Desenvolvimento da Linguagem na Educação Infantil

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QUESTIONÁRIO 2 (PROCESSOS DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEME DA ESCRITA)
Vamos supor que você é o coordenador pedagógico de uma determinada creche brasileira. Uma de suas funções é planejar ações pedagógicas junto ao corpo docente, bem como os demais funcionários. Por conseguinte, imagine que você queira trabalhar o desenvolvimento da linguagem, principalmente a fala das crianças de 0 a 3 anos matriculadas na sua instituição. 
Para se fazer isso de forma ideal, qual das opções abaixo seria a mais adequada?
Determinar que todos os funcionários conversem com essas crianças nas mais diversas situações do cotidiano escolar.
O segmento escolar do Ensino Fundamental é o período mais longo da educação brasileira. Como tal, ele precisa ser muito bem fundamentado, a fim de que o aluno tenha condições necessárias para não só avançar aos anos seguintes, mas também que tenha uma formação sólida para, futuramente, ser um indivíduo autônomo e com a sua capacidade comunicativa bem aprimorada. Nesse contexto, com o intuito de se desenvolver as habilidades da língua escrita, segundo o PCN do 1º ciclo do Ensino Fundamental, é importante que o docente desenvolva nos estudantes a habilidade de usar dados obtidos a partir da leitura, a fim de confirmar, ou não, suposições elaboradas antes do ato de ler. Diante disso, marque a alternativa que apresenta um caso hipotético que exemplifica a habilidade citada anteriormente desenvolvida de modo pleno e adequado.
O aluno do 1º ciclo do Ensino Fundamental vê o título da história “Os três porquinhos”. Antes de começar a leitura, ele imagina que a narração tem como protagonista três porquinhos. No decorrer dela, o aluno afirma o que pensou antes.
Segundo o PCN de Língua Portuguesa voltado ao 5º ano do Ensino Fundamental, a interpretação e a produção textual devem ser trabalhadas articulando os níveis da língua oral e escrita. Nesse contexto, uma das habilidades envolvidas é a de escuta, a qual o aluno deve saber usá-la, a fim de analisar os elementos linguísticos sonoros aliados a outros de natureza não verbal para a compreensão dos textos orais.
Considerando isso, observe as afirmativas a seguir.
I – O gênero textual debate político pode ser usado com o intuito de se aprimorar a habilidade de análise dos elementos linguísticos sonoros e de outros elementos de natureza não verbal. 
II – O gênero textual editorial pode ser empregado para se aperfeiçoar a habilidade de análise dos elementos linguísticos sonoros e de outros elementos de natureza não verbal. 
III – O gênero textual telenovela pode ser utilizado para se desenvolver a habilidade de análise dos elementos linguísticos sonoros e de outros elementos de natureza não verbal. 
IV – O gênero textual e-mail pode ser usado com o intuito de se aprimorar a habilidade de análise dos elementos linguísticos sonoros e de outros elementos de natureza não verbal. 
Assim, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
Escolha uma opção:
Apenas I e III estão corretas.
Observe os títulos das manchetes presentes nos textos I e II:
Texto I
Por que a Vale não é a pior empresa do mundo
Fonte:https://veja.abril.com.br/economia/por-que-a-vale-nao-e-a-piorempresa-do-mundo/. (Acesso em 16/05/2019)
Texto II
O Desastre de Brumadinho é uma Tragédia Anunciada
Fonte: https://jornalri.com.br/2019-2/o-desastre-de-brumadinho-e-umatragedia-anunciada(Acesso em 16/05/2019)
O texto I e II podem ser utilizados em uma aula de Língua Portuguesa voltada ao Ensino Médio, a fim de se desenvolver a competência de:
Escolha uma opção:
b.
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações da linguagem verbal.
A leitura em voz alta feita coletivamente na Educação Infantil é um dos grandes recursos pedagógicos utilizados até hoje nas instituições escolares desse segmento. Conforme o RNCEI, esse tipo de leitura pode ser feito em várias situações, por exemplo, [...] na sala, no parque debaixo de uma árvore, antes de dormir, numa atividade específica para tal fim etc. (BRASIL, 1998, p. 135). 
Assim, de acordo com os seus conhecimentos acerca de tal recurso, marque a alternativa que contém o principal benefício que a leitura em voz alta proporciona às crianças.
A leitura em voz alta aprimora a compreensão da relação entre os fonemas da língua àquilo que está sendo referido durante a leitura, expandindo sua percepção simbólica e interpretativa.
