Programa de ação Talita

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PROGRAMAÇÃO PEI
O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e CGPCA). Os princípios e as premissas do programa precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.
	EE Professora Terezinha Mariano Magnani
	NOME: Talita Regina Silva da Mota
	
	Diretor: 
	
	COE: 
	
	CGPAC da respectiva área:
	
	CGPG: 
	VIGÊNCIA: Anual
	ÚLTIMA REVISÃO: 28/09/2022.
	1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadamente).
Atribuições como Professor
LEI COMPLEMENTAR Nº 1.164, DE 04 DE JANEIRO DE 2012
I - Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI - Atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X - Produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação específica.
LEI COMPLEMENTAR Nº 1.191, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2012.
Artigo 6º - Os dispositivos adiante enumerados, da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012, passam a vigorar com a seguinte redação: V - os incisos I, III, IV, V e IX do artigo 7º:
Artigo 7º ...............................
I - Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
.......................
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola
.....................................................................
IX - Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;” (NR)
	2- COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES.
	
PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	
	PROTAGONISMO
	1 - PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonista em sua própria atuação.
	MACROINDICADOR 1.1: Respeito a individualidade, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes. Busca conhecer e trabalhar as dificuldades e potencialidades de aprendizagem individuais. Respeita as escolhas pessoais.
MICROINDICADOR: 1.1.1:Busca conhecer os alunos em sua individualidade (projeto de vida, interesses, dificuldade e potencialidades.
Objetivo: Buscar conhecer estudantes durante as aulas, percebendo os avanços e as fragilidades que compõem o seu processo educacional individual, a fim de traçar novas estratégias que possam potencializar as suas aprendizagens.
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	2 - DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada e aos Projetos de Vida.
	
	
	3 - DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
	MACROINDICADOR:
respeito a individualidade
Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida,
interesses, dificuldade e potencialidades).
MICROINDICADOR:
Conseguir colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
Objetivo: Possuir domínio e competência em minha área de conhecimento; o conhecimento e garantir a aprendizagem dos estudantes; ser capaz de contextualizar o assunto de meu domínio, relacionando-o com a realidade do estudante.
Formação contínua: disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo. Devolutivas: solicitar devolutiva de minha atuação aos gestores e para meu autodesenvolvimento. Disposição para mudança: estar aberta para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e práticas) e apresenta disposição para mudanças pessoais e profissionais.
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4 - COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	
	CORRESPONSABILIDADE
	5 - RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.
	
	REPLICABILIDADE
	6 - SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
	
	
	7 - DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas,
considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	
	
3 – Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	IDESP da escola 2021: 2,13
	Meta simulada do IDESP da Escola para 2022:
	PRIORIDADES DA ESCOLA
	CAUSAS
	RESULTADO ESPERADO
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
	
Baixo Desempenho em Matemática no Ensino Médio 62,07% - 55,86
	Planejamento das aulas não contempla a recuperação contínua de modo satisfatório.
	Planeja aula contemplando a recuperação contínua de modo satisfatório, articulando currículo de matemática às necessidades dos estudantes.
	- Aprimorar as ações interdisciplinares em projetos internos, no qual envolva a Matemática (com algoritmos, tabelas, gráficos), instigando o estudante com atividades desafiadoras.
- Planejar e trabalhar recuperação contínua dentro da língua inglesa de maneira que contemple as habilidades fragilizadas.
Relate com serão esses projetos internos; diante do seu planejamento, cite as ações para recuperar as habilidades fragilizadas
- Aprimorar as ações interdisciplinares em projetos internos, no qual envolva a Matemática (com algoritmos, tabelas, gráficos), instigando o estudante com atividades desafiadoras.
- Planejar e trabalhar recuperação contínua dentro da língua inglesa de maneira que contemple as habilidades fragilizadas.
- Projeto Algoritmo Sokodu inglês, consiste em verificar através da lógica matemática, as possibilidades para resolver o problema apresentado e ao final responder oralmente em inglês o cálculo apresentado, assim trabalhando as habilidades fragilizadas.
	
