Textos expositivos

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INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
Faculdade de Ciências de Educação 
Curso de Licenciatura em Ensino de Português 
Disciplina de Língua Portuguesa I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FICHA DE SÍNTESE SOBRE O TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Germano Silva Alfredo: 81230558 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nampula, Março de 2023 
INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
Departamento de Ciências de Educação 
Curso de Licenciatura em Ensino de Português. Semestre I do 1º ano 
Disciplina de Língua Portuguesa I 
 
 
 
 
 
 
 
 
FICHA DE SÍNTESE SOBRE O TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO 
 
 
 
 
 
Trabalho de Campo a ser submetido na 
Coordenação do Curso de Línguas Licenciatura 
em Ensino de Português da UnISCED na 
Disciplina de Língua Portuguesa I. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Germano Silva Alfredo: 81230558 
 
 
 
 
 
Nampula, Março de 2023 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
Pág. 
I. Introdução _____________________________________________________________ 1 
1.1. Contextualização ___________________________________________________ 1 
1.2. Objectivos _________________________________________________________ 1 
Geral _________________________________________________________________ 1 
Específicos ____________________________________________________________ 1 
1.3. Metodologia _______________________________________________________ 1 
II. Desenvolvimento Teórico _________________________________________________ 2 
2.1. Generalidades ______________________________________________________ 2 
2.2. Textos expositivos __________________________________________________ 3 
2.2.1. Expositivos-explicativos ____________________________________________ 3 
2.2.1.1. Estrutura do Texto Expositivo-Explicativo _________________________ 3 
2.2.1.2. Características discursivas do Texto Expositivo-Explicativo ____________ 4 
2.2.1.2.1. Conectores discursivos _______________________________________ 4 
2.2.1.3. Características linguísticas ______________________________________ 5 
III. Considerações Finais ____________________________________________________ 6 
IV. Considerações finais _____________________________________________________ 7 
 
 
1 
 
I. INTRODUÇÃO 
 
1.1. Contextualização 
Em Português europeu existem muitas construções linguísticas (Gyulai, 2011). O homem, 
como agente social que é, tem necessidade de interagir com o outro, de criar laços (Pratas, 
2017). Comunicação é uma actividade essencial para a vida em sociedade (P. N. da Silva, 2012). 
Uma das mais formas de realizar a comunicação sem abrir a boca é por meio de textos. Podemos 
destacar dois tipos: os textos expositivos-explicativos e os textos expositivos-argumentativos 
(Roque et al., sem data). 
 
1.2. Objectivos 
1.2.1. Geral 
 Encontrar a principal diferença entre os textos expositivo-explicativo e texto expositivo-
argumentativo. 
 
1.2.2. Específicos 
 Conhecer os textos expositivo-explicativo e texto expositivo-argumentativo; 
 Descrever as particularidades entre os textos expositivo-explicativo e texto expositivo-
argumentativo. 
 
1.3. Metodologia 
Foram identificadas e obtidos de fontes como artigos e manuais, obras de referência, 
periódicos científicos. Quanto aos procedimentos técnicos, se encaixa na Pesquisa 
Bibliográficas, que constitui uma base teórica para o desenvolvimento de trabalho em ciência 
(Fonseca, 2012), que tem como foco documentos já com tratamento analítico na forma de livros 
ou artigos (Júnior et al., 2021). Foram dadas as confecções de levantamento bibliográfico 
preliminar, elaboração do plano provisório do assunto, busca das fontes, fichamento e redação 
do texto (Prodanov & Freitas, 2013), modelada a APA 7th. edição sobre a vigência da norma na 
ISCED. Classifica-se da seguinte maneira quanto: FINALIDADE: Básica pura; OBJECTIVOS: 
Explicativo e ABORDAGEM: Qualitativo (valorativo). 
2 
 
II. DESENVOLVIMENTO TEÓRICO 
 
 
 
Allan, & Pease, B. (2011). A Linguagem Corporal no trabalho. Em A. 
Holcberg (Trad.), Rio de Janeiro. Sextante. 
Autoajuda 
p. 13 
(Allan 
& 
Pease, 
2011) 
Cinco coisas que você nunca deve fazer em uma entrevista Um dos grandes 
momentos que todo 
ser humano se 
sente 
desconfortável é 
numa entrevista de 
emprego, o autor 
do livro 
compreendendo 
que há erros que 
possam ser 
evitados sobre para 
não ser 
inconveniente. 
1. Não use cavanhaque. Mesmo que esteja na moda, o 
cavanhaque inconscientemente causa má impressão em 
pessoas de mais idade por causa da associação subliminar 
com a figura do diabo. 
2. Nunca encha demais sua pasta. Isso fará com que você 
pareça desorganizado. 
3. Nunca se sente em um sofá baixo, desses que afundam, se 
for inevitável, sente-se com as costas eretas na beirada do 
assento para poder controlar seus gestos e sua linguagem 
corporal. 
4. Evite falar demais. Os profissionais que exercem cargos 
importantes se comunicam de maneira eficaz utilizando 
frases curtas e objetivas. 
5. Nunca dê um aperto de mão por cima da mesa. 
 
