APOSTILA redação ENEM

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E. E INDUSTRIAL SÃO JOSÉ
“Quem estuda e não pratica o que aprendeu é como o homem que lavra e não semeia.” 
PROFª Everaldina
JUSTIFICATIVA
Nos últimos anos, os processos de entrada em universidades públicas têm sido cada vez mais buscados, pois as expectativas dos profissionais formandos nessas universidades são as melhores possíveis. Esse aumento de procura exige, cada vez mais, candidatos mais bem preparados. No Brasil, atualmente, as formas de ingresso em universidades são o Vestibular e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
O preparo de alunos, futuros ingressos na universidade pública, é um fator de alta importância, pois com o aumento contínuo da concorrência é necessário mais tempo de estudo para se ingressar num curso superior de qualidade. Muitas escolas têm seus cursos de ensino médio voltados para a preparação para o ENEM e Vestibular, principalmente os particulares.
Porém, o aluno de escola pública, independente do turno que estuda e da qualidade do ensino em sua escola de leva desvantagem em relação aos concorrentes das escolas privadas, pois esse aluno além de estudar, geralmente tem outras atividades, dentre elas, trabalhar para ajudar no sustento da família. Naturalmente, esse aluno tem menos tempo para estudar enquanto que os demais alunos de escolas particulares, na maioria das vezes, só estudam e a escola ainda lhe oferece várias atividades extraclasses que os auxiliam na preparação para o ENEM ou Vestibular.
Entretanto, no momento da correção da prova do ENEM ou vestibular, a universidade não leva em conta as raízes escolares do candidato, mas sim seu desenvolvimento na prova. Com isso, expectativas mais otimistas serão do aluno vindo da escola privada, em grande parte dos casos. Pensamento semelhante pode-se aplicar a prova do ENEM. Desta forma, o ideal seria que os dois tipos de alunos chegassem com níveis semelhantes de concorrência ao vestibular.
Os cursos preparatórios para o ENEM ou vestibulares funcionam para preparar e revisar conteúdos exigidos nessas duas provas. Porém, a maioria desses cursos não são públicos, e com isso nem todo aluno de escola pública não tem condições financeiras de pagar para melhor se preparar.
Dentre as disciplinas preparatórias, a redação é uma das que merecem mais atenção, pois ela é pré-requisito para a maioria dos cursos universitários. A redação do Enem serve para avaliar capacidades do aluno que não ficam óbvias em questões de múltipla escolha, como a maturidade para defender ideias em uma estrutura consistente e equivale a 20% da nota final do exame. Portanto, quem encara a redação como a parte mais difícil de qualquer processo seletivo precisa se preparar ao máximo 
Com base nos argumentos acima, a disciplina Eletiva II, nas series do primeiro ano do Ensino Médio Tempo Integral da E.E. Industrial São José desenvolverá o “Projeto ENEM” com foco principal na preparação do aluno para a Redação Nota Mil, como também para o vestibular 
MATERIAIS E MÉTODOS
O projeto será desenvolvido durante as aulas de Eletiva II na Escola Estadual Industrial São José no município de Araçuaí. 
A apresentação do conteúdo será feita através de aulas expositivas, data show, vídeo-aulas, filmes, apostila, material xerocado, quadro, etc.
OBJETIVO GERAL: 
Aperfeiçoar a prática da escrita dos alunos do 1º EMTI( Ensino Médio Tempo Integral) despertando-lhes o desenvolvimento da prática de Redação.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
_Conhecer como funciona o Enem( Exame Nacional do Ensino Médio)
– Motivar o desenvolvimento das produções textuais;
– Proporcionar a prática de escrever e reescrever os textos;
– Aprimorar o uso da norma padrão;
– Preparar o aluno concluinte do Ensino Médio para as práticas de redação que serão propostas no ENEM.
 
METODOLOGIA
O presente projeto terá por metodologia os domínios, tipos textuais e gêneros textuais diversos, com foco principal no tipo Dissertação Argumentativa, cuja estrutura compõe Introdução: Deve apresentar de maneira clara o assunto que será tratado e delimitar as questões, referentes ao assunto, que serão abordadas. Neste momento pode-se formular uma tese, que deverá ser discutida e provada no texto, propor uma pergunta, cuja resposta deverá constar no desenvolvimento e explicitada na conclusão. Desenvolvimento: É a parte do texto em que as ideias, pontos de vista, conceitos, informações de que dispõe serão desenvolvidas; desenroladas e avaliadas progressivamente. Conclusão: É o momento final do texto, este deverá apresentar um resumo forte de tudo o que já foi dito. A conclusão deve expor uma avaliação final do assunto discutido.
AVALIAÇÃO
A avaliação será continua. O aluno será avaliado pela participação nas aulas, bem como na execução das atividades e trabalhos propostos durante a
O QUE É O ENEM
O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é uma prova anual que acontece em dois dias, normalmente entre o fim de outubro e o início de novembro.
O Enem tem 180 questões objetivas e uma redação. As questões estão distribuídas entre quatro áreas do conhecimento que envolvem o conteúdo dos três anos do ensino médio. São elas:
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: Língua Portuguesa, Literatura, Artes, Educação Física, Tecnologias da Informação e Comunicação e Língua Estrangeira (Inglês ou Espanhol)
Matemática e suas Tecnologias: Matemática
Ciências Humanas e suas Tecnologias: História, Geografia, Filosofia e Sociologia
Ciências da Natureza e suas Tecnologias: Química, Física e Biologia
O Enem não é obrigatório
A participação no Enem é opcional. Não há limite de idade nem renda familiar para quem quer fazer o Exame.
PARA QUE SERVE O ENEM
Criado para avaliar a qualidade do ensino médio no Brasil, o Enem ganhou importância e virou um passaporte para o ensino superior.
Por isso, embora não seja obrigatório, é altamente recomendável fazer o Exame caso você queira:
Entrar na faculdade por meio de algum dos programas do Governo Federal de ampliação do acesso ao ensino superior (veja mais a seguir).
Obter o certificado do ensino médio por meio do Exame, caso não tenha concluído seus estudos no tempo regulamentar e não esteja frequentando uma escola regular.
Aumentar a pontuação em vestibulares que aceitem o Enem como complementação da nota.
Ingressar em faculdades particulares sem fazer vestibular.
O ENEM É GRATUITO?
A inscrição do Enem é gratuita em dois casos:
Para quem estiver matriculado no terceiro ano do ensino médio de escola pública.
Para quem comprovar situação de vulnerabilidade socioeconômica. Nesse caso, o participante precisa preencher um formulário no ato da inscrição e aguardar a aprovação da isenção da taxa.
Os demais participantes precisam pagar a taxa de inscrição, que pode mudar a cada ano.
QUANDO ACONTECE O ENEM?
O Enem acontece todo ano. O calendário segue mais ou menos a seguinte programação:
Abril/maio: publicação do edital e abertura das inscrições.
Outubro/novembro: realização das provas.
Dezembro/janeiro: divulgação dos resultados.
Como usar o resultado do Enem para entrar na faculdade?
Não é à toa que o Enem é considerado o maior vestibular do País. Todo ano, milhões de participantes fazem essa prova para posteriormente concorrerem a uma vaga em universidades públicas e privadas, ou tentarem bolsas e financiamentos do Governo Federal.
CONHEÇA AS OPÇÕES:
1-Sistema de Seleção Unificada (Sisu)
Usa a nota do Enem mais recente para classificar candidatos a universidades públicas de todo o Brasil. São mais de 100 instituições participantes ? algumas selecionam seus alunos exclusivamente por esse sistema, enquanto outras reservam uma parte de suas vagas para ingresso via Sisu.
Qualquer pessoa pode se inscrever, desde que tenha feito o Enem mais recente e não tenha zerado na redação. Cada universidade determina se vai ou não exigir uma nota mínima para concorrer a uma vaga em seus cursos. As inscrições são gratuitas e acontecem duas vezes por ano, em janeiro e em junho.
2-Programa Universidade para Todos (ProUni)
Destinado a quem tem renda familiar mensal de até três salários mínimos por pessoa, o ProUnidistribui bolsas de estudos parciais e integrais em faculdades particulares bem avaliadas pelo Ministério da Educação (MEC).
Para se inscrever, além de cumprir requisitos de formação escolar e renda familiar, o candidato precisa ter feito o Enem mais recente e apresentar desempenho de pelo menos 450 pontos na média das provas e nota acima de zero na redação.
As inscrições, gratuitas, acontecem no primeiro e no segundo semestre.
3- Fundo de Financiamento Estudantil (FIES)
É um empréstimo que ajuda a pagar a faculdade. Os juros são mais baixos do que os praticados no mercado e o estudante só começa a quitar a dívida depois da formatura.
Além de atender ao requisito de renda, o candidato precisa apresentar desempenho de pelo menos 450 pontos na média das provas e nota acima de zero na redação de qualquer edição do Enem a partir de 2010. Quanto maior a nota, maiores as chances de conseguir uma vaga.
As inscrições para o processo seletivo do FIES acontecem duas vezes por ano, no primeiro e no segundo semestre, e são gratuitas.
INGRESSO DIRETO
A nota do Enem também serve para entrar em faculdades privadas sem fazer vestibular. É o chamado ingresso direto. Aqui, as regras de participação variam de acordo com a universidade? Consulte o edital da instituição de seu interesse.
ATIVIDADES MINISTRADAS DURANTE A EXECUÇÃO DO PROJETO
1.Domínios discursivos
São práticas que identificam um conjunto de gêneros textuais como práticas comunicativas institucionalizadas. O objetivo desse trabalho é situar o estudo de textos dentro de uma orientação teórico-metodológica que considera os domínios discursivos.
Classificação dos domínios discursivos: 
1.Didático; 
2.Filosófico; 
3.Científico;
4.Jornalístico; 
5.Religioso;
6.Comercial;
7.Instrucional/injuntivo;
8.Jurídico;
9.Publicitário;
10.Literário/ficcional; 
11.Pessoal/Interpessoal.
2.Gêneros textuais 
Gêneros: Referem-se a materializações textuais conforme as situações comunicativas, ou seja, são textos com características funcionais e estilos definidos de acordo com a realização necessária/objetivada. Um gênero textual se adéqua ao uso que se faz dele. Adéqua-se, principalmente, ao objetivo do texto, ao emissor e ao receptor da mensagem e ao contexto em que se realiza.
Os gêneros e tipos textuais relacionam-se, pois aqueles se utilizam destes na sua estrutura. Além disso, outros elementos caracterizam os gêneros, como função social, linguagem, interlocutor e contexto.
2.1 Funções do gênero textual 
a) Função social (finalidade) 
Identificamos qual a finalidade, utilidade ou importância que determinados textos cumprem nas sociedades e suas culturas. 
b) Linguagem (formal ou informal)
O estudo do gênero valoriza a linguagem como ação comunicativa ou ação social, logo, todo texto nasce de um intuito, de uma necessidade, pessoal ou coletiva.
c) Interlocutores (Autor/locutor e leitor/ouvinte) 
Todo indivíduo possui uma identidade, um status, ou outros valores que marcam a sua posição social em determinada cultura, desse modo, a identidade dos sujeitos envolvidos influencia tanto na produção quanto na recepção dos textos. Os interlocutores, por isso, são elemento essencial dos gêneros textuais. É necessário considerar-se quem escreve e para quem se escreve.
d) Contexto (local) 
Refere-se ao local cultural, no qual o texto está inserido. Por exemplo, uma fala dentro do contexto jurídico exige certas adequações que são próprias desse ambiente, por isso os textos sofrem essa exigência
Embora os diferentes gêneros textuais apresentem estruturas específicas, com características próprias, é importante que os concebamos como flexíveis e adaptáveis, ou seja, que não se defina a sua estrutura como fixa.
Os gêneros textuais possuem transmutabilidade, ou seja, é possível que se criem novos gêneros a partir dos gêneros já existentes para responder a novas necessidades de comunicação. São adaptáveis e estão em constante evolução.
3.Tipos textuais
Cada gênero tem uma intenção/função comunicativa. A essa “função” chamamos “tipo textual”.
AS TIPOLOGIAS/SEQUÊNCIAS TEXTUAIS
São modos textuais ou sequências linguísticas que caracterizam a materialização do texto (aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas, estilo)
São 8 as tipologias textuais:
1. Texto Descritiva
2. Texto Narrativo (narrar = relatar)
3. Texto Expositivo/Informativa
4. Texto Injuntivo/Instrutivo (científico/Educacional)
5. Texto Informativo/prescritivo
6. Texto Dialogal
7. Texto poético 
8. Texto Dissertativo (Argumentativo)
1- Texto Descritiva
Busca descrever algo, transmitindo suas características e formando uma imagem. O objetivo do autor é justamente transmitir as impressões, qualidades, sensações, características e observações sobre aquilo que está sendo detalhado
Descrição Subjetiva
“[…]um grito prolongado, sonoro e contínuo, completamente anormal e anti-humano – um uivo –, um ganido, misto de medo e esperança, como se pode ouvir no inferno, som terrível como se saído da garganta dos condenados às torturas infernais e dos demônios exultados pelas condenações. ”
Descrição objetiva
"A cidade é pequena e pacata. Lá todas as pessoas se conhecem. O que há na cidade se resume em praticamente algumas lojas, uma escola, uma igreja e uma praça."
	
