Avaliação - Neuropsicologia Cognitiva

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01/05/23, 12:35 Avaliação - Neuropsicologia Cognitiva: Revisão da tentativa
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POS_NEUPSI  Avaliação - Neuropsicologia Cognitiva
Iniciado em Monday, 1 May 2023, 11:49
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QUESTIONÁRIO
https://ava.faculdadebookplay.edu.br/course/view.php?id=1727#section-2
01/05/23, 12:35 Avaliação - Neuropsicologia Cognitiva: Revisão da tentativa
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Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
A aprendizagem pode ser vista por diversos ângulos, a depender da matriz teórica que foi escolhida para de�nir o
fenômeno. Diversas abordagens teóricas tentam explicar o processo de aprendizagem, por exemplo: sociocultural,
behaviorista, social-cognitiva, cognitiva, entre outras.
Com base nisso, correlacione as colunas a seguir, a �m de identi�car o teórico e a sua teoria ao trecho correspondente aos
pressupostos das suas características teóricas:
I — Pavlov e o condicionamento clássico
II — Bandura e a aprendizagem social
III — Ausubel e a aprendizagem signi�cativa
 Emparelhamento sucessivo do estímulo neutro com o estímulo incondicionado.
 Implica compreensão, transferência, capacidade de explicar.
 Aprendem de maneira ativa ou por observação.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta:
a. II — III — I.
b. III — II — I
c. I — III — II.
d. I
—
II
—
III.
 A aprendizagem pode ser vista por diversos ângulos, a depender da matriz teórica que for escolhida para
de�nir o fenômeno. Contudo, como trazido por Gleitman, Reisberg e Gross (2009), de um modo geral, a
aprendizagem pode ser entendida como a aquisição de um novo conhecimento por meio das experiências
vividas e que podem resultar em novo repertório, seja ele cognitivo ou comportamental. A aprendizagem já
foi pauta do estudo de muitos estudiosos, como Ivan Pavlov, John B. Watson e B. F. Skinner (teoria
behaviorista), Albert Bandura (teoria da aprendizagem social/teoria social cognitiva), Robert Gagné (teoria
do processamento da informação), Lev Vygotsky (teoria sociocultural), Jerome Bruner, Jean Piaget e David
Ausubel (teorias cognitivas).
• Ivan Pavlov: teórico behaviorista, anterior a Skinner, que contribuiu para as teorias da aprendizagem ao
elaborar o conceito de condicionamento clássico ou condicionamento pavloviano. Nesse tipo de
condicionamento, ele demonstrou que um estímulo neutro (que não elicia nenhuma resposta no organismo),
ao ser emparelhado sucessivas vezes com um estímulo incondicionado (que elicia uma resposta
incondicionada), vai se tornar um estímulo condicionado (que elicia uma resposta condicionada).
• Albert Bandura: a teoria da aprendizagem social proposta por Bandura considera que os seres humanos
aprendem de maneira ativa ou por observação, sendo, respectivamente: aquela na qual ele vivencia
diretamente um determinado evento e suas consequências ou aquela que se dá observando o
comportamento de outras pessoas indiretamente (aprendizagem vicária) e as consequências para aquelas
pessoas.
• David Ausubel: traz o conceito de aprendizagem signi�cativa. Para esse autor, a aprendizagem signi�cativa
é um processo em que uma informação se relaciona de maneira signi�cativa e não arbitrária com algo da
estrutura cognitiva já existente no indivíduo. A aprendizagem signi�cativa tem em seu escopo a
incorporação substantiva, não arbitrária, com signi�cado, e implica compreensão, transferência, capacidade
de explicar, descrever e enfrentar situações novas.
e. II — I — III
Sua resposta está incorreta.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sabe-se que Aaron Beck desenvolveu uma psicoterapia para a depressão, de forma estruturada, focada no presente e de
curta duração. Essa teoria, desde o início, obteve sucesso, mesmo em populações diversas, com transtornos, problemas e
contextos diferentes (BECK, 2013).
