Teorias e Sistemas - NP1

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Teoria� & Sistema�
Modelo Científico:
● Anula o indivíduo;
● Explica os fenômenos psíquicos e comportamentais a partir de métodos
experimentais e quantitativos;
● Trabalha com pesquisas,levantamentos, experimentos e métodos;
● Estudos sobre sensação, percepção, memória e cognição.
Matrizes Científicas:
● Nomotética/quantificadora:
Define a natureza dos objetivos e procedimentos de uma prática teórica
como sendo -> Científicas (análise pessoal - ex: Testes vocacionais)
(Wundt)
● Atomista/mecanicista:
Diz respeito a relações de causalidade
Visam analisar os fenômenos psicológicos a partir de suas causas e
efeitos. (o que expressa pelo exterior, mostra-se no interior) (Watson e
Freud)
● Funcionalista/organicista:
Os fenômenos vitais precisam ser explicados em termos funcionalistas dos
seus próprios objetivos.
Aborda a intencionalidade dos fenômenos psíquicos a partir da adaptação,
sobrevivência e reprodução do organismo, em que são estudados quanto às
suas funções. (Skinner, Freud, Piaget)
Modelo romântico e pós romântico:
● Psicologia não fica presa às teorias científicas;
● Ciência compreensiva;
● O conhecimento em relação ao homem não é universal, visto que o indivíduo
é singular;
● Visa as vivências humanas e a relação do indivíduo com o mundo.
● Estruturalismo:
Visa encontrar uma nova base para as ciências humanas na noção de
estrutura como determinante dos sentidos psicológicos. (Psicanálise
Lacan)
● Vitalista e naturalista:
Interesse pela vida, principalmente espiritual -> humanismo.
● Compreensivas:
- Buscam compreender o sentido que está por trás dos fenômenos
psicológicos.
- Foco no subjetivismo
- Impossibilidade de encontrar significados gerais, e a pesquisa deve
ser de cada indivíduo em particular. (análise individual)
● Fenomenológica:
- Crítica às bases científicas e seu afastamento do mundo da vida.
- Busca novos fundamentos para compreender a relação do sujeito
com o mundo. (Psicologia existencial, Gestalt)
Behaviorismo
● Ambiente modelo a genética;
● Psicologia experimental - método científico;
● Modela o indivíduo;
● Defende que a psicologia humana ou animal pode ser objetivamente
estudada por meio de observações de comportamento;
● 1920 - Se tornou a escola dominante na psicologia;
● Ciência objetiva e mensurável.
WATSON
● Estudos somente observáveis;
● se afasta da introspecção;
● Pai do behaviorismo;
● Buscava a construção da psicologia livre;
● Quebra a humanista atendendo características da ciência da previsão e
controle;
● Genética tem influência secundária;
● Trabalha a autonomia do sujeito;
● É possível utilizar a técnica em diferentes situações e sujeitos;
● Os comportamentos são interações estímulo-resposta incondicionados;
-> ação involuntária que não depende de aprendizagem.
Experimento reflexo - Pavlov
- Pareando associações
- Respostas incondicionadas X condicionadas
A experiência clássica de Pavlov é a do cão, campainha e salivação à vista de um
pedaço de carne. Sempre que apresentamos um pedaço de carne ao cão, a visão e
a olfação provocam a salivação do animal. Se tocarmos uma campainha, a reação
do animal será de orientação, olhando em direção à origem do estímulo sonoro.
SKINNER
● Filosofia da ciência do comportamento
● Análise experimental do comportamento
● Sujeito não é apenas marionete do ambiente
● Analisa o desejo do sujeito
● Vontades individuais
Skinneriana -> Método de aprendizado que ocorre através de reforços
(positivos, negativos ou punições)
Objetivo: Entender a relação entre os comportamentos de um animal ao seu
ambiente.
