PROJETO MATEMÁTICA DIVERTIDA

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MATEMÁTICA DIVERTIDA
PROJETO DE ESTÁGIO
ENSINO FUNDAMENTAL I
FACULDADE FUTURA
DEMIANI NICKEL DE ALMEIDA DA SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
PROJETO PRÁTICO - ENSINO FUNDAMENTAL I
PORTO ALEGRE-RS
2021
FACULDADE FUTURA
DEMIANI NICKEL DE ALMEIDA DA SILVA
PROJETO PRÁTICO
DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
PORTO ALEGRE-RS
2021
PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
TEMA: MATEMÁTICA DIVERTIDA “O PASSO Á PASSO PARA O ENSINO DA
MATEMÁTICA EM SÉRIES INICIAIS”
RESUMO- Esta pesquisa tem como objetivo oferecer um estudo científico sobre
como ensinar a Matemática de forma mais lúdica e assertiva em séries iniciais, do
1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Foram colhidas informações de fontes da
internet onde especialistas falam sobre como se desenvolve o cérebro das crianças
e o que isso influencia na aprendizagem. Faremos uma reflexão sobre as técnicas
de aprendizagem da matemática e seus resultados quando trabalhada de forma
mais divertida, saindo dos antigos métodos antes vistos de folhas xerocadas,
trazendo para os dias atuais onde falamos muito em preservação do meio
ambiente e o aluno como protagonista de sua própria aprendizagem.
Palavras-Chave: Matemática. Desenvolvimento Infantil. Séries iniciais. Ludicidade.
Jogos. Brincadeiras. Educação ambiental.
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
2. PARTE COGNITIVA : O DESENVOLVIMENTO DO CÉREBRO
3. PREPARAÇÃO DA AULA PELO PROFESSOR : O PASSO Á PASSO ATÉ O
OBJETIVO FINAL
4. CONFECÇÃO DE JOGOS E ATIVIDADES LÚDICAS ENVOLVENDO A
MATEMÁTICA
5. O PROTAGONISMO DO ALUNO E O INCENTIVO DA RESPONSABILIDADE
AMBIENTAL
6. CONCLUSÃO
7. REFERÊNCIAS
1. INTRODUÇÃO
A disciplina matemática, conhecida por sustentar-se num campo abstrato
que exige um desenvolvimento maior das teias psíquicas, deve tornar-se
lúdica para que sua abstração seja possível pelas crianças que ainda estão
em processo de desenvolvimento dos seus esquemas de saberes.
Um dos maiores idealizadores da Matemática foi o matemático,educador,
professor e escritor brasileiro Júlio César de Melo e Souza(1895-1974). Em
sua homenagem no mês de Maio comemoramos a Matemática. Sua mais
famosa obra “ O Homem que Calculava" tornou-se um best seller, ao trazer
uma proposta de apresentar os números de forma mais divertida e
envolvente. "O detestável método da salvação". Ele defendia o uso dos
jogos nas aulas de Matemática.
Ao começar em uma turma de séries iniciais, o professor não deve anular
o que já foi aprendido pela criança na fase anterior. Ponto este muito
importante para o seguimento do que a criança já sabe para trazê-la ao
próximo nível de aprendizagens. Por este motivo a importância do professor
fazer uma “sondagem” nos primeiros dias de aula com sua turma. Entender
que nível de conhecimento a turma em geral está, conhecer os gostos
pessoais de cada aluno e assim chegar em algo em comum,facilitando na
busca assertiva dos métodos de ensino a serem seguidos.
A sensibilidade do professor em atuar dentro dos interesses dos alunos
faz com que a aula se torne mais prazerosa e a participação dos alunos na
criação da mesma trás a percepção que eles podem ser sujeitos ativos do
seu aprendizado e o professor seu mediador. Podemos dizer que o jogo
serve como meio de exploração e invenção, reduz a consequência dos erros
e dos fracassos da criança, permitindo que ela desenvolva sua iniciativa,
sua autoconfiança, sua autonomia. No fundo, o jogo é uma atividade séria
que não tem consequência frustrante para a criança. (SMOLE, 1996, p.
138).
O objetivo deste estudo foi buscar embasamento para mostrar como aulas
com o uso de jogos, músicas e brincadeiras são de fato importantes para o
ensino-aprendizagem e como bem aceitas são pelos alunos.
As informações presentes neste projeto foram colhidas em sites e canais
da internet onde especialistas e escolas que já trabalham com Matemática
Divertida contam de seus benefícios e resultados.
Vamos apresentar a leitura em partes crescentes. Desde o
desenvolvimento cognitivo e como a criança aprende até a estruturação de
uma proposta pedagógica em sala de aula.
