Planejar e avaliar são atos pedagógicos que envolvem escolhas, valores e compromissos com a formação humana. Quando essas práticas estão centradas apenas na transmissão de conteúdos ou na aferição de resultados, corre-se o risco de esvaziar seus sentidos formativos. O planejamento deve ser orientado por finalidades educativas que considerem o contexto, as linguagens e as formas de aprender dos sujeitos. A avaliação, por sua vez, precisa ser processual, contínua e dialógica, com foco na aprendizagem e não na classificação. A articulação entre essas dimensões é essencial para promover autonomia, criticidade e experiências significativas no percurso formativo. Considerando o tema apresentado, analise as afirmativas a seguir: I. Avaliações focadas em padrões fixos e critérios únicos são fundamentais para garantir equidade no processo de ensino e aprendizagem. II. A devolutiva avaliativa com base em critérios previamente discutidos pode potencializar o envolvimento dos estudantes com sua própria aprendizagem. III. Um planejamento eficaz deve prever formas diversas de acesso aos conteúdos, respeitando as condições sociais e culturais da turma. IV. A priorização de métodos expositivos e sequenciais fortalece a objetividade do planejamento, mesmo em turmas com diferentes níveis de aprendizagem. V. O uso de portfólios, autoavaliações e registros reflexivos são estratégias compatíveis com uma perspectiva de avaliação formativa. É correto APENAS o que se afirma em: Escolha uma: a. I, II e IV b. II, IV e V c. III, IV e V d. I, III e V e. II, III e V