MUSICALIZAÇÃO COMO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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CURSO SUPERIOR LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO 
PEDAGÓGICA – PPAP I 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
MUSICALIZAÇÃO COMO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 ANA LÍVIA CARDOSO LOPES – UP21110042 
 CAROLINE SÁ FIGUEIREDO – UP21100885 
 DANIELA BENTES DOS SANTOS – UP2110059 
 NAELI DA SILVA FERNANDES – UP21123490 
 
 
 
 
 Santarém/Pará 
 2022 
UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ANA LÍVIA CARDOSO LOPES – UP21110042 
CAROLINE SÁ FIGUEIREDO – UP21100885 
 DANIELA BENTES DOS SANTOS – UP21100591 
 NAELI DA SILVA FERNANDES – UP21123490 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MUSICALIZAÇÃO COMO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
Projeto e Prática de Ação Pedagógica – 
PPAP apresentado à Universidade 
Paulista – UNIP, como requisito parcial 
para obtenção do grau de Licenciatura em 
Pedagogia. 
 
Professora Orientadora: Edriane Vinhote 
 
 
 Santarém/Pará 
2022 
 
SUMÁRIO 
 
1 TEMA: .................................................................................................................... 3 
2 SITUAÇÃO PROBLEMA ........................................................................................ 3 
3 JUSTIFICATIVA ...................................................................................................... 3 
4 EMBASAMENTO TEÓRICO................................................................................... 4 
5 PÚBLICO ALVO ..................................................................................................... 6 
6 OBJETIVOS ........................................................................................................... 7 
6.1 OBJETIVO GERAL: ......................................................................................... 7 
6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ........................................................................... 7 
7 PERCURSO METODOLÓGICO ............................................................................. 8 
8 RECURSOS ............................................................................................................ 9 
8.1 RECURSOS HUMANOS ................................................................................. 9 
8.2. RECURSOS MATERIAIS ................................................................................ 9 
9. CRONOGRAMA. ................................................................................................... 9 
10 AVALIAÇÃO ....................................................................................................... 10 
11 PRODUTO FINAL ............................................................................................... 10 
REFERÊNCIAS ....................................................................................................... 11 
 
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1 TEMA: 
 
 A MUSICALIZAÇÃO COMO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 
 
 
 
2 SITUAÇÃO PROBLEMA 
Quais benefícios a música pode trazer para o aprendizado? 
Por que apresentar a música para a criança na educação infantil? 
Qual o objetivo de trabalhar musicalização na educação infantil? 
 
 
 
3 JUSTIFICATIVA 
Surgiu através de uma necessidade de um complemento de 100h da nossa 
carga horária do 3° semestre. O tema tem seu foco na educação infantil no intuito de 
envolver a criança a aprender e se desenvolver como indivíduo, adaptando a música 
como estratégia para estimular o aprendizado. 
Se pararmos para pensar, as crianças possuem uma capacidade de se 
adequar com o conteúdo musical facilmente e assim conseguindo internalizar 
conhecimentos, hábitos, disciplina e interesse sobre o aprender. Com base no que foi 
dito a cima, a criança tende a absorver variados benefícios, tais como: melhoria na 
concentração, estímulo na leitura, aperfeiçoamento na memória e no raciocínio, educa 
e ajuda na integração do corpo e da mente. 
A importância de apresentar a música na educação infantil atua como 
facilitador no processo de aprendizagem e socialização da criança, fazendo com que 
o aluno aprenda a escutar com atenção, ter uma sensibilidade ao ouvir os sons, 
capacidade de atrair maior atenção e intensificar a memória. 
Na prática pedagógica, a música tem como objetivo atrair a percepção do 
convívio social, promovendo a criatividade, a imaginação, tendo a oportunidade de 
sentir e ver a beleza que a música traz, contribuindo para o despertar do gosto musical. 
Com incentivo e com ajuda dos pais, as crianças ficam motivadas a interagir com 
outras crianças. O despertar sobre a musicalização na infância veio depois de ver e 
ouvir algumas pesquisas de alguns autores e para adquirir maior conhecimento teórico 
 
4 
sobre educação musical ou musicalização através da música, sendo os autores 
estudados: Snyders (1992, Paulo Freire (1994), Porcher (1982), Schitine e Thyaga 
(2008). 
Seria importante trabalhar de uma forma lúdica nas escolas públicas de 
comunidades e levar o mesmo ensino ou parecido para os alunos independente da 
classe social, pois precisamos tentar mudar o pensamento de que alunos ensinados 
em escola pública não tem a capacidade de aprender conteúdos aplicados em escolas 
particulares. 
 
