programa de estudo - introdução a educação fisica

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PLANO DE ENSINO: Introdução À Educação Física 
CARGA HORÁRIA TOTAL: 66h 
EMENTA 
Estudo dos princípios e tendências da Educação Física, atividade física e do esporte como um instrumento sociocultural, 
com base em sua história e evolução. Define as áreas de atuação profissional e a realidade do mercado de trabalho. Ética no 
exercício da profissão de Educação Física. Abordagem sobre os Direitos humanos. 
COMPETÊNCIAS 
II - Pesquisar, conhecer, analisar, avaliar a realidade social e nela intervir acadêmica e profissionalmente para implementar 
programas ligados ao movimento humano (com interface), com foco nas diferentes formas e modalidades de exercício físico, 
ginástica, jogo, atividade rítmica e expressiva–dança- luta e esporte para os diferentes níveis de escolarização com vistas à 
formação, ampliação e enriquecimento cultural da sociedade para a adoção e manutenção de um estilo de vida saudável. 
IV - Participar, assessorar, supervisionar programas/projetos como membro de grupo de especialistas no campo da educação 
formal, lazer e esporte educacional, da cultura. 
VII - Acompanhar as transformações acadêmicas e profissionais inerentes à Educação Física e Esporte (e sua interface) 
fundamentando seus argumentos na análise crítica do “estado da arte”. 
VIII - Utilizar os recursos tecnológicos ampliando diversificando formas de interação humana e compartilhando os 
conhecimentos específicos da Educação Física e do Esporte visando à atualização e produção acadêmica com aplicação 
profissional. 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
Analisar e comparar as características da Educação Física em diferentes períodos da História do Brasil. 
Investigar as características da área de atuação e a sua relação com o mercado de trabalho. 
Investigar as diversas formas de atividade física e esportiva no contexto do esporte, lazer e saúde, considerando os desafios da 
intervenção profissional. 
Criar um plano de intervenção profissional relacionado ao fenômeno da atividade física e do esporte. 
Compreender a legislação pertinente à intervenção profissional. 
Classificar o fenômeno da atividade física e do esporte, identificando os seus valores e responsabilidade social. 
Compreender o processo da formação acadêmica continuada como uma evolução de suas competências e, consequente, 
ampliação do mercado de trabalho. 
CRONOGRAMA DE AULA 
 
 
Unidade 1 – Introdução À Educação 
Física 
 
1.0 A história da Educação Física 
escolar 
 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Apresentar a predominância de diferentes vertentes metodológicas sempre em 
consonância com os interesses político-econômicos e a respectiva ideologia 
dominante em cada momento histórico. 
Estratégias de Ensino 
 
Utilização de material referencial em diferentes formatos: vídeos, textos de 
referência conceitual, atividades de pesquisa, estudos de caso, infografias interativas, 
entre outros. 
 
Sequência sugerida: 
 Explorar a seção “Inspire-se” que contextualiza o tema da unidade e traz 
informações de tendências e inovações na respectiva área de conhecimento, 
aplicação prática ou estudos de caso, depoimentos ou entrevistas com 
profissionais qualificados do mercado de trabalho. 
 Conhecer e entender os conceitos básicos da unidade apresentados na 
seção “Explore”. Neste material são apresentados os aspectos teóricos, 
exemplos práticos e conteúdos complementares que ampliam o 
conhecimento sobre as temáticas da unidade. Explorar os vídeos e 
infografias interativas. 
 
Atividade 
Atividade não pontuada disponível na seção “Pratique e Compartilhe”. 
 Estudos de caso, resoluções, proposta de pesquisa ou produção criativa que 
integram atividades práticas aos conceitos teóricos básicos da unidade. 
 As respostas e resultados da atividade proposta devem ser postados no 
fórum disponível na sessão “Compartilhe”. 
 Após a postagem será disponibilizado feedback com modelo de resposta). 
 
Avaliação Formativa 
Realizar a “Atividade Avaliativa” que constitui o recurso de avaliação pontuada da 
unidade. A pontuação desta atividade fará parte da nota final na N1 (ver item 
“Avaliação” deste plano”). 
 
 
Unidade 2 Educação Física e Saúde 
 
1. Educação Física e o Diálogo 
com as Tendências de 
Saúde e Fitness 
Identificadas pelo American 
College of Sports Medicine 
 
2. 2. A Política Nacional de 
Promoção da Saúde e a 
Inserção do Profissional de 
Educação Física no Sistema 
Único de Saúde – SUS 
 
Objetivos de Aprendizagem 
 
- Entender a importância do ranking anual das tendências de fitness e saúde, como uma 
possibilidade de investimento da área; 
- Conhecer e identificar as estratégias de promoção à saúde como uma possibilidade de 
implantação de programas desse contexto, até mesmo a ampliação da participação das 
pessoas nas discussões de melhoria da qualidade de vida. 
- Identificar atividades relacionadas às estratégias de ação para implementação do eixo 
práticas corporais/atividades físicas. 
Estratégias de Ensino 
 
Utilização de material referencial em diferentes formatos: vídeos, textos de 
referência conceitual, atividades de pesquisa, estudos de caso, infografias interativas, 
entre outros. 
 
