EXERCICIO 3

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EXERCICIO 3
1. Pergunta 1
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Analise a seguinte afirmação sobre a literatura:
“Outra questão que precisamos ressaltar e que não contribui para a leitura é que, às vezes, a escola possui uma ótima biblioteca, que é, contudo, utilizada equivocadamente como um local onde os alunos cumprem punições. A biblioteca é um recurso indispensável para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem e formação do educando, mas não são poucos os professores que, para se livrarem de alunos indisciplinados, transformam tal espaço em um instrumento de correção. Assim, a leitura se torna, para esses educandos, sinônimo de castigo”. 
Isso segundo Cavalcanti (2002, p. 78), é:
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1. 
Uma violência contra os educandos das Séries Iniciais que estão iniciando o processo de leitura. 
2. 
Uma violência contra o autor e contra a formação de professores.
3. 
Uma violência contra a biografia dos autores e pesquisadores apenas.
4. 
Uma violência contra a arte, contra o autor e contra a formação de leitores.
Resposta correta
5. 
Uma violência contra a arte e a formação de leitores do campo educacional.
Comentários
Com base na citação mencionada, isso, segundo Cavalcanti (2002, p. 78) “é uma violência contra a arte, contra o autor e contra a formação de leitores”. 
Nesse sentido, o autor adverte que a biblioteca precisa ser utilizada de uma maneira dinâmica, planejada com fins pedagógicos que realmente incentive o aluno a pesquisa direcionada e significativa e não como forma de punição ou castigo para alunos indisciplinados em sala de aula.
2. Pergunta 2
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A literatura é incompatível com o ensino tradicional, imposto, escolar. Se uma mesma obra, em diferentes leituras, suscita emoções diversas em um mesmo leitor, como aceitar que uma turma de trinta ou quarenta leitores faça colocações iguais a respeito dela? Nesse aspecto, cabe destacar que, embora a literatura para as faixas etárias do ensino fundamental se dirija a crianças, adolescentes e jovens – categorias que definem gostos, interesses, escolhas, sonhos, modos de perceber a realidade e com ela interagir, mediados por construções simbólicas e próprias da imaginação, na prática escolar, em geral, essas marcas se apagam. Talvez reste apenas a categoria aluno, que mantém a pseudo-homogeneidade entre os sujeitos, sem respeitar a riqueza das experiências que vivenciam e ressignificam mediadas pelos textos literários.
Identifique de quem é a autoria da citação:
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1. 
(Zotz e Cagneti ,2010). 
Resposta correta
2. 
(CAVALCANTI, 2002).
3. 
(Rose Sordi, 1991).
4. 
(Gregorin Filho, 2009).
5. 
(SILVA, 1991).
Comentários
Zotz e Cagneti (2010) destacam que uma mesma literatura tem o poder de expressar diferentes tipos de interpretações e nesse sentido é incompatível com o ensino tradicional que reprime o pensamento critico do sujeito. Destacam, ainda, que a literatura na prática é quase nula, apagada e não exerce sua função social.
3. Pergunta 3
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A criação de bibliotecas ligadas a escolas pressupõe uma verificação minuciosa das relações entre alunos e usuários, professores e bibliotecários. Existe a necessidade de que ali trabalhem pessoas especializadas e que procurem criar formas de conceber a leitura. Mesmo que isso não ocorra, é fundamental a presença da biblioteca na escola, bem como dos cantos de leitura nas salas de aula. Partindo desses pressupostos, analise as asserções a seguir:
I. Com o crescimento e a penetração dos veículos de comunicação na sociedade (rádio, TV, internet, revistas, jornais), as escolas, as bibliotecas, os cantos de leitura são instigados a se adaptar às exigências de novos tempos e novos meios. 
II. Quanto maior for a diversidade de títulos disponíveis no acervo, maior a probabilidade de ampliação do universo de referências do leitor. 
III. A composição do acervo deve garantir o acesso a obras diversificadas, voltadas tanto para crianças, adolescentes e jovens, quanto para os professores e demais profissionais da instituição, além das pessoas da comunidade. 
IV. Cantinhos de leitura, atividades de animação e trabalhos com vídeos, músicas e com o texto eletrônico devem ser parte das ações constantes de uma biblioteca escolar.
V. Os cantos de leitura, mais dinâmicos e móveis, podem, por seu turno, estimular a atualização e acelerar projetos de melhoria dos serviços oferecidos pelas bibliotecas. 
Estão corretas apenas:
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1. 
I, II e III.
2. 
Todas são falsas.
3. 
II, III e IV.
4. 
I, IV e V.
5. 
Todas são verdadeiras.