 
2.1. Generalidades 
A comunicação é uma actividade essencial para a vida em sociedade. Não é verosímil que 
pudéssemos sobreviver, quer enquanto indivíduos, quer enquanto comunidades, se não 
houvesse qualquer tipo de comunicação entre os seres humanos (P. N. da Silva, 2012). Uma das 
mais formas de realizar a comunicação sem abrir a boca é por meio de textos. Mas o que são 
textos? 
A palavra texto vem do latim textum que significa tecido, 
entrelaçamento. O texto seria então o resultado de uma 
combinação perfeita de “fios” (orações) tendo como resultado 
uma costura (texto propriamente dito) (Santos, 2002). 
 
Um texto é uma ocorrência linguística, escrita ou falada de qualquer extensão, dotada de 
unidade sociocomunicativa, semântica e formal. É uma unidade de linguagem em uso". Através 
dos textos formaram-se os gêneros textuais, e esses, por sua vez, são elementos sociohistóricos 
e estão indiscutivelmente presentes na nossa sociedade (Conceição, sem data). 
3 
 
Como bem definiu Marcuschi, quando diz que os gêneros textuais são fenômenos históricos 
profundamente vinculados à vida cultural e social e contribuem para ordenar e estabilizar as 
atividades comunicativas do dia a dia (Conceição, sem data). 
 
 
2.2. Textos expositivos 
O Texto Expositivo-Explicativo é um tipo de texto que tem por objectivo principal a 
transmissão de conhecimentos a cerca de uma dada realidade, isto é, fazer-saber ou fazer-
conhecer (fazer-perceber). Daí, podemos concluir a priori que o texto visa a transformação do 
estado cognitivo dos sujeitos aos quais se destina, informando-os de forma clara, objectiva, 
coesa e coerente sobre um assunto ou problema de que se supõe eles serem detentores de um 
saber insatisfatório. 
Os textos expositivos são textos que têm como objetivo explicar ou expor informações de 
maneira clara e concisa. Já os textos argumentativos têm como objetivo persuadir o leitor ou 
ouvinte a aceitar uma opinião ou ponto de vista. Dentre os textos expositivos, podemos destacar 
dois tipos: os textos expositivos-explicativos e os textos expositivos-argumentativos (Roque et 
al., sem data). 
 
2.2.1. Expositivos-explicativos 
Os textos expositivos-explicativos têm como objetivo principal esclarecer determinado 
assunto ou tema. Eles são comuns em manuais de instrução, relatórios técnicos e científicos, 
enciclopédias, e em outros tipos de textos que buscam informar sobre um determinado assunto 
(E. M. Silva, 2014). Eles apresentam informações objetivas e claras, sem tentar persuadir o 
leitor ou ouvinte a aceitar algum ponto de vista específico. Exemplos de textos expositivos-
explicativos incluem resenhas, relatórios e ensaios científicos. 
 
2.2.1.1. Estrutura do Texto Expositivo-Explicativo 
O texto expositivo- explicativo tem três momentos: 
 Fase de questionar/exposição (introdução) – correspondeao título ou a uma 
interrogativa directa ou indirecta (apresentação do tema do texto ou da ideia central) 
4 
 
 Fase de resolução (desenvolvimento) – explicação, descrição, demonstração e 
estabelecimento de lógica entre as ideias ou factos apresentados. 
 Fase de conclusão (conclusão) – síntese das ideias apresentadas ou apresentação de uma 
ideia conclusiva final. 
 
2.2.1.2. Características discursivas do Texto Expositivo-Explicativo 
No texto expositivo-explicativo utiliza-se uma linguagem que se caracteriza por um 
discurso claro e objectivo com formas linguísticas próprias. A linguagem é predominantemente 
referencial, pois, pretende comunicar informações (MINED, 2021). 
Inclui frases passivas que permitem o apagamento do sujeito; 
Contém paráfrases (explicação mais desenvolvida do conteúdo); 
Utiliza articuladores (palavras ou expressões que estabelecem a relação entre duas ideias 
(MINED, 2021). 
Podem ligar orações, períodos e até parágrafos). Exemplos: conjunções e locuções 
coordenativas e subordinativas, advérbios, preposições e pronomes (MINED, 2021). 
 
