Avaliação Final (Objetiva) - psicologia da educação e aprendizagem

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:668351)
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Prova 34067820
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
A criatividade é uma das funções psicológicas superiores, podendo este processo criativo, de acordo com a psicologia do desenvolvimento, ser 
ensinado. Sobre o conceito de criatividade, assinale a alternativa CORRETA:
A Os ambientes físicos ilimitados em espaço e elementos, principalmente os naturais, com poucas possibilidades de manipulação, são fatores
determinantes na inibição da criatividade.
B Os aprendizes de hoje devem ser capazes de definir problemas com precisão e separar a informação disponível de que precisam para propor
soluções factíveis.
C O ato criativo das pessoas são as atitudes, as motivações, as capacidades e as habilidades mentais e características pessoais.
D O processo de criatividade deve ser intencional e objetivamente desenvolvido.
A consciência, conforme estudos, funciona como a internalização de processos relativos à interação do eu com os outros inseridos no social. Para 
que isso aconteça, é preciso que se estabeleça uma relação mediada por instrumentos e signos. Sobre as funções exercidas pelos instrumentos e signos, 
analise as sentenças a seguir:
I- Os instrumentos são responsáveis pela regulação das ações do homem no mundo.
II- Os signos nos permitem controlar as atividades psíquicas do eu com os outros.
III- Tanto os signos quanto os instrumentos pouco influenciam na formação da personalidade.
IV- Os signos são frações de lembranças traumáticas originárias na infância.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
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A+ Alterar modo de visualização
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B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
Motivação ou incentivo não são sinônimos, pois o segundo processo consiste em propiciar situações que despertem, no aprendiz, os motivos para 
iniciar e manter o processo da aprendizagem, enquanto que a motivação é um processo biopsíquico, ocorrido no interior do indivíduo. Assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta a característica da motivação intrínseca:
A Desejo interno de aprender.
B Efeito passageiro.
C Motivação externa.
D Estar motivado por recompensas.
A educação é um dos desafios humanos. A sociedade tem nas práticas educacionais uma forma de manutenção das instituições e também a 
possibilidade do desenvolvimento artístico, científico e cultural. A educação, segundo a Constituição Federal, é um dever de todos, incluindo as escolas e 
as famílias. Sobre a importância da família na educação da juventude, analise as seguintes sentenças: 
I- Não é importante, pois a tarefa educacional é de responsabilidade exclusiva da escola.
II- Não tem relevância, porque os pais são leigos em questões educacionais. 
III- É relevante, pois os pais são os primeiros educadores.
IV- É relevante, pois o apoio dos pais é imprescindível a uma boa educação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
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C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Dislexia, disgrafia, discalculia e disortografia são algumas das dificuldades específicas de aprendizagem, caracterizadas por perturbação em um ou 
mais dos processos psicológicos básicos envolvidos na compreensão ou utilização da linguagem falada ou escrita, que pode manifestar-se por uma 
aptidão imperfeita de escutar, pensar, ler, escrever, soletrar ou fazer cálculos matemáticos. Especificamente, sobre a dislexia, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O aluno disléxico inverte a ordem das letras.
( ) A leitura do disléxico é fluente, com ritmo e sem inversão de letras.
( ) Algumas crianças com dislexia apresentam escrita invertida, chamada de escrita ao espelho.
( ) Letras parecidas, como m e n, confundem o disléxico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - F.
B V - F - V - V.
C F - F - V - V.
D F - V - V - F.
O processo de aprendizagem é objeto de estudo de psicólogos e educadores há muito tempo. Várias pesquisas já foram realizadas sobre o processo 
de aprender, e teorias foram desenvolvidas a fim de explicar tal processo. Diante do exposto, é importante que o ser humano aprenda:
I- Mover-se em um determinado ambiente, manejar objetos, procurar o essencial para viver, evitar riscos e realizar ações eficazes.
II- Ter conhecimento do saber técnico sobre o meio em que está inserido e sobre como se movimentar nele, potencializando as chances de sobrevivência.