As terapias cognitivo-comportamentais (TCCs) surgiram como abordagem clínica na década de 1960, a partir dos estudos
de Aaron Beck e Albert Ellis. Integram um conjunto de práticas e estratégias terapêuticas baseadas nos pensamentos e
emoções, que in�uenciam diretamente a forma de sentir do indivíduo. No Brasil, os primeiros registros ocorreram a partir
das décadas de 1970 e 1980, com predominância nos estados de São Paulo e Rio de Janeiro. "Em São Paulo, o primeiro
sinal de integração entre os modelos cognitivo e comportamental surgiu no início dos anos 70" (RANGÉ; FALCONE;
SARDINHA, 2007, p. 6).
De acordo com os estudos realizados, o movimento das TCCs teve início no eixo Rio-São Paulo, ganhando notoriedade
também em alguns estados da Região Sul.
No modelo inicial, a princípio, o trabalho se con�gurava de que maneira?
a. Em São Paulo, com ênfase no aspecto experimental, baseado na análise clínica denominada “condutoterapia”, e, no
Rio de Janeiro, com um viés mais clínico, com base na modi�cação cognitiva do comportamento.
b. Em São Paulo, a abordagem se con�gurava mais pelo viés clínico, com ênfase no aspecto comportamental, e, no Rio
de Janeiro, com análise experimental, “condutoterapia”.
c. Em São Paulo e Rio de Janeiro, simultaneamente, como modelo cognitivo e seguindo a linha construtivista, que
identi�ca os seres humanos como participantes proativos em suas experiências.
d. Em São Paulo, com ênfase no aspecto comportamental e análise experimental e, no Rio de Janeiro, com um viés
mais clínico, denominado “modi�cação cognitiva do comportamento”.
e. Em São Paulo,
com ênfase no
aspecto
comportamental e
análise
experimental e, no
Rio de Janeiro,
com um viés mais
clínico,
denominado
“condutoterapia”.
 Em São Paulo, a ênfase foi no aspecto comportamental, com análise experimental, e, no
Rio de Janeiro, com uma abordagem mais clínica, chamada de “condutoterapia”. As
práticas foram se aprimorando à medida que os pro�ssionais da área ampliavam seus
interesses nos estudos do padrão cognitivo dos transtornos de ansiedade, tendo como
referência diversos modelos terapêuticos dentro da abordagem cognitivo-comportamental,
fundamentando, inclusive, o termo TCCs, empregado no plural, visto que abrange diversas
tendências e procedimentos de intervenção para a modi�cação do comportamento pelo
viés cognitivo.
Sua resposta está correta.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A psicologia cognitiva nasceu entre os anos 1950 e 1960, em um contexto de grandes transformações sociais e do
conhecimento. Alguns autores a antecederam, por meio de pesquisas revolucionárias, outros a fundaram, a partir das ideias
inovadoras e da inspiração da época.
Relacione os autores a seguir, que contribuíram para o nascimento da psicologia cognitiva, com as suas respectivas ideias.
I. A memória de curto prazo tem compartimentos e, portanto, limites de armazenamento.
II. Tudo o que o homem realiza envolve cognição, portanto, a psicologia deve pesquisar a realidade.
III. O desenvolvimento infantil se dá por meio de estágios cognitivos.
IV. A personalidade é determinada por traços.
V. O conhecimento é construído a partir de experiências e a aprendizagem se dá por pesquisa ativa.
 J. Piaget
 H. Eysenck
 G. Miller
 J. Bruner
 U. Neisser
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. I, III, IV, II, V.
b. III,
IV,
I,
V,
II.
 Piaget estudou os fenômenos psicológicos pelo viés genético-funcional, o que signi�ca dizer que ele os
explica a partir de suas gêneses na história do sujeito e de suas contribuições nos processos de adaptação.
Cognição, como estudada por Piaget, signi�ca consciência e pensamento.É uma abordagem interacionista,
concebida por meio das relações entre indivíduos e meio ambiente. O autor estabeleceu estágios de
desenvolvimento cognitivo.
Miller desenvolveu uma teoria sobre a capacidade de armazenamento da memória de curto prazo. Sua tese
é que adultos podem armazenar entre cinco e nove itens na memória de curto prazo, por terem certos e
limitados “compartimentos”.