Resposta correta
Comentários
 Os cantos de leitura mais dinâmicos e móveis podem estimular a atualização e acelerar projetos de melhoria dos serviços oferecidos pelas bibliotecas. Com o crescimento e a penetração dos veículos de comunicação na sociedade (rádio, TV, internet, revistas, jornais), as escolas, as bibliotecas, os cantos de leitura são instigados a se adaptar às exigências de novos tempos e novos meios. A composição do acervo deve garantir o acesso a obras diversificadas, voltadas tanto para crianças, adolescentes e jovens, quanto para os professores e demais profissionais da instituição, além das pessoas da comunidade. Cantinhos de leitura, atividades de animação e trabalhos com vídeos, músicas e com o texto eletrônico devem ser parte das ações constantes de uma biblioteca escolar.
4. Pergunta 4
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Considera-se que a literatura infantil é uma espécie de comunicação histórica. Em outras palavras, é localizada no tempo e no espaço entre um locutor ou um escritor adulto, que está no papel de emissor e um destinatário criança que está no papel de receptor. Ambos que, por definição, ao longo do período considerado, não dispõe senão do modo parcial da experiência do real e das estruturas linguísticas, intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta. 
Nesta perspectiva, avalie as alternativas:
I. O fenômeno literário não pode ser entendido como uma forma de aprendizagem do mundo. Portanto, não tem nada a ver com ensino-aprendizagem e relação pedagógica.
II. A literatura infantil pode não querer ensinar, mas se dirige, apesar de tudo, a uma idade que é a da aprendizagem e mais especialmente da aprendizagem linguística.
III. O texto literário, por mais simplificado e gratuito que seja, aparece sempre ao jovem leitor como uma mensagem codificada que ele deve decodificar se quiser atingir o prazer (afetivo, estético ou outro) que se deixa entrever e assimilar ao mesmo tempo as informações concernentes ao real que estão contidas na obra.
IV. Se a infância é um período de aprendizagem, toda mensagem que se destina a ela, ao longo desse período, tem necessariamente uma vocação pedagógica.
V.A literatura infantil é, também, necessariamente pedagógica no sentido amplo do termo, e assim permanece, mesmo no caso em que ela se define como literatura de puro entretenimento, pois a mensagem que ela transmite então é a de que não há mensagem, e que é mais importante o divertir-se do que preencher falhas (de conhecimento).
Estão corretas as afirmações:
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1. 
I, III, IV e V.
2. 
I, II, III, IV e V.
3. 
II, III, IV e V.  
Resposta correta
4. 
I, II, III e IV.
5. 
I, II, IV e V.
Comentários
Apesar da intenção não ser pedagógica, o fenômeno literário é também uma forma de aprender sobre o mundo: o autor-adulto comunica ao leitor-criança uma mensagem que esse segundo possa adquirir no ato de ler. Essa é uma das peculiaridades da literatura infantil.
5. Pergunta 5
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Até o século XX, circulavam obras que não possuíam características e nem preocupações literárias, com objetivos exclusivamente voltados para ensinar, moralizar e educar. Hoje, a dimensão da literatura infantojuvenil é ampla e importante, proporcionando à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo incontestável. É possível afirmar que, quanto mais cedo ela tiver contato com a literatura, de forma oral (contação de histórias) ou impressa (livros), maior será sua probabilidade de se tornar um adulto leitor e de desenvolver-se emocionalmente, socialmentee cognitivamente. 
A partir dessas considerações, leia e analise as afirmações a seguir: 
I. Quanto ao desenvolvimento emocional, para Fanny Abramovich (1993), quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais patente sentimentos que têm em relação ao mundo.
II. As histórias retratam problemas existenciais típicos da infância, como o medo, a curiosidade, a dor, a perda, o carinho, a inveja etc.
III. Por meio de histórias, a criança passa a conhecer lugares, outras épocas e, principalmente outros modos de agir e de pensar, o que não quer dizer necessariamente que contribua com seu desenvolvimento social.
IV. Com relação ao desenvolvimento cognitivo, a criança, quando lê ou ouve histórias e é capaz de indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma postura crítico-reflexiva, extremamente relevante à sua formação cognitiva.
V. Hoje, a dimensão da literatura infanto-juvenil ainda não é ampla e importante.
Estão corretas as afirmações:
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1. 
I, II e III.
2. 
I, III e V.
3. 
III, IV e V.
4. 
I, II e IV.
Resposta correta
5. 
Todas as alternativas estão corretas.
Comentários
Ao conhecer outros lugares, culturas, épocas e modos de agir e pensar, a criança começa a confrontar ideias e pensamentos por intermédio da interação com os textos, o que leva sem dúvida, a um desenvolvimento social. A afirmação “V” também está equivocada, pois uma grande conquista é justamente a ampliação e a importância conquistadas pela literatura infantojuvenil na atualidade.
