LEGISLAÇÃO E POLÍTICA DE INCLUSÃO prova

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AVALIAÇÃO – LEGISLAÇÃO E POLÍTICA DE INCLUSÃO
· A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva trouxe novas concepções e atribuições para a Educação Especial. Ela deixa de ser encarada como substituta da educação regular para os alunos com deficiência, e atua como complementar na educação dos alunos que dela necessitam, e não apenas os deficientes. Baseado nesta afirmativa marque a afirmativa INCORRETA:
 
Resposta Marcada :
Esta modalidade de educação não se utiliza de recursos que possibilitam o acesso, a permanência e a participação de todos os alunos nas turmas regulares; e  sim em uma sala especial com professor regente  para a inclusão e disponibiliza o atendimento comum regular  (MANTOAN, 2011).
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· Desde 2015 o Brasil tem a sua Lei Brasileira de Inclusão (LBI), Lei nº 13.146. O texto do artigo primeiro da referida lei explica qual é a sua finalidade principal. Art. 1º: É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à inclusão social e cidadania (BRASIL, 2015, s.p.). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I – A importância desse marco legal se dá em diferentes aspectos. Um deles é o fato de reunir em uma lei única os direitos e deveres relacionados às pessoas com deficiência que estavam espalhados em portarias, leis e decretos.
Com isso
II- Intenciona impedir que haja discriminação contra os deficientes em qualquer âmbito da nossa sociedade. Tratando especificamente da escola, a LBI deixa claro e explícito que não se pode recusar a matrícula de um aluno deficiente em qualquer escola, bem como manter esse aluno matriculado sem oferecer a ele a acessibilidade de que necessita para participar integralmente da vida escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
 
Resposta Marcada :
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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· Observa-se uma evolução quando há clareza de que os deficientes devem fazer parte do sistema educativo, entretanto, novamente não existe a recomendação de que a escolarização dos deficientes seja feita na escola regular. Passados quatro anos, em junho de 1994, ocorreu um marco histórico para a educação inclusiva, a Conferência Mundial Sobre Necessidades Educativas Especiais, realizada pela UNESCO. Marque a afirmativa que CORRETAMENTE descreve o ocorrido:
 
 
Resposta Marcada :
Concebeu a Declaração de Salamanca, esta declaração recebeu a concordância e foi assinada por 92 países, com isso foi germinado o paradigma da inclusão escolar. A publicação norteia intervenções em educação especial inclusiva regionais, nacionais e internacionais, além de políticas e práticas inclusivas.
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· Uma mudança de paradigma não ocorre sem resistência, porque, geralmente, com a modificação se rompem os conhecimentos e os fazeres prévios, invalidando seus saberes. E não tem sido diferente com a educação inclusiva. Romper com a segregação e com a normalização é algo muito difícil e que, mesmo com respaldo legal, ainda terá muitas dificuldades em sua implantação cabal. No paradigma da Educação Especial Inclusiva marque a opção INCORRETA quanto dever da escola para romper a segregação e facilitar a inclusão:
 
Resposta Marcada :
O paradigma da inclusão só passará a vigorar no momento em que, mais do que reconhecer e aceitar as diferenças no mesmo espaço social, no caso a escola, a comunidade escolar consiga respeitá-las e valorizá-las. Para isso é necessário que sejam mantidos    definitivamente os paradigmas anteriores a segregação.
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· Uma das implicações educacionais orientadas a partir da Declaração de Salamanca refere-se à inclusão na educação. Marque a alternativa CORRETA
 
Resposta Marcada :
As escolas inclusivas devem reconhecer e responder às diversas necessidades de seus alunos, acomodando tanto estilos como ritmos diferentes de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos através de currículo apropriado, modificações organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parcerias com a comunidade.
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· Dando continuidade à agenda da Educação para Todos, em maio de 2015, na cidade de Incheon, Coreia do Sul, aconteceu o Fórum Mundial de Educação sob a organização da UNESCO. Estiveram presentes no fórum mais de 1.500 participantes, entre eles mais de 130 ministros da Educação de diversos países. Marque a alternativa INCORRETA sobre o objeto deste evento:
 
Resposta Marcada :
O texto da Declaração de Guatemala demonstra a intenção de propiciar uma educação de qualidade, inclusiva e equitativa para todos entre os anos de 2015 e 2030. Ele ainda trata de inclusão, diversidade cultural, linguística e étnica.
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· Em 1990, em Jomtiem, na Tailândia, a Declaração Mundial de Educação para todos, documento da UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), órgão da ONU, em seu terceiro artigo, denominado Universalizar o Acesso à Educação e Promover a Equidade, traz no item 5: de acordo a afirmativa marque o alternativa INCORRETA:
 
 
Resposta Marcada :
Existe a recomendação de que a escolarização dos deficientes seja feita na escola regular.
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· Uma das implicações educacionais orientadas a partir da Declaração de Salamanca refere-se à inclusão na educação. Marque a alternativa INCORRETA em relação esta declaração:
 
Resposta Marcada :
O desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas é lento, se esgota, é um processo dialético, desafiador e muito difícil.a Declaração de Salamanca, esta declaração recebeu a concordância e foi assinada por 90 países, com isso foi germinado o paradigma da inclusão escolar. A publicação norteia intervenções em educação especial inclusiva somente para alguns países, além de políticas e práticas inclusivas.
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· Apesar da legislação brasileira ser bastante completa e garantir direitos sociais para seus cidadãos, apenas a aplicação de políticas públicas consistentes pode assegurar a conquista desses direitos na vida real. Se a elaboração de leis, decretos e portarias pode ser simples e quase sem oposição, a implementação das políticas públicas que asseguram os direitos pode sofrer com grandes dificuldades. Leonardo (2008), focalizando especificamente os direitos dos deficientes e as leis que garantem o direito à inclusão, constatou que há alguns entraves na aplicação das políticas públicas que sustentam os direitos. Diante do exposto marque a alternativa  CORRETA:
 
Resposta Marcada :
É de conhecimento geral que nossas escolas, especialmente as públicas, têm sofrido dificuldades de investimento não só no que diz respeito à inclusão, mas em todo o sistema educacional, o que se reflete na dificuldade de obtenção de sucesso escolar até mesmo para os alunos que não têm deficiência.
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· Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira:
I – Carta para o terceiro milênio;
II – Declaração de Sapporo (2002;
III – A Lei 9.394/96;
IV- Os Parâmetros Curriculares Nacionais;
V – A Lei 10.436/02
(  ) Também conhecida como Lei de Libras, reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação entre surdos, além de procurar assegurar a presença de profissionais intérpretes em espaços formais e instituições.
(  ) Convoca as pessoas com deficiência de todo o mundo às seguintes ações: promover a paz através da oposição às guerras, violência ou qualquer outra forma de opressão;
( ) Objetivo é respeitar a diversidade e simultaneamente criar referências nacionais comuns às regiões do país, trata de questões como as necessidades educacionais especiais, superdotação, adaptaçõescurriculares, sistemas de apoio, avaliação e promoção.
(  ) Foi aprovada no dia 9 de setembro de 1999;
(   )  Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional e, no capítulo cinco, refere que a educação escolar a ser oferecida aos alunos com deficiência deve realizar-se preferencialmente na rede regular de ensino.
	
 
Resposta Marcada :
V; II;IV;I;III;