Para Neisser, tanto a cognição como a informação sensorial são recebidas, transformadas, armazenadas e
recuperadas, quando necessário. Ou seja, tudo o que o ser humano faz envolve cognição. Os seus estudos
se concentraram na percepção e na memória, sendo esta de�nida como reconstruível, mais do que somente
como um registro imediato. A vida real interessava ao autor mais do que os estudos em laboratório.
Eysenck desenvolveu a teoria de traços biológicos e um inventário utilizado até hoje para a avaliação da
personalidade.
Bruner desenvolveu a teoria do ensino que, ao mesmo tempo que estruturava as formas de ensinar,
considerava de fundamental importância a participação ativa dos estudantes na construção do
conhecimento.
c. V, I, II, III, IV.
d. IV, II, III, V, I.
e. II, I, V, IV, III.
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A teoria do esquema, embora embasada, principalmente, na terapia cognitivo comportamental, agrega elementos de outros
modelos teóricos, como a teoria do apego, da Gestalt, de relações objetais, das teorias construtivista e psicanalítica. Apesar
disso, tem seu próprio modelo conceitual.
Assinale a alternativa que indica corretamente o conceito da teoria do esquema:
a. Os comportamentos desadaptados são parte do esquema desadaptativo remoto.
b. Quanto mais precoce a experiência nociva que dá origem ao esquema, menos difícil é de curar.
c. Um estilo de enfrentamento considerado saudável na infância também será considerado saudável na vida adulta.
d. Os esquemas se perpetuam por
distorções cognitivas, padrões de
vida autoderrotistas e estilos de
enfrentamento.
 Os esquemas se originam em qualquer faixa etária, não apenas quando a
criança já adquiriu a linguagem.
Os comportamentos desadaptados não fazem parte do esquema, mas,
sim, do enfrentamento ao esquema. Um estilo de enfrentamento
considerado adaptado na infância pode se tornar desadaptado na vida
adulta.
Os esquemas podem se perpetuar ou se curar. Eles se perpetuam por
distorções cognitivas, por padrões de vida autoderrotistas e por estilos de
enfrentamento dos esquemas.
Quanto mais precoce a experiência que dá origem ao esquema, mais difícil
é curar o esquema, justamente pelo fato de a criança ter menor
compreensão do mundo e estar mais sujeita a distorções cognitivas sobre
a realidade.
e. Os esquemas se originam após a criança ter desenvolvido a capacidade de se comunicar por meio da linguagem.
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
In�uenciando os campos da psicologia social, da pedagogia e da psicoterapia ao apontar a importância das conexões dos
indivíduos com o meio social para o desenvolvimento de seus comportamentos, habilidades e percepções de mundo, o
psicólogo Albert Bandura rompe com uma escola de pensamento anterior. Nesse sentido, sua teoria desconsidera qualquer
tipo de determinismo, mas aceita a ideia da in�uência, especialmente por meio da identi�cação.
Ao desconsiderar o determinismo, com qual a escola de pensamento anterior Bandura rompe?
a. Com a psicologia humanista.
b. Com a �loso�a humanista.
c. Com o
behaviorismo.
 O behaviorismo é a escola de pensamento com a qual Bandura rompe ao propor a teoria
sociocognitiva e seus elementos, uma vez que assume não haver elementos que os indivíduos
não possam transcender. Bandura não considera o determinismo na formação das condutas e
comportamentos, como se percebe na teoria behaviorista. Da mesma forma, também não
utiliza elementos da psicanálise em sua leitura sobre o inconsciente, embora guarde a premissa
da individualidade dessa escola. A teoria cognitiva é uma teoria subsequente do humanismo e,
portanto, também não rompe com essa abordagem.
A �loso�a e a psicologia humanista têm uma perspectiva mais alinhada à abordagem
sociocognitiva, especialmente na premissa da autonomia dos sujeitos, porém não consideram
as interações sociais e a observação de forma tão aprofundada.
d. Com a teoria cognitiva.
e. Com a psicanálise.
Sua resposta está correta.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Piaget, biólogo, não tinha a pretensão de elaborar uma teoria da aprendizagem, inclusive devido à sua formação em
biologia. Apesar disso, a repercussão de seus estudos se deu no campo dos raciocínios lógico e matemático, representando
uma enorme contribuição às chamadas teorias construtivistas.
