ARTIGO-HElena FAVENI

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‘CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
 
HELENA APARECIDA ABDO DA SILVA
A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIAS NA ESCOLA
ALTO ALEGRE
 2023
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
HELENA APARECIDA ABDO DA SILVA
A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIAS NA ESCOLA
Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial à obtenção do título de 2° Licenciatura de Letras Português/Inglês 
 
ALTO ALEGRE
 2023
A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIAS NA ESCOLA
Autor[footnoteRef:1], Helena Aparecida Abdo da Silva [1: E-mail do autor – helenaabdo8@gmail.com
] 
Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços). 
RESUMO- 
O tema escolhido para este trabalho tem como objetivo demonstrar que nos professores temos que verificar a frequência e como a internet é usada pelos alunos do ensino médio, fazendo uma análise dos seus hábitos de leitura e como a internet influência sobre esses hábitos. Diante de todas as informações contidas nesse estudo pode-se concluir que é importante o uso da tecnologia na sala de aula, pois estes podem ser considerados atividades fundamentais que garantem a interação e construção do conhecimento sobre a realidade vivenciada pelas crianças e a construção do aprendizado. Para o desenvolvimento desta pesquisa, pautamo-nos nos objetivos e análises teóricas presentes na Base Nacional Comum Curricular (2017), onde relata que a importância do desenvolvimento do indivíduo como um todo, e em especial, sua capacidade crítico reflexiva. E também nos estudos de autores como (Hoffmann 1991), (Luckesi 1998), (Gil 2008) e outros teóricos que estudam o assunto dos modernos tipos de textos e escritas utilizadas pelos internautas e como isso contribui para o aprendizado do alunato.
Palavras-chave: alunos. Tecnologia. desenvolvimento.
SUMARIO 
Introdução......................................................................................................05
Desenvolvimento...........................................................................................05
CAPITULO I - AS TECNOLOGIAS PARA O ENSINO E LEITURA...............05
1.2 Uso da internet na geração atual..............................................................09
CAPITULO II A importância das bibliotecas no ambiente escolar ..........10
CAPITULO III- LITERATURA NO ENSINO MÉDIO.........................................13
3.1 Formas de avaliação da leitura.................................................................15
3 CONCLUSÃO..............................................................................................15
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................16 
1 INTRODUÇÃO
Inicialmente, o profissional da educação precisa valorizar e desenvolver capacidades através da bagagem e sobre o conhecimento de mundo trazido pela criança de casa, expresso em seu meio social e em nos momentos de descontração, e leitura.
É necessário valorizar a forma que é feita a leitura no ensino médio em cada momento do desenvolvimento das habilidades dos alunos, nas diferentes áreas de conhecimento através do uso real da leitura e da escrita nos hábitos sociais que envolvem a linguagem. 
No entanto, diante da tecnologia onde o convívio acontece através das diferentes mídias, ainda há aspectos que atrapalha a formação de um indivíduo leitor nas escolas. A oposição de alguns professores em manter sua metodologia tradicional sustentada na leitura e produção de textos impressos causa assim um recuo nas diferentes saberes e qualificação por parte dos alunos. 
Com o estudo verifiquei que a problemática gira em torno de como os professores podem superar a falta de interesse pela leitura em adolescentes do ensino médio, já que a tecnologia é bem mais interessante para eles. Será que os professores estão preparados para competir com a tecnologia atualmente? A maioria das professoras dão suas aulas sem um objetivo de aprendizado, pois a aula usando a tecnologia é visto como sinônimo de indisciplina dentro da sala de aula. 
Portanto, ao inserir as tecnologias assistivas a uma disciplina podem trazer sucesso no desenvolvimento nas potencialidades do aluno, sendo que o professor pode adaptar o conteúdo através de uma proposta globalizada.
Justifica -se este tema, pela necessidade de uma transmissão de conhecimento e informações a respeito da leitura, pois os professores precisam mostrar aos alunos do ensino médio como é importante ter uma boa interação com a leitura possibilitando assim mostrar a importância do livro impresso e o livro eletrônico como complementares entre si, despertando uma nova visão em relação a disciplina, para que uma forma nova de “Literatura” através da internet ocupe um lugar de destaque nas grades curriculares de ensino, dentro da própria escola e também na sala de aula. 
Verificar a frequência e como a internet é usada pelos alunos do ensino médio, fazendo uma análise dos seus hábitos de leitura e como a internet influência sobre esses hábitos.