Modelo condicionado: Estímulo - resposta - consequência
● Comportamento reforçado através das suas próprias consequências
● Nossas ações são medidas através de nosso comportamento
ex: ação que me trouxe prazer = tendência do comportamento se repetir
-> Condicionamento operante
-> Pode se tornar hábito ou vício
Reforço positivo/negativo —> Probabilidade de se repetir aumenta
Seguido de punição → Probabilidade de se repetir diminui
● Chamamos de reforço toda consequência que, mediante a uma resposta,
altera a probabilidade futura de ocorrência da resposta.
● Ações ou comportamentos são mantidos ou não pelas consequências que
produzem no meio ambiente.
● Essas consequências são denominadas reforçadoras quando aumentam a
frequência de emissão das respostas que as produziram e punidoras ou
aversivas quando diminuem, mesmo que temporariamente.
BEHAVIORISMO RADICAL
Reforço pode ser positivo ou negativo.
● Positivo:
- Todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o
produz.
- Pode ser tanto afetuoso quanto uma recompensa física. ( Não sinalize
apenas com ganho)
Ex: Aumento de produtividade, ganho de bônus.
-> professor sinaliza ganho de ponto se o aluno fizer o trabalho.
● Negativo:
- Todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o
remove
- Envolve a remoção de uma condição negativa para reforçar um
comportamento. (Comportamentos que evitam probabilidade de coisas
ruins)
Ex: Antes de sair para um dia na praia, passamos protetor solar
(comportamento) para evitar queimaduras solares (remoção do estímulo
aversivo)
Ex2: Decidimos limpar a bagunça na cozinha (comportamento) para evitar
conflitos com companheiros da república (remoção do estímulo aversivo)
● Punição:
- Envolve consequência de uma resposta quando há a apresentação de um
estímulo aversivo. (Comportamento que não é esperado)
- Apresentar ou retirar um estímulo para reforçar um comportamento.
● Skinner aceitou a introspecção, não como método, mas como um tipo de
comportamento verbal.
● Forma de observação e obtenção de conhecimento sobre o próprio
indivíduo.
● Behaviorismo radical não nega pensamentos ou sentimentos, mas trata os
processos mentais como comportamentos encobertos.
RELAÇÃO ENTRE BEHAVIORISMO E COGNITIVISMO
● Um dos mais recentes ramos da investigação da psicologia
● Se trata de uma perspectiva interacionista,
● Homem e mundo são analisados juntamente.
Cognição:
● Processo através do qual o mundo dos significados tem origem.
A medida que o ser se situa no mundo, estabelece relações de
significação, isto é, atribui significados como ponto de partida para
atribuição de outros significados.
● O cognitivismo está, portanto, preocupado com o processo de
compreensão, transformação, armazenamento e utilização de informações.
Situação - pensamento - emoção - comportamento
Construção e desconstrução constante de nossa perspectiva de acordo
com nossas vivências
Behaviorismo: Causalidade dos comportamentos está no ambiente, a partir
dos estímulos que estão presentes alí.
Cognitivismo: Pensamento tem poder de causalidade, existem causas
internas que não são estímulos, como os pensamentos e interpretações.
PSICOLOGIA DA GESTALT
● Se iniciou com o trabalho de Wolfgang Kohler (Alemanha)
● Na mesma época em que a Revolução Behaviorista aglutinava nos
Estados Unidos, a Revolução da Gestalt tomava conta da psicologia
na Alemanha.
Ponto de destaque:
Os elementos sensoriais formavam a base da psicologia wundtiana. Quando
os elementos sensoriais são combinados, eles formam um novo padrão de
configuração.
● A percepção vai muito além dos elementos sensoriais ou dados
físicos básicos proporcionados aos órgãos dos sentidos. A base da
posição da Gestalt está no enfoque na unidade da percepção.
● Para Kant, esses elementos são organizados de forma que tenham
algum sentido, e não por meio de processos de associação.
● Durante o processo de percepção a mente forma ou cria uma
experiência completa, desse modo, a percepção não é uma impressão
passiva e uma combinação de elementos sensoriais, mas uma
organização ativa dos elementos, de modo que forme uma
experiência coerente, assim a mente molda e forma dados originais
da percepção .
● Kohler afirma que: Cada ser se comporta de uma maneira segundo a
sua visão de vivência.