	É preciso investir na convivência entre estudantes no ambiente escolar.
	Investir na convivência entre os estudantes no ambiente escolar, fortalecendo o aspecto socioemocional e relacionamentointerpessoal dos estudantes.
	Oferecer ao estudante acolhimento em diversos locais da escola, inclusive na tutoria e fazer interversões individuais quando necessário.
Como realiza essas convivências em gestão de sala de aula.
Oferecer ao estudante acolhimento em diversos locais da escola, fazer interversões individuais quando necessário, analisando o comportamento oral e físico do estudante dentro da sala de aula e nos atendimentos coletivos e individuais de tutoria, na pedagogia da presença, sempre sendo ouvidos e procurar da melhor forma resolver.
	
	As outras disciplinas do currículo precisam trabalhar mais com a proposta de interdisciplinaridade.
	Planeja aula buscando um compromisso para além de sua disciplina buscando uma formação integral.
	Elaborar com o professor da área (Ana Carolina e Igor), ações para que o estudante tenha um melhor aprendizado.
Relate como serão possíveis essas ações e em qual momento será realizado?
Elaborar com o professor da área (Ana Carolina e Igor), ações para que o estudante tenha um melhor aprendizado, com aulas interdisciplinares inseridas ao longo do bimestre, durante o ano letivo.
	
PRIORIDADES DA ESCOLA
	CAUSAS
	RESULTADO ESPERADO
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
	
Baixo Desempenho em Língua Portuguesa no Ensino Médio 41,38% - 37,24%
	As práticas de leitura em sala de aula, como também Sala de Leitura precisam estimular o interesse no aluno do Ensino Médio
	Utilização de ações pelo Professor Responsável pela Sala de Leitura para incentivo à leitura, incluindo os professores das demais disciplinas do currículo.
	Realizar leitura e interpretação de texto e pesquisas nas aulas de língua inglesa, de maneira que o estudante tenha mais clareza e esclarecimentos do conteúdo abordado sobre as habilidades na língua portuguesa.
Em qual momento realiza essa prática para despertar o interesse da leitura; cite ações que desenvolve.
Durante as aulas de língua inglesa sempre é inserido leitura, interpretação e tradução de texto, pesquisas na internet, dicionário e livros didáticos/literários de maneira que o estudante tenha mais clareza e esclarecimentos do conteúdo abordado sobre as habilidades na língua portuguesa.
	
	É preciso desenvolver um trabalho mais específico para superar as lacunas apresentadas em Língua Portuguesa.
	Docentes motivarão e engajarão os estudantes incentivando a leitura de diversos gêneros textuais e a escrita.
	Planejar aulas com ênfase na interpretação de textos de várias semioses a fim de contribuir na competência leitora e na linguagem da ciência.
Como são desenvolvidas essas ações? E em qual momento da aula? Planejar aulas de Língua Inglesa com ênfase na interpretação de textos de várias semioses a fim de contribuir na competência leitora e na linguagem da ciência, sendo aulas diversificadas com música, cartoon, comic e mídias digitais.
	
	É preciso alinhar as ações pedagógicas ao Projeto de Vida dos alunos do Ensino Médio.
	Equipe em formação constante sobre princípios e premissas do PEI e desenvolvendo a Tutoria com base na pedagogia da presença.
	Conscientizar os estudantes, nas aulas de tutoria e pedagogia da presença sobre a importância dos estudos os incentivando a sempre participarem das aulas.
Cite ações para que os estudantes possam participar das aulas.
Conscientizar os estudantes, nas aulas de tutoria e pedagogia da presença sobre a importância dos estudos os incentivando a sempre participarem das aulas, relacionando nas aulas e roda de conversa assuntos do cotidiano, gerando uma aproximação com a realidade do estudante, dando abertura para sua fala fazendo com que eles percebam melhor as aplicabilidades daquele conteúdo no seu dia a dia suscitando o interesse ao projeto de vida.
	