A produção e a interpretação textual na Educação Infantil direcionadas às crianças de 0 a 3 anos, diferentemente do que o senso comum pensa, são ensinadas a partir de ações feitas de modo organizado, planejado e também baseadas em orientações pedagógicas específicas, aliás, existe um documento destinado a isso, o Referencial Nacional Curricular para a Educação Infantil (RNCEI).
Considerando o disposto, observe as afirmações sobre as orientações pedagógicas de produção e de interpretação textual para as crianças de 0 a 3 anos e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as orientações pedagógicas adequadas para esse segmento, e F, de falso, para as que não são adequadas.
 Promover a imersão das crianças nas diferentes situações nas quais exista a narração de histórias. 
 Estimular a criança a conviver em situações nas quais a escrita é usada, para que ela já faça isso plenamente de modo interativo e expressivo. 
 Incentivar a criança a participar de contextos nos quais a fala é empregada, a fim de que aquela interaja e expresse seus anseios, até os mais básicos. 
 Encorajar a criança, de modo gradativo e progressivo, a se familiarizar com a linguagem escrita por meio de momentos em que essa é necessária. 
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
b.
V, F, V, F.
O Ensino Médio brasileiro é destinado aos estudantes que possuem idade entre 15 até 17 anos. A partir do ano 2000, com a publicação das Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM), houve uma nova elaboração curricular, dando origem a um novo agrupamento das disciplinas. A disciplina de Língua Portuguesa ficou na grande área do conhecimento denominada Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Nesse novo contexto, outro desdobramento ocorreu, gerando um novo conceito de ensino do nosso idioma.
Assim, observe as afirmações relacionadas aos conceitos principais delineados nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio acerca do ensino da Língua Portuguesa. Em seguida, assinale V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas. 
 A Língua Portuguesa é uma vertente da grande área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, junto com Artes, Educação Física e Língua Estrangeira. 
 O ensino do nosso idioma deve se fundamentar em atividades interativas entre língua e linguagem. 
 Por meio dos gêneros textuais, o professor deve potencializar as competências e habilidades específicas das quatro unidades temáticas sugeridas pelo documento oficial. 
 Nesse viés, os conteúdos da gramática tradicional devem ser priorizados.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Escolha uma opção:
a.
V, V, V, F.
A escrita é uma habilidade extremamente importante não só para o 2º ciclo do Ensino Fundamental, mas também para o restante da vida estudantil do aluno. No que diz respeito a tal habilidade, o PCN desse segmento escolar mostra que o estudante deve ser estimulado a escrever textos de modo contextualizado, considerando situações reais de comunicação. Aliás, tomando como base esses textos produzidos, o documento oficial orienta ainda a trabalhar aspectos notacionais. Sabendo disso, observe as afirmações abaixo e assinale V, de verdadeiro, para as opções que são exemplos de conteúdos associados aos aspectos notacionais de textos escritos que devem ser trabalhados no 2º ciclo do Ensino Fundamental, e F, de falso, para as que não são exemplos disso. 
 Separação, no texto, entre discurso direto e indireto e entre os turnos do diálogo, utilizando travessão e dois pontos, ou aspas. 
 Utilização de dicionário e outras fontes escritas para resolver dúvidas ortográficas.
 Divisão do texto em frases por meio de recursos do sistemade pontuação: maiúscula inicial e ponto final (exclamação, interrogação e reticências); e, reunião das frases em parágrafos. 
 Produção de textos utilizando estratégias de escrita: planejar o texto; redigir rascunhos; revisar; e, cuidar da apresentação. 
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
a.
V, V, V, V.
Leia o texto abaixo: abc do sertão
Se o texto anterior fosse usado em uma atividade de leitura para uma turma de ensino médio, qual das competências da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias abaixo é a mais adequada para ser desenvolvida utilizando a letra da música?
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre a língua oral e escrita e seus códigos sociais, contextuais e linguísticos.
O ensino da escrita não é simplesmente olhar para o papel e fazer com que o estudante despeje letras e palavras ali, a fim de que toda a superfície deixe de ser branca e passe a ser preenchida. O ensino da escrita exige um preparo e um embasamento teórico considerável, para que essa ação seja eficaz e viável. Para isso, os estudos de Geraldi (2007) sobre as condições de produção de texto em sala de aula são fundamentais nesse contexto. Assim, considerando o que foi exposto anteriormente, marque a alternativa que mais representa adequadamente um exemplo de atividade de produção textual condizente com o que Geraldi propõe.
Depois de ir ao museu, elabore um relato à sua mãe, dizendo o que você viu lá e qual escultura você mais gostou.