Esta pesquisa objetiva apontar que para o ensino médio a leitura é um exercício de aprendizagem, é a preparação para vida adulta, pois o aluno ao ler desenvolve a habilidade de ler e escrever, desenvolve outras habilidades que vão além da aprendizagem básica.
Para o desenvolvimento desta pesquisa, pautamo-nos nos objetivos e análises teóricas presentes na Base Nacional Comum Curricular (2017), onde relata que a importância do desenvolvimento do indivíduo como um todo, e em especial, sua capacidade crítico reflexiva. E também nos estudos de autores como (Hoffmann 1991), (Luckesi 1998), (Gil 2008) e outros teóricos que estudam o assunto dos modernos tipos de textos e escritas utilizadas pelos internautas e como isso contribui para o aprendizado do alunato.
O presente trabalho além da introdução e conclusão apresenta tres capítulos.
O capítulo I, apresenta a importância do recurso tecnológico na sala de aula.
Já o capítulo II, discorre o uso da internet na geração atual possibilitando pesquisas e estudos através da interação da tecnologia.
O capítulo III destacamos a ligação existente entre a conjuntura histórica e cultural e os movimentos literários, sobre as variações linguística na sala de aula, os fracassos escolares .
DESENVOLVIMENTO
CAPITULO I - AS TECNOLOGIAS PARA O ENSINO E LEITURA
Diante de toda a tecnologia que atualmente usamos a nosso favor criando mais oportunidades de estudo, a escola em parceria com os professores tem a possibilidade de colaborar fundamentalmente para o desenvolvimento do aluno ao proporcionar para os mesmo a inserção das disciplinas no seu currículo escolar.
Atualmente com o prestigio das tecnologias que permite o desenvolvimento com soluções inovadoras voltadas para a leitura, permitindo visualizar, ler ou ouvir a informação em tempo real, com isso trazendo conhecimentos sociais e histórico através de novas ferramentas e saberes, possibilitando seu uso para os mais diversos fins. 
Com o uso da tecnologia a sociedade exige dos alunos que estejam preparados para desempenhar diferentes papéis perante a sociedade, quer seja o modo de ensinar ou de aprender através de novas metodologias didático pedagógico utilizado pela educação estruturada e que esteja em acordo com o modeloque exige a sociedade. 
No entanto se a educação não acompanhar ou aproveitar esses aprendizados com frequência nas salas de aula, pode provocar em adversidade, das estruturas empregues, resultando diretamente no contentamento e aprendizagem dos alunos, pautadas nas estratégias de trabalho do professor a qual antecipa o desenvolvimento da autossuficiência do aluno através da intermediação, do professor e dos métodos de ensino que promovam essa autonomia. 
Entende-se então que, o professor de Português tem que está sempre pesquisando novos métodos de incentivar o aluno em suas aulas e deve utilizar sua leitura e pesquisa de modo que seu aluno entenda, compreenda e sinta o gosto pelo aprender.
Os prejuízos que definem um professor sedentário representam um desvio em relação ao nível de desenvolvimento deste indivíduo, o que afeta a sua adaptação educacional. Em geral as alterações se manifestam nos primeiros anos de vida e podem aparecer associadas a alterações neurológicas estas situações exigem comunicação é necessária uma compatibilidade de linguagem entre os professor e alunos.
 As informações recebidas podem ser absorvidas através de técnicas de ensino que vão se desenvolvendo como uma engrenagem e para que o aprendizado ocorra com sucesso é necessário motivação, pois ninguém aprende se não estiver motivado, o professor deve estar sempre atento ao processo.
A escola pode colaborar fundamentalmente para o desenvolvimento global – cognitivo motor e social da pessoa e também pode contribuir, para torná-la independente e apta a viver, a desenvolver seus projetos pessoais, a partir de uma inserção social plena, criativa, democrática e produtiva. 
O professor que trabalha fazendo uso das tecnologias em suas aulas no ensino médio, também deve ser um pesquisador, porém, atento para não transformar seus aprendizados em verdades absolutas impostas ao seu aluno. Com a ajuda tecnológicas os discentes devem proporcionar para que o aluno aderi as informações de que é portador aos conhecimentos científicos adquiridos, que adaptado formarão resultados com maiores aceitação, satisfação e aprendizado. 