2.2.1.2.1. Conectores discursivos 
Os conectores discursivos são os elementos que vão assegurar as relações entre as diversas 
partes do texto. No Texto Expositivo – Explicativo, os conectores são usados com frequência e 
são de natureza lógica. Eles marcam laços de adição, oposições, laços de consecução ou de 
causalidade; 
No que diz respeito ao vocabulário, recorre-se a um vocabulário especializado. Isto quer 
dizer que se um texto é do ramo de biologia, por exemplo, irá recorrer a expressões da 
linguagem técnica que um biólogo deve dominar. Um gestor ou administrador de uma 
determinada empresa ou instituição, também deve possuir e dominar um vocabulário próprio 
da área que ele administra. O mesmo poder-se-ia dizer relativamente às outras áreas do saber. 
Observe-se que quando se fala de linguagem técnica especializada não se pretende de forma 
nenhuma dizer que se deva usar uma linguagem rebuscada e incompreensível, pois quanto mais 
compreensível for o texto, mais facilmente ele alcança os objectivos para os quais foi produzido 
(MOÇAMBICANA, 2021). 
 
5 
 
2.2.1.3. Características linguísticas 
O texto expositivo/explicativo é um discurso de verdade, a sua objectividade manifesta-se 
através de formas linguísticas próprias. Ele é emitido por um locutor ao qual não são 
contestados nem o poder nem o saber. Quando se põe em causa esta autoridade, entra-se no 
domínio da polémica, perdendo, assim o estatuto de texto de explicação. É objectivo e isento 
de ataques (MOÇAMBICANA, 2021). 
A análise deste tipo de discurso mostra a existência de uma diversidade de modos de 
comunicação: emprego da passiva; nominalizações; apagamento do sujeito falante; emprego de 
um presente com valor genérico; uso de expressões que explicam os conteúdos veiculados; 
articuladores (MOÇAMBICANA, 2021). 
Uma das características do texto expositivo/explicativo consiste na abstracção do sujeito 
entanto que membro duma sociedade determinada; deve neutralizar tudo o que se possa resultar 
de uma apreciação pessoal, subjectiva. O discurso expositivo deverá, por isso, fazer desaparecer 
do enunciado toda a referência a um caso particular, a um momento determinado e situar-se no 
universal. A forma passiva é um mecanismo para tornar impessoal o discurso científico; ela é 
usada como uma estratégia de objectividade, de afastamento do sujeito enunciador do seu 
discurso (MOÇAMBICANA, 2021).
6 
 
III. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Logo pela introdução estabeleceu-se a direcção objectiva deste trabalho, na qual firmou-se que 
se quera “Encontrar a principal diferença entre os textos expositivo-explicativo e texto 
expositivo-argumentativo”. Subdomínio dos dois objectivos, se entende que enquanto em textos 
expositivos-explicativos o objetivo é esclarecer e informar sobre um determinado assunto, nos 
textos expositivos-argumentativos a intenção é persuadir o leitor ou ouvinte a aceitar um ponto 
de vista ou opinião específica. A diferença crucial entre os dois tipos de texto é o aspecto 
persuasivo presente nos textos expositivos-argumentativos, que buscam convencer o leitor ou 
ouvinte a seguir um determinado ponto de vista, então é este ponto de encontro achado. 
 
 
 
 
 
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IV. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Allan, & Pease, B. (2011). A Linguagem Corporal no trabalho. Em A. Holcberg (Trad.), Rio 
de Janeiro. Sextante. 
Fonseca, R. C. V. da. (2012). Metodologia do Trabalho Científico. Em Curitiba (1a. edição). 
IESDE Brasil. 
Gyulai, É. V. (2011). Abordagem das formas de tratamento nas aulas de português língua 
segunda/língua estrangeira. 
Junior, E. B. L., Oliveira, G. S. de, Santos, A. C. O. dos, & Schnekenberg, G. F. (2021). 
Análise documental como percurso metodológico na pesquisa qualitativa. Cadernos da 
Fucamp, 22, 36–51. 
MINED. (2021). O meu caderno de actividades de Português - 11a Classe. 
MOÇAMBICANA, U. V. (2021). Texto Expositivo-Explicativo. UNIVERSIDADE VIRTUAL 
MOÇAMBICANA. 
Pratas, S. A. P. (2017). As formas de tratamento e o ensino de português como língua não 
materna. 
Prodanov, C. C., & Freitas, E. C. de. (2013). Metodologia do trabalho científico: Métodos e 
Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. Em Rio Grande do Sul - Brasil (2a 
edição). Universidade Feevale. 
Roque, F., Völker, F., Bitarães, A., Euzébio, A., Aline, A. B., & Euzébio, A. (sem data). 
Língua Portuguesa. Em Bernoulli (Vol. 01). 
Silva, P. N. da. (2012). Manual Técnicas de Expressão e Comunicação II. 
Silva, E. M. (2014). Textos expositivos e textos argumentativos. Em Nova Escola.