrada de ar fresco, as salas são grandes o que proporciona liberdade e autonomia para as crianças brincarem e se movimentarem. Os banheiros são distintos, feminino e masculino, o pátio é grande, porém não oferece espaço e segurança suficiente para as crianças brincarem, a entrada é larga e espaçoso, proporcionando segurança e acessibilidade para todos. O corpo docente é composto por profissionais graduados e graduandos nas áreas da pedagogia e algumas áreas especificas, como é caso da Matemática, por exemplo, havendo também uma diretora e uma coordenadora pedagógica, onde as mesmas dividem as responsabilidades em determinadas tarefas a serem desenvolvidas.
A população local, ou seja, que reside nas proximidades da escola, a maioria é de baixa renda, os moradores realizam o plantio do roçado em suas principais culturas de milhos e feijão, parte da colheita consiste para a alimentação das famílias e venda que auxilia no comércio local. Na comunidade existe posto de saúde com atendimento de segunda a sexta-feira, ginásio poliesportivo para prática de esportes e atividades físicas. A localidade é dividida pelo Rio Camarões que tem sua nascente no município vizinho de Quiterianópolis, mais precisamente na comunidade de Santa Rita e aflui no Rio Poty, também conta com 3 açudes, sendo um deles, público desde 1992, existem pequenos mercadinhos e fica a cerca de 18 km de sede do município.
A comunidade é conhecida por sua alegria contagiante e destaque na educação municipal.
No que se refere as especificidades do ensino na educação infantil a escola oferece alimentação de ótima qualidade, com um cardápio diverso e com alimentação saudável, tudo aprovado por nutricionistas; tem o momento da higiene semanalmente, onde os pequenos praticam os hábitos de higiene; também são deixados livremente para que possam brincar e se divertir, sob a supervisão das professoras e apoios pedagógico, possibilitando aos alunos autonomia e liberdade, porém sob olhares atentos de adultos.
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA 
2.1 – ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Segundo Paulo Freire, a gestão democrática é um dos princípios para a conquista e concretização de uma educação de qualidade. A concretização dessa gestão torna-se possível pela pedagogia da participação, pela construção e efetivação do PPP. O Projeto Político Pedagógico – PPP é visto como uma ação intencional para se atingir os objetivos preestabelecidos. É a projeção do desejo do aproveitamento da educabilidade em todos os seus aspectos, bem como, qualidade e resultado do ensino/aprendizagem. É a conscientização de um conceito que busca a realidade tendo como base o que se tem.
Contém os fundamentos e princípios legais que garante a identidade, participação pedagógica, a legitimação e o reconhecimento de professores, funcionários, alunos, famílias, comunidade e sociedade na busca de uma ascensão cultural e socioeconômica básica, calçada na prática pedagógica.
A importância Política do Projeto Pedagógico centra-se na possibilidade de uma maior integração dos componentes curriculares, na maior incorporação dos docentes entre si e com a comunidade e, consequentemente, uma maior aproximação com os objetivos de aprendizagem, os resultados.
No Centro de Educação Infantil e Fundamental Professor Francisco Edson de Oliveira o aluno e seu meio são o centro do fazer pedagógico e deve ser visto como ser humano e como cidadão, numa perspectiva humanista e histórico-política. É um ser participanteque aprende a tomar decisões, a construir o rumo de sua história. Dessa forma temos como princípio filosófico e político desenvolver o processo de mediação na formação de cidadãos com capacidade de pensar e agir, mediante a elaboração de conhecimento científico universal. Os princípios filosóficos e políticos do Centro de Educação Infantil e Fundamental Professor Francisco Edson de Oliveira se conectam com os preceitos legais da LDB, em consonância com a BNCC, com a Educação Contextualizada e com as competências sócio emocionais para a educação do século XXI.
2.2 – PLANEJAMENTO DA INSTITUIÇÃO 
No que diz respeito a organização da educação nacional, cabe salientar que de acordo com a LDB 9394/96, o planejamento fica delegado aos cuidados da instituição de ensino, juntamente com o corpo docente, que tem um importante papel a desempenhar nesse sentido que é da aplicação desse planejamento, levando em consideração que o docente necessita, acima de tudo, zelar pela aprendizagem dos alunos. 
Os planejamentos são realizados como rege a BNCC, e no que se refere a educação infantil é totalmente voltado para os campos de experiência que são eles: Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Segundo a LDB o professor tem como incumbência não só ministrar os dias letivos e horas aulas estabelecidas, mas também participar de forma integral dos períodos dedicados ao planejamento. 