Portanto, a escola, como contexto social, tem um duplo papel em relação aos alunos. Ela deve constituir-se em uma opção de ambiente social em que este aluno possa se inserir e estabelecer inter-relações sociais que fortaleçam e enriqueçam sua identidade sociocultural.
1) Ela deve propiciar uma formação escolar diversificada que completa a esse aluno, de modo a capacitá-lo a realizar uma inserção social adequada nos outros ambientes pelos quais circula.
2) Visto que o prognóstico e o desenvolvimento da capacidade das crianças são influenciados pela forma como vive, dos cuidados e estímulos que recebe e a estrutura da rede de apoio.
Na realidade, as escolas precisam proporcionar um ensinamento onde estudos se estabelece diferentes formas de aprender com conversas e métodos pedagógicos bem como oportunizar cursos de formação continuada, procurando a construção e inovação de diferentes tecnicas para trabalhar com os adolescentes, só assim assegurando a competência de seus profissionais.
É fato que a escola nunca recebe um aluno igual ao outro, dessa forma, todos dentro da escola, principalmente o professor, devem estar preparados para a atendê-lo em suas diversas praticas pedagógicas.
O papel do educador é proporcionar uma estratégia educacional precoce para atender as necessidades do educando mesmo a distância sem a presença do professor e amigos. Para conseguir sucesso em suas aulas proporcionando o gosto pela leitura, o profissional precisa procurar ser bem claro, explicando tudo de uma forma que a criança entenda, com muita paciência, em poucas palavras, entonação de voz moderada, com expressões faciais exageradas e amor sem medidas.
O professor deverá criar um ambiente acolhedor com novas ideia, aumentando assim o foco de visão dos seus alunos, abrindo novos caminhos, ensinando, analisando e ensinando o aluno a criticar, levando o aluno, a pensar sobreo assunto dando-lhes oportunidades para tomar decisões. Pois a leitura é uma ciência composta de técnicas e métodos que pode ser aplicada para adultos e crianças, tanto em escola, como em casa.
Atualmente nos futuros professores temos que despertar uma nova visão ente a relação da disciplina de português, tendo uma forma nova visão para que o aprendizado através da internet se realize e ocupe um lugar de destaque nas metodologias de ensino, dentro da própria escola e também na sala de aula. Portanto temos que verificar como a internet é usada pelos alunos do ensino médio, fazendo um estudo dos seus costumes e como a internet é importante na sua vida.
Esses acessórios tecnológicos usados em sala de aula tornam-se fortes aliadas do professor podendo proporcionar a sala a leitura de livros on-line, pois permitem também que está estória se realize através de filmes e imagens, com isso pode se trabalhar conteúdos de modo mais vivo e dinâmico.
Porém anos atrás na maioria das escolas o que se vê dentro da sala de aula é o uso desses recursos eletrônicos como entretenimentos, forma de ignorar a aula do professor que alguns alunos consideram desinteressante, isso se evidência pelo uso desses aparelhos eletrônicos para colarem nas provas, ou mandar mensagens, para ouvir música e para telefonar, a minoria dos alunos usam para estudar ou fazer pesquisa.
CAPITULO II USO DA INTERNET NA GERAÇÃO ATUAL
Os professores ao fazer uso de Sites e redes sociais tem que adequar suas técnicas pedagógicas usando a internet como instrumento facilitador de aprendizagem, para que o aluno consiga defini -lá como sistemas que permitem a construção do conhecimento, possibilitando pesquisas e estudos através da interação e comentários usando aplicativos de troca de mensagens e comunicação usando computadores e celulares.
De acordo com os avanços da tecnologia ocorrido atualmente e principalmente no que se refere à eletrônica e à informática os jogos eletrônicos tornaram-se cada vez mais comuns. 
Notamos que os usadores da Internet, não acontece em uma única idade ela é utilizada amplamente por diferentes pessoas de todas as idades e classes sociais.
Essas ferramentas dentro da escola atualmente mais que nunca, contribui para que os alunos possam estabelecer comunicações e interagir com várias pessoas, através da rede de computadores.
Já o uso de jogos eletrônicos apresenta uma vantagem para os alunos ele facilita a aprendizagem e o aumento de competências cognitivas e motoras, ajudando a melhorar a capacidade de orientação espacial e uma maior facilidade na socialização.
A Internet, além de beneficias na comunicação do indivíduo estimula a pesquisa e a busca de informações.
