Avaliação II - Individual Superdotação e Altas Habilidades

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Prova 83038165
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A Política Nacional de Educação Especial (BRASIL, 1994) define as pessoas com altas 
habilidades e superdotação de acordo com o desempenho e potencialidade em uma ou diversas áreas 
de atividade. Caracteriza em capacidade intelectual geral; aptidão acadêmica específica; pensamento 
criativo ou produtivo; capacidade de liderança; talento especial para a arte e capacidade psicomotora. 
Sobre a característica da capacidade psicomotora presente em algumas pessoas com altas habilidades 
e superdotação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. Livro 
1. Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1994.
A Capazes de apresentar desempenho superior em esportes ou atividades físicas, podendo se
destacar em agilidade de movimentos, coordenação, força e resistência.
B Capazes de realizar desenhos comparáveis aos de grandes artistas, facilidade de expressar com
gestos ou comunicar sentimentos.
C Capazes de apresentar conhecimento superior nas inteligências inter e intrapessoal, imaginação e
resolvem situações de forma inovadora.
D Capazes de identificar os diferentes sons apresentados em uma partitura, apresentam ampla
definição auditiva e destreza nos instrumentos musicais.
Angela M. R. Virgolim, especialista em altas habilidades e superdotação, em suas pesquisas 
descreve diversas características de crianças com tais habilidades. Identificar tais características é 
essencial para um atendimento adequado. Sobre as características que estão presentes em grande 
parte das crianças que foram identificadas como indivíduos com altas habilidades e superdotação, 
analise as sentenças a seguir:
I- A criança apresenta um desenvolvimento físico precoce e, na primeira infância, pode-se observar 
maior atenção e vigilância que no padrão normal.
II- No que se refere ao desenvolvimento da linguagem, observa-se precocidade e características como 
vocabulário e conhecimento verbal mais rico.
III- A criança demonstra curiosidade intelectual manifesta em questionamentos complexos e o desejo 
de obter mais informações sobre temas de interesse.
IV- A criança apresenta habilidade que lhe oferece um domínio pleno em todas as áreas do 
conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
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D As sentenças I, II e III estão corretas.
A deficiência, segundo Beyer (2006), pode ser entendida como uma realidade onde os 
indivíduos se encontram inseridos no contexto social, com relações e contradições, que estruturam 
uma consciência constantemente confrontada com a realidade vivenciada. Sobre a construção da 
identidade das pessoas com deficiência no contexto social, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas com deficiência por não atingirem o nível de padrão da normalidade instituído 
socialmente, são segregadas a espaços diferenciados.
II- Vivenciam situações de críticas sofrendo o não reconhecimento de sua identidade, incluindo 
sentimentos de estranheza pelo grupo social.
III- Nos espaços escolares as pessoas com deficiência são entendidas e incorporadas ao meio social, 
atuando enquanto cidadãos ativos.
IV- A identidade se caracteriza como uma forma de diferença quando se compara um sujeito com 
outro, e as pessoas com deficiência apontadas como inferiores.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades 
educacionais especiais. Porto Alegre: Mediação, 2006.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
A criança que apresenta superdotação do tipo criativo-produtiva atua de forma significativa, 
utilizando de sua capacidade emocional e assim, necessitando de atenção e apoio dos adultos para 
concluir suas atividades. Sobre outras características identificadas nas crianças com altas habilidades 
e superdotação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Na primeira infância, as crianças apresentam um significativo desenvolvimento físico, conseguindo 
sentar, engatinhar e caminhar antes dos outros de sua idade. Apresentam também maior atenção e 
vigilância nas situações do cotidiano.
PORQUE
II- Como as características das pessoas nem sempre aparecem de forma clara e objetiva, surgem 
alguns problemas no cotidiano da sala de aula. O professor deve evitar os mitos que permeiam o 
desenvolvimento dessas crianças. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
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C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Os fatores que influenciam a presença das dificuldades para a aprendizagem nos estudantes, 
apontam para os fatores relacionados com a escola, com a família ou com a criança. O termo 
dificuldades para a aprendizagem infere um termo genérico que abrange um grupo heterogêneo de 
problemas que são capazes de alterar as possibilidades de aprendizagem na criança, independente das 
condições neurológicas que a constitui. As crianças com altas habilidades/superdotação apresentam 
necessidades específicas para desenvolverem o processo de ensino e aprendizagem, vivenciados na 
diversidade do contexto escolar, sendo que acabam por apresentar dificuldades no envolvimento com 
as atividades. Sobre a concepção de forma generalizada com relação aos estudantes com altas 
habilidades/superdotação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROTTA, N. T. Dificuldades para a aprendizagem In: ROTTA, N. T. et al. Transtornos da 
Aprendizagem Abordagem Neurobiológica e Multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2006.
A
Os profissionais da educação devem apresentar propostas diferenciadas, para desenvolver
somente os conteúdos que as crianças apresentam dificuldades para a aprendizagem, porque os
demais elas conseguem aprender sozinhas.
B
Os estudantes com altas habilidades/superdotação recebem somente no atendimento educacional
especializado a atenção e atividades, para esclarecer suas dúvidas, e em sala de aula devem
acompanhar a turma regular de ensino, sem precisarem de auxílio.
C
Os alunos com altas habilidades/superdotação devem ser estimulados na área de interesse para
que consigam se realizar no ensino regular, as dificuldades para a aprendizagem ocorrem de
forma natural e são resolvidas com as explicações da professora.
D
Há necessidade de se encontrar mecanismos pedagógicos e científicos, que desmistifiquem os
mitos que permeiam as crianças com altas habilidades/superdotação e comprometem seu
desenvolvimento global, considerando suas singularidades e desenvolvimento.