● O ser humano não se resume a um modelo pronto.
O behaviorismo de Watson atacava Wundt.
Ambas as escolas tinham iniciado umaoposição às mesmas ideias -> Contra o
enfoque de Wundt aos elementos sensoriais, as duas escolas se opuseram entre
si.
● Os psicólogos da Gestalt admitiam o valor da consciência, embora
criticasse a tentativa de reduzi-la a elementos ou átomos.
● Behavioristas se recusaram a reconhecer o valor da consciência.
M� Wertheimer
● Definiu o fenômeno phi.
● A persistência retiniana nos diz que uma imagem dura um certo tempo em
nossa retina, uma fração de segundo, e que se dispormos imagens
estáticas em uma sequência teremos a sensação de movimento.
Ex: Stop Motion
● O comportamento deveria ser estudado e analisado de uma maneira não
quantificadora, ou seja, mais global. Levando em consideração as condições
que alteram a percepção do estímulo.
● A percepção é a consciência da sensação, incluindo o significado e
interpretação, que acompanham a experiência subjetiva.
● Não possuímos sentido único, não quantificamos o indivíduo, a dor é única.
Ex: Um estímulo é o mesmo para todos, porém os resultados são
diferentes.
● Nossa percepção busca uma boa forma em relação à figura-fundo. A
percepção do estímulo é mediatizada pela forma como interpretamos as
condições ambientais ao conteúdo percebido.
Lei da Pregnância:
- indica a simplicidade em uma construção.
- Se não houver simetria, equilíbrio, estabilidade e simplicidade, não
alcançaremos a boa forma.
- Modo de como recebemos um objeto de forma agradável e que
permita uma identificação e conforto.
- A tendência da nossa percepção de buscar a boa forma permitirá a
relação figura-fundo.
- Quanto mais clara estiver a forma, mais clara será a separação
figura-fundo.
- Nosso cérebro utiliza um sistema dinâmico.
- Wertheimer alegava que percebemos os objetos do mesmo modo
que observamos o movimento aparente, como unidades completas e
não como agrupamentos de sensações individuais. Esses princípios
seriam as regras fundamentais por meio das quais organizamos
nosso universo perceptual.
Gestalt II
De acordo com a Gestalt, o cérebro é um sistema dinâmico em que todos os
elementos ativos interagem em determinado momento.
● A área visual do cérebro responde aos elementos similares, ou bem
próximos tentando combinar, e os elementos diferentes ou distantes a não
se combinarem.
● A Gestalt representa um processo construtivo ativo realizado no nosso
cérebro.
Insight: Para kohler
Os estudos com chimpanzés e outros similares proporcionaram evidências
no insight, a espontânea e aparente apreensão ou compreensão das
relações.
● Compreensão ou percepção imediata.
Nem sempre as situações vividas por nós apresentam-se de forma clara,
permitindo uma percepção imediata. Essas situações dificultam o processo
de aprendizagem. Não permitem distinção entre a figura e o fundo e
impedem a relação entre a parte e o todo. Às vezes uma figura não tem
sentido para nós, a relação figura-fundo é elucidada.
Princípios básicos:
● Continuidade:
Percepção segue uma direção para conectar os elementos de modo
que eles pareçam contínuos, ou fluir em uma direção especifica.
● Semelhança:
As partes similares tendem a ser vistas juntas, formando um grupo.
● Preenchimento/fechamento.
Percepção completa figuras incompletas, preenchendo lacunas.
● Simplicidade:
A figura como tendo boa qualidade sob as condições de estímulos, uma boa
Gestalt é simétrica, simples e estável.
● Figura-fundo/segregação:
Organizar as percepções do objeto (figura) que está sendo visto, e do
fundo (base) sobre o qual aparece.
A figura parece ser mais substancial e se destaca de seu fundo.
● Esses princípios de organização não dependem dos processos mentais
superiores, nem de experiências passadas, mas estão presentes nos
próprios estímulos.
● Nosso cérebro tende a organizar os elementos em perspectivas e figuras
de duplo sentido.