A necessidade de usar a Internet abala o dia a dia da maioria dos alunos, os danos físicos mais comuns vistos nos alunos se referem a problemas de visão, perda de sono, fadiga, transtornos alimentares e desconforto musculares.
Muito tempo usando a internet afeta negativamente a vida social, deixando o indivíduo de conhecer novas pessoas, entre outros itens relacionados à vários aspectos de sua rotina que é mudado com um tempo prolongado atrás dos computadores.
1.3 A importância das bibliotecas no ambiente escolar 
O conteúdo desse estudo baseia-se na importância da realização das bibliotecas no cotidiano escolar, a falta das mesmas causa dificuldades ao desenvolvimento e interesse dos alunos, e sobre isso não podemos deixar de destacar que também temos que dá importância ao seu espaço para sua realização. 
Entretanto, muitas escolas ainda não contemplam a biblioteca como facilitador e complementador da educação. Pois, vemos hoje escolas sem infraestrutura e espaço físico adequado para adaptar uma, biblioteca privando seus alunos de um imenso universo de informações.
 Este estudo mostrara como é importante, a utilização de tais espaços para os alunos, como um ambiente educacional adaptado e planejado para promover não somente diversão como também aprendizado
Ao nos referirmos em biblioteca não estamos referindo só em livros,mas também em uma série de atividades que podem ser realizadas através da pesquisa utilizando o computador. Tudo tem que ser bem elaborado por um profissional com a finalidade de desenvolver o aprendizado, a criatividade, e a imaginação das crianças.
É necessário valorizar o espaço como as atividades usando livros, pois a biblioteca tem como finalidade mostrar que ao ler o jovem ase desenvolve com mais facilidade, e aprendem de forma prazerosa conseguindo representar simbolicamente sua realidade, deixando de lado o egocentrismo que a impede de ver o outro como diferente dela, aprende a conviver, atendendo sempre as necessidades.
Este tema tende a proporcionar ao aluno um desenvolvimento, e criatividade dentro da vida escola, visando a biblioteca como à hora mais prazerosa e divertida do espaço nas escolas, pois o ato de ler e ouvir história faz parte da rotina das crianças desde a educação infantil até o ensino médio. 
Sendo que os livros podem se tornar um ato criativo para trabalhar com os alunos como uma forma de ensino e aprendizagem, por isso devemos estar atento ao espaço e não simplesmente trabalhar com a leitura em um local qualquer da escola e sim um lugar adaptado, amplo, limpo e atendendo todas as necessidades dos alunos para seu melhor desempenho e aprendizagem e que aconteça fora da sala de aula.
É notório que ao fazer uso da biblioteca com atividades diversificadas no ambiente escolar favorece tanto o desenvolvimento da infância como sua aprendizagem quando os alunos chegarem no ensino médio, fazendo que usem a criatividade, a imaginação tornando se independes.
Verificamos, portanto que as bibliotecas tem sido um dos maiores instrumentos no trabalho pedagógico, visto que o hábito de ler deve passar também pela adaptação fazendo uso de novas tecnológicas, onde cabe aos professores reeducar as crianças em vários aspectos, e respeitando suas escolhas.
 De acordo com LOPES; SILVA, (2008):
Desde que o homem passou a registrar o conhecimento ela existiu, colecionando e ordenando tabuinhas de argila, papiros, pergaminhos e papeis impressos. Está presente na história e nas tradições, destacando-se em Alexandria, nos tempos de Cristo proliferando nos interiores dos mosteiros medievais como repositório do saber humano. Foi peça importante no processo luso de colonização por meio de catequese. Por fazer parte de um universo reconhecido por vastas áreas da população como culto, tornou-se necessária ou quase menos para abastecer a coletividade de informação e mais para identifica-la com padrões superiores de comportamento (LOPES; SILVA,2008).
Até agora tudo faz parecer que a biblioteca é um ótimo instrumento facilitador da aprendizagem, mais infelizmente educação brasileira sempre ficar a desejar então assim a biblioteca enfrentam várias dificuldades para se formar ou se manter, um exemplo que podemos citar é a falta de profissionais de espaços nas unidades e até mesmo material, pois como já citado o espaço deve ser adequado e adaptado, porém muitas das vezes nem tudo é um mar de rosas e a brinquedoteca não acontece por problemas econômicos.
