Declaração de SALAMANCA

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Desafio
Andreia é professora de uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública. Recentemente, recebeu em sua turma um aluno com paralisia cerebral. No entanto, ela não possui formação na área de educação especial e se sentiu bastante insegura com a possibilidade de atender a um aluno com necessidades educacionais especiais.
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Então, relatou a situação à direção, que chamou os pais do aluno para uma reunião. Na reunião, a diretora sugeriu que o aluno fosse transferido para uma escola especial, pois com esta medida, ele teria um rendimento superior ao que estava alcançando na escola regular.
1) A atitude da escola em relação ao aluno com necessidades educacionais especiais está de acordo com a Declaração de Salamanca? Por quê?
2) Quais seriam as práticas mais adequadas para incluir o aluno?
Sua resposta
 1) A situação descrita não está alinhada com as propostas da Declaração de Salamanca, pelo fato de que os alunos não estão sendo inseridos no contexto das escolas regulares, já que se mantém em locais separados.
2) As práticas mais adequadas seriam associadas a inserção dos alunos em escolas regulares, com o devido atendimento educacional especializado, o qual estivesse alinhado com uma cultura inclusiva, fomentada pelo respeito à diversidade.
Inclusão nas Escolas
A inclusão nas escolas é lei, mas também exige uma grande readaptação por parte das instituições pedagógicas, no sentido de que haja um processo educativo que preze por estas temáticas, fomentando-se a inclusão.
Para isso, toda a comunidade educacional deve estar mobilizada, garantindo práticas ainda mais adequadas, assim como a sensação de pertencimento aos alunos.
 
Padrão de resposta esperado
1) A atitude da escola não está de acordo com a proposta da Declaração de Salamanca, pois esta defende que os alunos com necessidades educacionais especiais sejam inseridos em classes na escola regular e que o seu atendimento se dê nos mesmos espaços que os demais alunos, propondo uma educação inclusiva.
2) Pensando em uma verdadeira inclusão, é necessário que se modifique a mentalidade dos envolvidos neste processo e as práticas de sala de aula. Em primeiro lugar, é importante que os envolvidos no processo de inclusão estejam dispostos e receptivos a receber os alunos com deficiência, pensando no seu bem-estar e desenvolvimento, assim como na sua aprendizagem, estando abertos a mudanças nas suas práticas pedagógicas e adaptações na metodologia para que estas sejam capazes de atender a todos os alunos.
É importante lembrar que compete às autoridades a oferta de cursos de aperfeiçoamento e formação continuada aos professores da rede pública de ensino, o que é muito importante para que o professor se sinta capacitado para trabalhar com a pluralidade e diversidade de modalidades de aprendizagem.
No caso da situação exposta, o ideal seria a prática em conjunto, unindo os docentes, os setores de orientação e supervisão pedagógicas e a equipe diretiva no sentido de adaptar as atividades e as práticas direcionadas ao aluno com deficiência com o intuito de melhorar o seu desempenho, ao invés de sugerir que fosse transferido para uma escola especial.
1- Resposta:
(a)Um documento internacional que estabelece diretrizes básicas para a implantação da educação especial inclusiva na escola regular.
Explicação:
Segundo o documento, "o princípio fundamental das escolas inclusivas é o de que todas as crianças deveriam aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter."
A Declaração de Salamanca consiste em princípios, políticas e práticas na área das necessidades educacionais especiais. Tendo como questão central a inclusão de crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino.
Ela apresenta propostas, direções e recomendações com orientações para ações ao nível nacional, regionais e internacionais.
Orientações da declaração para ações ao nível nacional:
· Política e Organização
· Fatores Relativos à Escola
· Recrutamento e Treinamento de Educadores
· Serviços Externos de Apoio
· Áreas Prioritárias
· Perspectivas Comunitárias
· Requerimentos Relativos a Recursos
2- A Declaração de Salamanca foi capaz de reconhecer e cunhar o termo "necessidades educacionais especiais" de forma que todas as crianças pudessem ter acesso às escolas regulares, com adaptação (Alternativa B).