2.3 – PLANO DE AÇÃO – ESPECIFICAÇÕES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
O plano de ação tem como missão principal fundamentar os princípios pedagógicos, a fim de garantir um processo de aprendizagem significativa para alunos da Educação Infantil com ênfase numa política de resultados em que gestores, funcionários, professores, pais e alunos sejam protagonistas do processo de Educação onde vislumbre a qualidade plena. Sendo assim, a escola busca garantir matrícula e permanência de crianças de 01 a 05 anos na educação infantil, possibilitando as mesmas o direito de aprender, respeitando seus níveis e limitações, resgatando os princípios que constituem a proposta curricular da modalidade.
2.4 – REGIMENTO ESCOLAR
É um documento pelo qual a escola é regida, e em seu artigo 4º apresenta os princípios pelos quais o ensino será ministrado na instituição:
a) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
b) Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas;
c) Garantia da qualidade da ação educativa, com vistas ao desenvolvimento integral do aluno;
d) Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
e) Valorização do profissional da educação;
f) Valorização da experiência extraescolar.
SEÇÃO I
DA ORGANIZAÇÃO DO ENSINO
Art. 61º - A educação infantil, primeira etapa da educação básica, será organizada em três períodos, assim estabelecidos: Infantil III, Infantil IV e Infantil V.
Art. 62º - A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade e tem por objetivos:
I. Favorecer o desenvolvimento amplo e dinâmico da criança em seus aspectos social, afetivo, motor e cognitivo;
II. Respeitar e apoiar os conhecimentos que trouxer ao ingressar na escola;
III. Propiciar-lhe estratégias para que manifeste as diferentes áreas do conhecimento: espaço/tempo, relações sociais, lógicas e linguagens;
IV. Estimular e desafiar a criança a construir e desenvolver seu potencial cognitivo.
Art. 63º - A jornada escolar para atendimento à criança será de no mínimo, quatro horas diárias, com carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de trabalho educacional.
3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA
3.1 – ESPAÇO E ROTINA
A sala observada é organizada em espaço diversificado, pois permite modificações durante a aula. Algumas das atividades realizadas pelas crianças ficam em exposição e fazem parte da ornamentação da sala, além das atividades, são expostos também o alfabeto, vogais, números, cantinho da matemática, calendário, chamadinha, cantinho da leitura, entre outros painéis. As crianças sentam 3 em cada mesinha para ninguém ficar de costas para o quadro branco, facilitando a visualização dos conteúdos expostos, a melhor interação delas e tem espaço para realizar as tarefas propostas e também as brincadeiras.
A sala é climatizada, porém possui vitrôs para facilitar a entrada de ar fresco, porém não possui visão para o lado externo da sala. Na área externa da sala não oferece muita segurança para as crianças dessa faixa etária, não existe um espaço próprio para as crianças brincarem.
A rotina diária da aula é estabelecida pela professora. A educadora recebe as crianças e logo após inicia a aula com a acolhida com música, em alguns dias. Após a acolhida é feita a oração “Santo anjo do Senhor”. Partindo para o registro da chamada, onde a professora usa o diário de classe para registros e frequência, chamando nome por nome ou usa a chamadinha exposta na parede, fazendo da mesma forma, nome por nome e depois passa a frequência para o diário. Seguindo para a roda de conversa onde acontece a contação da história da semana. Nessa roda acontece a primeira construção do conhecimento, momento este, em que a professora explora a capa do livro, faz perguntas sobre o que as crianças entenderam da história, pede que elas relatem alguma parte que elas lembrem e depois voltam para suas cadeiras para a realização da atividade.
Após a primeira construção, vem o momento do intervalo, onde as crianças primeiro lancham servido na escola e no tempo restante brincam pelo pátio. Finalizando o intervalo, elas retornam para a sala de aula é o momento de terminarem de se alimentar, pois nem todas as crianças comem na hora do intervalo, algumas só se alimentam ao retornarem para a sala. E Continuando a aula com a segunda construção do conhecimento, é hora de realizar a atividade do livro didático, o mesmo é utilizado de acordo com a rotina, é um material riquíssimo no que se refere a aprendizagem pois é elaborado de acordo com a BNCC e abrange todos os campos de experiência, enriquecendo cada vez mais o conhecimento dos pequenos, pois é totalmente voltado para o crescimento e como o próprio nome diz para descobrir e aprender. Após a realização da atividade o restante do tempo é para eles brincarem. A aula é finalizada com o momento da saída, onde os educandos vivenciam situações de autonomia e auto-organização, organizando, com a ajuda da professora e apoio de sala, o material escolar e aguardando a chegada das monitoras dos transportes escolares, uma vez que em média 98% depende de transporte escolar.