Verificamos que o ensino médio é uma das etapas de suma importância na formação acadêmica dos alunos, é nesta está faixa etária, que ao fazer uso da leitura em sala de aula e na biblioteca promove nas crianças a interação delas com os objetos e pessoas pois ao ter contato com os livros o aluno formula e organiza uma linha de pensamento promovendo um desenvolvimento social, aprendendo a conviver com que está em sua volta e com outras pessoas. 
É necessário entendermos que para que ocorra o aprendizado, ao alunos tem a necessidade de ter contato com os livros, pois o ato de ler faz parte do cotidiano delas e também das escolas é nas bibliotecas que ela desenvolve-se, porém é necessário que o professor trabalhe com os discentes oferecendo opções de escolha e liberdades para a escolha de livros, criando sempre oportunidades para descobrem o prazer em ler, contribuindo para seus conhecimentos e habilidades, e ainda estar firmando valores e sentimentos tanto morais como éticos vendo o que é considerado certo ou errado, criando sua própria personalidade.
A partir que a escola adquira o habito de inserir o ator de ler no ensino médio ela tem como tem como objetivo, estimular as crianças proporcionando seu desenvolvimento mediando sua aprendizagem.
Pois consideramos a biblioteca como espaço que privilegia a leitura e a construção de aprendizagens, autonomia e das diferentes linguagens desde a infância até o ensino médio como local transformador, onde se resgata o prazer de ler.
Verificamos que nestes ambientes quando um discente entra é tocada pela expressividade da decoração, pela alegria e pela magia dos livros. Sendo um ambiente para estimular a aprendizagem, a biblioteca deve ser estruturada de forma criativa, com espaços que incentivam a leitura.
Entendemos que as bibliotecas de bairros são criadas por associações ou entidades não governamentais e visam, além de estimular as atividades de leituras, oferecer um meio para a interação entre os alunos e comunidade.
CAPITULO III- LITERATURA NO ENSINO MÉDIO
Com o estudo podemos perceber que a literatura é um acréscimo na formação na vida escolar do aluno, conjunturas para se orientar, divertir e aprender. Não existe momentos ruim para se ler, para usufruir da magia que possui a leitura. Por meio da literatura é formado a comunicação entre o leitor, cheio de conhecimentos e o livro.
É através da Literatura que podemos construir textos, atualmente encontramos diferentes obras literárias, como poesia, prosa, literatura de ficção, literatura de romance, literatura médica, literatura técnica, literatura portuguesa, literatura popular, literatura de cordel e etc. 
Quando estudamos literatura, destacamos a ligação existente entre a conjuntura histórica e cultural e os movimentos literários. A literatura portuguesa é vista como pioneiro da literatura brasileira, procurando-se e aos poucos sua criação literária foi adquirindo suas próprias qualidades. 
Já Cosson relata que,
 O que se propõe aqui é combinar esses três critérios de seleção de textos, fazendo-os agir de forma simultânea no letramento literário. Ao selecionar um texto, o professor não deve desprezar o cânone, pois é nele que encontrará a herança cultural de sua comunidade. Também não pode se apoiar apenas na contemporaneidade dos textos, mas sim em sua atualidade. Do mesmo modo, precisa aplicar o princípio da diversidade entendido, para além da simples diferença entre os textos, como a busca da discrepância entre o conhecido e o desconhecido, o simples e o complexo, em um processo de leitura que se faz por meio da verticalização de textos e procedimentos (2012, p. 35-36).
Entende -se que a literatura é um trabalho com o fim de provocar no leitor um determinado agrado por ler, a satisfação por ler é parecido ao ouvir uma canção ou assistir a uma peça de teatro ou ver um quadro ou uma escultura.
Percebemos que ao ensinar a Literatura é necessário estimular o aluno desenvolvendo técnicas que aperfeiçoe o ensino da Literatura, disponibilizando livros que aviva o interesse dos alunos pela leitura, pois atualmente até os indivíduos cursando o nível superior não tem interesse por ler.
Verificou-se que os professores estão apegados ao método tradicional da Literatura atualmente nas escolas de Ensino Médio, pois na maioria das escolas são realizadas aulas expositivas, fundamentadas em livros didáticos que apresentam uma um ponto de vista temporal baseada em notícias sobre a história de diferentes épocas.
Vimos que o ensino no Brasil, ainda é muito fraco ele beneficia às classes mais ricas e a grande maioria do povo fica à margem da sociedade, visto que uma educação, com qualidade, é o acesso para a igualdade social.