· O que preconizava a Declaração de Salamanca?
· A Declaração de Salamanca é considerada como um dos eventos mais importantes, dentro do contexto de Educação Especial. Definiu o termo "necessidades educacionais especiais" e passou a exigir o direito de pessoas com necessidades e deficiências a serem tratadas com igualdade em escolas regulares, possibilitando sua inclusão.
3- letra c
O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
4-LETRA D
A preparação apropriada de todos os educadores constitui-se um fator-chave na promoção de progresso no sentido do estabelecimento de escolas inclusivas.
5- letra e 
o envolvimento comunitario deveria ser buscado no sentido de prover auxilio na concientização de deveres de casa e compensar a falta de apoio familiar
1. 
A Declaração de Salamanca consiste em:
Você acertou!
A. 
Um documento internacional que propõe diretrizes para a implantação da educação especial inclusiva na escola regular.
Este é o objetivo principal da Declaração de Salamanca.
Resposta incorreta.
B. 
Um acordo entre os países europeus que estabelece regras para a implantação da educação inclusiva.
A Declaração de Salamanca teve a participação de outros países que não os europeus.
Resposta incorreta.
C. 
Um documento internacional que estabelece diretrizes básicas para a implantação e o funcionamento de escolas especiais.
Este não é o escopo da Declaração de Salamanca.
Resposta incorreta.
D. 
Um documento que estabelece a obrigatoriedade da oferta do ensino especial em escolas especiais.
A posição defendida pela declaração é a de que seria ideal que a escola regular recebesse as crianças com necessidades educacionais especiais.
Resposta incorreta.
E. 
Uma lei que delimita o investimento dos municípios, do Estado e da União na educação especial.
Essas diretrizes estão estabelecidas na LDB, e não na Declaração de Salamanca.
2. 
A Declaração de Salamanca proclama que:
Resposta incorreta.
A. 
Todas as crianças possuem características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem semelhantes.
A declaração proclama que as crianças possuem características individuais diferentes.
Você acertou!
B. 
As crianças com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-las dentro de uma pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
Essa é uma das proclamações da declaração.
Resposta incorreta.
C. 
A implementação de sistemas e programas educacionais não necessita levar em conta a vasta diversidade de características e necessidades das crianças e dos adolescentes.
A diversidade e a pluralidade de características requer que estas sejam levadas em conta quando da implementação dos sistemas e programas educacionais.
Resposta incorreta.
D. 
As escolas regulares que possuam orientação inclusiva não influem no combate a atitudes discriminatórias e não contribuem para a criação de comunidades acolhedoras.
Esse tipo de escola contribui para a construção de uma sociedade mais inclusiva, pois valoriza e respeita as diferenças.
Resposta incorreta.
E. 
As crianças com necessidades educacionais especiais têm direito à educação, contanto que seja em escolas especializadas para atendê-las.
As crianças com necessidades educacionais especiais têm direito à educação, preferencialmente na rede regular de ensino.
3. 
De acordo com as orientações para ações em níveis regionais e internacionais contidas na Declaração de Salamanca,podemos afirmar que:
Resposta incorreta.
A. 
A inclusão e a participação social são essenciais à dignidade humana, mas não fazem parte dos direitos humanos.
O direito à inclusão tanto social quanto escolar e a participação nessas instâncias são reconhecidos como direitos humanos.
Resposta incorreta.
B. 
É somente dentro do contexto da escola especial que os alunos com necessidades educacionais especiais podem atingir o máximo progresso educacional de integração social.
O máximo progresso educacional de integração social somente é atingido nas escolas inclusivas.
Você acertou!
C. 
O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
Este é o princípio da escola inclusiva de acordo com a Declaração de Salamanca.
Resposta incorreta.
D. 