Vale ressaltar, que esses tempos na rotina aqui citados são adotados por todo o sistema de ensino na educação infantil do município, de acordo com a realidade de cada instituição de ensino.
A escola disponibiliza de acessibilidade para deficientes físicos e visuais, como: banheiros, corredores, não possui batentes, assim, qualquer pessoa com deficiência que necessite transitar por ela livremente não encontrará obstáculos.
 Alfabeto Combinados
 Cantinho da Matemática Chamadinha Cantinho da leitura
3.2 – BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
Os brinquedos disponíveis na escola para as crianças são praticamente inexistentes. No pátio há apenas dois brinquedos, sendo um que é escorregador de um lado e balanço do outro e o outro é uma casinha, que eles sentam dentro e se divertem da maneira deles. Existia também um pequeno túnel, porém antes de terminar o estágio ele foi retirado, pois estava quebrado e as crianças corriam o risco de se machucarem nele. Os brinquedos existentes em sala de aula são poucos deixando uma carência muito grande para os pequenos que procuram outras maneirasde se divertirem. 
A escola disponibiliza de alguns brinquedos diferenciados para crianças com necessidades especiais, porém, estes, ficam guardados em local especifico para serem utilizados apenas pelas crianças que fazem um acompanhamento diferenciado devido as suas limitações. A escola também dispõe de livros paradidáticos, que ajudam na distração e fazem os pequeninos viajarem pelo mundo da imaginação; TV, caixa de som amplificada e DATA SHOW, onde as crianças disfrutam da melhor maneira possível, assistindo desenhos, músicas, teatros, filminhos e fazendo uma verdadeira festa nos momentos de distração da turma.
Nas brincadeiras não há jogos de regras, são brincadeiras livres, onde não há incentivo da professora para que as crianças descubram novas formas de brincar, porém ela fica sempre perto dando suporte para evitar que qualquer criança se caia e se machuque. A professora não busca brinquedos e nem brincadeiras novas.
Durante a realização do estágio de observação, percebi que o lúdico é a forma mais viável para a aprendizagem na educação infantil, onde poderia ser explorado um pouco mais o lúdico dentro da rotina da sala de aula, buscando novos recursos como brinquedos e brincadeiras que possam estimular a aprendizagem das crianças para que os momentos de interação não se tornem repetitivos e sim, estimulantes.
 Brinquedos Brincadeiras
 Brinquedos
3.3 – CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
O momento da contação de história faz parte da rotina da aula e acontece todos os dias, não só na sala observada durante o estágio, como também em todas as escolas do município, da educação infantil aos anos iniciais.
A contação de histórias é um momento mágico para as crianças, mais para isso, precisa que a professora faça desse momento um verdadeiro conto de fadas. Na sala observada, a professora em algumas vezes, colocava apenas um tapete no chão e sentava as crianças ao redor, outras vezes sentavam apenas no chão e também acontecia com as crianças sentadas nas próprias cadeiras, mais sempre dentro da sala, após a organização das crianças a mesma iniciava a contação, fazendo apenas a leitura do livro e mostrando as gravuras, ela não buscava outra forma de contar a história para chamar atenção das crianças e estimular o gosto pela leitura.
Não é só importante apenas contar história, o espaço no qual é contada faz uma grande diferença para os ouvintes, neste caso, os ouvintes são as crianças. Na sala havia um espaço do cantinho da leitura, mas este cantinho não era utilizado. A professora escolhia o livro da semana fazendo a leitura, onde as crianças ficavam sentadas ouvindo, ela apresentava a capa do livro, antes de iniciar, mostrando as imagens e imaginando como seria a história, este era um momento de pura descontração e alegria, as crianças viajavam imaginando o que aconteceria na história. Elas têm acesso a biblioteca, que é um pequeno espaço junto com o laboratório de informática, a professora sempre leva livros diferentes para elas terem contato com historinhas diversas, folhearem, olharem as imagens e a partir daí deixarem suas cabecinhas viajar pelo mundo da leitura.
 Livro da história Contação 
3.4 – O CORPO E O MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Ao saírem da sala, em algumas vezes as crianças são organizadas em filas, com a professora e a apoio de sala sempre perto, para que eles não briguem, caiam ou saiam correndo pelo pátio da escola, porém na maioria das vezes andam livremente. Na hora do intervalo as crianças tem autonomia de brincarem pelo pátio, correrem, subir, descer, pular, apesar dos brinquedos disponíveis serem poucos, ainda mais para tantas crianças, porém elas podem usufruir da hora do recreio como elas mais gostam, juntamente com os colegas, supervisionadas pelos professores, apoios e vigias, sempre procurando manter a segurança e o bem de todos.