 
 
 
 
4 EMBASAMENTO TEÓRICO 
A musicalização é uma excelente ferramenta para o aprendizado das crianças, 
estimulando assim o desenvolvimento cognitivo. Esse projeto de educar através da 
música desperta o interesse na escrita, na leitura e na forma de se expressar como 
indivíduo. Além disso, a música instiga a parte lúdica, fazendo com que a criança 
aprenda cantando, dançando, escutando e até mesmo improvisando. 
Para Teca Alencar de Brito (2003) relata que: 
Um trabalho pedagógico musical que se pode realizar em contextos 
educativos nos quais a música é entendida como um processo contínuo de 
construção que envolve perceber, sentir, experimentar, imitar, criar e refletir. 
(TECA ALENCAR DE BRITO, 2003, P.9). 
 
Pode-se afirmar que a partir do pensamento da autora a música influencia a 
criança a desenvolver os seus sentidos e a partir disso aprender como viver 
socialmente. 
Sabemos que o acesso a música não é igualitário em todos os espaços 
escolares, porém o professor tem a incumbência de usar recursos para que o aluno 
desenvolva a prática musical no ambiente escolar. 
Conforme Mársico (1982) relata que: 
Uma das tarefas primordiais da escola é assegurar a igualdade de chances, 
para que toda criança possa ter acesso a música e possa educar-se 
musicalmente, qualquer que seja o ambiente sócio cultural de que provenha. 
(MÁRSICO 1982 P.148) 
 
 
5 
 
 
Como mediador, o professor tem que usar a criatividade para instigar o desejo 
do aluno a aprender a atividade musical que será aplicada no decorrer do ano letivo. 
É Interessante perceber o quanto a música traz benefícios importante para a 
vida social e mental da criança, o quanto mais precoce a música for inserida na vida 
da criança, mais benefícios a criança terá. 
Segundo Gilioli (2008) Destaca que: 
A música na educação infantil auxilia no desenvolvimento psicomotor, 
contribuindo no processo de socialização e aproxima a criança da arte. 
(GILIOLI 2008 P.6) 
 
Na música não há uma regra ou condição a ser seguida, através do ouvir 
consequentemente o indivíduo já se interessa por um estilo musical, pode ser por 
influência familiar ou gosto próprio. 
De acordo com Brito (2003) 
Paraas crianças, improvisar ou escutar música não quer dizer que se devem 
abraçar regras ou notar especialidades, mas viver aquele instante aprender. 
(BRITO 2003) 
 
Para a criança não há preconceito, muito menos regras a ser seguida, para 
elas o importante é a batida, os diferentes tipos de sons, principalmente os que são 
divertidos e alegres, as crianças preferem viver e curtir o momento. 
A visão da maioria da sociedade vê a música apenas como batida, não 
analisando o potencial que ela tem para educar e estimular o aprendizado da criança 
na educação infantil. 
Rcnei, vol 3, destaca que: 
A conquista de habilidades musicais no uso da voz, do corpo e dos 
instrumentos deve ser observada, acompanhada e estimulada, tendo claro 
que não devem se constituir em fins em si mesmos e que pouco valem se 
não estiverem integradas a um contextos em que o valor da música como 
forma de comunicação e representação do mundo se faça presente. (RCNEI, 
vol3, P.77) 
 
Na escola, o mediante tem que refletir sobre o real benefício que a música 
traz para o aluno, não é só chegar em sala de aula e colocar uma música que a criança 
irá aprender. Deve ser criado um planejamento que traga o aprendizado, um contexto 
para a aula, juntamente com a música. 
 