Não se faz necessário que, dentro das escolas inclusivas, as crianças com necessidades educacionais especiais recebam qualquer suporte extra requerido para assegurar uma educação efetiva.
Todo o suporte, seja ele em recursos humanos ou materiais, é importante e necessário para assegurar a aprendizagem efetiva dos alunos com necessidades educacionais especiais.
Resposta incorreta.
E. 
Os países que possuem poucas ou nenhuma escola especial não são, em geral, aconselhados a concentrar seus esforços no desenvolvimento de escolas inclusivas e serviços especializados.
Esses países são fortemente aconselhados a desenvolver um atendimento inclusivo e específico aos alunos com deficiência.
4. 
Sobre a formação dos professores para a prática inclusiva, a Declaração de Salamanca afirma que:
Resposta incorreta.
A. 
O recrutamento de professores que possam servir como modelo para crianças com deficiências não é uma prática aconselhada.
Essa é uma prática que vem sendo cada vez mais reconhecida.
Resposta incorreta.
B. 
A preparação dos professores para que exercitem sua autonomia e apliquem suas habilidades na adaptação do currículo e da instrução no sentido de atender as necessidades especiais dos alunos é uma prática que deve ser feita na rotina da sala de aula.
Essa preparação deveria ser feita ainda na prática de treinamento, durante o curso de formação.
Resposta incorreta.
C. 
Materiais escritos e seminários organizados para administradores locais, supervisores, diretores e professores não são muito úteis no sentido de desenvolver suas capacidades de prover liderança nesta área e de treinar o pessoal menos experiente.
Essas práticas são recomendadas e tidas como prioritárias.
Você acertou!
D. 
A preparação apropriada de todos os educadores constitui-se um fator-chave na promoção de progresso no sentido do estabelecimento de escolas inclusivas.
A formação dos profissionais é essencial para o sucesso da escola inclusiva.
Resposta incorreta.
E. 
Não se faz necessário o envolvimento ativo de pessoas com deficiência em pesquisa e em treinamento para os profissionais envolvidos em educação inclusiva.
O envolvimento dessas pessoas é importante para que se assegure que suas perspectivas sejam completamente levadas em consideração.
5. 
Sobre o envolvimento da comunidade e a conscientização pública podemos afirmar que:
Resposta incorreta.
A. 
A descentralização e o planejamento não favorecem maior envolvimento de comunidades na educação e no treinamento de pessoas com necessidades educacionais especiais.
Pelo contrário, quanto mais localizada a ação, mais favorecerá as pessoas que pertencem àquela determinada comunidade.
Resposta incorreta.
B. 
A mídia não possui papel relevante na promoção de atitudes positivas frente à integração de pessoas portadoras de deficiência na sociedade.
A mídia desempenha papel fundamental no auxílio da superação de preconceitos e má informação.
Resposta incorreta.
C. 
Não é essencial que os políticos, incluindo os do nível da escola, reafirmem o seu compromisso para com a inclusão e promovam atitudes positivas entre as crianças, os professores e o público em geral, no que diz respeito aos que possuem necessidades educacionais especiais.
É essencial que os políticos ligados a todos os níveis se envolvam em ações voltadas às crianças, aos adolescentes e aos adultos com deficiência.
Resposta incorreta.
D. 
Não há a necessidade de que as organizações de pessoas portadoras de deficiências ou aquelas que possuam influência decisiva sejam convidadas a tomar parte na identificação das necessidades das pessoas com deficiência.
Essas organizações, juntamente com os seus representantes ou pessoas de influência devem sempre ser convidados a discutir as necessidades e as prioridades das pessoas com deficiência.
Você acertou!
E. 
O envolvimento comunitário deveria ser buscado no sentido de suplementar atividades na escola, de prover auxílio na concretização de deveres de casa e de compensar a falta de apoio familiar.
A socialização da pessoa com deficiência e a sua participação na comunidade de que faz parte são fatores importantes para o seu desenvolvimento como cidadão.