Os desafios corporais são através de músicas, onde as crianças fazem movimentos aleatórios sugeridos durante a música, explorando o espaço, sua coordenação e interação com os demais colegas. Na sala possui um pequeno espelho, onde as crianças podem se reconhecerem. A professora, durante a observação, realizou dinâmicas que estimulavam o corpo e o movimento, como por exemplo: morto-vivo. Ela recebe as crianças com músicas infantis, utilizando uma caixa de som da escola, ou levava uma caixinha de som pequena de seu uso pessoal, fazendo com que as crianças movimentem o corpo adequadamente. A professora realizava os movimentos corporais proposto juntamente com as crianças.
As crianças permanecem sentadas na maior parte do tempo, levando-se apenas para realizar suas necessidades fisiológicas ou quando solicitadas pela professora.
3.5 – PLANEJAMENTO 
Diante da análise do plano de aula que tive acesso durante a minha observação, o planejamento é diário, sendo um plano bem elaborado, inclui todo o roteiro da aula. O planejamento das aulas é realizado de acordo com as normas da BNCC, contemplando todos os campos de experiência. O conteúdo do dia anterior sempre é retomado em sala, pois é trabalhado uma historinha para a semana inteira.
Todos os dias tem o momento da roda de conversa, onde as crianças compartilham experiências de narrativas e interações com os colegas. No planejamento diário, é oferecido um momento para higiene e alimentação, onde as crianças realizam o seu próprio cuidado com o corpo. É na acolhida e na contação de histórias que elas demonstram a curiosidade, o encantamento e exploram o ambiente em que estão inseridas.
As tradições e manifestações culturais brasileiras são trabalhadas através de projetos elaborados pela equipe pedagógica da secretaria de educação do município juntamente com coordenadores escolares, diretores e professores. Ao final de cada projeto a escola realiza a culminância do mesmo, onde fazem-se presentes neste momento de grande valia, a família na comunidade escola. Há também um projeto que é trabalhado semanalmente, o nome desse projeto é “A QUARTA FEIRA DAS FRUTAS, onde a sugestão é que cada criança leve de casa uma frutinha na mochila, a professora recolhe a fruta de quem levou e manda para o pessoal da cantina cortar, depois de cortadas, as merendeiras trazem as frutas para a sala para serem degustadas pelas crianças. O objetivo do projeto é incentivar o consumo de frutas e a alimentação saudável, com isso muitas crianças que não costumam comer frutas em casa acabam consumindo na escola, juntamente com todos os colegas, é um momento de interação muito proveitoso e gratificante.
3.6 – INTERAÇÕES NO ESPAÇO E COM A COMUNIDADE ESCOLAR
Durante as horas que tiverem observação na sala de aula, pude perceber que as crianças se relacionam de uma maneira muita satisfatória, tanto entre si, quanto para/com a professora e apoio técnico pedagógico. A professora estimula bastante a importância do respeito pelos colegas, professores, profissionais, familiares, enfim, com todos que as crianças se relacionam. A educadora também sempre explica sobre o preconceito, pois na sala existem alguns alunos negros, e algumas crianças, mesma sendo bem pequenas, três anos apenas, mais já tratam os colegas com diferença devido a cor da pele.
Pude perceber que a relação professor/aluno é de muito afeto, amor e carinho, todos os alunos são tratados igualmente, sem nenhuma distinção entre um e outro. Nos momentos em que alguma criança chora ou fica nervosa, a professora sempre trata com muita paciência. A equipe escolar é bem unida e comprometida com o trabalho, é uma equipe grande, de muitas pessoas, porém são profissionais que trabalham todos na mesma sincronia.
A escola está sempre à disposição das famílias e da comunidade, dando oportunidade de participação no ambiente escolar. Minha relação com a turma e a professora foi muito afetuosa, pois a docente me deixou à vontade para realizar as observações durante sua aula e as criançasme acolheram com muito amor e carinho, foi uma experiência incrível.
4. OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA NA ESCOLA
O Estágio Supervisionado é o primeiro contato que o aluno-professor tem com seu futuro campo de atuação. Por meio da observação, da participação e da regência, o licenciando poderá refletir sobre e vislumbrar futuras ações pedagógicas. Assim, sua formação tornar-se-á mais significativa quando essas experiências forem socializadas em sua sala de aula com seus colegas, produzindo discussão, possibilitando uma reflexão crítica e construindo a sua identidade.
