Observao-de-Aula

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OBSERVAÇÃO DE AULA 
 
Apresentação 
 
Esta atividade tem como objetivo conhecer a dinâmica interna do processo de 
ensino e aprendizagem e fazer uma reflexão da prática pedagógica. Deve ser feita 
individualmente por cada bolsista, porém não impede que dois ou mais bolsista assistam 
a mesma aula, visto que, as concepções não são as mesmas. 
Tendo como proposta a observação de aula de ciências ou biologia na escola, 
visando conhecer a dinâmica interna do processo ensino-aprendizagem. 
 
 
Desenvolvimento 
 
 Cada bolsista escolhe a aula e o dia de observação de acordo com o cronograma 
individual de atividades organizado por eles próprios adequando as outras atividades 
curriculares da graduação. 
Não é obrigatório observar todos os itens do roteiro deixando livre para o bolsista 
adequar e escolher os mais relevantes para cada situação. 
Esta atividade é realizada de acordo com o roteiro abaixo: 
 
ROTEIRO PARA ACOMPANHAMENTO DAS DE AULAS DE BIOLOGIA 
 
Caro aluno: Esta atividade tem como objetivos conhecer a dinâmica interna do processo ensino 
aprendizagem e fazer uma reflexão e avaliação da prática pedagógica. Para isso é importante 
observar alguns preceitos éticos, como, por exemplo, não fazer perguntas ou demonstrar atitudes ou 
fazer interferência nas aulas que tragam algum desconforto ou constrangimento aos professores 
titulares das turmas observadas, e manter sempre uma atitude respeitosa diante desses profissionais 
que gentilmente os aceitaram observarem suas aulas. Caso desconheça o significado de algum 
conceito no questionário, tire suas dúvidas, pesquise ou opte por não observar, mas não esqueça de 
relatar na sua avaliação. 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome do (a) Professor (a): 
Série: Turno: 
Nome da Escola: 
Turma: 
 
ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS: 
 
PLANEJAMENTO 
 
Se existe plano de curso e de aula e sua conseqüente execução 
Se existe coerência entre o proposto no plano de aula e o que foi realizado na prática do 
(a) professor (a) 
Se os planos são orientados por princípios pedagógicos consistentes 
Se os PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais) são utilizados 
 
CARACTERÍSTICA DO AMBIENTE 
Da escola e da sala de aula – descrição dos elementos que compõem a infra-estrutura 
para as atividades curriculares 
Se a infra estrutura favorece o bom desenvolvimento das atividades propostas 
Se a disposição dos alunos favorece a interação e aprendizagem, dentro dos objetivos 
propostos para as aulas 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
Quais os recursos didáticos usados para o desenvolvimento da atividade 
Se os recursos são utilizados de forma adequada? 
Se os recursos ou instrumentos didáticos são adequados a proposta da aula 
Se os recursos ou instrumentos didáticos são apropriados a para a faixa etária o nível 
cognitivo da turma 
Se os recursos são motivadores e enriquecem o desenvolvimento da aula 
 
RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO 
 
Se a relação desenvolvida em sala de aula apresenta-se de forma harmônica. 
Como ocorre às relações interpessoais entre o professor e os alunos 
Como o professor lida com as diferenças em relação ao ritmo de aprendizagem dos 
alunos 
 
 
RELAÇÃO ALUNO-ALUNO 
 
Número de alunos por turma, % relativa de presença, classe social, faixa etária 
Nível de interesse, participação, atitudes, disciplina, comportamentos evidenciados 
Relações interpessoais 
Cooperação 
 
ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO 
Forma de registro de acompanhamento de desenvolvimento do aluno 
Aspectos considerados para este registro. 
Como os pais acompanham o desenvolvimento do aluno 
 
TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS 
 
O objetivo da aula é compartilhado com os alunos/ explicitamente colocados ou 
inferidos 
Organização do planejamento por escrito são utilizados na sala de aula 
Postura ético-profissional (pontualidade em relação à aula/evitar constrangimentos) 
São revisitados conteúdos da aula anterior 
A aula é planejada observando o tempo e o conteúdo 
Os conteúdos são adequados ao nível do aluno, interesse da classe e ao tempo 
disponível 
Há uso e adequação de métodos e técnicas de ensino 
Capacidade de estimular a participação, o interesse e a curiosidade dos alunos pelo 
assunto abordado 
Natureza das atividades propostas: individual ou coletiva 
 
DESENVOLVIMENTO DA AULA 
 
Há acompanhamento das atividades realizadas pelos alunos 
Uso de recursos diversos para potencializar os processos de ensino e aprendizagem 
O professor possibilita e reconhece a participação efetiva dos alunos 
Os alunos demonstram a habilidade de aprender de forma autônoma 
Há problematização durante a aula 
São levantados conhecimentos prévios à vista da situação de aprendizagem proposta 
O professor promove contextualização entre o conteúdo e as vivências do aluno 
A metodologia utilizada em sala de aula contempla atividades interdisciplinares 
A mediação desenvolvida pelo (a) professor (a) permite uma aprendizagem significativa 
O professor realiza a sistematização dos conteúdos 
O professor faz intervenções pontuais durante a aula 
De que forma os alunos são avaliados 
A avaliação é coerente com os objetivos propostos 
Identificação do modelo de ensino (tradicional, construtivista ou outro) 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS (síntese da avaliação das observações) 
 
1. Qual o perfil apresentado pelo (a) professor (a) em sua prática pedagógica? 
2. Que abordagem teórico-metodológica (modelo de ensino) é expressa na aula de 
aprendizagem observada? 
3. Que tipos de intervenções pedagógicas apresentam-se necessárias na prática pedagógica 
observada? 
4. Faça um quadro comparativo apresentando as necessidades, dificuldades, fragilidades e 
potencialidades do professor, alunos e da escola com base nas suas observações. 
5. Apresente suporte teórico para as potencialidades e fragilidades detectadas nas suas 
observações. 
6. Quais as dificuldades encontradas em realizar este tipo de observação? 
 
 
Resultados 
Cada bolsista acompanhou pelo menos uma aula do supervisor durante o 
semestre. Diversos bolsistas conseguiu acompanhar até 3 aulas.