Assinale a alternativa correta sobre o que a�rma o construtivismo:
a. O conhecimento não é inerente ao sujeito e precisa ser construído por meio de transmissão de conteúdo.
b. O conhecimento é inerente ao sujeito e não necessita de construção social.
c. O
conhecimento
não é inerente
ao sujeito e
precisa ser
construído
com base nas
observações
do meio que o
cerca.
 O conhecimento não é inerente ao sujeito e precisa ser construído com base nas observações
do meio que o cerca. A criança depende da interação com o meio para que possa internalizar
conceitos a partir da assimilação e da acomodação. Não basta apenas a transmissão de
conteúdo, ou um agente para que essa interação aconteça; é necessário que tanto a família
quanto a escola, a comunidade e outros atores contribuam para esse processo de construção
do conhecimento. Dessa forma, nenhum agente do meio, sem estar associado a outros e, ainda,
sem interação com os processos de assimilação do sujeito, propiciará a aquisição do
conhecimento sozinho, pois se trata de uma construção que envolve aspectos cognitivos e
sociais.
d. O conhecimento não é inerente ao sujeito e precisa ser ensinado na escola.
e. O conhecimento não é inerente ao sujeito e precisa ser construído a partir do papel da família.
Sua resposta está correta.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Todas as escolas de pensamento ou movimentos da psicologia têm seus princípios básicos, que, ao mesmo tempo que
estruturam sua proposta teórica, as distinguem de outras escolas ou movimentos.
Leia as a�rmativas a seguir e de�na quais se associam à escola de pensamento do behaviorismo:
I. Conduziu experimentos com animais para identi�car as relações entre estímulos e respostas.
II. Propôs estudos sobre a associação de ideias como forma de propiciar a aprendizagem.
III. Propunha a ênfase no comportamento observável, a partir de reações a eventos ambientais.
IV. Propunha entender o conteúdo e os elementos constitutivos da mente.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as a�rmativas corretas.
a. I e IV.
b. II e III
c. II e IV.
d.
I e II.
e. I e
III.
 O behaviorismo conduziu experimentos com animais para identi�car as relações entre estímulos e
respostas. Propunha a ênfase no comportamento observável, emitido a partir de eventos ambientais. O
funcionamento da mente não interessava como objeto de pesquisa.
O behaviorismo propriamente dito, chamado radical, excluiu completamente da psicologia as referências à
mente. A partir de então, o foco passou a ser o comportamento observável, estudado exclusiva e
experimentalmente com animais,sujeitos à manipulação e controle de laboratórios. Essa abordagem
dominou o cenário da psicologia por muitos anos.
O comportamento humano em geral, e não somente a aprendizagem, era produzido como respostas a
estímulos ambientais. Isso se dava por meio de condicionamento operante, que seria a geração ou extinção
de comportamentos por meio da utilização de reforços ou punições
Sua resposta está correta.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
São quatro as abordagens para o estudo da cognição humana. Uma dessas abordagens é a neuropsicologia cognitiva, que
tentou superar uma das limitações da psicologia cognitiva, que trabalha com os comportamentos de pessoas com cérebros
em condições normais. A neuropsicologia cognitiva trouxe grandes colaborações para o estudo da cognição humana,
utilizando como principal estratégia o estudo de casos, porque trabalha com sujeitos que passaram por algum dano
cerebral. É possível inferir o papel da área lesionada a partir de alterações comportamentais.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as vantagens dos estudos da neuropsicologia cognitiva:
a. Utiliza grande variedade de técnicas, o que pode oferecer uma melhor resolução temporal e espacial para os
achados.
b. As suposições são expressas em detalhes precisos, evitando as de�nições verbais imprecisas.
c. Pode demonstrar ligações causais entre lesão
cerebral e desempenho cognitivo,
especialmente na linguagem e na memória.
 A neurociência cognitiva utiliza grande variedade de técnicas,
o que pode oferecer uma melhor resolução temporal e
espacial para os seus achados.
As suposições da ciência cognitiva computacional são
expressas em detalhes precisos, evitando as de�nições
verbais imprecisas.
A neurociência cognitiva permite a veri�cação de cognição
humana na resolução de problemas teóricos complexos, e
não apenas em tarefas simples.