	E.E. Industrial São José 
ALUNO:		 TURMA: 1º ano – ENSINO MÉDIO	
CONTEÚDO: Eletiva 2 PROFESSOR(A): EVERALDINA P. OLIVEIRA
Cidadezinha (Mário Quintana)
Cidadezinha cheia de graça... 
Tão pequenina que até causa dó... 
Com seus burricos a pastar na praça... 
Sua igrejinha de uma torre só... 
Nuvens que vêm, nuvens e asas, 
Não param nunca, nem um só segundo... 
E fica a torre, sobre as velhas casas, 
Fica cismando como é vasto o mundo! 
Eu que de longe venho perdido, 
Sem pouso fixo (a triste sina!)
Ah, quem me dera ter lá nascido! 
Lá toda a vida poder morar! 
Cidadezinha... 
Tão pequenina 
Que toda cabe num só olhar! 
Você já se imaginou vivendo numa cidadezinha calma, tranquila, limpa, onde viver em paz é possível? Descreva esse ambiente. 
Nas questões 1 e 2, assinale a opção que melhor explique o significado que a palavra sublinhada tem no texto. 
1. “Cidadezinha cheia de graça...” 
a) divertimento b) festa c) encanto d) tristeza
2. “Fica cismando como é vasto o mundo”. 
a) pensando b) declarando c) desconfiando d)confiante
3. Retire da primeira estrofe do poema dois versos que retratam o ambiente da cidadezinha. 
4. Copie do texto os versos que comprovam que o poeta não nasceu naquela cidadezinha. 
5. Reescreva os versos, substituindo as palavras sublinhadas por sinônimos. 
a) “Fica cismando como é vasto o mundo”. b) “Sem pouso fixo. (a triste sina!)” 
6. Assinale a(s) opção(s) que está(ão) de acordo com o assunto do poema. 
a) Descrição de uma cidadezinha particular. b) Descrição de uma cidadezinha indeterminada. 
c) Sentimento de carinho pela cidadezinha. d) Desejo de viver na cidadezinha. 
7. Esse texto pode ser considerado uma descrição? Por quê? 
8. A expressão: “... até causa dó...”, no texto, não significa pena, compaixão com a cidade, pois o poeta gosta muito dela. Na verdade, o que significa então? Assinale a resposta certa e justifique. 
a) Uma forma carinhosa de se referir à cidade. 
b) Uma forma poética de demonstrar descaso com a cidade. 
9. O que, no texto, quebra o sossego e a monotonia da cidadezinha? 
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Produção de texto 
Você tem, a seguir, duas propostas para produção de texto. Para isso, deverá observar as características da descrição: tempo, uso de comparações e adjetivos, etc. 
Proposta
Escolha uma pessoa de quem você gosta muito. Pode ser namorado (a), pai, mãe, irmão (ã), filho (a), amigo (a), avô, avó ou outra. Faça uma descrição dessa pessoa, procurando retratar particularidades de comportamento, de ação e do seu jeito de ser. Pode, ainda, fazer seu autorretrato, isto é, escrever sobre você mesmo.
2- Textonarrativo
 É um tipo de texto que esboça as ações de personagens num determinado tempo e espaço. Geralmente, ele é escrito em prosa e nele são narrados (contados) alguns fatos e acontecimentos. Alguns exemplos de textos narrativos são: romance, novela, conto, crônica e fábula.
Estrutura da Narrativa
Apresentação: também chamada de introdução, nessa parte inicial o autor do texto apresenta os personagens, o local e o tempo em que se desenvolverá a trama.
Desenvolvimento: aqui grande parte da história é desenvolvida com foco nas ações dos personagens.
Clímax: parte do desenvolvimento da história, o clímax designa o momento mais emocionante da narrativa.
Desfecho: também chamada de conclusão, ele é determinado pela parte final da narrativa, onde a partir dos acontecimentos, os conflitos vão sendo desenvolvidos.
Elementos da Narrativa
Narrador - é aquele que narra a história. Dividem-se em: narrador observador, narrador personagem e narrador onisciente.
Enredo - trata-se da estrutura da narrativa, ou seja, a trama em que se desenrolam as ações. São classificados em: enredo linear e enredo não linear.
Personagens - são aqueles que compõem a narrativa sendo classificados em: personagens principais (protagonista e antagonista) e personagens secundários (adjuvante ou coadjuvante).
Tempo - está relacionado com a marcação do tempo dentro da narrativa, por exemplo, uma data ou um momento específico. O tempo pode ser cronológico ou psicológico.
Espaço - local (s) onde a narrativa se desenvolve. Podem ocorrer num ambiente físico, ambiente psicológico ou ambiente social.
Tipos de Narrador
Os tipos de narrador, também chamado de foco narrativo, representam a "voz textual" da narração, sendo classificados em:
Narrador Personagem - a história é narrada em 1ª pessoa onde o narrador é um personagem e participa das ações.
Narrador Observador - narrado em 3ª pessoa, esse tipo de narrador conhece os fatos, porém, não participa da ação.
Narrador Onisciente - esse narrador conhece todos os personagens e a trama. Nesse caso, a história é narrada em 3ª pessoa. No entanto, quando apresenta fluxo de pensamentos dos personagens, ela é narrada em 1ª pessoa.
Tipos de Discurso Narrativo
Discurso Direto - no discurso direto, a própria personagem fala.
Discurso Indireto - no discurso indireto o narrador interfere na fala da personagem. Em outras palavras, é narrado em 3ª pessoa uma vez que não aparece a fala da personagem.
Discurso Indireto Livre - no discurso indireto livre há intervenções do narrador e das falas dos personagens. Nesse caso, funde-se o discurso direto com o indireto.
Exemplos de textos narrativos
Tragédia brasileira (Manuel Bandeira)
Misael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de idade.
Conheceu Maria Elvira na Lapa – prostituída, com sífilis,
Demite nos dedos, uma aliança empenhada e os dentes em petição de miséria.
Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num sobrado no Estácio, pagou médico, dentista, manicura.... 
Dava tudo quanto ela queria.
Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita, arranjou logo um namorado.
Misael não queria escândalo. 
Podia dar uma surra, um tiro, uma facada. 
Não fez nada disso: mudou de casa.
Viveram três anos assim.
Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado, Misael mudava de casa.
Os amantes moravam no Estácio, Rocha, Catete, Rua General Pedra, Olaria, Ramos, Bom Sucesso, Vila Isabel, Rua Marquês de Sapucaí, Niterói, Encantado, Rua Clapp, outra vez no Estácio, Todos os santos, Catumbi, Lavradio, Boca do Mato, inválidos...
Por fim, na Rua da Constituição, onde Misael, privado de sentidos e de inteligência, matou-a com seis tiros, e a polícia foi encontrá-la caída em decúbito dorsal, vestida de organdi azul.
Elementos da narrativa
O quê? Romance conturbado, que resulta em crime passional.
Quem? Misael e Maria Elvira.
Como? O envolvimento inconsequente de um homem de 63 anos com uma prostituta.
Onde? Lapa, Estácio, Rocha, Catete e vários outros lugares.
Quando? Duração do relacionamento: três anos.
Por quê? Promiscuidade de Maria Elvira.
Estrutura narrativa do enredo:
Exposição: a união de Misael, 63 anos, funcionário público, a Maria Elvira, prostituta;
Composição: a infidelidade de Maria Elvira obriga Misael a buscar nova moradia para o casal;
Clímax: as sucessivas mudanças de residência, provocadas pelo comportamento desregrado de Maria Elvira, acarretam o descontrole emocional de Misael;
Desfecho: a polícia encontra Maria Elvira assassinada com seis tiros.
Fonte: https://www.mundovestibular.com.br/estudos/portugues/narracao-teorias-e-textos
	
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ALUNO:		 TURMA: 1º ano – ENSINO MÉDIO	
CONTEÚDO: Eletiva 2 PROFESSOR(A): EVERALDINA P. OLIVEIRA
Atividade 
Leia o texto e responda: 
Yufá era um menino tonto e desajeitado. 
Certa vez foi visitar os vizinhos numa fazenda. Como viram mal arrumado, soltaram os cães em cima dele. Sua mãe se entristeceu e lhe arrumou um lindo casacão, uma calça e um jaleco de veludo. Vestido como um cavalheiro. Yufá retornou à fazenda onde tinha sido mal recebido. Acolheram-no muito bem, convidaram-no para o almoço e cobriram-no de elogios. 
Quando trouxeram a comida, Yufá a levava à boca e a punha nos bolsos e no chapéu, dizendo: 
-Comam, comam minhas roupinhas, pois vocês é que foram convidadas, não eu.
Elementos da narrativa
a) O quê? 
b) Quem? 
c) Como? 
d) Onde? 
e) Quando? 
f) Por quê? 
Estrutura narrativa do enredo:
a) Exposição: 
b) Composição: 
c) Clímax: 
d) Desfecho: 
	
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CONTEÚDO: Eletiva 2 PROFESSOR(A): EVERALDINA P. OLIVEIRA
FÁBULA
O escorpião e a rã
Um dia a floresta pegou fogo. E incêndio não tem medo de rabo de escorpião. Só havia um jeito de fugir da morte: era atravessando o rio, para o outro lado. Os bichos que sabiam nadar pulavam na água, levando seus amigos nas costas. Mas o escorpião nem tinha amigos nem sabia nadar. E não havia ninguém que se arriscasse a oferecer-lhe carona. 
O escorpião então, valentia e coragem sumidas ante o fogo que se aproximava, foi forçado a se humilhar. Dirigiu-se com voz mansa à rã, que se preparava para a travessia.
-- Por favor, me leve nas suas costas – ele disse.
-- Eu não sou louca. Sei muito bem o que você faz a todos que se aproximam de você – replicou a rã.
-- Mas veja – argumentou o escorpião -, eu não posso picá-la com meu ferrão. Se o fizesse você morreria, afundaria, e eu junto, pois não sei nadar.
A rã ponderou que o raciocínio estava certo. Podia ser que o escorpião fosse muito feroz, mas não podia ser burro. Todo mundo ama a vida. O escorpião não podia ser diferente. Ele não iria matar, sabendo que assim se mataria... E, como tinha bom coração, resolveu fazer esta boa ação.
-- Muito bem-disse a rã ao escorpião. – Suba nas minhas costas. Vou salvar sua vida...
O escorpião se encheu de alegria, subiu nas costas lisas da rã, e começaram a travessia.
-- Que coisa – ele pensou – é a primeira vez que me encosto em alguém de corpo inteiro. Antes era só ferrão... E até que não é ruim. O corpo da rã é bem maciinho...
Enquanto isso a rã ia dando suas braçadas tranquilas, nado de peito, deslizando sobre a superfície.
-- E como é gostoso navegar – continuou o escorpião nos seus pensamentos. – Estes borrifos de água, como são gostosos. É bom ter a rã como amiga...
Estavam bem no meio do rio. O escorpião olhou para trás e viu a floresta em chamas.
-- Se não fosse a rã, eu estaria morto neste momento.
E um estranho sentimento, desconhecido, encheu seu coração: gratidão. Nem sempre veneno e ferrão são a melhor solução. A vida estava com a rã, macia e inofensiva, que não inspirava medo a ninguém... 
Sentiu seu corpo descontrair-se. Achou que a vida era boa... Era bom poder baixar a guarda e descansar.
Voltou-se de novo para trás para olhar a floresta incendiada. Mas, ao fazer isto, viu-se refletido, corpo inteiro, na água do rio que brilhava à luz do fogo. E o que viu o horrorizou: seu rabo, dantes ereto, agora dobrado, desarmado. Escorpião de rabo mole.... Todos ririam dele. Esentiu um ódio profundo da rã.
-- Espelho, espelho meu, existe bicho mais terrível que eu?
A resposta estava naquele rabo mole, refletido no espelho da água. E a única culpada era a rã...
Sem um outro pensamento enrijeceu o rabo e o enfiou nas costas da rã.
A rã morreu. E com ela o escorpião.
A estupidez do poder é maior que o amor à vida.
(Rubem Alves)
01). Justifique o título dado ao texto, aproveitando para sugerir um outro:
02) Explique a passagem destacada no começo do texto:
03). Que dificuldades o escorpião enfrentava para atravessar o rio?
04) Por que o escorpião foi “forçado a se humilhar”?
05). Por que, num primeiro momento, a rã se negou a ajudar o escorpião? O que você faria no lugar dela? 
06) Qual foi o argumento do escorpião que convenceu a rã a dar-lhe carona?
07) O que deixou o escorpião alegre assim que subiu nas costas da rã?
08). Que sentimento pegou o escorpião de surpresa? Como ele lidou com isso? 
09). Por que o escorpião resolveu dar a ferroada na rã? O que você achou dessa atitude? 
10). Qual era a única alternativa que os bichos tinham para não morrerem queimados?
11). Quando percebeu que precisava da rã, o escorpião mudou seu comportamento. Transcreva uma expressão do texto – formada por um substantivo e por um adjetivo – que demonstra claramente essa mudança de comportamento:
12). Você acha que o argumento do escorpião, de fato, é convincente? Por quê?
13) Além do argumento do escorpião, houve outro fator que contribuiu bastante para que a rã fizesse essa “boa ação”. Que fator foi esse?
14). Ao subir nas costas da rã, o escorpião experimentou uma sensação nova para ele, mas no início ele hesitou em admitir que estava gostando. Transcreva a frase do texto que comprova essa hesitação:
15) A antiga filosofia de vida do escorpião era: veneno e ferrão são a melhor solução. Dessa filosofia deduz-se que:
(A) O importante era o poder, a qualquer custo. (B) O poder não era importante.
(C) À força vence a solidariedade. (D) A solidariedade vence a força.
(E) Pode-se até matar para se sentir superior.
16). Quando o escorpião achou que a vida estava com a rã, percebeu um princípio novo até então desconhecido dele. Que princípio era esse?
17) Esse começo de mudança de comportamento do escorpião se fez sentir no seu corpo. Que mudança foi essa?
18) Para o narrador, um corpo relaxado e descontraído está associado ao prazer de viver. Então, como deveria ser o corpo do escorpião antes de experimentar essas mudanças?
19) Que sentimento dominou o escorpião, quando ele decidiu dar uma ferroada na rã?
20) Como você explica a última frase do texto?
21) Que características desse texto comprovam que ele é uma fábula?
22) Qual é o foco narrativo escolhido pelo autor? Que detalhes comprovam isso no texto?
23) “Como não sabia nadar, o escorpião foi forçado a se humilhar e a pedir carona à rã. ” Esse comentário do narrador indica algo importante sobre o caráter do escorpião. O que é?
24) O final da história surpreendeu você? Por quê?
25) O autor quis tornar o texto mais leve e até divertido. Por isso, colocou o narrador brincando com as palavras. Copie duas frases engraçadas que apresentam rimas:
26) Você acha que algumas pessoas poderosas são estúpidas a ponto de fazerem qualquer coisa para manter esse poder? Cite exemplos que você conhece:
27) Que mensagem o texto transmite? Comente:
	
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CONTEÚDO: Eletiva 2 PROFESSOR(A): EVERALDINA P. OLIVEIRA
NOTÍCIA
Homem passa mal e morre no meio da rua no São Carlos
A PM (Polícia Militar) está no local aguardando a chegada do rabecão para retirada do corpo da via pública
Um homem morreu por volta das 9 horas desta terça-feira, 3, no Parque São Carlos em Três Lagoas, após passar mal na Rua Antônio Custódio de Oliveira próximo ao cruzamento da Rua Diógenes Marques.
A vítima recebeu os primeiros socorros do Samu (Serviço de Atendimento Móvel de Urgência), mas apesar dos esforços da equipe, não resistiu a uma possível parada cardíaca.
O nome da vítima não foi divulgado. A PM (Polícia Militar) está no local aguardando a chegada da funerária e de familiares para a retirá-lo da via pública. 
Fonte:https://www.hojemais.com.br/tres-lagoas/noticia/policia/homem-passa-mal-e-morre-no-meio-da-rua-no-sao-carlos
Após a leitura, responda quais são os elementos estruturais que compõem o gênero notícia: 
1º) Que fato aconteceu? 
2º) Com quem?
3º) Quando aconteceu?
4º) Onde aconteceu? 
5º) Como aconteceu o fato? 
6º) Por que aconteceu? (Causas do fato) 
Com base no que foi estudado sobre o gênero discursivo notícia, produza um texto noticiando um fato possível de ser retratado pela foto abaixo.
 
Sua notícia deverá conter letras com fontes e tamanhos diferentes, principalmente no título. Não esqueça de empregar os elementos que compõem uma notícia.
 
Após a sua produção responda: 
1º) Que fato aconteceu? 
2º) Quem são as pessoas envolvidas? 
3º) Quando aconteceu? 
4º) Onde aconteceu? 
5º) Como aconteceu o fato? 
6º) Por que aconteceu? (Causas do fato)
Enchente ocorrida no Rio de Janeiro- fonte:www.google.com.br/imagensfato
	
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CONTEÚDO: Eletiva 2 PROFESSOR(A): EVERALDINA P. OLIVEIRA
CONTO 
Uma vela para Dario (Dalton Trevisan)
Dario vinha apressado, o guarda-chuva no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o passo até parar, encostando-se à parede de uma casa. Foi escorregando por ela, de costas, sentou-se na calçada, ainda úmida da chuva, e descansou na pedra o cachimbo.
Dois ou três passantes rodearam-no e indagaram se não se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu os lábios, mas não se ouviu resposta. Um senhor gordo, de branco, sugeriu que devia sofrer de ataque. 
Ele reclinou-se mais um pouco, estendido agora na calçada, e o cachimbo tinha pagado. Um rapaz de bigode pediu ao grupo que se afastasse e o deixasse respirar. E abriu o paletó, o colarinho, a gravata, e a cinta. Quando lhe retiraram os sapatos, Dario roncou feito e bolhas de espuma surgiram no canto da boca. 
Cada pessoa que se chegava se punha na ponta dos pés, embora não o pudesse ver. Os moradores da rua conversavam de uma porta à outra, as crianças foram acordadas e vieram de pijama às janelas. O senhor gordo repetia que Dario sentara-se na calçada, soprando ainda a fumaça do cachimbo e encostando o guarda-chuva na parede. Mas não se via guarda-chuva ou cachimbo ao lado dele. 
Uma velhinha de cabeça grisalha gritou que ele estava morrendo. Um grupo transportou-o na direção do táxi estacionado na esquina. Haviam introduzido no carro a metade do corpo, quando o motorista protestou: se ele se finasse na viagem? Concordaram em chamar a ambulância. Dario foi conduzido de volta e recostado à parede - não tinha os sapatos e o alfinete de pérola na gravata. 
Alguém informou que na outra rua existia uma farmácia. Não carregaram Dario além da esquina: a farmácia era no fim do quarteirão e, além do mais, ele estava muito pesado. Foi largado ali na porta de uma peixaria. Imediatamente um enxame de moscas lhe cobriu o rosto, sem que fizesse o menor gesto para espantá-las. 
As mesas de um café próximo foram ocupadas pelas pessoas que tinham vindo apreciar o incidente e, agora comendo e bebendo, gozavam as delícias da noite. Dario ficou torto como o deixaram, no degrau da peixaria, sem o relógio de pulso. 
Um terceiro sugeriu que lhe examinassem os documentos. Vários objetos foram retirados de seus bolsos e alinhados sobre a camisa branca. Ficaram sabendo do seu nome, idade, cor de olhos, sinais de nascença, mas o endereço na carteira era de outra cidade. 
Registrou-se tumulto na massa de duzentos curiosos que, a essa hora, ocupava toda a rua e as calçadas: era a polícia. O carro negro investiu contra a multidão e várias pessoas tropeçaram no corpo de Dario, que foi pisoteado dezessete vezes. 
O guarda aproximou-se do cadáver e não pôde identificá-lo -- os bolsos vazios. Restava apenas a aliança de ouro na mãoesquerda, que ele próprio -- quando vivo -- não podia retirar do dedo senão umedecendo-o com sabonete. Ficou decidido que o caso era com o rabecão.
A última boca repetiu -- "Ele morreu, ele morreu", e então a gente começou a dispersar. Dario havia levado quase duas horas para morrer e ninguém acreditara que estivesse no fim. Agora, os que podiam olhá-lo, viam que tinha o ar de um defunto. 
Um senhor piedoso despiu o paletó de Dario para lhe sustentar a cabeça. Cruzou as mãos no peito. Não pôde fechar os olhos nem a boca, onde as bolhas de espuma haviam desaparecido. Era apenas um homem morto e a multidão se espalhou rapidamente, as mesas do café voltaram a ficar vazias. Demoravam-se nas janelas alguns moradores, que haviam trazido almofadas para descansar os cotovelos. 
Um menino de cor e descalço veio com uma vela, que acendeu ao lado do cadáver. Parecia morto há muitos anos, quase o retrato de um morto desbotado pela chuva. 
Fecharam-se uma a uma as janelas e, três horas depois, lá estava Dario à espera do rabecão. A cabeça agora na pedra, sem o paletó, e o dedo sem a aliança. A vela tinha queimado até a metade e apagou-se às primeiras gotas de chuva, que voltava a cair. 
01) Justifique o título dado ao texto acima: 
02) Qual é a temática do texto? Justifique sua resposta: 
03) Por que foi inútil olhar os documentos de Dario? 
04) Copie do texto uma passagem que revela que Dario já começava a perder o controle de seus movimentos e de seus atos: 
05) Por que razão o café próximo teve um movimento inesperado? O que isso revela? 
06) Por que Dario foi largado na porta da peixaria? 
07) Qual foi o último movimento consciente de Dario? 
08) Qual foi o único gesto que revelou solidariedade, embora tenha sido inútil? 
09) Transcreva do texto uma cena irônica e insólita: 
10) Por que depois a multidão se dispersou? 
11) Que mensagem o texto transmite? Comente: 
Produção de texto - Elaboração de crônica
A partir da imagem e da legenda a seguir, elabore uma crônica. Imagine que seu texto será publicado no mesmo site onde a imagem foi veiculada. Nessa crônica você deverá: 
a) Posicione- se em relação à imagem. Você é a pessoa na foto? É uma pessoa que observa a cena ao vivo? Um leitor do site que leu a notícia?
b) Narre e descreva a cena, uma pessoa que não viu a imagem deve conseguir compreender/”visualizar” a cena.
c) Compartilhe os sentimentos e as reflexões levantadas a partir da imagem e de sua legenda. Por exemplo, como essa pessoa foi parar ali? O que ela está vivendo e sentindo? O que o espectador sente ao observá-la?
d) Formule um desfecho para o seu texto. Formulações como “tudo não passou de um sonho” não serão aceitas.
ATENÇÃO! 
- Na elaboração da sua crônica, considere todas as reflexões propostas pelos itens acima. A ordem das informações do seu texto não precisa ser necessariamente a mesma desses itens.
- Lembre-se de ir além das descrições e eventos literais. Aqui é um espaço para o seu olhar pessoal, sinta-se à vontade para dar espaço às emoções, aos sentimentos e às reflexões. 
 
Imagem disponível em: https://jovempan.com.br/programas/jornal-da-manha/pandemia-aumentar-moradores-rua-sp.html
3.Texto Expositivo/Informativa
O texto informativo-expositivo tem por finalidade a transmissão clara, ordenada e objetiva de informações e indicações que digam respeito a factos concretos e referências reais. É bastante objetivo e é capaz de apresentar e explicar assuntos, situações e ideias.
São exemplos de texto expositivo: o artigo especializado em que um cientista apresenta suas descobertas; a notícia por meio da qual essas descobertas são divulgadas; uma questão em que o aluno desenvolve um tema proposto ou, ainda, a explicação oral do guia que apresenta um museu a turistas. Ex: Notícias; artigos; reportagens; resumos escolares; verbetes de dicionário.
4.Texto Injuntivo/Instrutivo (científico/Educacional)
Os textos injuntivos informam, ajudam, aconselham, recomendam e propõem, dando alguma li O texto injuntivo (ou instrucional) apresenta as seguintes características:
1. Instrui o leitor acerca de um procedimento;
2. Induz o leitor a proceder de uma determinada forma;
3. Permite a liberdade de atuação ao leitor;
4. Utiliza linguagem objetiva e simples;
5. Utiliza predominantemente verbos no infinitivo, imperativo ou presente do indicativo com indeterminação do sujeito.
Exemplos: receita culinária, bula de remédio, manual de instrução, livro de autoajuda, guia rodoviário.
5.Texto Informativo/prescritivo
Os textos prescritivos obrigam, exigem, ordenam e impõem, exigindo que as determinações sejam cumpridas da forma que estão referidas, sem margem para alterações.
O texto prescritivo apresenta as seguintes características:
1. Instrui o leitor acerca de um procedimento;
2. Exige que o leitor proceda de uma determinada forma;
3. Não permite a liberdade de atuação ao leitor;
4. Apresenta caráter coercitivo;
5. Utiliza linguagem objetiva e simples;
6. Utiliza predominantemente verbos no infinitivo, imperativo ou presente do indicativo com indeterminação do sujeito.
Exemplos: cláusulas contratuais, leis, códigos, constituição, edital de concursos públicos, regras de trânsito.
6.Texto Dialogal
O texto dialogal apresenta uma conversa entre, no mínimo, dois locutores. A diferença dessa tipologia para a narração é que nem sempre há narrador no texto dialogal, e quando há, sua função é apenas apresentar o diálogo que ocorrerá em primeira pessoa
Exemplos: Telefonema, reunião de trabalho, bate-papo, entrevista oral, narração oral, aula, seminário, debate.
7.Texto poético
O texto poético é, portanto, aquele que apela a diversos recursos estilísticos para transmitir emoções e sentimentos, respeitando os critérios de estilo do autor.
Em geral, o texto em versos é poético, apresenta rima, ritmo, métrica e está bastante associado aos poemas e músicas, por exemplo.
Exemplo: Salmos; Cânticos; Músicas; Poemas; Sonetos; Écloga; Madrigal
Ode.
8.Texto Dissertativo (Argumentativo)
O texto dissertativo-argumentativo é um tipo textual que consiste na defesa de uma ideia por meio de argumentos, opinião e explicações fundamentadas. Este tipo de texto tem como objetivo central a formação de opinião do leitor.
Além disso, esse tipo de texto é reconhecido por ter uma estrutura bastante rígida, dividida em três partes fundamentais: introdução, argumentação e conclusão, conforme se explica a seguir.
Características de uma dissertação
1. Apresentar um ponto de vista ou opinião do autor.
2. Realizar uma análise crítica.
3. Apresentar argumentos, fatos e/ou dados para justificar e/ou defender ideias.
4. Tipos de dissertação
5. Uma dissertação pode ser escrita em primeira ou em terceira pessoa. Além disso, ela pode apenas expor informações ao leitor ou tentar convencê-lo do ponto de vista do autor.
Tendo em conta essas particularidades, conheça os tipos de dissertação:
Dissertação expositiva
Como ocorre em todo texto dissertativo, a dissertação expositiva tem como meta expôr o ponto de vista do autor. No entanto, o objetivo principal não é o de convencer o leitor a concordar com a opinião do emissor da mensagem.
O intuito da dissertação expositiva, como o próprio nome já diz, é o de expor ideias, pontos de vista e opiniões. Isso deve acontecer de forma coerente, para que o leitor passe, a partir de então, a ter mais conhecimentos sobre o assunto exposto.
Exemplo de dissertação expositiva:
“Músicos, artistas plásticos, empresários, juristas e cariocas de diversas áreas tiveram a intenção de ajudar com mais celeridade do que a lenta Justiça brasileira a família de Amarildo, trabalhador assassinado por PMs do Rio, e, principalmente, construir o projeto, entendendo que o grave problema não está restrito ao caso emblemático na Rocinha.”
Somos todos Amarildo - a verdade dos fatos. Por João Tancredo para a coluna Opinião do Jornal O Dia de 23/10/2016.
Dissertação argumentativa
A dissertação argumentativa é o tipo de dissertação mais comum.
O objetivo principal é de convencer e dissuadir o leitor a concordar com as opiniões,ideias e pontos de vistas do autor do texto.
Uma dissertação argumentativa pode ser classificada em dois diferentes tipos, consoante a pessoa verbal utilizada: dissertação objetiva e dissertação subjetiva.
 “Enquanto for reproduzida uma estrutura de injustificável demora nos processos, além de insuficientes respostas do poder judiciário, permanecerá vantajoso causar danos e banalizar a morte, respondendo com alguns trocados ao final de muitos anos.
 Nesse sentido, torna-se cada vez mais urgente a batalha por resultados que devolvam às vítimas sua dignidade e funcionem pedagogicamente para evitar futuros abusos. Afinal, salvo algumas exceções, a justiça tarda e, muitas vezes, falha.”
Justiça: tarda e, muitas vezes, falha. Por João Tancredo & Maria Isabel Tancredo Advogado e acadêmica de Direito, para a coluna Opinião do Jornal O Dia de 07/01/2018.
Estruturar da dissertação argumentativa 
A dissertação deve ser estruturada em:
1. Introdução;
2. Desenvolvimento;
3. Conclusão.
No mínimo 3 períodos em cada parágrafo. A dissertação é um texto em prosa, ou seja, é escrito em linhas e frases contínuas. É um tipo de texto que não sofre quebras como ocorre, por exemplo, nos poemas.
1- Introdução de uma dissertação (1 parágrafo e 3 períodos)
Na introdução, o autor deve referir o assunto a ser abordado no corpo do texto, fazendo assim uma contextualização do tema de forma a realizar a abertura do assunto a ser apresentado.
É nessa parte do texto que devem ser expostos o assunto e o caminho a ser percorrido para defender determinado ponto de vista ou determinada opinião.
2- Desenvolvimento de uma dissertação ( 2 parágrafo e 4 períodos em cada parágrafo)
O desenvolvimento é a parte do texto onde o autor deve apresentar suas ideias e pontos de vista; deve deixar claro seu posicionamento.
É no desenvolvimento que o autor deve dissertar sobre todos os argumentos, informações e ideias que permitam que a mensagem transmitida convença o leitor. É preciso que o porquê do posicionamento do autor fique claro.
3- Conclusão de uma dissertação ( 1 parágrafo e 4 períodos)
Na conclusão, o autor expõe as consequências do assunto problematizado no texto.
É importante referir que a conclusão não deve ser um resumo do que foi informado ao longo do texto.
O autor sugerir ações que possam auxiliar ou até mesmo resolver os problemas referidos nos parágrafos anteriores que é a proposta de intervenção, ou seja, a solução para o problema exposto nos 2 argumentos citados na introdução e expostos no desenvolvimento
	Tipos textuais
	Gêneros textuais
		Narrativo
	romances; contos; fábulas; lendas; novelas; crônicas.
	Descritivo
	
Diários; relatos de viagens; folhetos turísticos; cardápios de restaurantes; anúncios de classificados.
	Expositivo
	Notícias; artigos; reportagens; resumos escolares;
verbetes de dicionário.
	Argumentativo
	Artigos de opinião; abaixo-assinados; editorial; manifestos; sermões; teses; monografias, TCC. 
	Injuntivo
	Receitas culinárias; manuais de instruções; bulas de remédio;
tutoriais de beleza; guias rodoviários.
	Prescritivo
Poético 
Dialogal 
	Decretos e leis; cláusulas contratuais; editais de concursos públicos; regras de trânsito; regulamentos internos.
Salmos; Cânticos; Músicas; Poemas; Sonetos; Écloga; Madrigal
Ode.
Telefonema, reunião de trabalho, bate-papo, entrevista oral, narração oral, aula, seminário, debate.
	
	E.E. Industrial São José 
ALUNO:		 TURMA: 1º ano – ENSINO MÉDIO	
CONTEÚDO: Eletiva 2 PROFESSOR(A): EVERALDINA P. OLIVEIRA
Atividade
1-Complete a tabela com os seguintes gêneros:
Soneto, novela, conto, ode, crônica haicai, hino, música, salmos, cânticos, madrigal, écloga, parlenda; sátira; artigos; relatórios científicos; tabelas; mapas; resenhas; conferências; aulas; debates; exames; seminários; editoriais; notícias; HQs; crônica... entrevistas; notícias (rádio e tv); orações/rezas; cânticos/hinos; sermões; confissão; cantos; novenas; receitas médicas; receitas culinária; manual; lista telefônicas; bulas; rótulos; faturas; notas fiscais; cartas comerciais, conta de luz; fatura do cartão; recibo de pagamento; consulta; conselho; entrevista, aula, debate; reunião de trabalho, bate-papo; comerciais ( tv, rádio, internet); panfletos de promoção, contratos; certidões nascimento/ casamento/ óbito, carteira de identidade; intimação; processos; editais; abaixo-assinado; ata; declarações; inquéritos; anúncios; placas; folhetos; carta de amor; carta de banco; bilhete; telegrama; e-mail; recado; relatos ; convites; receitas culinárias; manuais de instruções; bulas de remédio; diários; relatos de viagens; folhetos turísticos; cardápios de restaurantes; anúncios de classificados; Artigos de opinião; abaixo-assinados; editorial; manifestos; sermões; teses; monografias, TCC; decretos e leis; cláusulas contratuais; editais de concursos públicos; regras de trânsito; regulamentos internos; tutoriais de beleza; guias rodoviários; recados; carta da faculdade.
	Domínio discursivo
	Tipo textual 
	Gênero textual 
	
1-
	
	
	
2-
	
	
	
3-
	
	
	
4-
	
	
	
5-
	
	
	
6-
	
	
	
7-
	
	
	
8-
	
	
	
9-
	
	
	
10-
	
	
	
11-
	
	
Atividade
Montar cartazes, murais e painéis com diversos gêneros ilustrando os domínios discursivos
	