O conceito de diferença se caracteriza numa variedade de práticas sociais que permeiam as 
condições de gênero, classe social, aspectos físicos, mentais e culturais. Nesse sentido, Brah (2006) 
define a diferença a partir de quatro ângulos distintos: experiência, relação social, subjetividade e 
identidade. Sobre a diferença como identidade, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRAH, Avtar. Difference, diversity, differentiation. Cadernos Pagu, n. 26, p. 329-376, jan./ 
jun. 2006.
A Define a conduta dos sujeitos nas relações que estabelece no cotidiano social, as formas de agir,
pensar e sentir perante situações diferenciadas.
B Seria o documento que organiza osprincipais dados dos sujeitos e substitui a certidão de
nascimento, contendo informações atualizadas.
C Consiste na multiplicidade, contradição e instabilidade da subjetividade apontada como o eu,
enquanto processo que revela a dinâmica do sujeito com o contexto social.
D Constitui na forma como o sujeito se enxerga, são as características físicas que definem sua raça
e etnia, apontado para um território geográfico.
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Na sociedade, por algum tempo foi aceito a concepção de que a educação especial deveria ser 
organizada de forma paralela à educação comum. Acreditam que seria a melhor forma para o 
atendimento de estudantes que apresentavam deficiência ou para aqueles que não se adaptavam a 
organização dos sistemas de ensino de forma regular. Contudo, a partir da Declaração de Salamanca 
em 1994, as escolas regulares passaram a ofertar o ensino para todos, no intuito de extinguir as 
atitudes discriminatórias. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva apresenta como objetivo o acesso, participação e aprendizagem dos estudantes com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas 
regulares orientando os sistemas de ensino a promoverem situações e recursos as necessidades 
educativas. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- O atendimento da educação especial somente para o ensino fundamental, preferencialmente aos 
anos iniciais, período de alfabetização infantil.
II- A formação continuada aos professores que atuarão no atendimento educacional especializado e 
aos outros profissionais da educação. 
III- A acessibilidade urbanística, arquitetônica, adequação nos mobiliários e equipamentos, 
transportes, comunicação e informação.
IV- A responsabilidade será exclusiva de cada setor que necessita se organizar de forma 
individualizada na implementação das políticas públicas. 
É correto apenas o que se afirma em:
A I, II e III.
B II e III.
C I e II.
D II, III e IV.
O conceito de diferença se caracteriza numa variedade de práticas sociais que permeiam as 
condições de gênero, classe social, aspectos físicos, mentais e culturais. Nesse sentido, Beyer (2006) 
apresenta alguns paradigmas referentes à educação especial, à diversidade e à deficiência. Sobre o 
conceito de representação social dos alunos com deficiência pelos professores, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades 
educacionais especiais. Porto Alegre: Mediação, 2006.
A Os professores repassam aos alunos por meio de suas atitudes nas práticas educativas,
entendimentos relacionados ao modelo médico, com projeções de fracasso e limitações.
B Os professores classificam os alunos conforme os níveis de desenvolvimento cognitivo,
organizando testes para definir o QI da turma.
C Os professores definem seus alunos segundo seus aprendizados e capacidades, no decorrer da
realização das atividades e participação em sala de aula.
D Os professores endentem a deficiência com algo construído socialmente por meio das normas,
preconceitos e valores resultantes das interações entre as pessoas.
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Terrasier (1979) propôs a "síndrome da dissincronia" para caracterizar a disparidade entre 
diferentes áreas do superdotado. Apresenta dois tipos específicos de dissincronia, uma de ordem 
interna, que ocorre no interior da criança e outro de forma externa, que aponta para a relação entre a 
criança e o ambiente, que pode ser a escola ou família. Assim, a dissincronia interna incide 
principalmente em diferentes ritmos de desenvolvimento referentes as áreas intelectual, psicomotora, 
linguística e afetivo-emocional. Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Situações como o excesso de autocrítica, perfeccionismo, sensibilidade exacerbada e outras 
características associadas à dimensão emocional, são apontadas como possíveis fontes de estresse em 
crianças e jovens com altas habilidades/superdotação.
PORQUE
II- Os estudantes com altas habilidades/superdotação associam a pensamentos e comportamentos que 
direcionam para o desenvolvimento de altos padrões ou expectativas dos outros com relação ao seu 
próprio desempenho. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TERRASSIER, J. C. Gifted children and psychopathology. The syndrome of dyssinchrony. 
Jerusalém: Kollek & Son, 1979.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
Joseph Renzulli desenvolveu o Modelo dos Três Anéis referente a pesquisas sobre a origem da 
superdotação de alguns indivíduos, mais precisamente em descobrir o que produz a habilidade 
superior dessas pessoas. Renzulli (2000) apontou para um conjunto de traços definidos referentes a 
habilidades como: acima da média em alguma área do conhecimento, envolvimento com a tarefa e 
criatividade. Sobre as características da definição de habilidades acima da média, analise as sentenças 
a seguir:
I- Relaciona-se somente ao desenvolvimento da habilidade geral, no uso do pensamento abstrato.
II- Aponta para o uso do pensamento associado às experiências na aplicação para novas situações.
III- Relaciona o uso de habilidades específicas, combinando com habilidades específicas.
IV- A habilidade geral indica o uso do raciocínio verbal e numérico, que podem ser medidas em testes 
de QI. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RENZULLI, J. S. et al. Scale for rating the behavioral characteristics of superior students - 
revised (SRBCSS - R). Journal of Advanced Academics, Storrs, n. 21, p. 84-108, 2000.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
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C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
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