Sequência sugerida: 
 Explorar a seção “Inspire-se” que contextualiza o tema da unidade e traz 
informações de tendências e inovações na respectiva área de conhecimento, 
aplicação prática ou estudos de caso, depoimentos ou entrevistas com 
profissionais qualificados do mercado de trabalho. 
 Conhecer e entender os conceitos básicos da unidade apresentados na 
seção “Explore”. Neste material são apresentados os aspectos teóricos, 
exemplos práticos e conteúdos complementares que ampliam o 
conhecimento sobre as temáticas da unidade. Explorar os vídeos e 
infografias interativas. 
 
Atividade 
Atividade não pontuada disponível na seção “Pratique e Compartilhe”. 
 Estudos de caso, resoluções, proposta de pesquisa ou produção criativa que 
integram atividades práticas aos conceitos teóricos básicos da unidade. 
 As respostas e resultados da atividade proposta devem ser postados no 
fórum disponível na sessão “Compartilhe”. 
 Após a postagem será disponibilizado feedback com modelo de resposta. 
 
Avaliação Formativa 
Realizar a “Atividade Avaliativa” que constitui o recurso de avaliação pontuada da 
unidade. A pontuação desta atividade fará parte da nota final na N1 (ver item 
“Avaliação” deste plano”). 
 
Unidade 3 – Esporte moderno: dos 
jogos olímpicos da era de Coubertin 
aos megaeventos e seus impactos. 
 
1. As dimensões sociais do 
esporte 
2. O olimpismo de Pierre de 
Coubertin 
Objetivos de Aprendizagem 
- Entender a transição conceitual assumida pelo esporte ao longo dos anos, 
identificando-o enquanto um fenômeno social e o melhor meio de convivência 
humana; 
- Conhecer a contextualização do esporte moderno, desde os Jogos Olímpicos da era 
de Coubertin até a estruturação dos megaeventos; 
- Identificar os impactos positivos e negativos causados pela realização dos 
megaeventos, analisando as metas de desenvolvimento. 
3. O legado dos megaeventos 
esportivos 
 
Estratégias de Ensino 
 
Utilização de material referencial em diferentes formatos: vídeos, textos de 
referência conceitual, atividades de pesquisa, estudos de caso, infografias interativas, 
entre outros. 
 
Sequência sugerida: 
 Explorar a seção “Inspire-se” que contextualiza o tema da unidade e traz 
informações de tendências e inovações na respectiva área de conhecimento, 
aplicação prática ou estudos de caso, depoimentos ou entrevistas com 
profissionais qualificados do mercado de trabalho. 
 Conhecer e entender os conceitos básicos da unidade apresentados na 
seção “Explore”. Neste material são apresentados os aspectos teóricos, 
exemplos práticos e conteúdos complementares que ampliam o 
conhecimento sobre as temáticas da unidade. Explorar os vídeos e 
infografias interativas. 
 
Atividade 
Atividade não pontuada disponível na seção “Pratique e Compartilhe”. Estudos de caso, resoluções, proposta de pesquisa ou produção criativa que 
integram atividades práticas aos conceitos teóricos básicos da unidade. 
 As respostas e resultados da atividade proposta devem ser postados no 
fórum disponível na sessão “Compartilhe”. 
 Após a postagem será disponibilizado feedback com modelo de resposta. 
 
Avaliação Formativa 
Realizar a “Atividade Avaliativa” que constitui o recurso de avaliação pontuada da 
unidade. A pontuação desta atividade fará parte da nota final na N1 (ver item 
“Avaliação” deste plano”) 
 
Unidade 4 – O profissional de 
Educação Física 
 
1. Conhecimento do objeto de 
trabalho, noção de 
competência profissional, 
áreas de atuação e mercado 
de trabalho 
 
2. Conhecimento do objeto de 
trabalho, áreas de atuação e 
mercado de trabalho para o 
profissional de Educação 
Física 
 
3. A intervenção do 
profissional de Educação 
Física e os desafios 
contemporâneos. 
 
4. O sistema CONFEF/CREF 
como elemento-chave nas 
representações sociais 
sobre a Educação Física 
 
Objetivos de Aprendizagem 
- Apresentar as competências profissionais implicadas nas intervenções em Educação 
Física. 
- Apresentar os desafios e os impactos que a intervenção do profissional de Educação 
Física produz na sociedade, a expansão do mercado de trabalho para o profissional de 
Educação Física. 
Estratégias de Ensino 
 
Utilização de material referencial em diferentes formatos: vídeos, textos de 
referência conceitual, atividades de pesquisa, estudos de caso, infografias interativas, 
entre outros. 
 