A regência é uma etapa muito importante no Estágio Supervisionado. É onde os alunos começam a assumir a posição de professores, ou seja, seu primeiro contato com seu futuro ambiente de trabalho, formando assim futuros professores prático reflexivo, assumindo para esta finalidade o estágio como um projeto de investigação e produção do conhecimento (Freitas, 1998).
Durante a observação fui muito bem recebida pelos profissionais da escola, pelas crianças como também pela professora e apoio pedagógico. No meu primeiro dia de observação a professora muito simpática, me apresentou pra turminha que me recebeu alguns aos abraços, outros com beijos e outros apenas acenaram com a mãozinha. Nos outros dias já fui mais tranquila, pois fiz amizades com as crianças, e em especial com um aluno, que gostou muito de mim e não queria sair de perto, na hora do intervalo saia junto comigo, segurando na minha mão, quando chegava na sala já pedia para a professora pra ficar sempre onde eu estava. Com o ótimo relacionamento, a interação com todos na sala de aula ficou bem mais fácil e confortável. Já participava auxiliando a professora e aprendendo a rotina escolar das crianças. 
Cada criança tem sua particularidade, e foi nos momentos de observação que pude conhecer um pouco de cada uma, brincando, conversando e compartilhando momentos e experiências.
Ao chegar em sala recebia bom dia calorosos. Foram momentos únicos, alegres e todos os dias era algo novo, diferente. Conviver com crianças é um aprendizado contínuo, cada dia uma experiência nova.
Após os dias de observação vieram os dias de regência, porém a escola não me permitiu colocar o meu plano de aulas em prática, pois alegou que alteraria a rotina do planejamento realizado para a turma, mas me autorizou fazer a regência com o planejamento da própria escola e assim aconteceu a minha experiência como estagiária na educação infantil.
A minha regência aconteceu do dia 05/04 a 12/04/2022, e foram momentos aos quais levarei para a vida. No meu primeiro dia o nervosismo e a ansiedade tomaram conta de mim, o medo de não conseguir dar uma boa aula era o que mais me engrossava a cabeça, mais com o passar do tempo fui me acalmando e pude contribuir satisfatoriamente em todas as aulas.
Todos os dias a rotina era seguida passo a passo, o que sai fora dela, era apenas uma ou outra brincadeira que fazíamos no tempo restante.
4.1 – PRIMEIRA REGÊNCIA (05/04/2022) – Terça feira
Iniciamos todos os dias com a acolhida, que é o momento da recepção aos alunos no horário da chegada na sala de aula. São recepcionadas com beijos, abraços e frases de bom dia e boas-vindas. Logo após, é colocada uma música pra relaxarem, feita a oração e a chamadinha. Em seguida, fazemos a leitura do alfabeto e das vogais, como também o estudo dos números de 0 a 10.
Após esse momento de interação e desenvolvimento do raciocínio foi a hora da roda de conversa. Colocamos um tapete no chão para sentamos em círculo, com as crianças todas sentadas e prestando bastante atenção começo a contação da história do dia “A natureza em números”, livro da coleção Mais Paic, apresento a capa do livro, apresento o nome do autor e ilustrador e enquanto contava a história ia mostrando os palitoches com as imagens da história. 
Finalizada a leitura, voltamos para as cadeiras. Escrevo o título da história no quadro branco e exploro com os alunos a quantidade de letras, identificando as vogais e em seguida disponibilizo uma atividade sobre o conteúdo trabalhado.
Chegada a hora do intervalo, saímos para o lanche e é o momento de as crianças brincarem nos brinquedos do pátio.
Voltamos para a sala, foi hora de utilizar o livro didático, orientei as crianças na atividade do Livro Descobrir e Aprender, páginas 58 e 59. Logo após é a hora das brincadeiras, apresentei a música Comer-comer, do Patati Patatá e realizamos movimentos todos juntos. Chegou a hora de irmos pra casa, aguardo a chegada de alguns pais ou monitoras de transportes escolares virem pegar as crianças e me despeço de cada um com abraços e dou tchau.
Campos de experiências: Escuta, fala, pensamento e imaginação/O eu, o outro e o nós/Corpo, gesto e movimentos.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
Realizando atividade 
4.2 – SEGUNDA REGÊNCIA (06/04/2022) – Quarta feira
A acolhida do dia foi com a música “Mariana conta um” (Galinha Pintadinha), logo após solicitei que as crianças contassem a quantidade de alunos, entre meninos e meninas. Às quartas feiras são feitas as execuções dos Hinos Nacional e Municipal, logo após a acolhida. Com as crianças organizadas em círculo, iniciamos a aula com a roda de conversa e fazendo a oração – Santo anjo do Senhor. Apresentei a capa do Livro “Balaio de gato”, da coleção Descobrindo Valores e fiz alguns questionamentos como:
· Vocês conhecem essa história?