PRIORIDADES DA ESCOLA
	CAUSAS
	RESULTADO ESPERADO
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
	
Aumentar Percentual de frequência no Ensino Médio
	Deve haver organização pessoal do estudante nos horários destinados a estudo.
	Avanço do estudante com relação a estar com o material no momento correto e organização destes, no sentido pedagógico.
	Acompanhar os estudantes durante minhas aulas e de tutoria também.
Como será esse acompanhamento nas suas tutorias e aulas. Cite ações desse acompanhamento
Acompanhar os estudantes durante minhas aulas de tutoria, projeto de vida, e nas atividades do dia “D” promovendo o engajamento do estudante e sua importância no ambiente escolar.
	
	Engajar os estudantes para aumentar a participação nas aulas.
	Professores apoiando o processo de ensino, indicando os benefícios para a vida.
	Incentivar os estudantes e motivá-los a participarem das aulas respeitando a individualidade de cada um, e sempre conscientizando a importância dos estudos.
Como você vai realizar essa ação, em qual momento vai ocorrer?
Incentivar os estudantes e motivá-los a participarem das aulas de Língua Inglesa e sua importância para seu futuro profissional, durante o ano letivo e respeitando a individualidade de cada um, e sempre conscientizando a importância dos estudos e seu projeto de vida.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	
PROTAGONISMO
	
1 - Protagonismo
	Respeito à individualidade
	Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, Interesses, dificuldades e potencialidades.)
· Desenvolver atividades diferenciadas que atendam aos diferentes níveis de compreensão das habilidades não adquiridas e as potencialidades de aprendizagem de cada estudante.
· Realizar o acompanhamento de alguns estudantes que apresentam dificuldades no que diz respeito às disciplinas de Língua Inglesa, através de atendimento diferenciado utilizando a adaptação de atividades para o seu nível de proficiência, enquanto os demais realizam as atividades propostas;
· Acompanhar nos momentos de Tutoria, meus tutorados, em relação à suas faltas e rendimento escolar; e aqueles que de alguma maneira, durante minhas aulas, não comparecerem ou não participarem das atividades avaliativas propostas (formais ou de acompanhamento durante o bimestre).
	
	
	Promoção do Protagonismo Juvenil
	Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).
· Formar estudantes críticos, reflexivos, criativos e participativos;
· Associar vocábulos da Língua Inglesa com a Língua materna; utilização de palavras e expressões simples de uso cotidiano em diferentes situações;
· Desenvolver a capacidade de reconhecimento auditivo e visual da Língua Inglesa, bem como capacidade oral, através da fala;
	
	
	Protagonismo Sênior
	Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.
· Executar com dedicação minha função de professor; cumprir o cronograma das atividades e projetos/ações propostas para o ano de 2022, durante o Planejamento Escolar, sendo ponto de equilíbrio e apoio para a equipe de docentes e estudantes, auxiliando-os nas práticas de ensino e organizacionais, na busca de melhores resultados que venham a favorecer o ensino do PEI, gerando impacto na comunidade escolar em geral.
· Exercer a Pedagogia da Presença e a Tutoria, conscientizando o estudante sobre a importância dos estudos, para que consiga sua Excelência Acadêmica e consequentemente um grande salto para a contemplação do seu Projeto de Vida, de forma que o estudante perceba na minha atuação: responsabilidade e dedicação.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	
FORMAÇÃO CONTINUADA
	
2 - Domínio do conhecimento e contextualização
	Domínio do Conhecimento
	Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
· Relacionar o Currículo do Estado de São Paulo, o Guia de plano de aula e Livros Didáticos, contemplando as habilidades já existentes e aquelas consideradas novas, principalmente as trabalhadas nas AAP, SARESP e SAEB, por meio de atividades de leitura, realização de exercícios (gramaticais, deinterpretação textual e produção), na intenção de que os estudantes não tenham prejuízos, nem lacunas diante de tal movimento, através da organização de materiais de apoio que venham a atender a necessidade da demanda.
· Demonstrar domínio do Currículo do Estado de São Paulo em sua disciplina; conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral e dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino para que a gestão de suas atividades atenda as expectativas dos estudantes.
	
	
	Didáticas
	Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
· Realizar atividades de leitura e escrita, para garantir o avanço dos estudantes em seus níveis de proficiência, através de estratégias de leitura (grifo, marginalia, localização de tema central, palavras-chave, tese e argumentos), atividades de leitura de gêneros textuais diversos e da organização intencional do espaço de aprendizagem, fazendo uso dos diferentes movimentos metodológicos: agrupamento, duplas produtivas e individuais.
· Realizar atividades que estimulem o aprendizado da LEM, dando a este significado e sentido, criando espaços e oportunidades para que o estudante tenha contato diário com a língua. Para tanto, atividades diversificadas e interativas serão realizadas, como: trabalho com música, chamada oral, construção de diálogos, leitura e compreensão de texto. Tudo isso, para proporcionar um espaço de troca, multiplicação de conhecimento e acolhimento do conhecimento que já possui.
· Realizar avaliações coerentes com as habilidades previstas bimestralmente de acordo com o Currículo.
	
	
	Contextualização
	Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).
· Definir o tratamento a ser dado ao conteúdo que será ensinado e, depois, tomar as decisões didáticas e metodológicas necessárias para que o ambiente de aprendizagem contextualizada seja eficaz;
· Fazer com que o estudante assuma um papel central, ser o protagonista; como um agente que pode resolver problemas e mudar a si mesmo e o mundo ao seu redor;
· Desenvolver nas aulas da disciplina Eletiva Coral “Se ela canta eu canto” as habilidades leitoras e escritora a partir da narrativa e adaptação para a música, levando em conta os propósitos da relação Cultura x Música. Incentivar e ampliar o gosto pela literatura e música, e consequentemente auxiliar nas aulas de Língua Portuguesa. Incentivar hábitos de leitura e desenvolver a criticidade dos estudantes, bem como a sua escrita, além de promover a integração e o trabalho em equipe.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	
FORMAÇÃO CONTINUADA
	
3 - Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	Formação contínua
	Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).
· Frequentar cursos da EFAPE, oferecido e realizado pela SEDUC na intenção aprender novas metodologias e práticas para realizar em sala de aula.
· Realizar os cursos: Leitura vai escrita vem: práticas em sala de aula, Caminhos da Escrita, Sequência Didática: aprendendo por meio de resenhas, Avaliação Textual: análises e propostas e nas tramas do texto, ofertados pelo site.
	
	
	Devolutivas
	Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc.).
· Fazer uma análise reflexiva da minha atuação em sala de aula faz, para que haja uma adequação às necessidades e vontades dos estudantes, alinhando-as aos conteúdos propostos pelo Currículo, e não menos importante, buscando sempre a melhora da aprendizagem e a organização da sala de aula.
· Realizar na última semana de aula junto aos estudantes, uma avaliação das aulas e da atuação como docente.
	
	
	Disposição para mudança
	Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.
· Colocar em prática o que foram identificadas como fragilidade nas devolutivas feitas pelo CGPAC nas observações das minhas aulas, o levantamento junto aos estudantes e observação do rendimento bimestral, reverem os planejamentos, sequência e tratamentos didáticos, atendendo seus pedidos, sempre que sejam necessários e coerentes para a melhoria da aprendizagem e prática de sala de aula, refletindo diretamente nas metas e no rendimento acadêmico.
· A partir das devolutivas, reavaliar minha atuação frente às demandas e alinhamento colocando em prática os aprendizados adquiridos na formação.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	
4 - Comprometimento com o processo e resultado
	Planejamento
	Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
· Estabelecer planejamento e fazer alinhamento dos procedimentos didáticos com os pares;
· Fazer o planejamento para acontecer em três etapas: finalidade, realidade e plano de ação;
· Conciliar os interesses dos alunos com o Currículo;
	
	
	
	Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
· Executar com máximo zelo as atividades que foram planejadas e organizadas para cada série.
· Realizar ações planejadas utilizando estratégias de gestão de sala de aula garantindo a aprendizagem dos estudantes.
	
	
	Reavaliação
	Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.
· Reavaliar a minha prática, sempre que alguma atividade proposta no Planejamento de 2022, ou de ações rotineiras, apresentem problemas em sua execução, apontados através de devolutivas oferecidas pela CGPAC e pelos estudantes e demais, a fim de otimizar o tempo e espaço da aprendizagem.
· Reavaliar constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.
	
ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	
CORRESPONSABILIDADE
	
5 - Relacionamento e Corresponsabilidade
	Relacionamento e Colaboração
	Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
· Desenvolver relacionamentos positivos com todos os estudantes atuando de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento integral deles;
· Mostrar-me próxima e construir vínculo positivo com os estudantes, estando sempre disponível dentro e fora de sala de aula.
	
	
	Corresponsabilidade
	Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.
· Promover, junto aos estudantes, a conscientização da importância dos estudos, principalmente da Língua Inglesa e da presença dos pais na escola;
· Orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis;
· Apoiar na elaboração de atividades para o nivelamento (professores de Língua Portuguesa) e formação sobre habilidades de leitura tendo como referência textos pertinentes à série.
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	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	
REPLICABILIDADE
	
6 - Solução e Criatividade
	Visão crítica
	Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
· Levantar temas polêmicos que demandem posicionamento;
· Oferecer embasamento para as argumentações (Livros, letras de músicas, vídeos da internet, filmes em curta-metragem, documentários);
· Estabelecer o foco da discussão (É importante salientar que esses momentos destoantes da discussão podem ser bem comuns, pois os jovens de hoje enfrentam maior dificuldade em manter o foco, devido às inúmeras distrações tecnológicas ao redor deles);
	
	
	Foco em solução
	Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.
Nos pontos fracos e fortes das aulas,implantar ações para melhoraria dos resultados e conseguir atingir todos os estudantes na realização de atividades e participação na aula;
Nas atividades e avaliações procuro observar o que deu certo ou não, para aprimorar melhor resultados na aprendizagem dos estudantes nas próximas aulas.
	
	
	Criatividade
	Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).
Apresentar disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver
(organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como aulas expositivas, duplas e grupos colaborativos, uso de mídias e tecnologia voltado à aprendizagem).
 Uso da tecnologia, principalmente do notebook, celular e através dos aplicativos QR Code Google Tradutor, Dicionário Bilingue Inglês x Português e do app para trabalhar gramática, vocabulário
e oralidade.
	
ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	
REPLICABILIDADE
	
7 - Difusão e Multiplicação
	Registro de boas práticas
	Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas)
· Documentar as boas práticas em portifólios diário de bordo, planejar boas aulas, otimizar o tempo e adaptar as atividades de acordo com a necessidade do aluno;
· Realizar portfólios com fotos, relatos e atividades dos estudantes.
	
	
	Difusão
	Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).
 Compartilhar as boas práticas desenvolvidas por mim (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento).
· Documentar e desenvolver práticas, socializar, discutir nas reuniões pedagógicas para o fortalecimento da equipe.
	
	
	Multiplicação
	Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.
· Disseminar as boas práticas adotadas por mim na escola. Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, sendo ele um embaixador para a rede e a comunidade.
	
CGPG: Genoveva de Fatima Augusto de Oliveira.
CGPAC: Jose Donizeti de Alburquerque.
	DIRETOR DE ESCOLA:
Kátia Vidor Zilio
	SUPERVISOR DE ENSINO:
Marisa Salina 
	DATA DA ELABORAÇÃO:
09/09/2022.
	DATA DA REVISÃO:
28/09/2022.