● O ser humano possui capacidade inata de percepcionar formas ou figuras
que se destacam de fundos.
Teoria de campo de Kurt Lewin:
Campo psicológico ou espaço vital.
● Não se trata de um mundo objetivo, mas de um mundo subjetivo da pessoa.
● É constituído pelo indivíduo -> Necessidades, emoções, valores, desejos.
E pelo ambiente -> Fatores psicologicamente significativos para o indivíduo
em dado momento.
● Lewin era fenomenólogo, ou seja, para ele mais importante do que a
realidade para compreender o comportamento do indivíduo, é a percepção
que o indivíduo tem da realidade.
Todo fenômeno psicológico ocorre em determinado campo, há uma
totalidade de fatos coexistentes considerados mutuamente
interdependentes.
● O espaço vital é campo um campo de energia, as forças no campo
dependem das pressões do ambiente e das necessidades da pessoa.
● Compreender o comportamento de acordo com a teoria de campo, requer
tanto o conhecimento das experiências passadas, como das expectativas
futuras das atitudes e capacidades, além de um conhecimento da situação
real e presente que a pessoa está a viver.
Representado pela equação:
C=F (P,M)
C - Comportamento é o resultado da
F - Função, interação entre a pessoa (P) e seu meio externo (M)
● Pessoa é representada por suas características
Psicanálise - Freud
Associação Livre: Fale o que vier na mente, de forma livre.
Hipnose:
Usada como recurso terapêutico
Os sintomas dos pacientes baseiam-se em cenas do passado que causaram-lhes
grande impressão, mas foram esquecidas (traumas).
A terapêutica, consistia em fazê-los lembrar e reproduzir esses traumas em
estado de hipnose.
Criação da Psicanálise:
-> Freud abandona a hipnose, encorajando seus pacientes a falarem livremente
e relatarem o que viesse em seus pensamentos (associação livre).
1896 - Freud usa pela primeira vez o termo psicanálise para descrever seus
métodos. Ao longo de seu trabalho, foi ganhando uma série de discípulos, muitos
dos quais romperam posteriormente, por divergirem principalmente da ênfase
dada à sexualidade na constituição e dinâmica intrapsíquica.
Sexualidade:
● Energia que te impulsiona a viver.
● Prazer
1920 - Os estudos psicanalíticos se ampliam além do tratamento dos distúrbios,
englobando sobre a personalidade humana.
● Freud sempre procurou apresentar seus trabalhos para a academia, porém
encontrou uma dificuldade de aceitação, pois seus métodos e conclusões
questionavam os valores dominantes na época.
● desenvolve seus conceitos em um nível mais elevado de abstração, isto é,
distanciando a experiência empírica, o que ele designou como
metapsicologia
● As noções e hipóteses metapsicológicas são articuladas de maneira a
constituir modelos para compreensão de fenômenos psíquicos que povoam
a clínica e a vida cotidiana.
Metapsicologia aborda o fenômeno sob 3 dimensões:
● 1 - Instâncias do aparelho psíquico
● 2- Jogo de forças em conflito
● 3- Refere-se à distribuição e mobilidade das quantidades de energia
psíquica em circulação no aparelho.
Movimentos do psiquismo:
● Pacientes não querem recordar o que gerou o sintoma pois isso que o faz
sofrer.
● O psiquismo funciona segundo o princípio da realidade.
1° tópica: Consciente, pré consciente e inconsciente
● Devido a mobilidade de afeto, que se desloca a situação original e se liga
ao sintoma.
● Consciente -> Inclui tudo que estamos cientes num dado momento.
-> Nosso instinto é buscar prazer
-> Jogamos o adiamento do consciente
● Pré-consciente -> Leva por vezes ao adiamento da gratificação devido a
obstáculos da realidade.
● Inconsciente -> Elementos instintivos
-> Não são acessíveis à consciência
-> Estão as fontes de energia psíquica e pulsões ou instintos.
2° tópica: Jogos de forças em conflito (ID, EGO, SUPEREGO)
● Freud apresenta a estrutura dinâmica de personalidade.
