MATEMÁTICA BRINQUEDOTECA

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RELATÓRIO DA ATIVIDADE - UNIDOTECA 
 Acadêmico: Geiza Ramalho da Silva Pestana
 Tutor Externo: Marta Fernanda Rodrigues Penha 
 Turma: PED (3952/5)
 Instituição: Uniasselvi 
 Curso de Licenciatura em PEDAGOGIA
 Disciplina: Metodologias e conteúdos básicos da Matemática Data: 04/01/2022
  Brinquedoteca é um espaço concebido como laboratório onde a criança é livre para brincar e os profissionais para pensar, discutir, analisar e pesquisar o valor do brinquedo no desenvolvimento da criança.
O lúdico faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana, passando a ser necessidade básica da personalidade, do corpo e da mente. Podemos afirmar que a ludicidade está presente na vida do ser humano há milhares de anos.
O desenvolvimento das crianças da Educação Infantil depende das oportunidades de aprendizagem oferecidas pela escola. É na brincadeira que ela expressa suas emoções, seus desejos, seus sentimentos e age de forma natural no espaço. Os jogos, brinquedos e as brincadeiras proporcionam uma variedade de experiências lúdicas fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, motor, emocional, e social das crianças.
A abordagem da matemática na educação infantil tem como finalidade proporcionar oportunidades para que as crianças desenvolvam a capacidade de:
Estabelecer aproximações e algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais etc.
Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.
De acordo com Brasil;
“As crianças, desde o nascimento, estão imersas em um universo do qual os conhecimentos matemáticos são parte integrante”. ( BRASIL, 1998, p. 207 ).
Para que o professor seja capaz de ensinar e se fazer compreender pelos alunos, eles antes precisam aprender de verdade aquele conteúdo, ou seja, internalizar aquele conceito.
Conseguindo se fazer entender pelo aluno o mesmo conteúdo da aula e por consequência, aprendido de verdade o que o professor ensinou, não apenas repetido ou decorado fórmulas de conceitos descontextualizados.
 De acordo com Brasil ( 2000, p. 38 );
 O conhecimento da história dos conceitos matemáticos precisa fazer parte da formação dos professores para que tenham elementos que lhes permitam mostrar aos alunos a matemática como ciência que não trata de verdades eternas, infalíveis e imutáveis, mas como ciência dinâmica, sempre aberta à incorporação de novos conhecimentos.
 No desenvolvimento do trabalho aqui apresentado, foi elaborada uma aula lúdica que se deu por meio de uma atividade proposta com um recurso utilizado da centopéia e os números.
 No dia 04 de Janeiro de 2022, foi realizada a prática do trabalho brinquedoteca, onde o tema escolhido foi a “A centopéia dos números”. A aplicação foi feita no período da tarde em minha residência com a participação da Lara Vitória que tem seis anos, pois está restrito o acesso a se realizar atividades nas escolas devido a pandemia da Covid-19.
 
 
 
 
 
 FONTE: Geiza, 2022.
 A Lara Vitória interagiu bem de acordo com a aula proposta, reconhecendo os números, as quantidades, e as cores.
Soube fazer a contagem de 1 à 5 com sucesso, alcançando os objetivos propostos.
 Os materiais utilizados para a construção do recurso; EVA, cola, tesoura e hidrocor.
 As avaliações são realizadas de forma contínua e processual.
 
REFERÊNCIA
MENEZES, Ebenezer Takuno de. Verbete brinquedoteca. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2001. Disponível em <https://www.educabrasil.com.br/brinquedoteca/>. Acesso em 04 de Janeiro de 2022. https://www.turminha.com.br centopéia dos números <acessado em 04/01/2022>
 http://basenacionalcomum.mec.gov.br <acessado em 06/12/2021>