 
6 
 
 
A introdução da música nas escolas, tem ajudado muitas crianças a se 
desenvolver de maneira disciplinada, porém sem pressão escolar, onde podem 
“entender” brincando que ajudar o coleguinha é um ato de solidariedade. 
Flávio Gikovate menciona que: 
A minha maneira de pensar sintetiza as duas intenções, ou seja, que o ato de ensinar e transmitir o 
conhecimento pode e deve estar a serviço da formação dos moços. (FLÁVIO GIKPVATE 2001 P.36) 
 
O professor deve criar um ambiente onde seja confortável, mas com algumas 
regras razoáveis onde o aluno possa saber que dividir, ajudar e fazer atividades ao 
som de alguma música divertida pode ser mais legal quando se faz todo mundo junto. 
 
 
 
 
5 PÚBLICO ALVO 
Nosso projeto tem como ênfase ampliar através da música, o aprendizado do 
dia a dia das crianças. A educação do homem começa no momento do seu nascimento. 
Antes de fala, antes de entender, já se instrui. (Emília Ferreiro). Independente da 
classe social, a sociedade está simplesmente na formação de alfabetização. Sendo 
que somente a alfabetização, não atende a necessidade do mundo atualmente. 
Com todo o acesso precoce aos aparelhos eletrônicos, a tecnologia acaba 
desfocando o aprendizado da criança, então através do lúdico e com a ajuda da 
musicalização podemos incluir atividades do dia a dia. Através dos projetos 
poderemos obter a quebra de algo monótono, pois teremos algo organizado do que 
será trabalhado no dia, assim ajudando no abandono dos vícios dos maus hábitos que 
tenham sido adquiridos por influências ruins e nos bons hábitos que serão resultados 
de boa aprendizagem. 
O público alvo do projeto serão crianças com idade de 5 anos do sexo 
masculino e do sexo feminino, que estão na fase de alfabetização. Pretendemos 
atender nas oficinas os usuários que já estão inseridos na entidade escolar. Classe 
social baixa, cujo hábitos alimentares são de maneira precária todos nessa categoria 
de educação, pais e responsáveis pelos mesmos, alertando-os para a importância de 
como a implementação do projeto de musicalização amplia a demanda de 
 
7 
participantes e oferece aos alunos uma nova forma de aprender através da música, 
tais como o desenvolvimento social e cognitivo de cada criança, serão atendidas 34 
crianças, a partir da indicação da direção escolar e ao final de tudo feita uma pequena 
avaliação. 
 
 
 
 
 
6 OBJETIVOS 
 
6.1 OBJETIVO GERAL: 
Ampliar a aprendizagem e facilitar o vocabulário da criança mostrando assim 
a importância da música na educação infantil. Exercitando o raciocínio lógico, fala, 
psicológico, coordenação motora e explorando seu lado criativo e motor. 
 
6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
• Aguçar o interesse pela música de forma lúdica. 
• Despertar valores e conceitos históricos. 
• Desenvolver o cognitivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
7 PERCURSO METODOLÓGICO 
 
As atividades serão aplicadas nas salas 101, 102 e103 da turma do horário 
matutino e será realizado na sala de aula da escola, focando em realizar uma aula 
bem dinâmica com várias canções que estimulam a aprendizagem e o raciocínio dos 
alunos. Esta dará início com a apresentação dos acadêmicos, logo após cada um falar 
seu respectivo nome colocarão as crianças em roda e em seguida irão cantar uma 
cantiga para fazer com que as crianças sintam-se confortáveis e em seguida pedir 
para cada aluno sentar em sua carteira. 
A dinâmica irá funcionar com os alunos sentados e quando os acadêmicos 
iniciarem com a cantiga as crianças terão que falar seus nomes em alto e bom tom 
batendo palmas. Após cada uma das crianças falarem seus nomes, serão feitas 
algumas perguntas fáceis para avaliar o nível de conhecimentos das crianças e depois 
que responderem terão como um presente um bombom, assim tornando tudo mais 
incentivador e após isso irão para a recreação. 
Ao retornar para sala de aula, uma cantiga sobre o alfabeto será cantada 
juntamente com as crianças que ao final da canção estavam todos animados por terem 
acertado todas as letras e a empolgação contagiou a todos no ambiente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
8 RECURSOS 
8.1 Recursos Humanos 
5 acadêmicos, Professores e Pais ou Responsáveis 1[ 
 