	E.E. Industrial São José 
ALUNO:		 TURMA: 1º ano – ENSINO MÉDIO	
CONTEÚDO: Eletiva 2 PROFESSOR(A): EVERALDINA P. OLIVEIRA
ARTIGO DE OPINIÃO 
TEXTO 1 -SAÚDE PÚBLICA: POR ONDE COMEÇAR O TRATAMENTO?
Meu município, Remígio, está localizado no brejo paraibano. É uma cidadezinha interiorana calma e considerada uma cidade-pólo, tendo em vista sua ótima localização, que dá acesso a vários outros municípios. Entretanto, um grave problema maltrata os remigenses há mais de 10 anos: a falta de um hospital público. Os “vários” pequenos postos de atendimento da família (PSF) só nos servem para vacinação e receitas de remédios; em casos mais graves, somos obrigados a nos humilharmos em hospitais das cidades circunvizinhas.
O caos da saúde pública do nosso país parece-nos até muito normal. Vemos qualquer notícia de pessoas morrendo em corredores dos hospitais públicos ora por falta de atendimento, ora por falta de remédios. Desde que o Brasil é Brasil que as pessoas sofrem com esse problema. Dinheiro para investir nisso nós sabemos que há. Os estádios que estão sendo construídos para a Copa de 2014 comprovam isso. O que falta é uma tonelada de vergonha na cara, interesse, comprometimento e planejamento daqueles que são responsáveis por administrar o dinheiro público dos nossos impostos. A corrupção e o péssimo eleitorado brasileiro são em quem nós devemos por a culpa.
Minha cidade apesar de muito conhecida no estado por ser uma cidade-pólo, por suas festas de vaquejadas e emancipação política, sofre com essa crueldade. Há anos que esse município não sabe o que é ter um filho originalmente nascido na sua terra. Quantos idosos e crianças já adoeceram nas madrugadas e foram obrigados a negociar com a sorte, pedindo um pouco mais de calma enquanto chegassem a algum hospital em Campina Grande (36 km - 40 minutos de viagem)? Porém, em épocas de campanha política a saúde pública é um dos projetos mais prometidos pelos atônitos candidatos. O interessante é que o tempo que faz que não nasce uma criança em Remígio é o mesmo em que o povo vive iludido numa esperança utópica da nossa situação mudar.
A culpa disso na maior parte sabemos que é nossa mesmo. O povo deve ter o político que merece. Nós eleitores ainda estamos anos-luz de distância de saber escolher os candidatos dignos e honestos para nos representarmos. Na maioria das vezes, vê-se tanto eleitores quanto candidatos em busca de interesses particulares e não no bem comum. Os políticos fazem uma “promessinha” de emprego para um aqui; uma “carradinha” de tijolos para outro ali; pagam umas contas de água e luz para outro acolá; e esses mesmos beneficiados de um dia, sofrem por décadas afins, pois a politicagem é hereditária.
Enfim, discutir problemas públicos não tem como fugir de política. Segundonossa Constituição Federal saúde é um direito que deve ser garantido para a população. O problema é que faltou concordar isso com as pessoas que escolhemos como responsáveis. O Brasil precisa de gente honesta. O povo precisa de uma (re) educação eleitoral. Quem mais sofre com isso é meu município, meu Brasil.
Sobre o texto acima, responda:
1. Que gênero textual é esse que acabamos de ler?
2. Para que serve um texto como esse?
3. Onde encontramos textos assim?
4. Qual o tema tratado nesse texto?
5. Você achou esse título subjetivo ou objetivo?
6. Que outro título você daria a esse texto?
7. Como o autor fez a introdução do seu texto?
8. Qual é a opinião do autor sobre esse tema?
9. Por que ele diz que dinheiro para investir na saúde há?
10. Quais são os dois problemas da má saúde pública no Brasil apontado pelo autor no fim do segundo parágrafo?
11. O autor cita um exemplo que acontece na cidade dele. Que exemplo é este? Devemos citar exemplos em artigos de opinião? Por que?
12. De quem é a culpa pelo descaso com a saúde no Brasil?
13. O que, na maioria das vezes, tanto eleitores quanto candidatos em buscam em época de eleições?
14.Qual a estratégia usada pelo autor para concluir seu texto?
15-    Do ponto de vista da temática, pode inferir que o objetivo da charge acima é:
a)Mostrar que os hospitais públicos consomem muitos papéis por dia.
b)Discutir a diferença entre o sistema público de saúde e os particulares.
c)Incentivar as pessoas, com problemas de saúde, a doarem materiais para os hospitais públicos.
d)Informar sobre a ausência de papel nos hospitais públicos.
e)Criticar o sistema público de saúde.
16- Coloque V ou F, conforme sejam verdadeiras ou falsas as proposições relativas ao contexto da charge:
(  ) A charge não condiz com o contexto social atual de nosso país, uma vez que evidencia problemas no sistema público de saúde. 
(  ) O enunciado “O hospital está sem papel” evidencia um dos casos de imoralidade da saúde pública do Brasil.
(  ) O efeito humorístico da charge é realçado pela expressão “Vou escrever a receita na sua mão” e a imagem como um todo.
A sequência correta é:
a) F V V b) F F F c)V V V d)V F V e)F F V
TEXTO 2- Basquete à meia noite
        Os americanos decidiram usar a bola na guerra contra a violência juvenil. Batizada de “Basquete à Meia-Noite”, a experiência é uma das responsáveis por inesperada informação transmitida pelo Ministério da Justiça. Pela primeira vez, em 10 anos, a criminalidade juvenil interrompeu sua veloz curva ascendente e caiu 5%. Os especialistas atribuem parte da explicação da queda a uma série de projetos educacionais lançados nos bairros contaminados pela violência. Entre eles, o basquete noturno. O basquete é apenas uma isca. Para atrair as gangues, são feitos campeonatos pela madrugada, acompanhados por animadas torcidas – justamente o horário em que eles costumam se esmurrar, esfaquear ou disparar tiros. Mas, para participar do campeonato, o jogador deve se submeter a programas de treinamento profissional e aprender com psicólogos como resolver conflitos civilizadamente.
        Por ter algumas das melhores faculdades do mundo e, ao mesmo tempo, ser cenário de guerras de gangues, Nova York virou um laboratório educacional contra a violência. Eles apostam na ideia de que a violência é um comportamento que se aprende; logo, cabe aos educadores inverter esse aprendizado por meio de artes, esportes, salas de aula ou treinamento profissional.
(Gilberto Dimenstein, Aprendiz do futuro, Ática, p.77, Série Discussão Aberta)
4 - Considere as afirmações em torno do tema e do plano de organização do texto:
I- O título deste texto é bem subjetivo, pois faz o leitor acreditar que o texto irá discorrer apenas sobre basquete, mas na leitura o leitor se surpreende.
II- A ideia central deste texto é o combate a violência juvenil na cidade de Nova Iorque, por meio de educação esportiva.
III- No segundo parágrafo do texto, tem-se a conclusão do mesmo, em que o autor retoma a ideia principal do texto para encerrá-lo. 
Estão corretas as afirmações:
a) I e III. b) II e III. c) Todas. d) nenhuma. e) I apenas.
5-    NÃO é característica do artigo de opinião:
a)Linguagem culta. 
b)Título subjetivo.
c)Utilização de argumentos. 
d)O autor não se posiciona criticamente.
e) Reflete sobre temas atuais.
6-NÃO faz parte da estruturação de um artigo de opinião:
a) Contextualização do tema abordado.
b) Deixar claro a posição defendida do autor.
c) Utilizar argumentos de autoridade.
d) Na conclusão, apontar uma sugestão.
e) Utilizar exemplos, dados estatísticos sem apresentar a fonte de onde foram retirados.
BOM TRABALHO!!!!!!!!!!!
OFICINA DE TEXTO DISSERTATIVO ARGUMENTATIVO
Vamos conhecer um pouco mais sobre DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVO DO ENEM. Muito já falamos em sala, entretanto, vamos verificar alguns detalhes importantes sobre esse gênero textual tão relevante nos vestibulares do nosso país.
A dissertação–argumentativa: o tipo textual da redação do ENEM
Leia a redação abaixo:
Redação nota 1.000/2019
 
Redação de MATTHEUS MARTINS WENGENROTH CARDOSO
O advento da internet possibilitou um avanço das formas de comunicação e permitiu um maior acesso à informação. No entanto, a venda de dados particulares de usuários se mostra um grande problema. Apesar dos esforços para coibir essa prática, o combate à manipulação de usuários por meio de controle de dados representa um enorme desafio. Pode-se dizer, então, que a negligência por parte do governo e a forte mentalidade individualista dos empresários são os principais responsáveis pelo quadro.
Em primeiro lugar, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater a venda de dados pessoais e a manipulação do comportamento nas redes. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar da população, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Devido à falta de atuação das autoridades, grandes empresas sentem-se livres para invadir a privacidade dos usuários e vender informações pessoais para empresários que desejam direcionar suas propagandas. Dessa forma, a opinião dos consumidores é influenciada, e o direito à liberdade de escolha é ameaçado.
Outrossim, a busca pelo ganho pessoal acima de tudo também pode ser a pontado como responsável pelo problema. De acordo com o pensamento marxista, priorizar o bem pessoal em detrimento do coletivo gera inúmeras dificuldades para a sociedade. Ao vender dados particulares e manipular o comportamento de usuários, empresas invadem a privacidade dos indivíduos e ferem importantes direitos da população em nome de interesse individuais. Desse modo, a união da sociedade é essencial para garantir o bem-estar coletivo e combater o controle de dados e a manipulação do comportamento no meio digital. Infere-se, portanto, que assegurar a privacidade e a liberdade de escolha na internet é um grande desafio no Brasil. 
Sendo assim, o Governo Federal, como instância máxima de administração executiva, deve atuar em favor da população, através da criação de leis que proíbam a venda de dados dos usuários, a fim de que empresas que utilizam essa prática sejam punidas e a privacidade dos usuários seja assegurada. Além disso, a sociedade, como conjunto de indivíduos que compartilham valores culturais e sociais, deve atuar em conjunto e combater a manipulação e o controle de informações, por meio de boicotes e campanhas de mobilização, para que os empresários se sintam pressionados pela população e sejam obrigados a abandonar a prática. Afinal, conforme afirmou Rousseau: “a vontade geral deve emanar de todos para ser aplicada a todos”.
https://www.blogdovestibular.com/wp-content/uploads/2019/10/24.10.2019redacaolink2.pdf
O que é um texto dissertativo-argumentativo?
· O texto dissertativo-argumentativo é um texto opinativo que se organiza na defesa de um ponto de vista sobredeterminado assunto.
· Nele, a opinião é fundamentada com explicações e argumentos, para formar a opinião do leitor ou ouvinte, tentando convencê-lo de que a ideia defendida está correta.
· É preciso, portanto, expor e explicar ideias.
· Daí a sua dupla natureza: é argumentativo porque defende uma tese, uma opinião, e é dissertativo porque se utiliza de explicações para justificá-la.
ATENÇÃO!!!
Seu objetivo é, em última análise, convencer ou tentar convencer o leitor mediante a apresentação de razões, em face da evidência de provas e à luz de um raciocínio coerente e consistente e é esse tipo textual que a proposta de redação do ENEM pede. O texto atenderá às exigências de elaboração de um texto dissertativo argumentativo se combinar dois princípios de estruturação:
I – Apresentar uma tese, desenvolver justificativas para comprovar essa tese e uma conclusão que dê um fecho à discussão elaborada no texto, compondo o processo argumentativo.
II – Utilizar estratégias argumentativas para expor o problema discutido no texto e detalhar os argumentos utilizados.
ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS – São recursos utilizados para desenvolver os argumentos, de modo a convencer o leitor:
 exemplos;
 dados estatísticos;
 pesquisas;
 fatos comprováveis;
 citações ou depoimentos de pessoas especializadas no assunto; alusões históricas; e
 comparações entre fatos, situações, épocas ou lugares distintos.
Por exemplo, para desenvolver um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema “Viver em rede no século XXI: os limites entre o público e o privado” (ENEM 2011), você poderia desenvolver:
Tese: O excesso de exposição da vida privada nas redes sociais pode ter consequências graves, como situações de violência cibernética
Argumentos:
1. explicação sobre o que é violência cibernética;
2. dados de pesquisas que comprovam a tese;
3. exemplos de situações de violência, como o cyber bullying;
4. depoimento de especialista no assunto e
5. contra-argumento: aspectos positivos das redes sociais.
Proposta de intervenção: Alertar os jovens, por meio de campanhas, tanto na escola, por professores, como em casa, com os familiares, sobre os perigos da superexposição nas redes sociais.
Como desenvolver uma tese?
Quais outras teses poderiam ser desenvolvidas e com quais argumentos?
Você pode iniciar o desenvolvimento da tese transformando o tema em uma pergunta. Ainda usando o tema do ENEM 2011, ficaria da seguinte forma: “Viver em rede no século XXI: quais são os limites entre o público e o privado? ” Ou “Como viver em rede no século XXI? Quais são os limites entre o público e o privado? ”.
A seguir, responda esta pergunta da maneira mais simples e clara possível, concordando ou discordando ou, ainda, concordando em parte e discordando em parte; esta resposta será seu ponto de vista.
Pergunte a si mesmo o porquê da sua resposta buscando uma justificativa para ela em uma causa, um motivo, uma razão etc.: essa justificativa será seu principal argumento.
Em seguida, reflita sobre os motivos que o levaram ao argumento principal, pois eles o ajudarão a fundamentar a sua posição: eles são seus argumentos auxiliares. Através das estratégias argumentativas mencionadas anteriormente, você desenvolverá seus argumentos.
A T E N Ç Ã O ! 
A partir dessa reflexão você poderá iniciar o rascunho do seu texto, planejando-o. A sugestão proposta a partir do passo a passo acima é:
interrogue o tema;
responda com a opinião;
justifique com o argumento principal;
fundamente-o com os argumentos auxiliares;
apresente as estratégias argumentativas;
apresente a proposta de intervenção social e conclua.
COMO CRIAR A TESE
Para criá-la deve-se:
1º. interrogue o tema;
2º. Responda com a opinião ( frase declarativa diferente do senso comum); 3º. Procurar as causas do problema que serão os argumentos principais
CRIANDO A TESE DA REDAÇÃO
Por exemplo: vamos supor que o TEMA proposto para a nossa redação seja TEMA : "o papel da internet sobre a sociedade contemporânea"
1º PASSO- CRIANDO A TESE
Para criar atese: Transforme o tema em uma pergunta (use pronomes interrogativos: qual/ por que/ como...)
1.Qual o papel da internet sobre a sociedade contemporânea?
· Possibilitar às pessoas a chance de compartilharem as suas ideias para o mundo inteiro
· Oportunizar aos seus usuários de terem acesso ao conteúdo do mundo todo.
· Entreter e manter os usuários informados em tempo real
Ps: escolher uma resposta que será a TESE
TESE: “A internet possibilita às pessoas a chance de compartilharem as suas ideias para o mundo inteiro”
2º PASSO- CRIANDO 2 ARGUMENTOS PARA A INTRODUÇÃO DA REDAÇÃO
Para encontrar os principais argumentos deve-se procurar as causas da tese.
2.Quais as causas de as pessoas terem a chance de compartilharem as suas ideias para o mundo inteiro?
POSSÍVEIS ARGUMENTOS ( causas)
· Escassa educação virtual dos usuários;
· Falta de transparência comercial e de uso das redes;
· Manipulação comportamental do público;
· Disseminação de Fake News
PS: escolha duas causas que serão seus 2 argumentos
Arg. 1- Falta de transparência comercial e de uso das redes; 
Arg. 2- Manipulação comportamental do público;
 