· Que personagens da história vocês já conhecem?
· Quantos gatinhos aparecem na história?
Após os questionamentos faço a contação da história com o auxílio de um avental contendo os personagens do livro, em seguida, em palquinho imaginário com caixa de som e microfone, convidei algumas crianças a estarem recontando a história do seu jeito. Em um varal exposto na sala coloquei números de 1 a 10, realizei a leitura juntamente com as crianças, em seguida solicitei que uma criança de cada vez escolhesse um número do varal e representasse a quantidade do número com tampinhas. Logo após realizamos atividade xerocada com números de 1 a 5, onde as crianças colaram bolinhas de papel para representar a quantidade de cada número.
Em uma conversa com os alunos informal ressaltei a importância da alimentação saudável, pois era a Quarta da Fruta. É hora do intervalo e em todos os dias foram o mesmo processo, sair para o lanche e brincar no pátio.
Retornamos para a sala, já havia providenciado algumas frutinhas e levei para simularmos uma feira, onde convidei um aluno para fazer o papel de vendedor e os demais de compradores, orientei ao vendedor estipular valores para cada fruta, e aos compradores entreguei dinheirinhos fictícios, foi muito divertido. Logo após realizamos a atividade do livro Didático, página 61. No tempo de brincar e aprender fizemos um jogo de boliche utilizando os números de 1 a 10 e fizemos a leitura dos números no cantinho da matemática. Como atividade de casa, orientei as crianças a contarem quantos brinquedos tem em casa, registrando no caderno com a ajuda da mamãe. E chegou a hora de dar tchau, seguindo os mesmos passos do dia anterior.
 
Campos de experiências: Escuta, fala, pensamento e imaginação / Espaço, tempo, quantidade, relações e transformações.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02EF03) Demonstrar interesse de ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escritas de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
 Degustando frutas diversas Execução da tarefa
4.3 – TERCEIRA REGÊNCIA (07/04/2022) Quinta feira
Iniciamos acolhendo as criançasuma com música do Mundo Bita, e dançamos de forma bem divertida. Em seguida fizemos a oração – Pai Nosso e Ave Maria, e a chamadinha utilizando crachás. Em um ambiente aconchegante e com as crianças organizadas em círculo, fiz a retomada da história “Balaio de gatos” da coleção Descobrindo Valores, em seguida apresentei imagens de algumas partes da história, e realizei questionamentos breves:
· Qual o título da história?
· De que é o Balaio?
· Como se chamam os gatinhos?
· Você tem gatinho em casa?
· Como é o nome dele?
Após esse momento de muita interação e comunicação, exploramos os nomes dos gatinhos da vovó: Jacó, Filó e Potó, enfatizando a quantidade de letras e vogais, depois realizamos a pintura dos gatinhos com a cor preferida de cada criança. Hora do intervalo.
Voltando do intervalo, preparei algumas frutas, como: tangerina, maçã, laranja e uva. Com as crianças sentadas de olhos vendados, fui colocando uma fruta na boca de cada um para descobrirem qual era a fruta através do paladar. Logo após, orientei os pequenos para a realização da atividade do Livro Didático, página 62.
No tempo restante fizemos a brincadeira da dança das cadeiras, e novamente chegou a hora de ir pra casa.
Campos de experiências: Escuta, fala, pensamento e imaginação / O eu, o outro e o nós.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
 Ajudando na execução das atividades
4.4 – QUARTA REGÊNCIA (08/04/2022) – Sexta feira
Recebemos os alunos com a música animada “Balão mágico” Patati Patatá, em seguida fizemos a oração e a chamadinha. Em um espaço ornamentado com um tapete e uma cortina literária com o tema da história “Balaio de gatos”, convidei as crianças para sentarem em volta do tapete para ouvir a história, em seguida solicitei que as mesmas recontassem a história. Logo após realizamos uma atividade exitosa sobre as formas geométricas. Depois disponibilizei uma folhinha com as formas geométrica para as crianças colorirem. Hora do intervalo e lanche.
 Ao retornarmos para a sala, apresento a música “Receita especial” para as crianças, de forma bem divertida cantamos e fui apresentando os ingredientes contidos na receita. Expus um varal contendo receitas diversas que continham também imagens, pedi para que cada criança escolhesse sua receita preferida para que realizássemos a atividade da página 63 do Livro Didático.