8.2. Recursos Materiais 
 
Itens Quant Valor Unit Custo 
 Livros didáticos 1 x x 
 Marcador de texto 1 R$10,00 R$10,00 
 Caneta 3 R$1,00 R$3,00 
 Caderno 3 R$26,00 R$78,00 
 Borracha 3 R$5,00 R$15,00 
 Corretivo 2 x 
 Total= R$106,00 
 
 
 
 
 
9. CRONOGRAMA. 
ATIVIDADES 16/03 10/03 17/03 19/03 26/03 13/05 27/05 
Escolha do Tema X 
 
Levantamento X 
 Bibliográfico 
 
Produção Textual X 
 
Redação Textual X 
 
Revisão Geral X 
 
Correção X 
Entrega oficial do X 
 PPAP 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
10 AVALIAÇÃO 
Iremos avaliar os alunos da seguinte forma: avaliação cumulativa, onde dessa 
forma vamos descobrir com o acompanhamento em atividade dentro da sala de aula, 
constantes orientações e conhecimentos repassados no espaço escolar, como está a 
retenção de conhecimento do aluno 
 
 
 
 
 
11 PRODUTO FINAL 
Devido os acadêmicos não poderem estar à campo por conta da pandemia do 
COVID-19, o projeto conclui-se apenas com a redação impressa e encadernada que 
será entregue para a coordenadora na instituição de ensino. 
 
 
11 
REFERÊNCIAS 
 
ALENCAR DE BRITO, Teca. 
MUSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL / Proposta para a formação integral da criança. 
2° Edição. Peirópolis,1998. 
 
GIKOVATE, Flávio, 1943 
A ARTE DE EDUCAR / Flávio Gikovate. 
1° Edição. Curitiba – PR 2001. 
 
BRITO. A IMPORTANCIA DA MUSICA NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL.2003.DISPONIVEL EM https://fce.edu.br/blog/a-importancia-da-musica-
na-educacao-
infantil/#:~:text=%E2%80%9CPara%20as%20crian%C3%A7as%2C%20improvisar%
20ou%20escutar%20m%C3%BAsica%20n%C3%A3o%20quer%20dizer%20que%20
se%20devem%20abra%C3%A7ar%20regras%20ou%20notar%20especialidades%2
C%20mas%20viver%20aquele%20instante%2C%20aprender%E2%80%9D.%20BRI
TO%20(2003).ACESSO EM:16 DE MAIO DE 2022 
 
 
MÁRSICO.A IMPORTANCIA DA MUSICA NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL.2010.DISPONIVEL EM:https://www.partes.com.br/2010/01/05/a-
importancia-da-musica-na-educacao-
infantil/#:~:text=Conforme%20M%C3%A1rsico%20(1982,de%20que%20provenhaA
CESSO EM: 16 DE MAIO DE 2022 
 
