01-PRÁTICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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02230A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
 
1. 
 
 
Qual a diferença entre Reserva Biológica e Parque Nacional? 
 
 
 
Em Reservas Biológicas, nenhuma intervenção humana é permitida, já em Parques Nacionais, são 
permitidas intervenções humanas. 
 
Em Reservas Biológicas, são previstas normas restritas de visitação, permitindo apenas a pesquisa 
científica e a educação ambiental, já em Parques Nacionais, é permitida também a visitação com fins 
turísticos e recreativos. 
 
 
Reservas Biológicas são UCs de Proteção Integral, já Parques Nacionais são UCs de Uso Sustentável. 
 
 
Em Reservas Biológicas, é permitida a extração de minerais e nos Parques Nacionais não. 
 
 
Reservas Biológicas são UCs de Uso Sustentável, já Parques Nacionais são UCs de Proteção Integral. 
Data Resp.: 04/05/2023 12:22:23 
 
Explicação: 
Assim como os Parques Nacionais (PARNA), Reservas Biológicas (REBIO) são Unidades de Conservação 
de Proteção Integral. Dessa forma, são permitidas nessas UCs a extração de minerais, e a intervenção 
humana só é permitida se tiver finalidade de recuperação de áreas degradas. A diferença é que as REBIOs 
possuem normas restritas de visitação, sendo permitida apenas a pesquisa científica e atividades 
educacionais, enquanto os PARNAs podem ser visitados com finalidade turística e recreativa. 
 
 
 
[2] Analise o texto e responda: 
"Inicialmente foram realizados estudos e pesquisas para a elaboração dos materiais utilizados na realização das atividades 
(palestras, painéis etc.) por meio da orientação da coordenadora do projeto, a professora Kettrin Farias Bem Maracajá, 
através de realização de reuniões para discussão da viabilidade do projeto que pudesse facilitar a compreensão sobre a 
relação direta entre a educação ambiental e o turismo. A partir disso as atividades realizadas tiveram como principal 
objetivo conscientizar e/ou sensibilizar as pessoas para a questão da importância da preservação e conservação do meio 
ambiente buscando, na educação ambiental, métodos para desenvolver atividades de menor impacto. Para tanto, 
procurou-se repassar os conhecimentos de maneira espontânea e simples para os alunos a medida do transcorrer dos 
fatos. Posteriormente, foi definido que as atividades seriam realizadas com os alunos respectivos de cada série, devido à 
faixa etária. Foram realizadas palestras em conjunto com dinâmicas de grupo com foco para a educação ambiental, como 
"perguntas e respostas", nas quais era possível medir os conhecimentos adquiridos na palestra "Água é vida" em que se 
mostrava aos alunos uma noção da quantidade de água existente no planeta. Turismo & Sociedade." 
(FARIAS, M. F. de; MARACAJÁ, K. F. B. Projeto de educação ambiental em escolas na cidade de Currais Novos (Rio 
Grande do Norte, Brasil) como facilitador na relação da educação ambiental e o turismo. Turismo & Sociedade, Curitiba, v. 
5, n. 1, abr. 2012, p. 119). 
Como pode ser caracterizado o projeto citado no texto acima? 
 
Educação ambiental formal em escola urbana. 
 
 
Educação ambiental formal em Unidades de Conservação. 
 
 
Educação ambiental formal em comunidade tradicional. 
 
 
Educação ambiental informal em Unidades de Conservação. 
 
 
Educação ambiental informal em escola rural. 
Data Resp.: 04/05/2023 12:25:06 
 
Explicação: 
O projeto é um exemplo de educação ambiental formal em escola, já que foi realizado com alunos de uma 
escola do Rio Grande do Norte. Como o projeto foi desenvolvido dentro da escola, não se enquadra como 
educação ambiental informal, nem ao menos como educação ambiental em Unidade de Conservação. 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
 
 
3. 
 
 
Assinale a alternativa a seguir que fornece um exemplo de Unidade de 
Conservação de Proteção Integral gerida pelo poder público estadual. 
 
 
Parque Nacional Serra da Bocaina. 
 
Parque Estadual do Desengano. 
 
 
Parque Nacional das Sempre-Vivas. 
 
 
Parque Natural Municipal da Catacumba. 
 
 
Reserva Biológica de Poço das Antas. 
Data Resp.: 04/05/2023 12:28:41 
 
Explicação: 
Como o nome já diz, o Parque Estadual do Desengano é uma Unidade de Conservação de Proteção Integral 
de responsabilidade dos órgãos estaduais, nesse caso, do Instituto Estadual do Ambiente (INEA). As demais 
opções não são parques geridos pelo poder público estadual. 
 
 
 
 
 
 
02340CIÊNCIA, MATÉRIA, ENERGIA E SISTEMAS 
 
 
4. 
 
 
Ao remover uma quantidade de reagentes de um sistema que já se 
encontrava em equilíbrio dinâmico, ocorre um rearranjo dele para retornar 
a seu ponto de equilíbrio. Marque a alternativa correta quanto ao rearranjo 
do sistema nessa situação. 
 