Para este momento foi trabalhado uma atividade do Projeto Higiene e Saúde na Educação Infantil, dia do banho na escola (cada criança trouxe de casa seus produtos de higiene). Aguardamos a chegada dos responsáveis pelas crianças e nos despedimos.
Campos de experiências: Escuta, fala, pensamento e imaginação / Corpo, gestos e movimentos.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
 Colagem de tarefa com as formas geométricas
4.5 – QUINTA REGÊNCIA (11/04/2022) – Segunda feira
Iniciamos a semana com acolhida com a música da Xuxa, “Ombro, cabeça, joelho e pé” de maneira bem divertida recebendo as crianças dando bom dia e dançando conforme a música, fazendo os movimentos e cantando. Com todos nos seus devidos lugares, calmamente, fizemos a oração e a chamadinha. Para o momento da contação da história, organizei um espaço lúdico e aconchegante, me fantasiei com a roupa da personagem principal e apresentei a capa do livro da história da “Rapunzel”, um clássico infantil. Fiz a predição e logo após a contação através do livro. Em seguida fiz alguns questionamentos:
· Qual o personagem principal da história?
· Onde a história se passa?
· O que eles mais gostaram?
Após a contação da história realizamos uma atividade com um desenho da personagem Rapunzel onde as crianças coloriram e cobriram os pontilhados do nome da personagem, da maneira deles e com o auxílio da professora e apoio técnico pedagógico, depois os pequenos apresentaram os seus lindos desenhos para os demais colegas. Saímos para o intervalo, para as crianças lancharem e brincar nos brinquedos do pátio.
Neste segundo momento apresento figuras de diversas frutas e vou mostrando para as crianças e ressalto a importância do consumo das mesmas e da alimentação saudável. De acordo com as orientações metodológicas da atividade proposta do livro didático realizamos, com as crianças as atividades das páginas 63 e 65 do livro didático da coleção Descobrir e Aprender.
Após a atividade chegou a hora de brincar e aprender. Utilizando a TV e a caixa de som, preparei um vídeo da música “Meu limão, meu limoeiro”, convidei as crianças para dançar e cantar juntamente com a gente. Após esse momento fiz o recorte e a colagem da tarefa de casa que na ocasião foram figuras de frutas para colorirem. Hora de nos despedirmos e entregar as crianças aos responsáveis.
Campos de experiências: Escuta, fala, pensamento e imaginação / Espaço, tempo, quantidade, relações e transformações.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
(EI02EF03) Demonstrar interesse de ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escritas de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
 
 Alimentação saudável
4.6 – SEXTA REGÊNCIA (12/04/2022) – Terça feira
Chegou o dia de me despedir da turminha que convivi nos últimos 12 dias, e como também foi o dia de levar as crianças para o pátio para ser trabalhar o momento em alusão a páscoa.
Iniciamos o nosso dia acolhendo as crianças com música e um bom dia cheio de amor e carinho. Fizemos a oração e a chamadinha. Retomamos a história com uma contação lúdica através de imagens dos personagens no varal, em seguida, solicitei que os pequenos fizessem um belo reconto. Após esse momento fiz um joguinho, utilizando uma roleta com as cores e letras, como também um dado, foi um momento de testar o conhecimento dos pequenos e de muita interação. Após o jogo realizamos uma atividade de relacionar os números as quantidades. Chegou a hora do intervalo.
Na retomada realizamos uma atividade do livro didático. Após esse momento, disponibilizei folhas de papel A4 e tinta guache e pedi para que os mesmos fizessem um desenho de como foi a atividade do livro, ao final eles apresentaram as produções para os colegas e fizemos a colagem no cantinho das produções.
Organizamos as crianças e explicamos que sairíamos para o pátio juntamente com os alunos das outras duas turminhas de Creche (1 e 2 anos) para um breve momento sobre a páscoa. No pátio com todos sentados em círculo, uma das professoras fez uma exposição dos símbolos da páscoa e explicou o significado de cada um deles, ressaltando a importância dessa data especial. Retornamos para a sala de aulas onde foram entregues pequenos mimos de páscoa a cada uma das crianças, eles amaram esse momento, pois era visível o brilho no olhar e o sorriso nos rostinhos.
Enquanto aguardávamos a chegada dos responsáveis, coloquei uma música para que eles pudessembrincar e se divertirem. Me despedi de cada um, com o coração cheio de gratidão e por ter conseguido alcançar o objetivo que tanto almejava.