GILIOLI. A MUSICA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL.2008.DISPONIVEL EM: http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/a-
musica-no-processo-de-aprendizagem-na-educacao-
infantil#:~:text=Segundo%20Gilioli%20(2008%2C%20p.6)%20destaca%20que%3A
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0crian%C3%A7a%20da%20arte.%20%E2%80%9D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://fce.edu.br/blog/a-importancia-da-musica-na-educacao-infantil/#:~:text=%E2%80%9CPara%20as%20crian%C3%A7as%2C%20improvisar%20ou%20escutar%20m%C3%BAsica%20n%C3%A3o%20quer%20dizer%20que%20se%20devem%20abra%C3%A7ar%20regras%20ou%20notar%20especialidades%2C%20mas%20viver%20aquele%20instante%2C%20aprender%E2%80%9D.%20BRITO%20(2003)
https://fce.edu.br/blog/a-importancia-da-musica-na-educacao-infantil/#:~:text=%E2%80%9CPara%20as%20crian%C3%A7as%2C%20improvisar%20ou%20escutar%20m%C3%BAsica%20n%C3%A3o%20quer%20dizer%20que%20se%20devem%20abra%C3%A7ar%20regras%20ou%20notar%20especialidades%2C%20mas%20viver%20aquele%20instante%2C%20aprender%E2%80%9D.%20BRITO%20(2003)
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https://fce.edu.br/blog/a-importancia-da-musica-na-educacao-infantil/#:~:text=%E2%80%9CPara%20as%20crian%C3%A7as%2C%20improvisar%20ou%20escutar%20m%C3%BAsica%20n%C3%A3o%20quer%20dizer%20que%20se%20devem%20abra%C3%A7ar%20regras%20ou%20notar%20especialidades%2C%20mas%20viver%20aquele%20instante%2C%20aprender%E2%80%9D.%20BRITO%20(2003)
https://www.partes.com.br/2010/01/05/a-importancia-da-musica-na-educacao-infantil/#:~:text=Conforme%20M%C3%A1rsico%20(1982,de%20que%20provenha
https://www.partes.com.br/2010/01/05/a-importancia-da-musica-na-educacao-infantil/#:~:text=Conforme%20M%C3%A1rsico%20(1982,de%20que%20provenha
https://www.partes.com.br/2010/01/05/a-importancia-da-musica-na-educacao-infantil/#:~:text=Conforme%20M%C3%A1rsico%20(1982,de%20que%20provenha
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/a-musica-no-processo-de-aprendizagem-na-educacao-infantil#:~:text=Segundo%20Gilioli%20(2008%2C%20p.6)%20destaca%20que%3A%20%E2%80%9CA%20m%C3%BAsica%20na%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil%20auxilia%20no%20desenvolvimento%20psicomotor%2C%20contribui%20no%20processo%20de%20socializa%C3%A7%C3%A3o%20e%20aproxima%20a%20crian%C3%A7a%20da%20arte.%20%E2%80%9D
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/a-musica-no-processo-de-aprendizagem-na-educacao-infantil#:~:text=Segundo%20Gilioli%20(2008%2C%20p.6)%20destaca%20que%3A%20%E2%80%9CA%20m%C3%BAsica%20na%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil%20auxilia%20no%20desenvolvimento%20psicomotor%2C%20contribui%20no%20processo%20de%20socializa%C3%A7%C3%A3o%20e%20aproxima%20a%20crian%C3%A7a%20da%20arte.%20%E2%80%9D
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/a-musica-no-processo-de-aprendizagem-na-educacao-infantil#:~:text=Segundo%20Gilioli%20(2008%2C%20p.6)%20destaca%20que%3A%20%E2%80%9CA%20m%C3%BAsica%20na%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil%20auxilia%20no%20desenvolvimento%20psicomotor%2C%20contribui%20no%20processo%20de%20socializa%C3%A7%C3%A3o%20e%20aproxima%20a%20crian%C3%A7a%20da%20arte.%20%E2%80%9D
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/a-musica-no-processo-de-aprendizagem-na-educacao-infantil#:~:text=Segundo%20Gilioli%20(2008%2C%20p.6)%20destaca%20que%3A%20%E2%80%9CA%20m%C3%BAsica%20na%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil%20auxilia%20no%20desenvolvimento%20psicomotor%2C%20contribui%20no%20processo%20de%20socializa%C3%A7%C3%A3o%20e%20aproxima%20a%20crian%C3%A7a%20da%20arte.%20%E2%80%9D
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/a-musica-no-processo-de-aprendizagem-na-educacao-infantil#:~:text=Segundo%20Gilioli%20(2008%2C%20p.6)%20destaca%20que%3A%20%E2%80%9CA%20m%C3%BAsica%20na%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil%20auxilia%20no%20desenvolvimento%20psicomotor%2C%20contribui%20no%20processo%20de%20socializa%C3%A7%C3%A3o%20e%20aproxima%20a%20crian%C3%A7a%20da%20arte.%20%E2%80%9D
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/a-musica-no-processo-de-aprendizagem-na-educacao-infantil#:~:text=Segundo%20Gilioli%20(2008%2C%20p.6)%20destaca%20que%3A%20%E2%80%9CA%20m%C3%BAsica%20na%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil%20auxilia%20no%20desenvolvimento%20psicomotor%2C%20contribui%20no%20processo%20de%20socializa%C3%A7%C3%A3o%20e%20aproxima%20a%20crian%C3%A7a%20da%20arte.%20%E2%80%9D
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