Sequência sugerida: 
 Explorar a seção “Inspire-se” que contextualiza o tema da unidade e traz 
informações de tendências e inovações na respectiva área de conhecimento, 
aplicação prática ou estudos de caso, depoimentos ou entrevistas com 
profissionais qualificados do mercado de trabalho. 
 Conhecer e entender os conceitos básicos da unidade apresentados na 
seção “Explore”. Neste material são apresentados os aspectos teóricos, 
exemplos práticos e conteúdos complementares que ampliam o 
conhecimento sobre as temáticas da unidade. Explorar os vídeos e 
infografias interativas. 
 
Atividade 
Atividade não pontuada disponível na seção “Pratique e Compartilhe”. 
 Estudos de caso, resoluções, proposta de pesquisa ou produção criativa que 
integram atividades práticas aos conceitos teóricos básicos da unidade. 
 As respostas e resultados da atividade proposta devem ser postados no 
fórum disponível na sessão “Compartilhe”. 
 Após a postagem será disponibilizado feedback com modelo de resposta. 
 
Avaliação Formativa 
Realizar a “Atividade Avaliativa” que constitui o recurso de avaliação pontuada da 
unidade. A pontuação desta atividade fará parte da nota final na N1 (ver item 
“Avaliação” deste plano”). 
 
Prova Presencial 
Avaliação em formato de prova presencial constituída de atividades múltipla escolha 
contemplando as quatro unidades da disciplina (ver item “Avaliação” deste plano”). 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
A Nota Final (NF) da disciplina considera os seguintes elementos e valores: 
 
NOTA N1 NOTA N2 
UNIDADE 1 UNIDADE 2 UNIDADE 3 UNIDADE 4 PROVA PRESENCIAL A5 
Atividade Avaliativa A1 
Avalição Individual com 
nota de 0 a 10 
Atividade Avaliativa A2 
Avalição Individual com 
nota de 0 a 10 
Atividade Avaliativa A3 
Avalição Individual com 
nota de 0 a 10 
Atividade Avaliativa A4 
Avalição Individual com 
nota de 0 a 10 
Contendo Questões Objetivas e/ou Dissertativas, 
individual. 
 
Média Final (MF) é calculada com a seguinte média ponderada das duas notas, N1 e N2 e pesos, respectivamente, de 40% e 60%, resultante 
da seguinte equação: 
 
MF = (N1*0,4) + (N2*0,6) 
 
Para aprovação, a Nota Final da disciplina deverá ser igual ou superior a 6,0 (seis), além da necessária frequência mínima de 75%, que 
corresponde a realização de, no mínimo, três das quatro Atividades Avaliativas da N1 
 
O estudante que não atingir a média final 6,0 (seis), poderá realizar uma Prova Substitutiva (A6), cuja nota substituirá a nota da N2 (A5) 
obtida, caso seja maior. 
 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
- CASTELLANI FILHO, L. Educação Física no Brasil: A história que não se conta. Coleção Corpo & Motricidade. Campinas, SP: 
Papirus, 2016. 
- DRUMOND, J. G. F. In. TOJAL, J.B.; COSTA, L. Ética profissional na Educação Física. São Paulo: Shape, 2004. 
- OLIVEIRA, V. M. O que é educação física? 11. ed. São Paulo: Brasiliense, 2004. 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
· CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA (CONFEF). Documentos Fundamentais. Disponível em: 
<http://www.listasconfef.org.br/arquivos/CARTAS_2013.pdf>. Acesso em: 29 de janeiro de 2017. 
· DEL PRIORE, M.; MELO, V. A. História do esporte no Brasil: do Império aos dias atuais. São Paulo: Editora UNESP, 2009. 568 p. 
· MEDINA, J.P.S. A Educação Física cuida do corpo e mente. 20. ed. Campinas: Papirus, 2005 
· MELO, V. A. História da educação física e do esporte no Brasil: panorama e perspectivas. 3 ed. São Paulo: IBRASA 
· SOARES, C. L. Educação física: raízes europeias e Brasil. 4 ed. São Paulo: Autores Associados, 2007. 
· RUBIO, K. Esporte, Educação e Valores Olímpicos. São Paulo: Casa do Psicólogo. 2009. Disponível na base digital da Biblioteca 
3.0. < http://anhembi.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788 573966428/ pages/1> 
· TOJAL, J. B.; DACOSTA, L.P.; BERESFORD, H. Ética profissional na educação física. Disponível em: < 
http://www.listasconfef.org.br/arquivos/etica/livro_etica.pdf>. Acesso em: 29 de janeiro de 2017.