Campos de experiências: Escuta, fala, pensamento e imaginação / O eu, o outro e o nós.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
(EI02EF03) Demonstrar interesse a ouvir a leitura de histórias e outros textos diferenciando escritas de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
 Entrega dos mimos de Páscoa
 Jogo da roleta Colagem de atividade
5. CONCLUSÃO
Tendo em vista os aspectos observados na Educação Infantil, a escola é muito comprometida em trabalhar com o desenvolvimento das crianças. as professoras propiciam experiências que ajudam as crianças a desenvolverem suas capacidades cognitivas que é a atenção, memória, raciocínio, entre outras. É um processo longo e desenvolvido a partir dos primeiros anos de vida na escola. Contudo, também foram notados os limites que a professora impôs na atitude de dizer não, por mais que seja prejudicial ao desenvolvimento da criança, é essencial para que tenha esse compromisso ético de combater, por exemplo, possíveis apelidos pejorativos colocados entre os alunos. Ao impor limites a exposição da criança, é evitada por algumas situações embaraçosas e que ressaltem algumas dicas para que isso seja sempre debatido em sala de aula. O que mais me deixou atenta para minha formação profissional é a ligação às preferências ou tratamento pela qual a professora tem aos alunos que são iguais, ou seja, não existe um melhor que o outro, ela trata todos de forma igualitária por mais que eles ainda não entendam essa relação de respeito e de se dar bem com o outro. Como futura educadora aprendi que na sala de aula da Educação Infantil além dos pais, eu também serei um espelho para os alunos, e o que é importante de fato é procurar conteúdos adequados para cada faixa etária da criança e transmitir uma boa educação por mais que seja difícil, para que assim possa transformá-la no futuro em que um homem ou uma mulher faça a diferença na sociedade, fazendo o bem, pois todo esse processo começa primeiramente na sala de aula nos anos iniciais pela criação de admiração e vínculo afetivo. 
O objetivo do Estágio Supervisionado I na Educação Infantil é colocar em prática um pouco do que foi visto no curso de graduação em Pedagogia até o momento. É um momento de conhecer e vivenciar na prática a experiência de ser professor. 
É uma tarefa árdua, cansativa, mas ao mesmo tempo especial e gratificante. Conviver com as crianças da educação infantil é voltar a ser criança novamente, sentar no chão, participar das brincadeiras, vivenciar o desenvolvimento trocando experiências e conhecimentos. 
Relacionar teoria e prática é complicado e muitas vezes com pouco sucesso, pois a realidade da sala nos proporciona surpresas e desafios onde precisamos criar e /ou improvisar para que o ensino aconteça de forma significativa. Mas sair do planejado é bom, são desafio que enfrentamos todos os dias na docência, aprendemos algo mais e percebemos que somos capazes de fazer a diferença e crescer profissionalmente.
Ser professor é fazer a diferença. É ser lembrado por toda a vida na cabeça de muitas pessoas, por conhecimentos passados, por experiências vividas. Ser professor é fazer parte de alguém, de uma história, de realizar sonhos. Ser professor é um orgulho, uma conquista.
Entrar e, sala de aula e vê o brilho nos olhos das crianças, nos motiva, nos deixa felizes, e tenho certeza que é o lugar onde eu deveria estar.
O estágio foi um comprometimento profissional com a escola, as crianças e com a profissão. Percebi que o profissional de educação precisa amar a profissão, precisa dar o melhor de si. O planejamento, os planos de aula, os projetos pedagógicos são essenciais para desenvolver uma excelente regência.
Quando se está na profissão certa, o Estágio Supervisionado deixa de ser apenas mais uma disciplina a ser estudada no curso de graduação, passa a ser uma experiência única. É um momento decisivo no futuro do profissional.
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Centro de Educação Infantil e Fundamental Professor Francisco Edson de Oliveira, Novo Oriente/CE, 2022.
REGIMENTO ESCOLAR, Centro de Educação Infantil e Fundamental Professor Francisco Edson de Oliveira, Novo Oriente/CE, 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Ministério da Educação e Desporto, Secretaria de Educação, Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.
O brincar na Educação Infantil alinhado à Base Nacional Comum Curricular
https://www.eloseducacional.com/educacao/o-brinar-na-educacao-infantil-alinhado-a-base-nacional-comum-curricular/
 
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7. ANEXOS
 Sala de aula
 Brinquedos do pátio
 
Brinquedos do pátio 2 Projeto conhecendo as frutas 
 
 Livro Didático Espelho e Vidraça da janela