Avaliação Institucional na Educação

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIIAVALIAÇÃO EDUCACIONAL 6258-60_54202_R_E1_20231 CONTEÚDO
Usuário fabiola.santos16 @aluno.unip.br
Curso AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 22/02/23 16:24
Enviado 22/02/23 16:28
Status Completada
Resultado da tentativa 4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 3 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Na década de 1990, o tema avaliação institucional ganhou espaço signi�cativo no debate educacional. Nesse sentido, podemos a�rmar que:
I. A avaliação institucional pode acontecer no próprio espaço da escola (interna) e a partir de instrumentos e mecanismos externos (Prova
Brasil, SARESP, ENEM etc.).
II. A avaliação institucional da escola é um processo que envolve todos os seus atores, com vistas a negociar patamares adequados de
aprimoramento, a partir dos problemas concretos vivenciados por ela.
III. Na avaliação institucional interna deve-se negociar a qualidade, de�nindo no conjunto da escola os princípios e os anseios de um ensino e
de uma escola comprometida com a aprendizagem dos alunos.
IV. A avaliação institucional não é importante em uma proposta moderna de educação, tendo em vista que todos sabem bem que as avaliações
são instrumentos de medidas quantitativas e, por isso, não importantes para uma sociedade democrática.
V. A avaliação institucional é revelada pelo projeto político-pedagógico da escola, re�etindo o compromisso do coletivo com a qualidade do
ensino e com a aprendizagem dos alunos.
 
Está correta a alternativa:
I, II, III e V.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
a.
Sobre a avaliação institucional é correto a�rmar que:
É um instrumento no qual a escola pode analisar, com o coletivo da escola, os problemas, as di�culdades e os avanços das
propostas e dos projetos implementados, permitindo o aprimoramento da prática educativa.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
“[...] A ampliação dos níveis de avaliação para além da sala de aula e da aprendizagem dos estudantes trouxe novas possibilidades ao
desenvolvimento de escolas re�exivas. Implica repensar o signi�cado da participação dos diferentes atores na vida e no destino das escolas.
Implica, portanto, recuperar a dimensão coletiva do projeto político-pedagógico e, responsavelmente, re�etir sobre suas potencialidades,
vulnerabilidades e repercussões em nível de sala de aula, junto aos estudantes.” (FREITAS, 2009, p. 35)
 
No trecho acima, o referido autor refere-se à:
Avaliação institucional.
Pergunta 4
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
fabiola.santos16 @aluno.un
CONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
“A avaliação deve estar a serviço de uma qualidade que aponte para um futuro mais fraterno, mas exatamente por isso esta avaliação deve
cuidar do presente. Como defender as crianças das consequências de uma escola que convive harmonicamente com resultados pí�os do
trabalho pedagógico que executa?” (FREITAS, 2009, p. 42)
I – Desresponsabilização do Estado com a educação.
II – Parcela do funcionalismo público da educação que se desresponsabiliza igualmente pela educação.
III – Desresponsabilização da família quanto ao seu papel de formadora/educadora de seus �lhos, transferindo essa atribuição para a escola.
IV – Políticas  de valorização do magistério (formação continuada e melhoria salarial), embora necessárias, não têm sido su�cientes para
romper com o conceito de um serviço público que, por ser público, é visto como sendo de ninguém e não necessitando ter, portanto, melhor
qualidade.
 
Correspondem aos enfrentamentos da educação hoje, de acordo com Freitas:
I, II, III e IV
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
A escola deve ultrapassar a função de instruir e construir uma função formativa, “lutando por uma escola e um ensino de qualidade para todos,
recusando as hierarquias de qualidades baseadas na origem social”. Para atingir esse objetivo, a avaliação deve tornar-se um instrumento
destinado a:
Favorecer o desenvolvimento global em um processo contínuo e permanente de formação, permitindo ao professor
regular o processo de ensino e ao aluno autorregular a sua aprendizagem.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
b.
Segundo Freitas (1999), a avaliação não incorpora apenas os objetivos da instituição escolar, mas também os objetivos ligados à sua função
social no mundo contemporâneo, já que a escola está inserida em uma dada sociedade. Podemos a�rmar que:
Em uma sociedade excludente e desigual di�cilmente haverá demanda por uma escola universalizada, com real acesso
de todos os estudantes a todos os conteúdos ministrados.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: a. 
Considere a seguinte a�rmação, proferida por Risto� (2005), no artigo “Avaliação institucional: pensando princípios”:
“Somos uma sociedade em que o humor punitivo, apesar dos seus inúmeros e óbvios fracassos, conseguiu distorcer o que há de mais precioso
na avaliação – a sua capacidade de construir – tornando-a mero instrumento de classi�cação.”
 
Diante da a�rmativa acima, que função da avaliação institucional é defendida pelo autor nessa a�rmação?
Função formativa.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Gatti (2004) defende a importância dos estudos quantitativos na análise e compreensão dos problemas do campo educacional. Sobre tal
questão, a autora faz importantes observações sobre a utilização dos métodos quantitativos nas pesquisas educacionais:
 
I − A elaboração de boas perguntas pelo pesquisador para favorecer as boas análises que guiarão suas interpretações.
II − A escolha da abordagem quantitativa ou qualitativa ou a combinação de ambas depende do objeto do estudo e das perguntas que
queremos responder.
III − Dentre as diversas formas utilizadas na obtenção de quanti�cações, a autora distingue três tipos de dados: categóricos, ordenados e
métricos.
 
Assinale a alternativa correta:
Todas as alternativas.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
22/02/2023 16:28 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ...
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Quarta-feira, 22 de Fevereiro de 2023 16h28min31s GMT-03:00
Pergunta 9
Resposta Selecionada: b. 
Segundo Freitas (2009), o apropriar-se dos problemas da escola inclui um apropriar-se para demandar do Estado as condições necessárias ao
funcionamento dela. Mas inclui, igualmente, o compromisso dos que fazem a escola com os resultados dos seus alunos. A esse processo
bilateral de responsabilização, chamamos:
Gestão democrática.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: c. 
Atualmente ressalta-se a importânciade uma prática avaliativa que permita a democratização do acesso à educação escolar, a permanência do
educando na escola e a qualidade de ensino. “Avaliar para identi�car os saberes dos alunos, o que é preciso ensinar, orientá-los ou reorientá-
los em sua trajetória, levando-os a construir ou elevar o seu conhecimento de mundo, a se encarar por ele, a se reconhecer como sujeito capaz
de aprender e entender a sociedade em que vive” (BIANI; BETINI, 2010, p. 83).
 
Nesse sentido, podemos a�rmar que a avaliação diagnóstica:
(   ) É uma avaliação que permite identi�car o crescimento do aluno no que se refere à elevação do seu patamar cultural.
(   ) É uma avaliação que orienta a intervenção do professor, sem classi�car, certi�car ou selecionar os alunos.
(   ) É um instrumento auxiliar da aprendizagem, preocupando-se com o crescimento do educando, descobrindo o nível de conhecimentos
compreendidos.
(  ) É uma avaliação de caráter participativo em que professores e alunos discutem juntos os objetivos e o nível de aprendizagem que atingiram.
(   ) É uma avaliação contra o processo de democratização do ensino na medida em que não serve para auxiliar no avanço e no crescimento do
educando.
 
Coloque F (falso) ou V (verdadeiro) para as a�rmações acima sobre a avaliação diagnóstica e assinale a alternativa correta, considerando a
sequência das a�rmações:
V – V – V – V – F
← OK
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos