avaliativa sem2 Psicologia da Educaçao Univesp

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PERGUNTA 1 
A concepção behaviorista de desenvolvimento humano tem elevada importância e 
contribuição na história da educação. É inegável a presença dessa lógica de aprendizagem no 
âmbito escolar, a título de exemplo, pode-se citar os próprios métodos avaliativos que estão 
centrados em uma perspectiva de reforço em relação aos resultados ou comportamentos 
esperados. 
Com relação à educação baseada em uma perspectiva behaviorista, assinale a 
alternativa correta. 
A educação em uma concepção behaviorista tem foco na questão dos estímulos 
relacionados à aprendizagem. Em outras palavras, a mudança comportamental pode se 
originar de estímulos considerados antecedentes ou por meio de estímulos consequentes, 
ou seja, que se efetuam após a expressão do comportamento. 
 
PERGUNTA 2 
 
Há um ditado popular bastante comum que menciona que “filho de peixe, peixinho é”. 
Essa expressão guarda uma abordagem do desenvolvimento humano denominada inatismo ou 
apriorismo. Tal forma de compreensão é diferente da forma do empirismo, que foca no papel 
da experiência. 
Considerando a concepção inatista do desenvolvimento humano, avalie as afirmações 
a seguir. 
 
I. Há uma compreensão de que o homem já nasce com determinadas essências e 
disposições que são imutáveis. 
 
II. Há uma compreensão herdada da filosofia de Platão, nessa concepção existe a 
defesa da existência de ideias inatas. 
 
III. Há a compreensão de que o aprendizado não ocorrerá se não houver maturidade 
de desenvolvimento biológico para tal. 
 
IV. Há a compreensão de que o homem nasce com determinadas características 
hereditárias, no entanto somente na interação com o ambiente há o desenvolvimento dessas 
características. 
É correto o que se afirma em: 
 
I, II e III, apenas. 
 
 
PERGUNTA 3 
 
O professor em uma perspectiva construtivista não acredita na transmissão de saberes 
do cérebro dele para o do aluno somente em razão do(a) conhecimento transferido(a). Mas 
acredita haver a necessidade de estruturas prévias para assimilação do conteúdo passado pelo 
professor. Nesse sentido, o que é assimilado faz-se em razão de uma estrutura intelectual 
vigente, própria de cada aluno.