Relatório de Estágio

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BEATRIZ DE ANDRADE RAMOS SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR I: EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA 
 PEDAGOGIA 
 
Cachoeiro de Itapemirim 
2023 
 
 
 
 
Cachoeiro de Itapemirim 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR I: EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
Relatório apresentado à Universidade 
Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito 
parcial para o aproveitamento da disciplina de 
Estágio Curricular I: Educação Infantil do curso 
de Pedagogia. 
 
 
BEATRIZ DE ANDRADE RAMOS SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ......................................................... 4 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 6 
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ..................... 8 
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ......................... 10 
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS ... 12 
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........... 14 
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR ........................................................................................... 16 
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................. 18 
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO .............................................................................. 20 
10 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 22 
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR ...... 35 
12 RELATO DA REGÊNCIA .................................................................................... 37 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ........................................................................... 44 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 45 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 46 
 
 
3 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
Esse texto apresenta algumas vivências e pesquisas sobre o estágio realizado na 
Escola Municipal de Educação Básica Zilma Coelho Pinto durante o período de 06 
de março de 2023 a 28 de abril de 2023. Nessa escola, estão matriculados alunos 
das modalidades da Creche e da Educação Infantil, que tem entre 0 a 5 anos de 
idade. 
Este estágio foi realizado como requisito obrigatório para a disciplina de estágio em 
Educação Infantil, mas foi uma atividade muito relevante também para adquirir novos 
ensinamentos, principalmente pelo fato de essa ter sido mais uma oportunidade em 
que eu consegui colocar em prática meus conhecimentos adquiridos ao longo do 
curso de Pedagogia. 
Nessa instituição de ensino, eu fiz diversos estudos, como a análise do Projeto 
Político Pedagógico (PPP), analisei os materiais didáticos da escola, realizei 
entrevistas com a professora regente e com as pedagogas, observei, participei e 
regenciei em algumas aulas, fiz planos de aulas, adquiri novas experiências no 
decorrer dos dias estagiados, participei de planejamentos das aulas, assisti uma 
apresentação sobre a dengue e conheci todos os funcionários e alunos que ali 
frequentam. 
Esse texto foi realizado através de pesquisa de campo e por meio de revisões 
bibliográficas de alguns autores. O objetivo desse trabalho é relatar sobre a atuação 
do professor regente na Educação Infantil. 
 
 
. 
 
4 
 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 
Este texto apresenta uma reflexão sobre o artigo “O papel do professor e do ensino 
na educação infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin”. 
A Educação Infantil é uma modalidade de extrema importância para o processo de 
desenvolvimento das crianças e a respeito há diferentes opiniões. Ela costuma às 
vezes ser entendida como apenas algo de função assistencialista, um meio de se 
prevenir o fracasso escolar e a preparação ou antecipação para o Ensino 
Fundamental. 
A seguinte etapa atende as crianças de 0 a 5 anos e tem como principal objetivo a 
educação e não o ensino, visto que tem como foco as relações educativo-
pedagógicas. Essas relações incluem as dimensões expressiva, lúdica, criativa, 
afetiva, entre outras. Além disso, são mais amplas que o processo de ensino 
aprendizagem. Quanto ao ensino, compreende-se que é destinado a partir do 
Ensino Fundamental. 
Segundo Rocha (1999, p. 70), 
 
Portanto, enquanto a escola tem como sujeito o aluno, e como o objeto 
fundamental o ensino nas diferentes áreas, através da aula; a creche e a 
pré-escola têm como objeto as relações educativas travadas num espaço de 
convívio coletivo que tem como sujeito a criança de 0 a 6 anos de idade. 
 
Compreende-se que os autores Vigotsky, Leontiev e Elkonin contribuíram muito 
através de seus estudos para um melhor entendimento do desenvolvimento infantil. 
Para Vigotski, a biologia não pode ser usada para explicar o desenvolvimento das 
crianças, pois ele acontece através do processo social-interacionista. 
Esses três autores têm em comum a historicidade como aspecto principal em seus 
estudos. Vigotski acreditava que equivocado o fato de que diversas áreas 
psicológicas pressupunham idênticos o funcionamento psíquico e a concepção de 
mundo para todas as crianças, pois isso varia conforme o meio social e cultural em 
que a criança está inserida. Já Leontiev afirmava que os estágios do 
desenvolvimento ocorrem de acordo com as condições históricas-sociais. Segundo 
Leontiev e Elkonin, deve-se considerar como ocorre o vínculo da criança com a 
sociedade e o meio em que vive. 
5 
 