ATIVIDADE 1 	
TEMA: "Efeitos da disseminação das "Fake News" nas mídias sociais“
Transforme o tema em uma pergunta:
Possíveis respostas:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Criando os argumentos: Procure as causas da tese:
ARGUMENTO 1 ____________________________________________________________	 
ARGUMENTO 2 	______________________________________________________________
ATIVIDADE 2 	
TEMA: “A dificuldade de COMBATER A VIOLÊNCIA INFANTOJUVENIL no Brasil ? “
Transforme o tema em uma pergunta:
Possíveis respostas:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 TESE: (Escolher uma resposta acima)
Criando os argumentos: Procure as causas da tese:
ARGUMENTO 1_______________________________________________________________
ARGUMEWNTO 2 	____________________________________________________________
ATIVIDADE 3 	
TEMA “Caminhos para prevenir o suicídio entre os jovens no Brasil
Transforme o tema em uma pergunta:
Possíveis respostas:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TESE: (Escolher uma resposta acima)
Criando os argumentos: Procure as causas da tese:
ARGUMENTO 1_______________________________________________________________
ARGUMENTO 2 	____________________________________________________________
Leia o texto abaixo:
 O Marco Civil da Internet, criado em 2014, assegura o uso livre e democrático nas redes comunicativas. Porém, na realidade contemporânea, é evidente que o monitoramento das atividades dos usuários online por parte de empresas implica a perda da privacidade dos indivíduos que utilizam a internet. Com isso, a influência dos interesses empresariais, bem como o descaso governamental frente a tal problemática corroboram para a manutenção da mesma.
 Em primeiro plano, vale destacar que, com o avanço no compartilhamento de informações, o controle de dados se tornou essencial para a divulgação de propagandas direcionadas às preferências dos usuários das redes de comunicação. Nesse sentido, a manipulação dos anúncios se assemelha ao processo de dominação descrito pelo sociólogo Foucalt ao analisar o modelo panóptico, pois o monitoramento das ações dos indivíduos é de uma importância para a manutenção do poder de forma discreta. Nisso, observa-se como o controle docomportamento dos indivíduos restringe a privacidade deles.
 Paralelamente a essa dimensão empresarial, o descaso do Estado, principalmente na esfera legislativa, contribui para a permanência do uso não autorizado de informações pessoais para fins comerciais. Conforme o sociólogo alemão Dahrendorf, no livro "A lei e a ordem", a anomia é a condição social em que as normas reguladoras do comportamento das pessoas perdem sua validade. De forma análoga a esse pensamento, nota-se que as leis que regulamentam os atos na internet encontram-se em um estado de anomia, pelo fato de serem infringidas, por vezes, sem qualquer punição ao infrator.
 Portanto, é notório que a manipulação dos dados de pesquisa dos utentes se configura como um problema relativo à fragilidade das leis na rede. Logo, o Congresso Nacional deveria elaborar uma legislação que reforçasse os direitos e deveres dos usuários no ambiente virtual, por meio de reuniões com especialistas em segurança digital, com o fito de amenizar os crimes de roubo de dados por empresas. Assim, o Governo reverteria o estado de anomia na internet.
(Tiago Henrique Rodrigues Pedrosa Gonçalves, 16 anos. Cursava o 2º ano do ensino médio e mora no município de Guarabira, no Brejo paraibano, alcançou a nota máxima na redação do Enem 2018, mil pontos. Disponível em: https://g1.globo.com/pb)
1.Após a leitura do texto, responda:
a) Que gênero textual é esse?
b)Qual a finalidade de textos como esse?
c)Qual a temática tratada no texto?
d)Qual estratégia o autor usou para apresentar o tema do seu texto?
e) Qual é a tese que o autor expõe na introdução e a defende ao longo do texto?
2.Sobre o segundo parágrafo do texto, explique:
a)Explique o argumento utilizado pelo autor para defender a tese que ele formulou na introdução.
b)Segundo o autor, qual a consequência gerada para os usuários o compartilhamento indiscriminado de suas informações?
c)Que teórico o autor citou no texto e com qual finalidade?
d)Pesquise e apresente ao professor de forma breve sobre o que trata o “modelo panóptico” de Foucault.
e)Que expressão coesiva, o autor usa para relacionar o segundo parágrafo com a introdução de seu texto?
3.Releia o segundo parágrafo do texto e responda:
a)Que expressão coesiva, o autor usa para relacionar o terceiro parágrafo com o segundo?
b)Que teórico o autor citou nesse parágrafo e qual a sua formação?
c)Explique o argumento utilizado pelo autor nesse parágrafo.
d)Pesquise e apresente ao professor de forma breve o que trata o livro “A lei e a ordem” de Dahrendorf.
e)Observe que o autor utilizou as palavras “Estado” com inicial maiúscula e depois “estado” com inicial minúscula. Explique o sentido dessas palavras em cada caso nesse parágrafo.
4.Observe novamente o último parágrafo do texto do aluno: 
a) O que indica este último parágrafo, ou seja, qual a sua finalidade no texto como um todo?
b)Com suas palavras, explique a proposta de intervenção defendida pelo autor.
c) Que expressão coesiva, o autor usa para mostrar que irá concluir seu texto?
d) Segundo a proposta do autor, quem é responsável por tentar intervir sobre a problemática tratada no texto?
e) Que palavra o autor utiliza no último parágrafo para não generalizar ou tornar taxativa a sua proposta de intervenção, ou seja, que modalizador foi usado para atenuar o seu discurso? 
5.O trecho que apresenta um FATO mostrado no texto é:
a) “é evidente que o monitoramento das atividades dos usuários online por parte de empresas implica a perda da privacidade dos indivíduos que utilizam a internet”
b)“a influência dos interesses empresariais, bem como o descaso governamental frente a tal problemática corroboram para a manutenção da mesma.”
c)“O Marco Civil da Internet, criado em 2014, assegura o uso livre e democrático nas redes comunicativas”
d)“Nisso, observa-se como o controle do comportamento dos indivíduos restringe a privacidade deles.”
e)“é notório que a manipulação dos dados de pesquisa dos utentes se configura como um problema relativo à fragilidade das leis na rede”.
6.“Alguns gêneros textuais, como a Carta e a Narração, por exemplo, aceitam o uso da 1ª pessoa, do singular ou do plural, de acordo com a necessidade. Já a Dissertação Argumentativa se caracteriza pelo afastamento autor-leitor, motivo pelo qual a 1ª pessoa do singular (eu) não é usada e a 1ª pessoa do plural (nós) deve ser evitada”.
Com base na orientação dada pelo site, assinale a única alternativa em que o trecho NÃO apresenta IMPESSOALIZAÇÃO do autor.
a) “é evidente que o monitoramento das atividades dos usuários online por parte de empresas implica a perda da privacidade”
b)“Nisso, observa-se como o controle do comportamento dos indivíduos restringe a privacidade deles.”
c)“Portanto, é notório que a manipulação dos dados de pesquisa dos utentes se configura como um problema relativo à fragilidade das leis na rede”
d)“nota-se que as leis que regulamentam os atos na internet encontram-se em um estado de anomia”.
e) "O Congresso precisa criar uma legislação que nos proteja da fragilidade da rede".
7.A redação do Enem é avaliada em algumas competências, sendo que a primeira delas exige que o participante “demonstre domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa”, conforme informa a Cartilha do Participante na Redação do Enem, disponibilizada em 2018 pelo (Inep).
Assinale a única alternativa em que o aluno da redação acima, deslizou quanto ao uso formal da língua exigido pela Gramática Normativa.
a)“observa-se como o controle do comportamento dos indivíduos restringe a privacidade deles.”
b)“Com isso, a influência dos interesses empresariais, bem como o descaso governamental frente a tal problemática corroboram para a manutenção da mesma.”
c) “Logo, o Congresso Nacional deveria elaborar uma legislação que reforçasse os direitos e deveres dos usuários no ambiente virtual”
d) “De forma análoga a esse pensamento, nota-se que as leis que regulamentam os atos na internet encontram-se em um estado de anomia”
e) “Assim, o Governo reverteria o estado de anomia na internet.”
8. No trecho:
Na realidade contemporânea, é evidente que o monitoramento das atividades dos usuários online por parte de empresas implica a perda da privacidade dos indivíduos que utilizam a internet. Com isso, a influência dos interesses empresariais, bem como o descaso governamental frente a tal problemática corroboram para a manutenção da mesma.
A expressão destacada funciona como mecanismo de coesão textual. Nesse caso, ela retoma um componente textual, ou seja, faz referência a uma informação que já mencionada no texto.
9.Marque a única alternativa que apresente a informação retomada pela expressão em destaque no trecho:
a) implica a perda da privacidade dos indivíduos que utilizam a internet
b) a influência dos interesses empresariais
c) o descaso governamental frente a tal problemática
d) na realidade contemporânea
e) o monitoramento das atividades dos usuários online
10.Ao mencionar em seu texto os teóricos Foucault e Dahrendorf, o autor demonstra que:
a)Possui pouco ou nenhum conhecimento da temática abordada no texto.
b)Está confuso ao trazer teóricos que em nada têm a ver com o tema do texto.
c)É dono de um rico repertório de leituras e conhecimentos teóricos.
d)Não sabe como relacionar tanta informação por isso acaba se perdendo na escrita.
e)Possui um rico repertório sociocultural porém não sabe com relacioná-lo no seu texto. 
10.Sobre o gênero dissertativo-argumentativo no ENEM é INCORRETO afirmar que:
a)Esse gênero textual exige que se construa e defenda um ponto de vista. Deve propor uma tese inicial.
b)O autor se vale de argumentos, de fatos, de dados, que servirão para ajudar a justificar as ideias que ele irá desenvolver.
c)Na conclusão, o autor deve apresentar uma proposta de intervenção para o problema.
d)Não é obrigatoriamente necessário os parágrafos terem relação entre si, pois cada parágrafo é uma nova ideia e não precisam ter nada a ver com o que foi dito antes.
e) É escrito de forma impessoal, distanciando-sede subjetividades do autor.
EXEMPLOS DE TEXTOS SUPORTES REDAÇÃO ENEM
Vamos identificar o que os textos motivadores, como o Enem os chama, nos trazem.
O texto I- é uma matéria retirada do site da BBC e ele tem como função apresentar a resolução que considera abusiva a publicidade infantil, mostrando a polêmica que ela gerou, quais são os atores envolvidos, o que cada lado defende, etc. Perceba que o texto ajuda especialmente aqueles alunos que não sabem nada a respeito do tema, pois traz informações valiosas. Você pode se basear nele para situar a questão em seu texto e pode também trabalhar com os argumentos daqueles que são contra a medida, dando, assim, sustentação à sua argumentação.
O texto II é uma imagem que mostra como alguns países lidam com a questão. Primeiramente você pode interpretar essa imagem reunindo os países que têm a mesma política em relação à publicidade infantil. Em seguida, você pode pensar o que mais esses países têm em comum e se você pode relacionar esses elementos culturais, digamos assim, com a questão da publicidade infantil em cada um desses conjuntos de países. A partir daí você pode usar essas informações como exemplo de um argumento. Por exemplo, os três países que têm como política a autorregulamentação são Estados Unidos, Brasil e Austrália. Os três países são altamente consumistas e, ao menos Estados Unidos e Brasil têm altos índices de violência atrelados à desigualdade social. Você pode fazer uma comparação, mostrando que nesses países as crianças estão mais expostas à publicidade, logo, valorizam mais o consumo do que outros princípios e podem, quando não têm dinheiro, começar a praticar crimes para satisfazer essas necessidades de consumo, ao contrário do que ocorre no Canadá e na Noruega, em que a publicidade infantil é mais restrita e os índices de violência e desigualdade social são mais baixos. Isso é se apropriar do texto, percebe?
O Texto III traz uma outra perspectiva, ele fala sobre como devemos preparar a criança para o consumo. Ele nos leva a pensar nos seguintes aspectos do problema: como a criança percebe a publicidade, que tipo de consumidor ela pode se tornar, como regular a publicidade para proteger a criança, enfim, várias questões que podem constituir os argumentos do seu texto.
Veja quantos elementos os textos de apoio trouxeram para se discutir a questão proposta! Mesmo um aluno que não sabia nada a respeito seria capaz de escrever uma redação sobre o tema, pois os textos não só deram informações, como provocaram a reflexão sobre outros aspectos do problema.
Por fim, jamais ignore os textos de apoio, pois, além de perder informações valiosas, você demonstra que não leu bem a proposta, o que também pode baixar sua nota em alguns processos seletivos, como nos vestibulares da Fuvest e da Unicamp.
Uma última dica é que você leia bastante na sua preparação para o vestibular e para o Enem, pois assim você constitui um repertório de conhecimento sobre as questões mais atuais, o que irá ajudá-lo a compreender os textos de apoio e a utilizá-los, estabelecendo relações pertinentes e bem fundamentadas.
Atividade
1- Quais as recomendações que o ENEM faz aos alunos?
2- Qual foi o tema proposto na de redação?
3- Identificar o assunto dos textos motivadores, do Enem/2015 
a) TEXTO I
b) TEXTO II
c) TEXTO III
d) TEXTO IV
Atividade
1- Quais as instruções para os alunos ao escreverem a redação do ENEM?
2-O que os alunos devem evitar ao escrever a redação do ENEM?
3- Qual foi o tema proposto na de redação?
4- Identificar o assunto dos textos motivadores, do Enem/2015 
a) TEXTO I b) TEXTO II c) TEXTO III d) TEXTO IV
Atividade 
1- Elabore instruções para os alunos ao escreverem a redação do ENEM?
2-O que os alunos devem evitar ao escrever a redação do ENEM?
3- Pesquisem 4 textos motivadores com o assunto do tema, do Enem/2015 
a) TEXTO I ( notícia com informações sobre pessoas que vacinaram) 
b) TEXTO II ( gráfico com a quantidade de pessoas vacinadas por estado brasileiro) 
c) TEXTO III ( texto publicitário com campanha de vacinação) 
d) TEXTO IV (artigo com informações sobre os tipos de vacinas) 
Delimitando o tema 
Passos:
1-Circule as palavras-chaves do tema;
2- Procurar, no mínimo, 3 sinônimos para cada palavra-chave;
3- Reescreva o tema com os sinônimos encontrados de 3 maneiras diferentes.
Exemplo 1
TEMA: DIVULGAÇÃO DE PRODUTOS PARA CRIANÇAS EM DEBATE NO NOSSO PAÍS
Exemplo 2
TEMA: INFLUÊNCIAS SOBRE AÇÕES DE PENSAR QUE USAM SITES/ APPS POR MEIO DO MANITORAMENTO DE INFORMAÇÕES NA INTERNET.
Atividade
Qual é o problema
A democratização do acesso ao cinema no Brasil
TEMA: 
Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil
ATIVIDADE 	
1-Localize o TEMA, a TESE e os dois ARGUMENTOS nas introduções abaixo
EXEMPLO 1:
A utilização dos meios de comunicação para manipular comportamentos não é recente no Brasil: ainda em 1937, Getúlio Vargas apropriou-se da divulgação de uma falsa ameaça comunista para legitimar a implantação de um governo ditatorial. Entretanto, os atuais mecanismos de controle de dados, proporcionados pela internet, revolucionaram de maneira negativa essa prática, ademais, uma vez que conferiram aos usuários uma sensação ilusória de acesso à informação, prejudicando a construção da autonomia intelectual e, por isso, demandam intervenções. é imperioso ressaltar os principais impactos da manipulação, com destaque à influência nos hábitos de consumo e nas convicções pessoais dos usuários.
a) Tema
b) Tese
c) Argumento 1
d) Argumento 2
EXEMPLO 2:
As primeiras duas décadas do século XXI, no Brasil e no mundo globalizado, foram marcadas por consideráveis avanços científicos, dentre os quais destacam-se as tecnologias de informação e comunicação (TICs). Nesse sentido, tal panorama promoveu a ampliação do acesso ao conhecimento, por intermédio das redes sociais e mídias virtuais. Em contrapartida, nota-se que essa realidade impôs novos desafios às sociedades contemporâneas, como a possibilidade de manipulação comportamental via dados digitais. Desse modo, torna-se premente analisar os principais impactos dessa problemática: a perda da autonomia de pensamento e a sabotagem dos processos políticos democráticos.
a) Tema
b) Tese
c) Argumento 1
d) Argumento 2
EXEMPLO 3
É fato que a tecnologia revolucionou a vida em sociedade nas mais variadas esferas, a exemplo da saúde, dos transportes e das relações sociais. No que concerne ao uso da internet, a rede potencializou o fenômeno da massificação do consumo, pois permitiu, por meio da construção de um banco de dados, oferecer produtos de acordo com os interesses dos usuários. Tal personalização se torna grave quando a influência sobre as ações de pensar dos indivíduos por meio de monitoramento dessas informações. Nesse sentido, é necessário analisar tal quadro, intrinsecamente ligado a aspectos educacionais e econômicos.
a) Tema
b) Tese
c) Argumento 1
d) Argumento 2
Perguntas para Interpretar o TEMA
Seis perguntas que devem ser respondidas para entender ao tema da REDAÇÃO ENEM:
1. Qual o problema?
Democratização do acesso ao cinema no Brasil
2. Por que se trata de um problema? 
As pessoas com poder aquisitivo baixo não conseguem frequentar os cinemas no Brasil.
3. Quais as causas para tal problema?
– Baixo investimento na área cultural;
– Falta de entendimento do cinema como cultura;
– Falta de interesse por parte dos governantes.
4. Há alguma solução?
– Gratuidade de acesso; – Transporte gratuito; – Maiores orientações.
5. Como e por que colocar tal solução em prática?
Por meio de parceria com Ongs e empresas privadas ou mesmo por meio de capital público destinado à cultura. Para que a expansão desses serviços a preços populares para regiões fora dos centros urbanos, de forma que, com maior oferta a um maior número de pessoas, os indivíduos possam efetivar o seu uso para o lazer e para o seu engrandecimento cultural.
6. Como essa proposta pode,de fato, resolver o problema?
Com as medidas em prática minimizaria a desigualdade social, além de acabar com a alienação cultural.
Atividade
Leia os temas com atenção e responda:
TEMA 1
1. Qual o problema apresentado no tema?
2. Por que se trata de um problema?
 
3. Quais as causas para tal problema?
4. Há alguma solução?
5. Como e por que colocar tal solução em prática?
6. Como essa proposta pode, de fato, resolver o problema?
TEMA 2
1. Qual o problema apresentado no tema?
2. Por que se trata de um problema?
 
