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A história da matemática na construção de paródias e poemas: uma 
abordagem significativa em sala de aula
The history of mathematics in the construction of parodies and 
poems: a significant approach in the classroom
Kaline Souza dos Santos1
Jéssica Agna Cavalcante de Andrade2
Giselle Costa de Sousa3
Resumo
O objetivo neste trabalho é utilizar a história da matemática em sala de aula, utilizando a 
biografia dos matemáticos como fontes para a construção de parodias e poemas tendo em 
vista as funções pedagógicas que a História da Matemática cumpre no ensino-
aprendizagem da Matemática, enfatizando em especial, as funções pedagógicas definidas 
por Miguel (1993) de História-Axiologia e História-Motivação. Neste sentido almejou 
mostrar o lado prazeroso e curioso da matemática e seus personagens via história da 
matemática paródias e poemas. Tendo em vista a percepção da curiosidade e o interesse 
dos alunos para conhecerem a história da matemática e assim reunindo um grupo de 
alunos de vários níveis de ensino da escola para estudar sobre a vida dos principais 
matemáticos (segundo a história da matemática) e criar poemas e paródias com esses 
alunos para serem expostos em momentos oportunos. O foco principal do desdobramento 
deste trabalho era que os alunos percebessem que apesar das criações inovadoras na 
matemática, os matemáticos da época possuíam uma história de vida pessoal e que não 
eram “seres tão diferentes” como grande parte das pessoas pensam, percebendo, por meio 
da história da Matemática, que seus antepassados, também erraram, hesitaram, 
namoraram, estudaram, adoeceram, entre outros, tendo em fim uma vida praticamente 
idêntica a nossa. É nesse momento, via história, que, pela realização da presente ação, 
tivemos a oportunidade de enfatizar e ver a desmistificação metodológica da Matemática, 
revestida de uma dimensão ético-axiológica, pois possibilitou o desenvolvimento de 
valores ainda que estritamente vinculados à forma de apreensão dos conhecimentos já 
produzidos e à forma de produção de novos conhecimentos. Para a construção dos poemas 
1 PIBID/CAPES/ Universidade Federal do Rio Grande do Norte; kalinekhorus@hotmail.com
2 PIBID/CAPES/ Universidade Federal do Rio Grande do Norte; jeka_desb@yahoo.com.br
3 PIBID/CAPES/PPGECNM/Departamento de matemática; Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 
giselle@ccet.ufrn.br
e paródias a princípio foram pesquisados seus elementos fundamentais e suas principais 
estruturas na língua portuguesa com o intuito de ter uma base de como se constitui e quais 
os seus padrões de construção. Após esta pesquisa visitamos as turmas do ensino 
fundamental da escola consultando os alunos interessados no trabalho a fim de selecionar 
um grupo que queria realizar o trabalho proposto. Ao final, conseguimos um grupo de 
alunos do 6º ao 9° ano do ensino fundamental constituídos por 18 alunos que, 
inicialmente, se reuniram conosco no horário inverso das aulas. Para o primeiro encontro 
foram levados os principais objetivos do trabalho, a estrutura de um poema e de uma 
paródia. Em seguida, foram estudados alguns nomes de matemáticos para que eles 
conhecessem um pouco mais. Para isso utilizamos uma reportagem encontrada em uma 
revista que tem por título Mundo Estranho, com um top 10, sobre os dez matemáticos mais 
conhecidos da história, por Sergio Nobre. Assim, os matemáticos encontrados na mesma 
cuja história de vida e seus feitos foram de extrema importância para a matemática e 
constituiu como fonte de pesquisa para o grupo de alunos que buscaram dados sobre a 
biografia de cada um com fotos a fim de começar a pensar e fazer alguns rascunhos de 
poemas ou paródias sobre o matemático escolhido. Para facilitar o trabalho o grupo de 
alunos foi dividido em dois grandes grupos e cada grupo ficou responsável por criar 
poemas ou paródias sobre um desses matemáticos sob orientação da pesquisadora que 
ficou encarregada de orientar as fontes de pesquisas dos dados biográficos, conduzir a 
correção dos poemas e das paródias quanto a estrutura e ortografia e direcionar a 
apresentação à luz dos elementos matemáticos. Com os poemas e paródias prontos 
fizemos o planejamento de como seriam expostos. Deste modo, tivemos a ideia de fazer 
uma visita em sala de aula, com os poemas e paródias criados a partir das biografias dos 
matemáticos supracitados com o intuito de que os alunos do trabalho lessem os poemas e 
as paródias, tirassem as dúvidas da turma sobre os matemáticos em exposição. Vale 
destacar que os poemas criados foram sobre os matemáticos, Gauss, Niels Abel, Hipácia 
de Alexandria, Sophie German, Tales de Mileto e Arquimedes. Assim como as paródias 
criadas no qual os matemáticos escolhidos foram Pitágoras com a música Sorte Grande de 
Ivete Sangalo e o príncipe Gauss com a música Aquarela de Toquinho e Vinícius de 
Morais. Salientamos ainda que a criação dos poemas e das paródias pelos alunos sob nossa 
orientação foi muito prazerosa, pois, sendo uma experiência inédita e diferente, despertou 
a curiosidade e o interesse dos alunos em relação à história da matemática de uma forma 
diferente e que culminou em uma boa avaliação da equipe envolvida, dos alunos ouvintes 
e da própria matemática por parte dos alunos e ouvintes. Neste sentido, os resultados dessa 
ação nos mostraram que a opção pela produção de poemas e paródias via história de 
matemáticos e suas matemáticas foi decisiva para a motivação dos alunos do ensino 
fundamental na disciplina Matemática, inclusive melhorando o seu rendimento escolar.
Palavras chaves: História da matemática. Poemas.Paródias. Biografia.
Keywords: History of mathematics. Poems. Spoofs. Biography.
Referências
ABOE, Asger. Episódios da História Antiga da Matemática. SBM, 1984.
GARBI, Gilberto G. O Romance das Equações Algébricas. Livraria da Física, 2007.
MIGUEL, Antônio. Três estudos sobre História e Educação Matemática. 1993. Tese 
(Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de Campinas, 1993.