CURRÍCULO ESCOLAR EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA

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QUESTÃO 1 
O estudante com dislexia tem o direito de frequentar a escola comum, 
bem como de receber acompanhamento de profissionais especializados, 
que terão por tarefa minimizar os efeitos da dislexia e assessorar o 
professor. As limitações deverão ser reduzidas com a aplicação de 
adaptações curriculares e acompanhamento por profissional com 
conhecimento especializado. No que se refere aos procedimentos 
adequados do professor, qual alternativa está correta? 
 
 
a ) 
O professor precisa insistir que o aluno leia em público para um melhor desenvolvimento 
de sua leitura. 
 
 
b ) 
O professor precisa inserir o estudante na turma e não se preocupar com o transtorno. 
 
 
c ) 
O professor precisa entender o transtorno e conversar com o estudante; perguntar, 
também, se ele deseja que os demais alunos saibam como ele aprende. 
 
 
d ) 
O professor não precisa entender o transtorno porque há outros profissionais que vão 
assessorar o estudante. 
 
 
e ) 
O professor precisa conversar com os colegas do estudante para informar que ele é 
portador de uma doença. 
 
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QUESTÃO 2 
No grupo de pessoas com deficiência existem aquelas que precisam 
utilizar recursos ópticos, como lupas, óculos bifocais ou telescópios, que 
favorecem a visualização de objetos e materiais escritos. Estamos 
fazendo referência a pessoas com que tipo de deficiência? 
 
 
a ) 
Deficiência auditiva. 
 
 
b ) 
Deficiência intelectual. 
 
 
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c ) 
Baixa visão. 
 
 
d ) 
 Surdez. 
 
e ) 
 Cegueira. 
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QUESTÃO 3 
Ao receber em sala de aula um estudante com deficiência intelectual, o 
que o professor precisa saber antes de pensar nas estratégias de 
ensino? 
 
 
a ) 
Estudantes com deficiência intelectual são capazes de aprender como qualquer outra 
criança se as estratégias de ensino forem adequadas. 
 
 
b ) 
Estudantes com deficiência intelectual aprendem com qualquer estratégia de ensino 
utilizada. 
 
 
c ) 
Estudantes com deficiência intelectual vão à escola para socializar e não para aprender 
conteúdos. 
 
 
d ) 
Estudantes com deficiência intelectual não são capazes de aprender mesmo que as 
estratégias de ensino sejam repensadas. 
 
 
e ) 
Estudantes com deficiência intelectual aprendem muito bem com as práticas 
convencionais de ensino. 
 
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QUESTÃO 4 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a sentença a seguir. 
 
Ao pensar na construção de um currículo educacional que contemple 
aspectos inclusivos, atenda à diversidade e garanta uma educação para 
todos, é correto afirmar que o currículo deve ______________ 
 
 
a ) 
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ser escrito pensando na homogeneidade dos estudantes. 
 
 
b ) 
ser um documento que fica guardado na escola, com o qual o professor não precisa ter 
contato. 
 
 
c ) 
ser feito por pessoas que não participam da escola, que apenas o executam. 
 
 
d ) 
ter apenas uma lista de disciplinas que deverão ser cumpridas. 
 
 
e ) 
ser dinâmico e considerar a realidade e a diversidade dos estudantes. 
 
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QUESTÃO 5 
Muitas são as situações em que sentimos medo. Esse é um sentimento 
normal. Quando o estudante com deficiência frequenta a escola comum, 
os professores, a família e o próprio estudante têm esse sentimento. Por 
que o sentimento de medo surge frente à inclusão educacional? 
 
 
a ) 
Porque ninguém acredita que a inclusão da pessoa com deficiência possa dar certo. 
 
 
b ) 
Porque há uma preocupação com a nova situação, o novo, a mudança. 
 
 
c ) 
Porque é impossível incluir uma pessoa com deficiência na escola comum. 
 
 
d ) 
Porque é errado incluir um estudante com deficiência na escola comum. 
 
 
e ) 
Porque não há perspectiva de aprendizagem quando se faz a inclusão do estudante com 
deficiência na escola comum. 
 
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QUESTÃO 6 
Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna a seguir. 
Quando o assunto é inclusão da criança com deficiência, a família 
precisa acreditar na inclusão e colaborar para que ela aconteça. Isso 
acontece quando a família ____________________________ 
 
 
a ) 
aprende sobre a deficiência do filho e não participa da escola. 
 
 
b ) 
aceita que a criança não vai aprender e deixa que as coisas aconteçam. 
 
 
c ) 
aprende a valorizar o que a criança consegue fazer e ajuda a prosseguir com os avanços. 
 
 
d ) 
aprende a trabalhar com a criança e não a incentiva a prosseguir. 
 
 
e ) 
aceita a deficiência da criança e percebe que ela nunca vai progredir na aprendizagem. 
 
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QUESTÃO 7 
Sobre crianças com deficiência intelectual, assinale V quando a 
afirmação for verdadeira e F quando for falsa. Então, marque a 
alternativa que apresenta a ordem correta. 
 
( ) A cognição da criança com deficiência intelectual está abaixo da 
média de uma criança que tem a mesma idade. 
( ) Crianças com deficiência intelectual demoram mais para aprender e 
exigem estratégias diferenciadas de ensino, que envolvam o concreto e o 
real. 
( ) Crianças com deficiência intelectual precisam de adaptações 
curriculares. 
 
 
a ) 
V, V, V. 
 
 
b ) 
F, F, F. 
 
 
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c ) 
F, V, V. 
 
 
d ) 
V, F, V. 
 
 
e ) 
F, F, V. 
 
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QUESTÃO 8 
Na sala de aula, João aproxima os olhos do caderno no momento de 
escrever e ler, reclama que não consegue copiar da lousa os textos que 
a professora passa e diz estar com dor de cabeça e náuseas o tempo 
todo. Nessa situação, qual é o procedimento correto da professora? 
 
 
a ) 
Trabalhar de modo colaborativo com o oftalmologista, o reeducador visual e a família. 
 
 
b ) 
Não se preocupar, porque esses sintomas são normais em sala de aula. 
 
 
c ) 
Brigar com João para que deixe de ser preguiçoso. 
 
 
d ) 
Exigir que João fique na hora da recreação copiando as tarefas. 
 
 
e ) 
Ignorar os sintomas de João, porque escola é lugar de ensino. 
 
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