3. Quais as causas para tal problema?
4. Há alguma solução?
5. Como e por que colocar tal solução em prática?
6. Como essa proposta pode, de fato, resolver o problema?
Citações para Redações
1. “A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo. ”
Autor: Nelson Mandela (1918-2013), ex-presidente da África do Sul
2. “O maior erro que um homem pode cometer é sacrificar a sua saúde a qualquer outra vantagem.”
Autor: Arthur Schopenhauer (1788-1860), filósofo alemão
3. “Não se curem além da conta. Gente curada demais é gente chata. Todo mundo tem um pouco de loucura.” Autor: NIse da Silveira (1905- 1999), médica psiquiatra brasileira
4. “A violência nas mãos do povo não é violência, mas justiça.”
Autora: Eva Perón (1919-1952), política argentina
5. “A natureza não faz milagres, faz revelações.”
Autor: Carlos Drummond de Andrade (1902-1087), escritor brasileiro
6. “Preconceito é opinião sem conhecimento.” Autor: Voltaire (1694-1778), filósofo francês
7. “A internet é muito mais que uma tecnologia. É um meio de comunicação, de interação e de organização social.” Autor: Manuel Castells (1942), sociólogo espanhol
8. “A verdadeira felicidade está na própria casa, entre as alegrias da família.” Autor: Leon Tolstoi (1828-1910), escritor russo
9. “Faz da tua vida um reflexo da sociedade que desejas.” Autor: Mahatma Gandhi (1869-1948), ativista indiano
10. “A publicidade é uma das formas mais interessantes e difíceis da literatura moderna.”
Autor: Aldous Huxley (1864-1963), escritor inglês
11. “A arte é a mentira que nos permite conhecer a verdade.” Autor: Pablo Picasso (1881-1973), artista espanhol
12. “A marca da cultura de consumo é a redução do ‘ser’ para ‘ter’.” Autor: John Piper (1946), pastor estadunidense
13. “É preciso erguer o povo à altura da cultura e não rebaixar a cultura ao nível do povo.”
Autora: Simone de Beauvoir (1908-1986), intelectual francesa
14. “A inclusão acontece quando se aprende com as diferenças e não com as igualdades.” Autor: Paulo Freire (1921-1997), educador brasileiro
15. “Ler um bom livro é como conversar com as melhores mentes do passado.” Autor: René Descartes (1596-1650), filósofo francês
16. “Escolhe um trabalho de que gostes e não terás que trabalhar nem um dia na tua vida.” Autor: Confúcio (551 a.C.-479 a.C.), filósofo chinês
17. “Nenhuma qualidade humana é mais intolerável do que a intolerância.”
Autor: Giacomo Leopard (1798-1837), escritor italiano
18. “O mundo jamais será tranquilo enquanto não se extinguir o patriotismo da raça humana.”
Autor: George Bernard Shaw (1856-1950), jornalista irlandês
19. “O que é muito difícil é você vencer a injustiça secular, que dilacera o Brasil em dois países distintos: o país dos privilegiados e o país dos despossuídos.”
Autor: Ariano Suassuna (1927-2014), escritor brasileiro
Conectivo +autor+ local/ profissão+ citação + contextualização com o tema
Exemplos: 
1-Segundo o pensador inglês Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar da população.
2-Para Marx, filósofo alemão, a religião é o ópio do povo. 
3-Conforme o escritor brasileiro, Ariano Suassuna, “O que é muito difícil é você vencer a injustiça secular, que dilacera o Brasil em dois países distintos: o país dos privilegiados e o país dos despossuídos. ”
ATENÇÃO!!!!!!!!
O REPERTÓRIO ( dados estatísticos, citações, exemplificações...) deve ser:
•Legitimado (com fonte); 
•Pertinente (de acordo com o tema); 
•Produtivo ( com argumentação)
Atividade
Observe os temas para a redação do Enem. Procure uma citação que se encaixe ao assunto:
1) Acesso à internet.
2) Evasão escolar e domiciliar.
3) População em situação de rua.
4) Desafios para a proteção da infância e da adolescência no Brasil.
5) Saúde e medicina preventiva.
6) Sedentarismo na vida dos brasileiros.
7) Efeitos da superexposição aos recursos digitais e à internet.
Esqueleto “Introdução” 
ALUSÃO- Relacionar o tema com: 
Citação/ alusão história/ exemplificações /afirmação, definição (Você escolhe um)
1º Período
CONECTIVO de concordância ou não com a ALUSÃO, em seguida explicação da citação com REFERÊNCIA ao tema ou COMENTÁRIO /contextualização acerca da ALUSÃO e em seguida CONCORDAR OU NÃO COM O TEMA. não com ele).
2º Período
Deve-se iniciar, geralmente, com um elemento de COESÃO CONCLUSIVO e em seguida o ENCAMINHAMENTO ARGUMENTATIVO com 2 ARGUMENTOS
3º Período
Exemplo de Introdução REDAÇÃO ENEM
 “ O ornamento da vida está na forma como um país trata suas crianças”( ALUSÃO. Nesse sentido, a frase do sociólogo Gilberto Freyre deixa nítida a relação de cuidado que uma nação deve ter com as questões referentes à infância (COMENTÁRIO ACERCA DA ALUSÃO), uma vez que a maneira como o excesso de publicidade infantil pode contribuir negativamente para o desenvolvimento dos pequenos e do Brasil ( TEMA/TESE). Assim, diversas medidas precisam ser tomadas para tentar combater esse problema, incitando uma maior atenção do Poder Público ( ARGUMENTO 1), juntamente com as instituições formadoras de opinião ( ARGUMENTO 2) ( ENCAMINHAMENTO ARGUMENTATIVO + 2 ARGUMENTOS)
Atividade
1- Retire os elementos dos parágrafos de introdução/redação Enem
Exemplo 1
A violência contra a mulher no Brasil tem apresentado aumentos significativos nas últimas décadas, o que é apresentado no Mapa da Violência de 2012, onde o número de mortes por essa causa aumentou em 23% no período de 1980 a 2010; também, se constatou além da física, o balanço de 2014 relatou cerca de 48% de outros tipos de violência contra a mulher, dentre esses a psicológica. Esses dados deixam claro que as agressões ao sexo feminino são constantes no país. Nesse âmbito, pode-se analisar que essa problemática persiste por ter raízes históricas e ideológicas. 
a) 1º período b) 2º período c) 3º período 
Exemplo 2
Na mitologia grega, Sísifo foi condenado por Zeus a rolar uma enorme pedra morro acima eternamente. Todos os dias, Sísifo atingia o topo do rochedo, contudo era vencido pela exaustão, assim a pedra retornava à base. Hodiernamente, esse mito assemelha-se à luta cotidiana dos deficientes auditivos brasileiros, os quais buscam ultrapassar as barreiras as quais os separam do direito à educação. Nesse contexto, não há dúvidas de que a formação educacional de surdos é um desafio no Brasil o qual ocorre, infelizmente, devido não só à negligência governamental, mas também ao preconceito da sociedade.
a) 1º período b) 2º período c) 3º período 
Dados Estatísticos 
São estratégias argumentativas utilizadas para corroborar e embasar argumentos em sua ser utilizados para apresentar o tema e deixar a sua introdução mais rica, prendendo a atenção do leitor.
Devem ser tirados de portais e fontes confiáveis;
Escolha mídias de referência ou publicações científicas para não ser penalizado por informações falsas
Além disso, eles também podem 
Exemplos:
IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística; Se liga na ideia
Capes – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal;
Organização Mundial de Saúde ( OMS).
Como escrever um dado estatístico para a redação? 
Usa-se: 
De acordo com NOME DO ÓRGÃO QUE FEZ A PESQUISA + ANO/DATA + OS DADOS PESQUISADOS.
Sempre colocar a fonte, data, local, dados da pesquisa em numeral/ porcentagem
Conectivo+ fonte+ dado+ contextualização com o tema
Exemplo 1
Segundo os dados do IBGE, atualmente, 46% dos adultos no país sãosedentários. O sedentarismo pode ser definido como a falta da prática de esportes físicos pelo Ser humano, que pode resultar em vários problemas de saúde. O "mal do século" como muitos o chamam, atinge quase metade dos adultos do nosso país e cresce constantemente. Inúmeros são os casos em que o sedentarismo pode desencadear algo mais grave, como a obesidade. (...)
Exemplo 2
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE, no ano de 2001, apenas 35% dos entrevistados, que apresentavam idade igual ou superior a 10 anos, nunca haviam utilizado a internet. Isso acontece porque desde cedo a criança tem contato com aparelhos tecnológicos que necessitam da disponibilidade de uma rede de navegação, que memoriza cada passo que esse jovem indivíduo dá para traçar um perfil de interesse dele e, assim, fornece assuntos e produtos que tendem a agradar ao usuário.
Atividade
1- A partir dos dados abaixo, crie dados estatísticos adequados para a redação Enem
Exemplo 1
a) Siga a formula abaixo 
 
Conectivo+ fonte+ dado+ contextualização com o tema
Exemplo 2
a) Siga a formula abaixo 
 
Conectivo+ fonte+ dado+ contextualização com o tema
Estrutura da redação ( Introdução, desenvolvimento e conclusão)
2 parágrafos
5 a 8 linhas
4 períodos
Cada parágrafo
1 parágrafos 
5 a 8 linhas 
4 períodos 
1 parágrafos 
5 a 7 linhas 
3 a 4 períodos
1 parágrafo
5 a 7 linhas
3 a 4 períodos
2 parágrafos 
5 a 8 linhas
4 períodos
1 parágrafo
5 a 8 linhas
 4 períodos
Desenvolvimento
Feito para ilustrar os argumentos;
Dois parágrafos: 
1º - Desenvolver o ARGUMENTO 1
2º - Desenvolve o ARGUMENTO 2
Conclusão 
Proposta de intervenção detalhada;
Elaborar o raciocínio com as ideias já expostas no texto, reforçando o ponto de vista sobre o tema;
Explicite os seguintes questionamentos:
- O que será feito? - Como será feito?
- Quem vai fazer? - Para quem será feito?
- Quem garantirá seu funcionamento/cumprimento?
Desenvolvimento
É o local onde se fortalece os argumentos que são citados superficialmente na introdução, onde se convence a respeito da tese ( sua opinião).
ATENÇÃO!!!!!!!!
ESQUEMA DO DESENVOLVIMENTO
Exemplo 1
Tema: Democratização do acesso ao cinema no Brasil
Autor: Gabriel Melo Caldas Nogueira
Para o filósofo escocês David Hume, a principal característica que difere o ser humano dos outros animais é o poder de seu pensamento, habilidade que o permite ver aquilo que nunca foi visto e ouvir aquilo que nunca foi ouvido. Sob essa ótica, vê-se que o cinema representa a capacidade de transpor para a tela as ideias e os pensamentos presentes no intelecto das pessoas, de modo a possibilitar a criação de novos universos e, justamente por esse potencial cognitivo, ele é muito relevante. É prudente apontar, diante disso, que a arte cinematográfica deve ser democratizada, em especial no Brasil – país rico em expressões culturais que podem dialogar com esse modelo artístico –, por razões que dizem respeito tanto à sociedade quanto às leis.
Em primeiro lugar, é válido frisar que o cinema dialoga com uma elementar necessidade social e, consequentemente, não pode ser deixada em segundo plano. Para entender essa lógica, pode-se mencionar o renomado historiador holandês Johan Huizinga, o qual, no livro “Homo Ludens”, ratifica a constante busca humana pelo prazer lúdico, pois ele promove um proveitoso bem-estar. É exatamente nessa conjuntura que se insere o fenômeno cinematográfico, uma vez que ele, ao possibilitar a interação de vários indivíduos na contemplação do espetáculo, faz com que a plateia participe das histórias, de forma a compartilhar experiências e vivências – o que representa o fator lúdico mencionado pelo pensador. É perceptível, portanto, o louvável elemento benfeitor dessa criação artística, capaz de garantir a coesão da comunidade.
Em segundo lugar, é oportuno comentar que o cenário do cinema supracitado remete ao que defende o arcabouço jurídico do país. Isso porque o artigo 215 da Constituição Federal é claro em caracterizar os bens culturais como um direito de todos, concebidos com absoluta prioridade por parte do Estado. Contudo, é desanimador notar que tal diretriz não dá sinais de plena execução e, para provar isso, basta analisar as várias pesquisas do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN ) que demonstram a lamentável distribuição irregular das práticas artísticas – dentre elas, o cinema –, uma vez que estão restritas a poucos municípios brasileiros. Vê-se, então, o perigo da norma apresentada findar em desuso, sob pena de confirmar o que propunha Dante Alighiere, em “A Divina Comédia”: “As leis existem, mas quem as aplica?”. Esse cenário, certamente, configura-se como desagregador e não pode ser negligenciado.
Por fim, caminhos devem ser elucidados para democratizar o acesso ao cinema no Brasil, levando-se em consideração as questões sociais e legislativas abordadas. Sendo assim, cabe ao Governo Federal – órgão responsável pelo bem-estar e lazer da população – elaborar um plano nacional de incentivo à prática cinematográfica, de modo a instituir ações como a criação de semanas culturais nacionais, bem como o desenvolvimento de atividades artísticas públicas. Isso pode ser feito por meio de uma associação entre prefeituras, governadores e setores federais – já que o fenômeno envolve todos esses âmbitos administrativos –, os quais devem executar periódicos eventos, ancorados por atores e diretores, que visem exibir filmes gratuitos para a comunidade civil. Esse projeto deve se adaptar à realidade de cada cidade para ser efetivo. Dessa forma, o cinema poderá ser, enfim, democratizado, o que confirmará o que determina o artigo 215 da Constituição. Assim, felizmente, os cidadãos poderão desfrutar das benesses advindas dessa engrandecedora ação artística.
1- Copie os tópicos frasais do D1 e D2( parágrafos do desenvolvimento)
Exemplo 2
Tema: Democratização do acesso ao cinema no Brasil
Autor: Isabella de Oliveira Cardoso
De modo ficcional, o filme “Cine Holiúdi” retrata o impacto positivo do cinema no cotidiano das cidades, dada a sua capacidade de promover o lazer, socialização e cultura. Entretanto, na realidade, tais benefícios não atingem toda a população brasileira, haja vista a elitização dos meios cinematográficos e a falta de infraestrutura adequada nos cinemas existentes. Sendo assim, urge a análise e a resolução desses entraves para democratizar o acesso ao cinema no Brasil.
A princípio, é lícito destacar que a elitização dos meios cinematográficos contribui para que muitos brasileiros sejam impedidos de frequentar as salas de cinema. Isso posto, segundo o filósofo inglês Nick Couldry em sua obra “Por que a voz importa? ”, a sociedade neoliberal hodierna tende a silenciar os grupos menos favorecidos, privando-os dos meios de comunicação. A par disso, é indubitável que a localização dos cinemas em áreas mais nobres e o alto valor dos ingressos configuram uma tentativa de excluir e silenciar os grupos periféricos, tal como discute Nick Couldry. Nesse viés, poucos são os indivíduos que desfrutam do direito ao lazer e à cultura promovido pela cinematografia, o qual está previsto na Constituição e deve ser garantido a todos pelo Estado.
Ademais, vale postular que a falta de infraestrutura adequada para todos os cidadãos também dificulta o acesso amplo aos cinemas do país. Conquanto a acessibilidade seja um direito assegurado pela Carta Magna e os cinemas disponham de lugares reservados para cadeirantes, não há intérpretes de LIBRAS nas telas e a configuração das salas – pautada em escadas – não auxilia o deslocamento de idosos e portadores de necessidades especiais. À luz dessa perspectiva, é fundamental que haja maior investimento em infraestrutura para que todos os brasileiros sejam incluídos nos ambientes cinematográficos.
Por fim, diante dos desafios supramencionados, é necessária a ação conjunta do Estadoe da sociedade para mitigá-los. Nesse âmbito, cabe ao poder público, na figura do Ministério Público, em parceria com a mídia nacional, desenvolver campanhas educativas – por meio de cartilhas virtuais e curta-metragens a serem veiculadas nas mídias sociais – a fim de orientar a população e as empresas de cinema a valorizar o meio cinematográfico e ampliar a acessibilidade das salas. Por sua vez, as empresas devem colaborar com a democratização do acesso ao cinema pela cobrança de valores mais acessíveis e pela construção de salas adaptadas. Feito isso, o Brasil poderá garantir os benefícios do cinema a todos, como relata o filme “Cine Holiúdi”.
1- Copie a citação do D1( 1º parágrafo do desenvolvimento)
2- Crie uma legenda
a) Pinte de verde o parágrafo de introdução
b) Pinte de amarelo os parágrafos de desenvolvimento
c) pinte de vermelho o parágrafo de conclusão
EXEMPLO DE CONCLUSÃO:
 
