Psicologia da Personalidade Infantil

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Psicologia da Personalidade Infantil
Questão 1
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Texto da questão
A zona de desenvolvimento proximal é um conceito que alude à distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes”. Essa análise foi desenvolvida por:
a.
Abraham Maslow
b.
Lev Vygotsky
c.
Carl Rogers
d.
Erich Fromm
e.
Jean Piaget
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Questão 2
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Texto da questão
A concepção construtivista de conhecimento, de ensino e de aprendizagem compreende que o papel do professor é:
a.
Apresentar problemas a partir dos quais seja possível reelaborar os conteúdos escolares.
b.
Tornar disponíveis materiais didáticos estimulantes e deixar que a própria criança os investigue.
c.
Colocar o aluno em contato com seus pares, pois só aprende com este tipo de interação.
d.
Aguardar que o próprio aluno construa o conhecimento.
e.
Propor atividades estritamente voltadas para o nível de desenvolvimento dos educandos.
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Questão 3
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Texto da questão
Quando Vygotsky (2001) estuda a relação entre o pensamento e a fala nos estágios iniciais do desenvolvimento filogenético e ontogenético, ele afirmou que NÃO encontrou
a.
Pista que apontasse a função comunicativa e de planejamento da fala social.
b.
Fragmentação do pensamento verbal em suas unidades constituintes
c.
Cisão do período pré-linguístico da fala em classes verbais distintas.
d.
Interdependência específica entre as raízes genéticas do pensamento e da palavra.
e.
Hipótese central para o desenvolvimento histórico da consciência e do agir simbólico
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Questão 4
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Texto da questão
Tendo em vista que, entre outras acepções possíveis, personalidade é tida como o conjunto de padrões de comportamento característicos de uma pessoa, que tendem a ser consistentes no decorrer do tempo e a se manifestar nas situações experienciadas por essa pessoa, julgue os itens a seguir. A personalidade, na perspectiva psicodinâmica, baseia-se na definição que o indivíduo faz de seus próprios comportamentos, resultante de tendências inatas e da experiência vivida.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
Questão 5
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Texto da questão
Sabe-se, atualmente, que existem pelo menos seis tipos diferentes de aprendizagem, o que demanda, da parte dos educadores, procedimentos diferenciados para que a criança seja adequadamente estimulada. Assinale a opção que apresenta, corretamente, um dos seis tipos de aprendizagem e sua definição.
a.
Aprendizagem por meio de significação - manifesta-se pela transformação dos saberes já existentes em outros, mais elaborados.
b.
Aprendizagem por habituação - há resposta automática e involuntária a um estímulo que originalmente não provocaria esta resposta.
c.
Condicionamento clássico - acompanha o ser humano pela vida inteira, caracterizando-se pela exposição repentina a um estímulo específico, que gera uma resposta reduzida.
d.
Aprendizagem social - corresponde a respostas voluntárias aos estímulos recebidos do meio ambiente, havendo reforço positivo ou negativo.
e.
Condicionamento operante - é um tipo de aprendizagem que se desenvolve através da imitação de modelos, como os pais e outras pessoas significativas.
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Questão 6
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Texto da questão
Freud aponta diferenças relacionadas à natureza da melancolia e ao afeto presente no luto. Desse modo:
a.
No processo de luto pode ocorrer uma perda de amor próprio que se relaciona a uma série de recriminações.
b.
a inibição e circunscrição do ego é característica da melancolia e não Ocorre no processo de luto.
c.
Na melancolia estamos diante de uma grande diminuição da autoestima e um empobrecimento do ego.
d.
Na melancolia se observam algumas articulações que o sujeito vai realizando e aos poucos levam a uma desinibição do ego.
e.
No processo de luto uma parte do ego se coloca contra a outra, analisando-a criticamente, o que leva a uma insatisfação com o ego.
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Questão 7
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Texto da questão
A aprendizagem constitui uma mudança de comportamento resultante da experiência. Isto significa que a aprendizagem é:
a.
Uma mudança de comportamento ou conduta com uma característica própria;
b.
Uma resposta modificada, estável e durável, interiorizada e condicionada no próprio cérebro do indivíduo;
c.
Uma construção coletiva em que o sujeito depende do grupo para poder assimilar o conhecimento;
d.
Uma função cerebral que necessita de condicionamento imediato para haver resposta.
e.
Uma conseqüência da imposição do professor e aquilo que espera dos alunos
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Questão 8
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Texto da questão
Considerando as ideias de Robbins (2005) sobre personalidade, julgue os itens a seguir.
I A personalidade reúne alguns agregados que são maiores que a soma das partes da pessoa.
 II A personalidade pode ser compreendida como a soma total de maneiras como um indivíduo reage e interage com os outros, sendo descrita, mais frequentemente, em termos de traços mensurados que uma pessoa exiba.
 III O ambiente ao qual somos expostos pode interferir, mas não representar um papel substancial na moldagem da personalidade, ao contrário da hereditariedade.
 IV As recentes pesquisas sobre a combinação entre os fenômenos da personalidade em relação ao trabalho argumentam que a satisfação é mais alta e a rotatividade é mais baixa quando a personalidade e a ocupação estão em concordância.
Assinale a alternativa correta.
a.
Apenas o item IV está certo
b.
Apenas os itens I, II e III estão certos
c.
Apenas os itens II e III estão certos
d.
Apenas os itens I, II e IV estão certos
e.
Apenas os itens III e IV estão certos
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Questão 9
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Texto da questão
Uma operação é, segundo Piaget, uma ação
a.
Indicativa das possibilidades de coordenar as sucessivas leituras do real
b.
Possível do pensamento, diante de um problema concreto verdadeiro.
c.
Estruturante da realidade, no sentido de apreendê-la e torná-la cognoscível
d.
Transformadora do real ao criar hipóteses com ele compatíveis.
e.
Interiorizada e também reversível e coordenada em estruturas totais
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Questão 10
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Texto da questão
Segundo Zabalza (1998), a fundamentação de um novo conceito de criança pequena como sujeito da educação constitui a base dos desafios que a escola infantil precisa enfrentar. O autor compreende que a criança:
a.
É competente e, ao entrar na escola, já traz consigo vivências, destrezas que a escola aproveitará como alicerces do seu desenvolvimento, sendo necessário, portanto, pensá-la como sujeito potente
b.
É um ser puro e ingênuo que precisa ser preservado da violência urbana e das informações nocivas ao seu desenvolvimento, sendo papel da escola preservá-la das influências negativas.
c.
É aberta aos novos conhecimentos, pois, sendo muito nova ao chegar à escola, não traz muitas experiências prévias, sendo a instituição responsável por fornecer os conhecimentos necessários para seu desenvolvimento
d.
Chega à instituição de Educação Infantil com muitas defasagens, tendo em vista suas experiências familiares, cabendo à escola suprir as carências infantis e prepará-la para o Ensino Fundamental.
e.
Chega à escola com muitas experiências e conhecimentos e o papel da instituição é deixá-la livre para continuar seu desenvolvimento espontâneo, garantindo momentos agradáveis, acolhedores e significativosFeedback
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