 
Ocorre um aumento da conversão dos reagentes em produtos como forma de retornar ao ponto de 
equilíbrio. 
 
 
A diminuição da quantidade de reagentes fica inalterada, sem o aumento da conversão em produto, de 
forma a manter o equilíbrio dinâmico. 
 
O efeito da remoção de reagentes é o de deslocar a reação no sentido inverso, aumentando a 
conversão de produtos em reagentes para buscar o retorno ao equilíbrio. 
 
 
Há uma inversão da entalpia reacional para compensar o aumento da quantidade de reagente a fim de 
retornar ao ponto de equilíbrio. 
 
 
Há uma paralização do equilíbrio dinâmico. 
Data Resp.: 04/05/2023 12:30:00 
 
Explicação: 
O efeito da remoção de reagentes é o de deslocar a reação no sentido inverso, aumentando a conversão de 
produtos em reagentes para buscar o retorno ao equilíbrio. 
 
 
[5] Nas ciências médicas, a obra De humani corporis fabrica, de 1543 (em português, da organização do corpo humano), de 
Andreas Vesalius (1514-1564), contribuiu com inúmeras descobertas científicas acerca dos sistemas esquelético, muscular e 
nervoso, assim como de todo o funcionamento do corpo humano. Suas descobertas corrigiram erros e crenças históricas. 
Assinale um de seus erros corrigidos. 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
Explicação: 
A ideia de que os homens teriam uma costela a menos do que as mulheres. 
 
 
 
 
 
Explicação: 
O sistema tende a se ajustar para reduzir ao mínimo o efeito da perturbação, retornando a seu ponto de 
equilíbrio. 
 
 
 
 
 
02486FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
 
7. 
 
 
¿A estrutura física da Escola Bosque começou a ser construída de forma 
concomitante a sua proposta pedagógica. Obedeceu a uma preocupação 
central com a adequação de linhas e estruturas ao sentido e significado 
das práticas educativas a serem realizadas. Espaços circulares, salas com 
formato octogonal, ventiladas, com iluminação natural facilitada, 
laboratórios, trilhas, espaço para horta, tudo pensado a partir de uma 
proposição pedagógica também circular e dialogal, construída 
coletivamente num diálogo entre comunidade, técnicos da Secretaria 
Municipal de Educação e instituições de ensino e pesquisa da região. Uma 
escola concebida para ser um lugar pensante, lugar onde a vida 
amazônica seria cenário, cena e principal atriz, lugar onde a educação 
seria ambiental por excelência, desde a educação infantil, ensino 
fundamental e ensino médio profissionalizante ¿ formando o técnico em 
meio ambiente.¿ 
Fonte: SILVA, M. L. da. A Escola Bosque e suas estruturas educadoras ¿ 
uma casa de educação ambiental. In: Vamos cuidar do Brasil ¿ conceitos e 
práticas em Educação Ambiental na escola. Brasília: MMA/MEC, 2007. 
 
O texto acima se refere à construção física e pedagógica da Escola 
Bosque, um colégio na cidade de Belém, no Pará, que busca promover o 
aprendizado da educação formal por meio de diversas abordagens em 
sintonia com o meio ambiente. A construção dessa escola faz parte do 
projeto ¿Vamos cuidar do Brasil¿, um dos diversos programas criados 
para incentivar a prática da educação ambiental no ensino formal. 
 
Esse projeto constitui uma determinação que vem sendo cumprida a partir 
dos direcionamentosde qual documento? 
 
 
 
 
Parâmetros Curriculares Nacionais. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
 
 
 
Lei de Diretrizes e Bases. 
 
Política Nacional da Educação Ambiental. 
 
 
Constituição Federal de 1988. 
 
 
Política Nacional da Gestão da Educação Ambiental. 
Data Resp.: 04/05/2023 12:39:36 
 
Explicação: 
Política Nacional da Educação Ambiental. 
 
 
 
 
Data Resp.: 04/05/2023 12:40:00 
 
Explicação: 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais. 
 
 
 
 
 
 
03029PROBLEMAS AMBIENTAIS, CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS 
 
 
9. 
 
 
A sobrepesca se tornou um fenômeno importante nos oceanos a partir da 
década de 1950. Assinale a alternativa que mostra a estimativa de 
exploração em percentual dos recursos pesqueiros a partir dos anos 2000. 
 
 
40% 
 
80% 
 
 
20% 
 
 
30% 
 
 
10% 
Data Resp.: 04/05/2023 12:41:31 
Explicação: 
O desenvolvimento de equipamentos e novas técnicas de pesca aumentou bastante a retirada de pescado 
dos oceanos. Essa fase da pesca industrial iniciou-se nos anos 1950. Nesse ano havia a exploração de 10% 
dos recursos de pesca marinho. Esse índice subiu para valores entre 20% e 40% entre 1960 e 1980, 
alcançando 80% nos anos 2000. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
 
 
 
 
Explicação: 
Embora coberto por água, o nosso planeta apresenta apenas 3% desse total como água doce.