● ID: Eu -> instinto primitivo voltado ao prazer (inconsciente)
● EGO: Princípio da realidade - Te equilibra
● SUPEREGO: Moralidade, Você pode ou não?
Isso se faz necessário a partir de seus desenvolvimentos clínicos e
teóricos na psicanálise. A ideia de que a sexualidade desempenha um papel
importante na constituição do psiquismo de um sujeito.
● Desenvolvimentodo Ego e Superego = Até os 7 anos.
Está presente em Freud desde o início de sua obra.
Pulsão sexual:
● Força constante, interna ao psiquismo da qual não se pode fugir e que
pressiona constantemente em busca de satisfação
● Brota no indivíduo como fenômeno físico e orgânico.
● Em cada fase do desenvolvimento é direcionada para uma região do corpo,
gerando conflitos que deverão ser resolvidos para o desenvolvimento da
personalidade.
Fases Psicosexuais:
Estádio Oral: 0 - 18 meses
Zona erógena: Boca
Conflito: Desmame
Consequências:
● Dependência
● Agressividade verbal
● Gosto pela discussão
● Tendência exagerada pela satisfação oral.
Estádio Anal: 18 meses - 3 anos
Zona erógena: Ânus
Conflito: Aprendizagem no controle da defecação
Consequências:
● Tendência para crueldade
● Violência e rebeldia
Estádio fálico: 3 anos - 6 anos
Zona erógena: órgãos genitais
Conflito: Complexo de Édipo e electra
Consequências:
● Personalidade bipolar
● Falta de maturidade no plano afectivo
Estádio de latência: 6 anos - 11 anos
Zona erógena: Centra-se no mundo físico e social, e não em seu corpo.
Conflito: Não existe
Consequência: Não há fixação de nenhuma
Estádio Genital: Após a puberdade
Zona erógena: órgãos genitais
Conflito: Preocupação com o bem estar sexual da pessoa amada
Consequências:
● Capacidade de amar e cuidar da ultrapassagem da sexualidade.
INSTINTOS:
● Possuem aspectos físicos (necessidades) e mentais (desejos) = força
propulsora no organismo
FORÇA PROPULSORA: ,
1
● Objeto: desejo que quero obter
2
● Fonte: Sintomas físicos do meu desejo
3
● Pressão: O quanto gasto de energia para realizar
4
● Finalidade: Ações que me levam à realização do desejo
OBRAS DE ARTE:
São formadas a partir de conteúdo do inconsciente - sonhos
SONHOS:
Podem ser decifrados pois carregam informações do inconsciente mascarados
por símbolos, para serem aceitos pelo consciente que os reprime.
SOBREDETERMINAÇÃO:
● Os sonhos carregam realizações de desejos recalcados pelo consciente
● Há um GAP do que é real e o desejado e é isso que possibilita a existência
do desejo
● Nunca encontramos o que buscamos,por isso, somos seres eternamente
desejantes e constantes nisso.
● O que realmente buscamos é algo que nunca podemos conquistar
(experiências infantis)
● Para Freud, o homem estaria em um permanente conflito interno e seria
incapaz de se auto dominar totalmente.
● Somente o amor teria um poder civilizador sobre o homem o tornando
menos egoísta e mais altruísta.
Ann� Freu�
● Psicologia do ego
● Ego seria mais independente da ID do que colocado por seu pai, Freud.
● Ego não seria derivado da ID.
● Energia própria
Melani� Klei�
● Teoria das relações entre os objetos (sujeito + sujeito amado)
● Objeto: Qualquer pessoa, objeto ou atividade que satisfaz o instinto
● As relações sociais poderiam estar entre esses objetos.
Winnicot�
● Teoria do amadurecimento pessoal
● Fases do amadurecimento
● O ser humano não busca evitar desprazer e obter prazer, e sim viver uma
vida que valha a pena.
● A concepção de que todo o indivíduo tem a tendência inata ao
amadurecimento, tendo que se existir um ambiente facilitador para isso.
● Mãe é a principal facilitadora para isso, fornecendo cuidados especiais e
necessários.