6. Pergunta 6
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Para abordar a conceituação de literatura, vamos resgatar o significado da palavra “literatura” que vem do latim litteris e que significa letra. Uma das definições mais reconhecidas sobre literatura é a que considera que nela se dá o uso estético da linguagem escrita.
 Complementando essa ideia, leia as afirmações seguintes:
I. Entende-se por estética, a capacitação da beleza das formas artísticas. É uma função particular que busca a perfeição do sensível e do próprio fenômeno artístico.
II. A literatura contempla o belo, o estético. A escrita resulta do olhar observador e interprete do escritor. O escritor discorre sobre os mais diversos aspectos da sua experiência e da experiência dos seus contemporâneos.
III. A literatura é a arte de criar e recriar um texto mais elaborado na sua estrutura, para que o leitor possa recriar, por meio da imaginação a cena descrita, ou seja, o espaço ocupado pela personagem.
IV. Literatura não é necessariamente arte e deleite. Acima de tudo, ela é veículo de ideologias e manifestações culturais. Ela amplia, transforma, enriquece a própria existência e experiência do leitor por meio da transmissão de valores morais.
V. Como homem sempre teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para poder explicar o que acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa busca com os contos de fadas, as fábulas, os contos populares, parábolas que eternizam o enredo e a ideologia neles contida.
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas I, II, III e V.
Resposta correta
2. 
Apenas II, IV, V.
3. 
Apenas II, III, IV.
4. 
Apenas I, II e III.
5. 
Apenas I, III, IV e V.
Comentários
A Literatura é arte e deleite, mesmo quando ela traz ideologias e manifestações culturais. Ela amplia, transforma, enriquece a própria existência e experiência do leitor, nem sempre vinculada a transmissão de valores morais.
7. Pergunta 7
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Quanto às manifestações linguísticas que a literatura destinada às crianças e aos jovens apresenta, podemos destacar a fábula, o apólogo, o conto de fadas, o conto maravilhoso, a poesia, a lenda e o romance. Elas se diversificam na sua estrutura dependendo da natureza do tema, da intencionalidade, da matéria ficcional, entre outros. 
Neste contexto, avalie as seguintes afirmações:
I. A fábula é uma narrativa normalmente breve que se encerra em uma lição de moral, ou seja, tem por objetivo transmitir certo ensinamento, caracterizando, portanto um efeito pedagógico. Os protagonistas das histórias são animais personificados, e algumas associações com as características humanas feitas pelas fábulas mantiveram-se fixas em várias histórias. Ex: leão / poder; raposa / astúcia e esperteza.
II. O apólogo é uma narrativa breve, normalmente caracterizada pela presença de diálogos. Também encerra uma lição de sabedoria. No apólogo, são os objetos ou elementos da natureza que assumem condição humana.
III. O conto de fada é uma narrativa bem longa, sempre transmitida de forma escrita, em que as personagens protagonistas dependem necessariamente da ajuda de uma fada. 
IV. A poesia é uma manifestação literária em forma de versos tradicionais (como o soneto) ou livres (sem padronização, ritmo ou rima) na qual as palavras podem ou não se ajustar com o ritmo ou som, cujo objetivo é o de sugerir imagens, sensações ou sentimentos. 
V. A lenda (do latim legenda, legere – ler) é uma forma narrativa antiga, geralmente longa, baseada em conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo. Estes são necessariamente baseados em fatos verídicos, e, na maioria das vezes, eles têm uma autoria conhecida. 
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II, III, IV.
2. 
Todas as alternativas estão certas. 
3. 
I, II, IV.
Resposta correta
4. 
I, IV, V.
5. 
I, II, III.
Comentários
O conto de fada é uma narrativa breve, transmitida de forma oral, em que as personagens protagonistas vencem as personagens antagonistas que representam o mal. Não necessariamente existe a presença de uma fada. A afirmação “V.” também está incorreta porque a lenda (do latim legenda, legere – ler) é uma forma narrativa antiga, geralmente curta, baseada nos conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo. A lenda não é necessariamente baseada em fatos verídicos, superando o histórico e o verdadeiro. Na maioria das vezes é de origem anônima, sendo transmitida e conservada pela tradição oral.
8. Pergunta 8
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Ao pensarmos sobre uma contextualização histórica acerca da literatura infantojuvenil brasileira, podemos considerar que até o século XX, circulavam obras que não possuíam características e nem preocupações literárias; eram produzidas com o objetivo de ensinar, moralizar, educar. Nessa perspectiva,leia e analise as afirmações a seguir:
Atualmente,os livros escritos e publicados especialmente para crianças e jovens, com qualidade literária, ainda são raridade.
I.Monteiro Lobato não é uma exceção em meio à alienação literária.
II.Pesquisadores e estudiosos afirmam que a literatura infantojuvenil brasileira começa em 1921, com a obra A menina do narizinho arrebitado de Monteiro Lobato.
