Superdotacao e Altas Habilidades AS 1 segunda tentativa

Prévia do material em texto

Superdotação e Altas Habilidades AS 1 segunda tentativa
· Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	QUESTÃO ANULADA: PARA QUE A QUESTÃO SEJA COMPUTADA, VOCÊ DEVE ASSINALAR UMA DAS ALTERNATIVAS. 
Leia atentamente as informações contidas na coluna A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nessas contidas:
Coluna A
I. de pensamento e abordagens inovadoras relacionados a problemas arquitetônicos
II. para deixar de lado procedimentos e convenções estabelecidos quando for apropriado.
III. para conceber implementações originais e efetivas das principais demandas de arquitetura e saber.
Coluna B
1. Originalidade.
2. Habilidade.
3. Aptidão.
A relação entre as colunas é respectivamente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
1-1; 2-3; 3-2.
	Resposta Correta:
	c. 
1-1; 2-2; 3-3.
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o seguinte relato:
Nós agora sabemos, através dos admiráveis esforços de Sr. Galton, que o gênio, que implica uma combinação maravilhosamente complexa de faculdades elevadas, tende a ser herdado: e, por outro lado, é certíssimo que a insanidade e os poderes mentais deteriorados também são transmitidos nas famílias.
(DARWIN, 1984, edição original de 1871, apud GARDNER; KOMHABER; WAKE, 1998, p. 58)
No relato anterior, a superdotação e as altas habilidades caracteriza-se:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
pela prática e estudo da árvore genealógica dos seres, assim identificando parentes com os mesmos talentos.
	Resposta Correta:
	e. 
pela prática e estudo da árvore genealógica dos seres, assim identificando parentes com os mesmos talentos.
	
	
	
· Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	QUESTÃO ANULADA: PARA QUE A QUESTÃO SEJA COMPUTADA, VOCÊ DEVE ASSINALAR UMA DAS ALTERNATIVAS. 
Virgolim demonstra preocupações relacionadas à parte histórica ao definir e medir a inteligência e a problemática em isolar esse assunto em uma definição unitária, estabelecendo assim alguns tipos de superdotação. Analise as seguintes assertivas quanto à veracidade delas (V para VERDADEIRO ou F para FALSO):
I. Superdotação escolar vista como superdotação de testagem ou de aprendizagem.
II. Superdotação criativo-produtiva produzem muito mais do que consomem conhecimento, reconstroem o pensamento.
III. Superdotação da testagem seria um outro tipo de superdotação desvinculada de qualquer outro tipo de superdotação.
IV. Superdotação da aprendizagem não possui vínculo com as demais teorias citadas.
As assertivas I, II, III e IV são respectivamente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
V, V, F, F.
	Resposta Correta:
	a. 
V, V, F, F.
	
	
	
· Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia a seguinte proposta de Gardner: as capacidades requeridas para realizar essas tarefas não constituem em si a inteligência e também não representam as únicas maneiras pelas quais ela pode expressar. Elas são usadas e servem como testes de inteligência porque demonstram correlacionar-se com outros critérios amplamente aceitos de comportamento inteligente.
Agora considere os trechos a seguir, adaptados de Wechster 1971 (apud GARDNER; KORNHALER; WAKE, 1998), sobre inteligência, e assinale o que pode ser utilizado para identificar as necessidades especiais das crianças no âmbito educacional, utilizado para medição dos aspectos da inteligência:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
podia se acreditar que a inteligência envolvia outras características, tais como a persistência, os valores éticos e morais e estéticos, a motivação, dentre outros.
	Resposta Correta:
	c. 
podia se acreditar que a inteligência envolvia outras características, tais como a persistência, os valores éticos e morais e estéticos, a motivação, dentre outros.
	
	
	
Quinta-feira, 3 de Novembro de 2022 19h57min42s BRT