2. PARTE COGNITIVA : O DESENVOLVIMENTO DO CÉREBRO
Quando passamos a estudar como se forma o cérebro desde o ventre de nossas
mães, a compreensão da importância que os adultos têm no desenvolvimento
neurológico de uma criança se torna assustadora. Pois percebemos como os
estímulos externos podem causar modificações nas conexões dos neurônios
afetando em inúmeras áreas do desenvolvimento cerebral da criança. Ou seja,
podemos estimulá-lo tanto de forma a trazer benefícios como ao contrário.
Segundo a Teoria do desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget (1999), entende-se
que o cérebro das crianças passa por 4 estágios, sendo divididos em :
Considerando as orientações da SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
(SEB/MEC) Lei nº 11. 114, de 16 de maio de 2005 – torna obrigatória a matrícula
das crianças de seis anos de idade no Ensino Fundamental.Lei nº 11.274, de 6 de
fevereiro de 2006. A criança já chega ao Ensino Fundamental no Estágio Pré-
operatório , onde ainda são carentes de entendimentos lógicos. Cada uma das
limitações da etapa pré-lógica será superada no próximo estágio de
desenvolvimento cognitivo.
3. PREPARAÇÃO DA AULA PELO PROFESSOR : O PASSO Á PASSO ATÉ O
OBJETIVO FINAL
É de suma importância que os professores preparem suas aulas entendendo que
a matemática não deve ser considerada matéria de memorização, que só dita
regras de forma mecânica.
O conhecimento lógico-matemático é uma construção que
resulta da ação mental da criança sobre o mundo, construído a partir de relações que a
criança elabora na sua atividade de pensar o mundo, e também das ações sobre os
objetos. Portanto, ela não pode ser ensinada por repetição ou verbalização, a mente não é
uma tábula rasa. (Piaget , 1978, pág.2).
Segundo Morgado (1986), a escola tradicional, baseada na transmissão oral dos
conhecimentos, foi criticada por Piaget por considerar a criança como um ser
passivo e vazio, onde se poderiam imprimir os conhecimentos que o docente
quisesse.
Preparar uma aula com mais ludicidade, com o uso de músicas, brincadeiras ,
jogos, histórias, etc. Trará mais interação dos alunos com o professor e do aluno
com seus pares. Iniciar com uma proposta simples e gradualmente agregar
dificuldades ajudará na auto-estima da criança que aos poucos se vê vencendo os
desafios.
É preciso entender e respeitar a hierarquia da matemática, os fundamentos e
trabalhar com intencionalidade. Portanto, é necessário que o professor conheça as
habilidades de domínio específicas da matemática. Vamos destacar aqui 5 delas :
1. LETRAMENTO MATEMÁTICO ; assim como as letras,os números também
estão no nosso dia a dia. É preciso ajudar as crianças a notarem a
existência delas ao seu redor .
2. SENSO NUMÉRICO ; estudiosos da área da matemática notaram que
existem crianças com facilidade de entender e interpretar os números,
3. grandezas ,estimativas… é preciso colocar um erro intencional para
estimular as outras que ainda não tem a mesma facilidade.
4. PRINCÍPIOS DE CONTAGEM ;
● correspondência termo a termo(cada objeto pode ser contado somente uma
vez).
● cardinalidade (a criança já sabe dizer o número final de uma contagem,por
exemplo: num conjunto com 8 objetos ao ser questionada ela responde que
há “oito”).
5. ABSTRAÇÃO; a criança consegue contar grupos de objetos tanto
homogêneos como heterogêneos.
6. IRRELEVÂNCIA DA ORDEM; perceber que a ordem não altera a contagem.
4. CONFECÇÃO DE JOGOS E ATIVIDADES LÚDICAS ENVOLVENDO A
MATEMÁTICA
Quantifica da coleção A Thurma (agilidade prazerosa) , material desenvolvido pela Dra.
Clarissa Golbert.
Jogos ATHURMA, imagem da internet.
Segundo Kishimoto (1998), as situações de jogo são consideradas como
parte das atividades pedagógicas, porque são elementos estimuladores do
desenvolvimento. Mas, não podemos deixar de fora outras propostas,
https://www.athurma.com.br/index.html
como músicas que contém o uso dos números como porexemplo:”5
patinhos”(Xuxa)que incentivam a contagem de subtração e soma de forma
lúdica. Histórias como; “A Fila dos Números”(Canal do Youtube;Carrossel de
Histórias), entre outros.