“ Entende-se, portanto, que a continuidade da violência contra a mulher na contemporaneidade é fruto da ainda fraca eficácia das leis e da permanência do machismo como intenso fato social. A fim
 de atenuar o problema, o Governo Federal deve elaborar um plano de implementação de novas delegacias especializadas nessa forma de agressão, aliado à esfera estadual e municipal do poder, principalmente nas áreas que mais necessitem. Ademais, aplicar campanhas de abrangência nacional junto às emissoras abertas de televisão. Dessa forma, com base no equilíbrio proposto por Aristóteles, esse fato social será gradativamente minimizado no país.”
Ação – “elaborar um plano de implementação de novas delegacias especializadas nessa forma de agressão”. -“aplicar campanhas de abrangência nacional” 
Agente – Governo Federal
Efeito – “A fim de atenuar o problema”.
Modo/meio – “aliado à esfera estadual e municipal do poder, principalmente nas áreas que mais necessitem”. - “junto às emissoras abertas de televisão como forma de estímulo à denúncia desses crimes” 
Detalhamento: “...como forma de estímulo à denúncia desses crimes
ATIVIDADE	
Quais elementos apresentados na proposta de intervenção da conclusão abaixo
“Fica evidente, portanto, que, para combater a exploração sexual de crianças e jovens, é necessário não só a mudança do pensamento social, como também medidas governamentais. Desse modo, é preciso que a Polícia Federal faça uma maior fiscalização em postos estratégicos de exploração, para que, assim, seja preso quem pratica e os abusados sejam encaminhados para acompanhamento psicológico. Ademais, Ministério da Educação, em parceria com as escolas, devem implementar uma educação sexual adequada aos alunos, através do livro didático e palestras, que procure conscientizar as pessoas sobre esse grande problema social. Assim, auxiliará não só os alunos, como também os pais, na proteção desse estudante contra esse crime. ”
Ação interventiva – 	
Agentes – 	
Efeito – 	
Modo/meio – 	
Detalhamento – 	
[Capture a atenção do leitor com uma ótima citação do documento ou use este espaço para enfatizar um ponto-chave. Para colocar essa caixa de texto em qualquer lugar na página, basta arrastá-la.]
Exemplo 1
Atividade
Atividade
1- Leia o parágrafo de conclusão e faça uma legenda
“Torna-se evidente, portanto, que a formação educacional deficitária dos surdos é fruto da discriminação e da ausência de uma educação inclusiva. A fim de atenuar o problema, urge o Ministério da Educação, órgão do governo federal, promover o treinamento de docentes para o atendimento aos alunos surdos, bem como investir na compra de mais materiais adaptados, com o fito de promover a inserção efetiva no processo de ensino. Só assim, poder-se-á transformar o Brasil em um país desenvolvido socialmente, regido pela equidade vislumbrada por Aristóteles.”
a) Pinte de vermelho o tópico frasal onde houve retomada do tema/tese.
b) Pinte de azul a proposta de intervenção
c) pinte de amarelo o fechamento 
Quais perguntas devem ser respondidas na proposta de intervenção?
Para elaborar sua proposta de intervenção, procure responder às seguintes perguntas:
O que deve ser feito?
Quem deve fazer?
Como deve ser feito?
Quais objetivos pretendo alcançar com essas ações?
Atividade
Exemplo 1
Assim, faz-se necessária a atuação do Ministério da Educação, em parceria com a mídia, na educação da população — especialmente dos jovens, público mais atingido pela influência digital — acerca da necessidade do posicionamento crítico quanto ao conteúdo exposto e sugerido na internet. Isso deve ocorrer por meio da promoção de palestras, que, ao serem ministradas em escolas e universidades, orientem os brasileiros no sentido de buscar informação em fontes variadas, possibilitando a construção de senso crítico. Além disso, cabe às entidades em governamentais a elaboração de medidas que minimizem os efeitos das propagandas que visam incentivar o consumismo. Dessa forma, será possível tornar o meio virtual um ambiente mais seguro e democrático para a população brasileira.
1-Responda com base no parágrafo de conclusão acima: 
a) •( AÇÃO) O que deve ser feito?
b) •( AGENTE) Quem deve fazer?
c) •( MODO/MEIO) Como deve ser feito?
d) •( FINALIDADE/ EFEITO) Quais objetivos pretendo alcançar com essas ações?
e) DETALHAMENTO( se houver)
Exemplo 1
Urge, portanto, que o Ministério da Saúde crie uma plataforma, por meio de recursos digitais, que contenha informações a respeito das doenças mentais e que proponha comportamentos e atitudes adequadas a serem adotados durante uma interação com uma pessoa que esteja com alguma patologia do gênero, além de divulgar os sinais mais frequentes relacionados à ausência de saúde psicológica. Essa medida promoverá uma maior rede informacional e propiciará um maior apoio aos necessitados. Ademais, também cabe à sociedade e a mídia elaborar campanhas que preguem a contrariedade ao preconceito no que tange os doentes dessa natureza, o que pode ser efetivado através de mobilizações em redes sociais e por intermédio de programas televisivos com viés informativo. Tal iniciativa é capaz de engajar a população brasileira no combate a esse tipo de discriminação. Com isso, a ideia platônica será convertida em realidade no Brasil.
2-Responda com base no parágrafo de conclusão acima: 
a)•( AÇÃO) O que deve ser feito?
b)•( AGENTE) Quem deve fazer?
c)•( MODO/MEIO) Como deve ser feito?
d)•( FINALIDADE/ EFEITO) Quais objetivos pretendo alcançar com essas ações?
e). DETALHAMENTO( se houver)
Exemplo 1
Desse modo, é imperiosa uma ação do MEC, que deve, por meio da oferta de debates e seminários nas escolas, orientar os alunos a buscarem informações de fontes confiáveis como artigos científicos ou por intermédio da checagem de dados, com o fito de estimular o senso crítico dos estudantes e, dessa forma, evitar que sejam manipulados. Visando ao mesmo objetivo, o MEC pode, ainda, oferecer uma disciplina de educação tecnológica nas escolas, através de sua inclusão na Base Comum Curricular, causando um importante impacto na construção da consciência coletiva. Assim, observar-se-ia uma população mais crítica e menos iludida.
3-Responda com base no parágrafo de conclusão acima: 
a)•( AÇÃO) O que deve ser feito?
b)•( AGENTE) Quem deve fazer?
c)•( MODO/MEIO) Como deve ser feito?
d)•( FINALIDADE/ EFEITO) Quais objetivos pretendo alcançar com essas ações?
e)DETALHAMENTO( se houver)
Atividade
Exemplo 1
Tema: ” O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira”
De acordo com o filósofo Platão, a associação entre saúde física e mental seria imprescindível para a manutenção da integridade humana. Nesse contexto, elucida-se a necessidade de maior atenção ao aspecto psicológico, o qual, além de estar suscetível a doenças, também é alvo de estigmatização na sociedade brasileira. Tal discriminação é configurada a partir da carência informacional concatenada à idealização da vida nas redes sociais, o que gera a falta de suporte aos necessitados. Isso mostra que esse revés deve ser solucionado urgentemente.
Sob essa análise, é necessáriosalientar que fatores relevantes são combinados na estruturação dessa problemática. Dentre eles, destaca-se a ausência de informações precisas e contundentes a respeito das doenças mentais, as quais, muitas vezes, são tratadas com descaso e desrespeito. Essa falta de subsídio informacional é grave, visto que impede que uma grande parcela da população brasileira conheça a seriedade das patologias psicológicas, sendo capaz de comprometer a realização de tratamentos adequados, a redução do sofrimento do paciente e a sua capacidade de recuperação. Somada a isso, a veiculação virtual de uma vida idealizada também contribui para a construção dessa caótica conjuntura, pois é responsável pela crença equivocada de que a existência humana pode ser feita, isto é, livre de obstáculos e transtornos. Esse entendimento falho da realidade fez com que os indivíduos que não se encaixem nos padrões difundidos, em especial no que concerne à saúde mental, sejam vítimas de preconceito e exclusão. Evidencia-se, então, que a carência de conhecimento associado à irrealidade digitalmente disseminada arquiteta esse lastimável panorama.
Consequentemente, tais motivadores geram incontestáveis e sérios efeitos na vida dos indivíduos que sofrem de algum gênero de doença mental. Tendo isso em vista, o acolhimento insuficiente e a falta de tratamento são preocupantes, uma vez que os acometidos precisam de compreensão, respeito e apoio para disporem de mais energia e motivação no enfrentamento dessa situação, além de acompanhamento médico e psicológico também ser essencial para que a pessoa entenda seus sentimentos e organize suas estruturas psicológicas de uma forma mais salutar e emancipadora. O filme “Toc toc” retrata precisamente o processo de cura de um grupo de amigos que são diagnosticados com transtornos de ordem psicológica, revelando que o carinho fraternal e o entendimento mútuo são ferramentas fundamentais no desenvolvimento integral da saúde. Mostra-se, assim, que a estigmatizarão de doentes mentais produz a escassez de elementos primordiais para que eles possam ser tratados e curados.
Urge, portanto, que o Ministério da Saúde crie uma plataforma, por meio de recursos digitais, que contenha informações a respeito das doenças mentais e que proponha comportamentos e atitudes adequadas a serem adotados durante uma interação com uma pessoa que esteja com alguma patologia do gênero, além de divulgar os sinais mais frequentes relacionados à ausência de saúde psicológica. Essa medida promoverá uma maior rede informacional e propiciará um maior apoio aos necessitados. Ademais, também cabe à sociedade e a mídia elaborar campanhas que preguem a contrariedade ao preconceito no que tange os doentes dessa natureza, o que pode ser efetivado através de mobilizações em redes sociais e por intermédio de programas televisivos com viés informativo. Tal iniciativa é capaz de engajar a população brasileira no combate a esse tipo de discriminação. Com isso, a ideia platônica será convertida em realidade no Brasil.
1- Faça legenda com cores para a estrutura: INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO E CONCLUSÃO
2- Circule os elementos de coesão
3- Copiar os elementos separando-os em dois grupos:
a) continuidade( dentro do texto)
b) progressão( no início dos parágrafos )
c) conclusão 
d) oposição ( ideia contrária)
e) substituição( anáfora)
EXEMPLO 2
Tema: “A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira”
Ao longo do processo de formação do Estado brasileiro, do século XVI ao XXI, o pensamento machista consolidou-se e permaneceu forte. A mulher era vista, de maneira mais intensa na transição entre a Idade Moderna e a Contemporânea, como inferior ao homem, tendo seu direito ao voto conquistado apenas na década de 1930, com a chegada da Era Vargas. Com isso, surge a problemática da violência de gênero dessa lógica excludente que persiste intrinsecamente ligada à realidade do país, seja pela insuficiência de leis, seja pela lenta mudança de mentalidade social.
É indubitável que a questão constitucional e sua aplicação estejam entre as causas do problema. De acordo com Aristóteles, a política deve ser utilizada de modo que, por meio da justiça, o equilíbrio seja alcançado na sociedade. De maneira análoga, é possível perceber que, no Brasil, a agressão contra a mulher rompe essa harmonia, haja vista que, embora a Lei Maria da Penha tenha sido um grande progresso em relação à proteção feminina, há brechas que permitem a ocorrência dos crimes, como as muitas vítimas que deixam de efetivar a denúncia por serem intimidadas. Desse modo, evidencia-se a importância do reforço da prática da regulamentação como forma de combate à problemática.
Outrossim, destaca-se o machismo como impulsionador da violência contra a mulher. Segundo Durkheim, o fato social é uma maneira coletiva de agir e de pensar, dotada de exterioridade, generalidade e coercitividade. Seguindo essa linha de pensamento, observa-se que o preconceito de gê nero pode ser encaixado na teoria do sociólogo, uma vez que, se uma criança vive em uma família com esse comportamento, tende a adotá-lo também por conta da vivência em grupo. Assim, o fortalecimento do pensamento da exclusão feminina, transmitido de geração a geração, funciona como forte base dessa forma de agressão, agravando o problema no Brasil.
Entende-se, portanto, que a continuidade da violência contra a mulher na contemporaneidade é fruto da ainda fraca eficácia das leis e da permanência do machismo como intenso fato social. A fim de atenuar o problema, o Governo Federal deve elaborar um plano de implementação de novas delegacias especializadas nessa forma de agressão, aliado à esfera estadual e municipal do poder, principalmente nas áreas que mais necessitem, além de aplicar campanhas de abrangência nacional junto às emissoras abertas de televisão como forma de estímulo à denúncia desses crimes. Dessa forma, com base no equilíbrio proposto por Aristóteles, esse fato social será gradativamente minimizado no país.
1- Faça chaves delimitando a estrutura: INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CONCLUSÃO
2- Copie a tese da introdução. 
3- Copie os 2 argumentos da introdução.
2- Pinte de amarelo os tópicos frasais de cada parágrafo.
3- Circule os elementos de coesão
4- Copiar os elementos separando-os em dois grupos:
a) continuidade(dentro do texto)
b) progressão(no início dos parágrafos )
c) conclusão 
d) oposição ( ideia contrária)
e) substituição( anáfora)
5-Responda com base no parágrafo de conclusão acima: 
a)•( AÇÃO) O que deve ser feito?
b)•( AGENTE) Quem deve fazer?
c)•( MODO/MEIO) Como deve ser feito?
d)•( FINALIDADE/ EFEITO) Quais objetivos pretendo alcançar com essas ações?
e)DETALHAMENTO( se houver)
EXEMPLO 3
Tema: "Desafios da mobilidade urbana no Brasil"
 A utilização do meio de transporte para locomoção não é recente no Brasil: tudo começou na Revolução Industrial, quando os cidadãos da zona rural começaram a migrarem nas cidades em busca de emprego e qualidade de vida, o que contribuiu para o avanço do desenvolvimento dos centros urbanos e a necessidade de meios de transporte para a população. Na contemporaneidade, a mobilidade urbana tornou-se um desafio que é necessário ser reconhecido pela população. Isso ocorre tanto pelo congestionamento do trânsito, quanto pela infraestrutura precária.
 Em primeira análise, é necessário evidenciar o congestionamento do trânsito causado devido à escassez de ciclovias e transporte coletivo suficiente para a população brasileira. Segundo a revista Ipea, nos últimos dez anos a frota nacional de veículos cresceu 119%, o que demostra o aumento nas vendas de automóveis e na poluição do ar. Logo, percebe-se a necessidade de um planejamento adequado em relação a mobilidade urbana, no intuito de diminuir a quantidade de carros no Brasil. Logo, diante desse cenário, nota-se que muitas famílias têm preferência pelo transporte individual movidos a combustíveis fósseis, que contribuem para o aumento do efeito estufa, gerando as mudanças climáticas.
 Em segunda análise,é importante notar que a população brasileira está crescendo e a infraestrutura continua a mesma. Segundo a 23ª Pesquisa CNT- Confederação Nacional de Transporte-, 59% da extensão avaliada apresenta problemas; pavimento, sinalização e geometria estão piores, o que constata a situação precária das rodovias. Diante disso, constata-se que é comum encontrar vias estreitais e danificadas, que já não são suficientes para aguentar o volume do tráfego. Com presteza, verifica-se a falta de investimentos para melhoria da infraestrutura.
 Portanto, medidas são necessárias para combater os desafios da locomobilidade urbana. URGE o Governo Federal investir na infraestrutura, bem como na ampliação do acesso ao transporte coletivo e na implantação de ciclovias, por meio de verbas que são geradas por impostos pagos pelos cidadãos, a fim de que diminua a movimentação de automóveis e que a estrutura seja proporcional ao crescimento populacional. Somente assim, será possível dar um avanço no combate a esses problemas.
1- Faça chaves delimitando a estrutura: INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CONCLUSÃO
2- Copie a tese da introdução. 
3- Copie os 2 argumentos da introdução.
4- Copie os repertórios:
a) D1( primeiro parágrafo do desenvolvimento)
b) D2 ( segundo parágrafo do desenvolvimento)
2- Pinte de amarelo os tópicos frasais de cada parágrafo.
5- Circule os elementos de coesão
6- Copiar os elementos separando-os em dois grupos:
a) continuidade(dentro do texto)
b) progressão(no início dos parágrafos )
c) conclusão 
d) oposição ( ideia contrária)
e) substituição( anáfora)
7-Responda com base no parágrafo de conclusão acima: 
a)•( AÇÃO) O que deve ser feito?
b)•( AGENTE) Quem deve fazer?
c)•( MODO/MEIO) Como deve ser feito?
d)•( FINALIDADE/ EFEITO) Quais
EXEMPLO 4
Tema: "Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil"
"A palavra 'cidadania' desenvolve-se na sociedade desde os períodos clássicos. Hoje, ela está relacionada à qualidade de ser um cidadão e, consequentemente, sujeito de direitos e deveres, os quais também são garantidos pela Constituição Federal de 1988, denominada 'cidadã'. Esta defende a participação ativa de um ser humano na sociedade. No entanto, essa garantia não é plenamente efetivada na sociedade brasileira, uma vez que a falta de registro civil perpetua uma invisibilidade social que necessita ser mitigada. 
No livro 'Vidas Secas', de Graciliano Ramos, os filhos de Fabiano são identificados como 'mais velho' e 'mais novo', evidenciando a ausência de um nome pelo qual eles pudessem ser identificados e, principalmente, particularizados. Essa questão não é vista somente na ficção, uma vez que o Modernismo tinha o propósito de promover as denúncias sociais por meio da literatura. Assim, nota-se que por mais que seja um benefício gratuito garantido pela Constituição Federal, muitas crianças ainda não são registradas e, consequentemente, não são cidadãs brasileiras efetivas. 
Além disso, outro aspecto importante a ser destacado é como a ausência de documentos pode afetar a vida de um cidadão em relação ao recebimento de ações afirmativas. De acordo com o Mapa da Invisibilidade, divulgado pelo IBGE, quase 4 milhões de brasileiros não possuem documentos básicos. Essa questão impactou negativamente a população brasileira durante o período de pandemia, uma vez que para terem acesso ao 'Auxílio Emergencial', benefício fornecido pelo governo para um enfrentamento mais digno da crise, era preciso ter um cadastro. Logo, torna-se necessária a execução de medidas para diminuir a quantidade de cidadãos que ainda não podem usufruir dos seus direitos.
Fica claro, portanto, que medidas são necessárias para eliminar a invisibilidade social provocada pela ausência de registros civis. Nesse sentido, é importante que os Tribunais de Justiça de todo o território nacional ampliem o programa chamado 'Justiça Itinerante', o qual percorre as cidades brasileiras para garantir a documentação de nascimento da população. Isso pode ser feito por meio da aquisição de mais ônibus e a circulação em cidades que porventura ainda não tinham sido contempladas. Assim, será possível garantir com que mais cidadãos tenham acesso pleno aos seus direitos e possam participar ativamente da sociedade.
1- Faça chaves delimitando a estrutura: INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CONCLUSÃO
2- Copie a tese da introdução. 
3- Copie os 2 argumentos da introdução.
4- Copie os repertórios:
a) D1( primeiro parágrafo do desenvolvimento)
b) D2 ( segundo parágrafo do desenvolvimento)
2- Pinte de amarelo os tópicos frasais de cada parágrafo.
5- Circule os elementos de coesão
6- Copiar os elementos separando-os em dois grupos:
a) continuidade(dentro do texto)
b) progressão(no início dos parágrafos )
c) conclusão 
d) oposição ( ideia contrária)
e) substituição( anáfora)
7-Responda com base no parágrafo de conclusão acima: 
a)•( AÇÃO) O que deve ser feito?
b)•( AGENTE) Quem deve fazer?
c)•( MODO/MEIO) Como deve ser feito?
d)•( FINALIDADE/ EFEITO) Quais
EXEMPLO 5
Tema: “Democratização do acesso ao cinema no Brasil”
O longa-metragem nacional "Na Quebrada" revela histórias reais de jovens da periferia de São Paulo, os quais, inseridos em um cenário de violência e pobreza, encontram no cinema uma nova perspectiva de vida. Na narrativa, evidencia-se o papel transformador da cultura por intermédio do Instituto Criar, que promove o desenvolvimento pessoal, social e profissional dos alunos por meio da sétima arte. Apresentando-se como um retrato social, tal obra, contudo, ainda representa a história de parte minoritária da população, haja vista o deficitário e excludente acesso ao cinema no Brasil, sobretudo às classes menos favorecidas. Todavia, para que haja uma reversão do quadro, faz-se necessário analisar as causas corporativas e educacionais que contribuem para a continuidade da problemática em território nacional. 
Deve-se destacar, primeiramente, o distanciamento entre as periferias e as áreas de consumo de arte. Acerca disso, os filósofos Adorno e Horkheimer, em seus estudos sobre a "Indústria Cultural", afirmaram que a arte, na era moderna, tornou-se objeto industrial feito para ser comercializado, tendo finalidades prioritariamente lucrativas. Sob esse prisma, empresas fornecedoras de filmes concentram sua atuação nas grandes metrópoles urbanas, regiões onde prevalece a população de maior poder aquisitivo, que se mostra mais disposta a pagar um maior valor pelas exibições. Essa prática, no entanto, fomenta uma tendência segregatória que afasta o cinema das camadas menos abastadas, contribuindo para a dificuldade na democratização do acesso a essa forma de expressão e de identidade cultural no Brasil.
Ademais, uma análise dos métodos da educação nacional é necessária. Nesse sentido, observa-se uma insuficiência de conteúdos relativos à aproximação do indivíduo com a cultura desde os primeiros anos escolares, fruto de uma educação tecnicista e pouco voltada para a formação cidadã do aluno. Dessa forma, com aulas voltadas para memorização teórica, o sistema educacional vigente pouco estimula o contato do estudante com as diversas formas de expressão cultural e artística, como o cinema, negligenciando, também, o seu potencial didático, notável pela sua inerente natureza estimulante. Tal cenário reforça a ideia da teórica Vera Maria Candau, que afirma que o sistema educacional atual está preso nos moldes do século XIX e não oferece propostas significativas para as inquietudes hodiernas. Assim, com a carência de um ensino que desperte o interesse dos alunos pelo cinema, a escola contribui para um afastamento desses indivíduos em relação ao cinema, o que constitui um entrave para que eles, durante a vida, tornem-se espectadores ativos das produções cinematográficas brasileiras e internacionais.
É evidente, portanto, que a dificuldade na democratização do acesso ao cinema no Brasil é agravada por causas corporativas e educacionais. Logo, é necessário que a Secretaria Especial de Cultura do Ministério da Cidadania torne taisobras mais alcançáveis ao corpo social. Para isso, ela deve estabelecer parcerias público-privadas com empresas exibidoras de filmes, beneficiando com isenções fiscais aquelas que provarem, por meio de relatórios semestrais, a expansão de seus serviços a preços populares para regiões fora dos centros urbanos, de forma que, com maior oferta a um maior número de pessoas, os indivíduos possam efetivar o seu uso para o lazer e para o seu engrandecimento cultural.
Paralelamente, o Ministério da Educação deve levar o tema às escolas públicas e privadas. Isso deve ocorrer por meio da substituição de parte da carga teórica da Base Nacional Comum Curricular por projetos interdisciplinares que envolvam exibição de filmes condizentes com a prática pedagógica e visitas aos cinemas da região da escola, para que se desperte o interesse do aluno pelo tema ao mesmo tempo em que se desenvolve sua consciência cultural e cidadã. Nesse contexto, poder-se-á expandir a ação transformadora da sétima arte retratada em "Na Quebrada", criando um legado duradouro de acesso à cultura e de desenvolvimento social em território nacional. 
1-Copie a redação na folha abaixo:
FOLHA DE REDAÇÃO 
	