III- Aprender os princípios básicos da vida e como sobreviver, objetivando desenvolver-se no meio em que está inserido com segurança e eficácia.
IV- É imprescindível aprender o conhecimento científico, pois é mais importante que os demais. Tanto que, assim que a ciência se estabelecer por 
completo, os demais saberes serão abandonados. 
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Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A educação não formal passou a ter destaque a partir dos anos 90, em que se passou a valorizar os processos de aprendizagem em grupo e uma 
nova cultura organizacional começou a ser pensada, sendo que a educação não formal foi classificada em quatro campos com áreas de abrangência. 
Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O primeiro campo refere-se à aprendizagem política dos direitos dos cidadãos, bem como à conscientização do indivíduo para com seus interesses e 
meio social em que vive.
( ) O segundo campo trata de como o indivíduo torna-se apto ao desenvolver potencialidades por meio da aprendizagem, por meio de capacitações para 
o mercado de trabalho.
( ) O terceiro campo prioriza o trabalho de grupo, visando às necessidades coletivas, ou seja, ao bem-estar da comunidade.
( ) O quarto campo tem por destaque a aprendizagem autônoma, ou seja, o que o indivíduo consegue aprender por ele próprio sem a mediação do 
outro.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - F - V.
C F - F - V - F.
D V - V - V - F.
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Ao pensarmos na educação de jovens e adultos, devemos considerar que este educando ingressa ou reingressa à escola com uma quantidade de 
conhecimentos e relações sociais estabelecidas, tornando seu processo de aprendizagem diferenciado. Sobre a educação de jovens e adultos (EJA), 
analise as sentenças a seguir:
I- O professor deve considerar que o aprendiz adulto, mesmo sem saber ler e escrever, é possuidor de conhecimento.
II- Fatores como condições físicas, condições financeiras ou fatores psicológicos influenciam negativamente o aprendiz adulto.
III- Para que o processo de alfabetização de um aprendiz adulto seja efetivo, é necessário partir de sua base cultural. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D Somente a sentença I está correta.
É de extrema importância que o professor interfira na zona de desenvolvimento proximal de seus alunos. Esta interferência provoca avanços na 
aprendizagem, pois sabemos que espontaneamente permaneceriam inexplorados. Lev Vygotsky foi um renomado cientista bielorrusso, pioneiro no 
desenvolvimento de importantes trabalhos nas áreas da infância, aprendizagem e educação especial. É conhecido como um teórico sociointeracionista, 
pois considera:
A Que o ser humano é constituído a partir das suas relações sociais em um contexto histórico-cultural.
B Que todos passam pelos mesmos processos de construção psíquica e apresentam as mesmas reações.
C O indivíduo incapaz de interagir com outros que sejam diferentes da sua sociedade de origem.
D Insuficientes as contribuiçõesdo social na construção da personalidade e cognição do indivíduo.
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Um dos teóricos mais conhecidos na área da educação é Henri Wallon. Sua teoria propõe um novo olhar para a relação estabelecida entre 
professores e alunos. Com relação à teoria de Wallon, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Wallon propôs a Teoria da Sexualidade para explicar os comportamentos desajustados das pessoas.
( ) A afetividade se faz bastante presente na teoria de Wallon, uma vez que contribui para a relação interpessoal por meio da emoção.
( ) A inteligência se desenvolve ao longo da vida do indivíduo como um ser completo: social, afetivo, cognitivo e motor.
( ) Para Wallon, o desenvolvimento humano ocorre pela interação entre os biossistemas nos quais a pessoa está inserida.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - F - F - V.
C V - F - V - F.
D V - V - F - V.
(ENADE, 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A 
professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, a fim de 
retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que considera o sentimento como uma construção social e se 
preocupa em observar, escutar e aprender com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações que:
A Fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
B Provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas.
C Exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança.
D Necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer.
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(ENADE, 2014) Vygotsky (1989) descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se 
costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de 
problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas 
intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:
FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
A Anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta, caso não consigam obtê-la.
B Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem.
C Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
D Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.
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