5. O PROTAGONISMO DO ALUNO E O INCENTIVO DA RESPONSABILIDADE
AMBIENTAL
Nem sempre o professor tem acesso a materiais pedagógicos como este
da imagem acima. Por isso, a criatividade entra em cena no momento da
confecção de materiais lúdicos para as aulas. Nunca se ouviu falar tanto em
preservação ambiental e reciclagem como nos dias de hoje. Então, trazer a
proposta de criar jogos com materiais que seriam descartados, além de
ajudar o meio ambiente, trará para sala de aula a conscientização dos
alunos para esse assunto. A construção da atividade desde o seu início pelo
próprio aluno potencializa seu interesse. São inúmeras possibilidades
encontradas na internet. A seguir um exemplo :
Pizza Numérica
fonte: imagem do Pinterest
Lavando em conta as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) que é um documento de caráter normativo que define o conjunto de
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo
das etapas da Educação Básica. Ela tem o objetivo de assegurar a todos os
mesmos direitos de aprendizagem, em conformidade com o Plano Nacional
de Educação (PNE). Em vigor desde 2018, a Base propõe que as crianças
sejam protagonistas de seus próprios aprendizados, tendo cada vez mais
voz e participação nos processos de aprendizagem.
6. CONCLUSÃO
Esta pesquisa procurou mostrar a importância de cuidar da criança desde
muito pequena , pois toda ação feita pelo cuidador pode influenciar no seu
processo de aprendizagem. O entendimento de cada fase que o indivíduo
passa é o que ajuda a percepção de possíveis etapas não assimiladas, e o
que podemos de forma mais efetiva fazer para a recuperação desses
atrasos.
A aplicação de disciplinas ao modo tradicional já não surte o mesmo efeito,
é preciso que o educador tenha a sensibilidade de perceber a criança como
um ser pensante, que já traz com ela uma bagagem de aprendizados.
Crianças que estão cada vez mais inseridas em um mundo tecnológico,
onde tudo funciona numa velocidade maior, já perdem o foco mais
rapidamente. É preciso que o professor estimule este aluno com propostas
mais criativas, abrindo a oportunidade dele ser o protagonista da sua
aprendizagem, deixando de lado materiais que chegam já prontos como
folhas xerocadas ou o método de “copiar do quadro”.
Quando falamos em Matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental,
percebemos como é importante que haja uma construção até chegar ao
objetivo final. Pois ela é uma construção-lógica. Utilizar brinquedos, jogos,
músicas, brincadeiras ...dentro dos interesses dos alunos facilita nessa
construção.
Ao trazermos para sala de aula propostas de confecção de jogos com
materiais recicláveis abrimos outro leque de possibilidades: A observação
por parte do aluno de como aproveitar materiais que seriam descartados
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/educacao/o-que-e-protagonismo-infantil/
https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/educacao/o-que-e-protagonismo-infantil/
poluindo o meio ambiente e a reflexão de que para brincar não é preciso
brinquedos e jogos comprados.
Ao criar o seu material, o aluno é exposto a problemas sem perceber, tendo
que achar soluções, como por exemplo ; “Como cortar um círculo em partes
iguais para formar uma pizza?” Se eu cortar nessa largura vou ter “x” fatias.
E assim o ensino da matemática se torna mais leve, divertido e absorvido
pelo cérebro da criança de forma mais prazerosa e eficaz.
7. REFERÊNCIAS
Origem: Wikipédia, a enciclopédia .Júlio César de Melo e Sousa, um dos maiores
divulgadores de matemática do Brasil.
https://pt.wikipedia.org/wiki/J%C3%BAlio_C%C3%A9sar_de_Melo_e_Sousa
Canal Educação Nt ,Programa exibido em: 25/05/2020 .Matemática Divertida.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=AFhObwT4jEA
Mayra Gaiato, psicóloga infantil.A Neuroplasticidade do Cérebro Das
Crianças. 5 de dez,2016. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=9y9bFbJAKz4&t=200s
AGOSTINI, T. . Jogos matemáticos e suas contribuições no processo
ensino-aprendizagem. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra)
Taise Agostini, Desenvolvimento Infantil. Atividades Incríveis de Matemática.
6 de dezembro de 2017. Canal Taise Agostini Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=KFraLDHjOuA
Site Kids Bilíngue. O Desenvolvimento Cognitivo Segundo Piaget. Site:
http://www.kidsonline.com.br/dicas/O-Desenvolvimento-Cognitivo-Segundo-
Piaget
SMOLE , Kátia Cristina Stocco. A Matemática na Educação Infantil. A teoria
das inteligências múltiplas na prática escolar. Porto Alegre, Editora Artes
Médicas.1996.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil
https://www.youtube.com/watch?v=AFhObwT4jEA
https://www.youtube.com/watch?v=9y9bFbJAKz4&t=200s
https://www.youtube.com/watch?v=KFraLDHjOuA
http://www.kidsonline.com.br/dicas/O-Desenvolvimento-Cognitivo-Segundo-Piaget
http://www.kidsonline.com.br/dicas/O-Desenvolvimento-Cognitivo-Segundo-Piaget
Clarissa Pereira,Pedagoga. Como ensinar matemática nos Anos Iniciais.
Vídeo gravado no dia 24 de agosto de 2019. Na Plataforma youtube link:
https://www.youtube.com/watch?v=um80Z87csoY&t=2858s
https://www.youtube.com/watch?v=um80Z87csoY&t=2858s