A psicologia cognitiva desenvolveu a maior parte da teoria da
cognição humana e das tarefas usadas por outras
abordagens em suas pesquisas.
A neuropsicologia cognitiva pode demonstrar ligações
causais entre lesão cerebral e desempenho cognitivo,
especialmente na linguagem e na memória.
d. Desenvolveu a maior parte da teoria da cognição humana e das tarefas usadas por outras abordagens em suas
pesquisas.
e. Permite a veri�cação da cognição humana na resolução de problemas teóricos complexos, e não apenas em tarefas
simples.
Sua resposta está correta.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A terapia do esquema trabalha com a cura dos chamados esquemas desadaptativos remotos ou, simplesmente, esquemas.
Existem 18 esquemas, organizados em cinco domínios diferentes. Cada um desses domínios tem origem em certo tipo de
organização familiar. Reconhecer as circunstâncias de origem do esquema é um dos objetivos da fase de avaliação e
mudança. As características da família de origem são um dado importante para a caracterização do esquema predominante
no paciente. Sendo assim, relacione as características da família de origem com seus respectivos domínios.
I. Domínio desconexão e rejeição
II. Domínio autonomia e desempenho prejudicado
III. Domínio limites prejudicado
IV. Domínio direcionamento para o outro
V. Domínio supervigilância e inibição
 Permissiva ou indulgente.
 Severa, exigente e punitiva.
 Necessidades e desejos dos pais são mais importantes do que as necessidades e sentimentos dos �lhos.
 Fria, rejeitadora, solitária, impaciente, imprevisível e abusiva.
 Funcionamento emaranhado, superprotegendo a criança ou não estimulando a um desempenho competente
extrafamiliar.
a. I, III, IV, V, II.
b. III,
V,
IV,
I,
II.
 Domínio desconexão e rejeição: a origem familiar típica é distante, fria, rejeitadora, solitária, impaciente,
imprevisível e abusiva.
Domínio autonomia e desempenho prejudicado: a família de origem costuma ter funcionamento
emaranhado, solapando a con�ança da criança, superprotegendo ou não estimulando a criança para que
tenha um desempenho competente extrafamiliar.
Domínio limites prejudicado: a família de origem é permissiva ou indulgente.
Domínio direcionamento para o outro: na família de origem as necessidades e desejos dos pais são mais
importantes do que as necessidades e sentimentos dos �lhos.
Domínio supervigilância e inibição: as famílias de origem são severas, exigentes e, às vezes, punitivas.
c. III, IV, I, V, II.
d. V, III, I, IV, II
e. II, V, IV, I, III.
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A psicologia cognitiva tem como embasamento histórico quatro teorias principais: o funcionalismo, o behaviorismo, o
cognitivismo e a psicologia da gestalt. Assim, para que você entenda os pensamentos da psicologia cognitiva de forma
aprofundada, é necessário que se entendam os principais conceitos dessas teorias que a embasam.
Pensando nisso, relacione cada teoria da psicologia ao seu conceito:
I – Funcionalismo
II – Behaviorismo
III – Cognitivismo
IV – Gestalt
A sequência correta é:
 Para essa abordagem, o comportamento pode ser entendido a partir da cognição.
 Considera os fatores inatos muito importantes para a compreensão do ser humano.
 A�rma que a consciência orienta o homem a adaptar-se ao meio.
 O acúmulo de conhecimentos não basta para essa abordagem, é necessário considerar todos os elementos envolvidos
no processo.
a. I, II, III, IV.
b. III,
II,
I,
IV.
 O cognitivismo é a abordagem na qual o comportamento pode ser analisado a partir dos aspectos
cognitivos, enquanto o behaviorismo tem o caráter evolucionista, considerando os fatores inatos muito
importantes para a compreensão do ser humano, mais especi�camente de seu comportamento. O
funcionalismo, por sua vez, a�rma que a consciência orienta o homem a adaptar-se ao meio. A gestalt tem
a ideia de que o todo é maior do que a soma das partes, com isso, o acúmulo de conhecimentos não basta
para essa abordagem, é necessário considerar todos os elementos envolvidos no processo.
c. III, IV, I, II
d. III, I, II, IV.
e. I, IV, III, II.
Sua resposta está correta.