	NÍVEL POR COMPETÊNCIA
	NOTA
	RESERVADO AO CORRETOR
	COMP. I
	COMP. II
	COMP. III
	COMP. IV
	COMP. V
	 
	
	 
	 
	 
	 
	 
	
	1. 
	
	2. 
	
	3. 
	
	4. 
	
	5. 
	
	6. 
	
	7. 
	
	8. 
	
	9. 
	
	10. 
	
	11. 
	
	12. 
	
	13. 
	
	14. 
	
	15. 
	
	16. 
	
	17. 
	
	18. 
	
	19. 
	
	20. 
	
	21. 
	
	22. 
	
	23. 
	
	24. 
	
	25. 
	
	26. 
	
	27. 
	
	28. 
	
	29. 
	
	30. 
	
CRITÉRIOS AVALIATIVOS
Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.
Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.
Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Notas: 80 – Regular / 120 – Mediano / 160 – Bom / 200 – Excelente
	
PLANO DE TEXTO
	TEMA: ________________________________________________________________________________________
COPIAR O TEMA, CIRCULAR AS PALAVRAS CHAVES E BUSCAR 3 SINÔNIMOS. APÓS ISSO, REESCREVER O TEMA SUBSTITUINDO AS PALAVRAS CIRCULADAS PELOS SINÔNIMOS ENCONTRADOS.
1-______________________________________________________________________________________________
2-______________________________________________________________________________________________
3-______________________________________________________________________________________________
	ARGUMENTO 1- ________________________________
	ARGUMENTO 1- _______________________________
	BUSCAR 3 SINÔNIMOS PARA AS PALAVRAS CHAVES.
APÓS ISSO COPIAR O ARGUMENTO 1 DE 3 MANEIRAS DIFERENTES.
1._________________________________________________
2._________________________________________________
3._________________________________________________
	BUSCAR 3 SINÔNIMOS PARA AS PALAVRAS CHAVES.
APÓS ISSO COPIAR O ARGUMENTO 1 DE 3 MANEIRAS DIFERENTES.
1.__________________________________________
2.__________________________________________
3.__________________________________________
	REPERTÓRIO PARA O ARGUMENTO 1 ( CITAÇÃO)
	REPERTÓRIO PARA O ARGUMENTO 2 ( CITAÇÃO/ ALUSÃO HISTÓRICA OU DADOS ESTATÍSTICOS- DE PREFERÊNCIA PARAFRASEAROS DADOS DO TEXTO SUPORTE )
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		
	VÍTIMA (AQUELA AFETADA PELO PROBLEMA)_____________________
	COPIAR 4 SINÔNIMOS PARA A VÍTIMA
	1._________________________________________________ 3.___________________________________________
2._________________________________________________ 4.___________________________________________
	1.EXEMPLOS DE CONECTIVOS PARA CONTEXTUALIZAR OS REPERTÓRIOS 1 E 2:
EXEMPLIFICAÇÕES/ILUSTRAÇÃO: por exemplo, isto é, em outras palavras, ou por outra, a saber, haja vista, para ilustrar
	CAUSA: por causa de, em virtude de, devido a/à, porque, já que, visto que, isso é resultado de... 
CONSEQUÊNCIA: consequentemente, por consequência, como resultado, por isso, assim, como efeito, de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que, de tal maneira que, de tal sorte que.
CITAÇÃO: conforme, de acordo com, em conformidade com, segundo, como diz,
COMPARAÇÃO( usar após CITAÇAO): igualmente, da mesma forma, assim também, do mesmo modo, similarmente, analogamente, por analogia, de maneira idêntica de maneira análoga, sob tal ótica.
OPOSIÇÃO DE IDEIAS ( PODE USAR NO 2º PERÍODO DA INTRODUÇÃO): por outro lado, paradoxalmente, pelo contrário, caso contrário, em contraste com, mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, embora, conquanto, em contrapartida, em divergência, não obstante, sob outro ângulo, em desacordo com.
EXPLICAÇÃO: uma vez que, haja vista que, ou seja, aliás, isto é, já que.
ALUSÃO HISTÓRICA: Durante, ao longo de, quando, enquanto, no século...
2.EXEMPLOS DE CONECTIVOS PARA INICIAR O D1
Primordialmente, em primeiro lugar, antes de mais nada, primeiramente, diante dessa conjuntura, É indubitável que 
É notório que,
3. EXEMPLOS DE CONECTIVOS PARA INICIAR O D2
Em segundo lugar, ademais, paralelo a isso, outrossim, além disso, como consequência disso, Vale ressaltar, também, além dessa visão, 
4.EXEMPLOS DE CONECTIVOS PARA CONCLUIR OS PARÁGRAFOS DA INTRODUÇÃO, D1, D2, CONCLUSÃO (1º PERÍODO E 3º PERIODO)
Enfim, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, logo, afinal, diante disso, diante do exporto, nesse sentido, nesse âmbito, nesse ínterim, nessa lógica, assim sendo
	
Folha de Redação
	Nome: 
	Sala:
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Correção do texto (Não escrever ou rasurar aqui)
	Competências
	0
	40
	80
	120
	160
	200
	Competência I – Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita
	
	
	
	
	
	
	Competência II – Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
	
	
	
	
	
	
	Competência III – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
	
	
	
	
	
	
	Competência IV – Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
	
	
	
	
	
	
	Competência V – Elaborar proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
	
	
	
	
	
	
	Pontuação final:
	
	Menção:
	Reescrever o texto:
	( ) Sim ( ) Não
	Assinatura da professora:
	
	Assinatura do(a) aluno(a):
	
- Proposta de redação -
TEXTO 1- O voto nulo é um ato político válido?
No dia 12 de julho deste ano, o jornal Folha de S. Paulo formulou a seguinte pergunta: "o voto nulo é um ato político válido"? e apresentou as respostas, positiva e negativa, do ator e dramaturgo Hugo Possolo e do cientista político Bolívar Lamounier, respectivamente. A questão é muito pertinente devido não apenas à proximidade das eleições, mas também à onda de manifestações que percorre o país desde o ano passado. O voto nulo, historicamente, é considerado uma forma de protesto contra os rumos da política nacional. Leia as reflexões sobre o assunto, apresentadas a seguir, e desenvolva uma dissertação em que você exponha e defenda com argumentos a sua posição sobre o significado das eleições num regime democrático e sobre o uso do voto como forma de protesto.
TEXTO 2- Voto nulo não corrige problemas
Entendamo-nos, primeiro, quanto aos conceitos, uma vez que a pergunta comporta pelo menos duas interpretações bem distintas. No sentido legal e moral, a resposta só pode ser positiva; o voto nulo é tão válido como qualquer outro. O cidadão votacomo quer; este é um princípio "sine qua non" da democracia. No regime democrático, por definição, inexistem instâncias com legitimidade para forçá-lo a escolher desta ou daquela forma.
A questão que ora nos ocupa é portanto de ordem prática: qual é, em comparação com outras estratégias de protesto, a eficácia do voto nulo? Em que medida e sob que circunstâncias ele produz realmente o efeito desejado? É claro que em situações falsamente democráticas ou marcadamente ditatoriais o voto de protesto pode valer mais que a escolha substantiva.
A questão a considerar é, pois, o objetivo dos proponentes do voto nulo. Protestar contra o quê, exatamente? Uma razão amiúde invocada para o protesto é o desgaste das instituições, nos três ramos do governo. O desgaste de fato existe e se deve a uma infinidade de razões. O Congresso atual alterna momentos de omissão, de anarquia e de subserviência ao Executivo, desservindo o interesse público nos três casos. Episódios de corrupção multiplicam-se nos três Poderes, numa sucessão interminável. É um estado de coisas lastimável, mas a contribuição do voto nulo à correção dele é rigorosamente zero. Neste caso, nada há na anulação que se possa chamar de público --ou seja, de político, no melhor sentido da palavra. Nas condições do momento, ele apenas exprime um mal-estar subjetivo, difuso, de caráter individual. Qualquer que seja seu peso nos números finais da eleição, ele será apenas uma soma desses mal-estares e da apatia que deles decorre.
TEXTO 3- 
Observações
Redija um texto dissertativo argumentativo, em modalidade escrita formal da língua portuguesa, sobre o tema "O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover as transformações sociais de que o Brasil necessita?", apresentando uma proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa do seu ponto de vista. ​
Não deve estar redigido sob a forma de poema (versos) ou narração;
A redação deve ter no mínimo 15 e no máximo 30 linhas escritas;
REFERÊNCIAS
https://www.guiadacarreira.com.br/educacao/o-que-e-enem/
https://www.opovo.com.br/noticias/brasil/2021/10/26/redacao-enem-2021-confira-os-temas-ja-abordados-pelo-exame-nacional.html
https://d1i0fc51bv4e6i.cloudfront.net/noticias/wp-content/uploads/2019/01/10114220/folha-reda%C3%A7%C3%A3o-enem.pdf
https://querobolsa.com.br/revista/enem-redacao-nota-1000-edicao-mais-recente
https://www.varginha.cefetmg.br/extensao/projetos/projeto-enem-abrindo-novos-caminhos/
https://g1.globo.com/educacao/enem/2021/noticia/2021/10/21/enem-2021-10-dicas-para-tirar-nota-1-mil-na-prova-de-redacao.ghtml
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf
https://www2.educacao.mg.gov.br/mapa-do-site/cidadao/projeto-maos-dadas/story/11732-ensino-medio-de-tempo-integral-emti-e-emti-profissional-sao-opcoes-de-qualidade-no-cadastro-escolar-2022
https://blog.elevaplataforma.com.br/novo-ensino-medio-disciplinas-eletivas/