 Nas escolas públicas a maioria dos alunos estudam apenas o ensino básico para serem operários sem muitas perspectivas de melhoras.
Quando os alunos das escolas públicas prestar algum vestibular, é notório que os alunosda escola privadas tem mais vantagem, porque o ensino que este discente recebeu é diferenciado das escolas públicas. Isso é uma competição desigual, é só olhar para a nova lei de cotas para negros e indígenas, se houvesse igualdade não iria ser necessário cotas.
Em relação aos professores não estão tendo sendo respeitados nem pelas autoridades com salários absurdos, também por agressões que acontece de alguns alunos. 
Embora a Literatura não é visto como primordial para os alunos do Ensino Médio atualmente, é importante defini-la como um dos objetivos principais na vida dos alunos.
Leitura é de imenso valor para o aprendizado, pois este é através de procedimentos e técnicas bem organizadas que levam o leitor ao conhecimento preciso e oportunidades de reflexão. É também uma das maiores potências do vocabulário e expressão envolvendo e informando o leitor com ideias as quais lhe dará sentido amplo para o crescimento cultural do qual depende o seu desenvolvimento.
Determinantemente é preciso que as escolas abram um espaço mais concreto e promova o interesse pela literatura, levando em consideração que o aluno, principalmente do Ensino Médio passou da etapa de uma leitura com menos comprometimento e passou a ter a necessidade de um novo ponto de vista sobre a leitura, estimulando o desinteresse do aluno. 
Na maioria das vezes para o aluno a escola é o único caminho que leva à leitura. se a escola não executar bem esta conduta, estará tirando do aluno a chance de dominar novos cenários e aumentar seus conhecimentos gramaticais.
OS PCN’s da Língua Portuguesa, menciona à leitura como sendo: “A leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e interpretação do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a linguagem” (BRASIL, 1987, p.51).
É notório que a leitura sem ser compreendida, nada mais é do que um ato automático, deixando claro que a construção de um leitor depende da agregação entre texto e leitor, uma parceria determinada no gosto e interesse pela leitura.
3 CONCLUSÃO
Nesse sentindo, a escola tem o dever de desenvolver um papel importantíssimo na vida dessas crianças, sendo necessário ter grande quantidade de programas de incentivo aos professores para se especializarem, a fim de criarem método de ensino significativos que tornem a aula de Língua Portuguesa mais criativa e eficaz, com isso se igualando ao prazer de viajar nas redes sociais, que é o grande prazer dos alunos do ensino médio.
Com esta pesquisa, pode-se concluir que o professor terá inúmeras possibilidades de desenvolver os conteúdos diferentes, mas para isso entendemos ser necessária a vivência, a percepção e o sentido, ou seja, o educador precisa oportunizar situações importantes dentro das necessidades dos alunos, e assim contribuir para o processo de ensino-aprendizagem. 
Porém, a sociedade capitalista em que vivemos nos impõe um sistema de produção, com isso o sistema educacional se adéqua a este regime, com exigências de produção acadêmica sem se preocupar com os alunos.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BRASIL. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases
da educação nacional. Brasília, DF, 20 dez. 1996. Disponível em
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ Leis/L9394.htm>. Acesso em: 26 agost. 2020.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz? 49. ed. São Paulo: Loyola, 2011.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretária de Educação Fundamental. Referencia Curricular Nacional para a Educação infantil: documento introdutório. Brasília, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998, vols. 2.
BETIATTO, DACIANE FÁTIMA. EDUCACÃO INCLUSIVA E APRENDIZAGEM: É POSSÍVEL? Revista de Educação do IDEAU - Instituto de Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai - IDEAU Vol. 5 – Nº 11 - Janeiro - Junho 2010.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2012.
LOPES, J. R; ABREU, M.C.M; MATTOS. M.C.E- Caderno do educador: Alfabetização e letramento I. Brasília: Ministério da Educação Secretaria da Educação Continuada. 2ª ed. 2008.
KLEIMAN, Angela. Oficina de Leitura: Teoria e Prática. 9ª Edição, Campinas, SP : Pontes, 2002.
PEREIRA, Andréa Kluge. Biblioteca na escola – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2012. 
2 REFERÊNCIAS
O aluno pode utilizar nas referências as normas a ABNT NBR 6023.
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