III.Monteiro Lobato foi o pioneiro, isto é, o primeiro a escrever para as crianças brasileiras histórias que deixavam a visão maniqueísta de lado.
IV.Na década de 70 do século XX, surge uma nova geração de escritores que, aliada a educadores e livreiros, promoveu uma verdadeira revolução cultural no setor.
Estão corretas as afirmações:
Escolha uma:
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1. 
I e II.
2. 
I, III, IV.
3. 
I, II e III.
4. 
I e IV.
5. 
II, III e IV.
Resposta correta
Comentários
 Citamos Monteiro Lobato como uma exceção em meio à alienação literária, pois pesquisadores e estudiosos afirmam que a literatura infantojuvenil brasileira começa em 1921, com a obra A menina do narizinho arrebitado de Monteiro Lobato. Monteiro Lobato foi o pioneiro, isto é, o primeiro a escrever para as crianças brasileiras histórias que deixavam a visão maniqueísta de lado. Na década de 70 do século XX, surge uma nova geração de escritores que, aliada a educadores e livreiros, promoveu uma verdadeira revolução cultural no setor.
9. Pergunta 9
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A literatura de obras infantis juvenis são fantásticas e de muita importância para o desenvolvimento infantil, até porque são obras elaboradas especificamente para a turminha dos pequenos. 
Isso quer dizer que existe então obras com faixa étaria?
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1. 
Sim, é de grande importância a classificação etária para proporcionar,especialmente aos mais pequenos em fase de pré-alfabetização um universo de imagens e palavras adequadas para essa idade.
Resposta correta
2. 
A única coisa que existe para os leitores infantis, é a falta de biblioteca nas escolas e salas de leitura.
3. 
Como as obras são criadas especialmente para público infantil juvenil não necessita da faixa étaria, essas leituras são de fácil entendimento.
4. 
Sim, é preciso direcionar a linguagem e os conteúdos de uma obra literária para uma determinada faixa etária, objetivando os princípios corretos a serem trabalhados.
5. 
O que existe é a falta de contato com os livros de literatura infantil. Situação esta que permita a eles penetrarem no mundo mágico de faz de conta. Ou seja, falta de contato com os livros faz com que exista essa tal classificação.
Comentários
É de grande importância existir essa classificação até porque as crianças de 2 a 4 anos ainda não sabem ler e nem escrever por meio do livro especial. Certamente isso ajudará no desenvolvimento intelectual e criativo.
10. Pergunta 10
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Para ilustrar a polarização entre o bem e o mal presente nas primeiras obras de Literatura Infantil, podemos resgatar a personagem da bruxa. Nas histórias, a bruxa encarnava o mal, seu procedimento era padrão de maldade, nunca mudava suas ações ou reações, sendo sempre má. 
Sobre isso, leia e reflita sobre as afirmações a seguir:
I. Obras como: “ A bruxinha que era boa” de Maria Clara Machado; “Uxa, ora fada, ora bruxa” de Sylvia Orthof e “ A bruxinha atrapalhada” de Eva Furnari, são obras que ilustram essa cristalização da maldade na personagem da bruxa, reforçando o estereótipo da polarização entre o bem e o mal.
II. A presentificação da emoção do medo através da personagem da bruxa é extremamente importante para o desenvolvimento infantil. Dessa forma, essa representação de maldade absoluta encarnada na bruxa das histórias favorece para que o leitor entre em contato com sua emoção.
III. Muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de personagens que não podem ser rotulados como boas ou más. Ou seja, elas passaram a “estar” boas ou más, diante das diferenciadas situações.
IV. Na verdade, a desconstrução da imagem da maldade torna-se um elemento bastante representativo para uma observação, inclusive com um trabalho de identificação do leitor com ela. Portanto, todos nós temos, em certa medida ambiguidades.
V. A literatura infantil deve ser lida para expandir a capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização da consciência. Em suma, é fundamental que a literatura infantil seja sempre considerada de modo global e complexo em sua pluralidade.
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
III, IV e V.  
Resposta correta
2. 
II, III e IV.
3. 
I, III e V.
4. 
I, II e IV.
5. 
I, IV e V.
Comentários
As obras citadas, fazem parte de um novo momento na Literatura infantil em que a imagem da bruxa não aparece tão apavorante e inspiradora de medo nas histórias, mas pelo contrário, podem registrar boas intenções dessas personagens. A afirmação “II” também está incorreta porque embora as histórias tragam à tona muitas emoções, é muito importante que a interpretação do texto literário traga elementos da realidade. Discussões sobre questões imanentes ao ser humano e nesse sentido, a ambiguidade, a relativização de sentimentos e certezas, promovem uma expansão de recursos para compreensão do mu