Segundo Vigotski, quando há o processo de modificação do meio pelo homem, há 
uma mudança também em suas ações, e isso é algo característico dos seres 
humanos. 
Através do uso dos signos, o homem é capaz de controlar seu comportamento, 
sendo a linguagem o signo mais importante para o desenvolvimento dos processos 
psicológicos. 
Ao haver as transformações sociais no meio, a criança é capaz de transferir para si 
essas mudanças. Isso ocorre também em relação aos signos. 
Esse processo recebe o nome de lei genética geral do desenvolvimento cultural. Ela 
acontece nos aspectos social e psicológico como categoria interpsíquica e categoria 
intrapsíquica. 
Segundo Vigostski, a aprendizagem, o ensino e o desenvolvimento são 
indispensáveis para a formação do indivíduo e ambas atuam em conjunto. Todas as 
funções psíquicas localizam-se na ZDP, que é a diferença entre o que a criança já 
faz sozinha e o que ela faz com a intervenção de um adulto. 
A imitação tem grande relevância para o conjunto da aprendizagem, do ensino e do 
desenvolvimento, pois permite a maturação das potencialidades intelectuais e para 
que ela aconteça faz-se necessário o entendimento das ações realizadas por 
alguém. 
Durante o desenvolvimento cultural da criança, as pessoas agem sobre ela, para 
depois agir sobre as pessoas até que ela adquira autonomia e consiga agir consigo 
própria. 
Segundo Leontiev, cabe ao professor a missão de aplicar em seus alunos as 
funções psicológicas através de um trabalho pedagógico organizado a fim de 
contribuir positivamente para o desempenho das crianças. 
Para Elkonin, o desenvolvimento psíquico é organizado pelo adulto. Entretanto, nem 
sempre o adulto consegue influenciar totalmente o comportamento da criança, pois 
isso depende também de outros fatores externos. 
Conclui-se que os três autores são a favor do ensino ofertado na etapa da Educação 
Infantil e que segundo eles, o docente deve ter o papel fundamental de incentivar e 
guiar seus alunos, auxiliando-os a obterem o desenvolvimento psíquico.6 
 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 
Segundo a análise do Projeto Político Pedagógico, é possível afirmar que o currículo 
é organizado pelos campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC) e tem como outros documentos norteadores a Proposta Pedagógica do 
Município de Cachoeiro de Itapemirim: Uma construção coletiva em foco, os 
Percursos Didáticos – Uma construção coletiva em foco e as Diretrizes Curriculares 
Nacionais da Educação Infantil (DCNEI). Além desses, são inseridos outros temas e 
projetos que surgem no decorrer do ano letivo, os quais são definidos coletivamente. 
O conceito de avaliação expresso na proposta diz que a avaliação, enquanto 
mediação é um instrumento de reflexão que auxilia o professor a tomar consciência 
das mudanças a operar em sua ação, a comprovar e/ou efetuar suas hipóteses 
sobre os processos vividos pela criança. A avaliação não é padronizada, respeitando 
a individualidade e os alunos são avaliados mediante acompanhamento e registro do 
seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção. Tem como objetivo perceber e 
acompanhar o desenvolvimento da criança, na ampliação dos seus conhecimentos, 
através de situações de aprendizagem lúdicas, observações, registros em cadernos 
e portfólio. A quantidade de registros no portfólio é organizada da seguinte forma: 
para professor BNC há 1 registro, por criança, por trimestre; já para professor- 
BNCC, há 1 registro por criança anual. Trimestralmente ocorre o plantão 
pedagógico, onde é apresentado aos pais/responsáveis, os cadernos, situações de 
aprendizagem desenvolvidas no dia a dia e os registros do portfólio individual. 
Quanto ao encaminhamento de alunos com dificuldades, a professora faz relatórios 
descrevendo as dificuldades, sendo estes encaminhados para profissionais 
especializados. Quanto aos planos de adaptação, os professores não os 
desenvolvem em um curto período, mas ele caracteriza-se pelos aspectos humanos 
de levar em consideração as demandas físicas, sociais, cognitivas e afetivas da 
criança. Ocorre através de atividades lúdicas, e principalmente da escuta que se é 
dada a cada criança a fim de auxiliar na adaptação da nova rotina na escola. O 
calendário é elaborado pela Secretaria Municipal de Educação, onde constam as 
principais atividades alusivas ao ano letivo, garantindo o mínimo de 200 dias letivos 
e a carga horária anual de, no mínimo, 800 horas, realizadas com o controle de 
frequência dos alunos e sob orientação e acompanhamento dos professores. A 
7 
 
gestão escolar reúne-se com toda a Equipe Escolar para a elaboração do 
cronograma de ações que serão desenvolvidas (datas comemorativas, reuniões 
CCE, festas etc.), e depois apresentam ao setor competente, para análise e 
autorização. As férias são em janeiro, julho e dezembro e os recessos acontecem 
conforme estipulado pela Secretaria Municipal de Educação. O planejamento é feito 
semanalmente, e cada docente tem um dia específico para planejar na sala dos 
professores. 
Os conselhos de classe ocorrem trimestralmente e nele participam os funcionários 
da coordenação pedagógica a fim de analisar e decidir maneiras de melhorar o 
desempenho de cada estudante matriculado. 
Alguns projetos são sugeridos pela Secretaria de Educação, como por exemplo: 
Valores Humanos – eu pratico, dengue, meio ambiente, semana de trânsito, saúde 
bucal, etc. Nesses projetos participam os funcionários da coordenação pedagógica. 
Até o presente momento, a escola organizou um desfile cívico em comemoração ao 
aniversário da cidade de Cachoeiro de Itapemirim, contando com a colaboração dos 
alunos, seus responsáveis, a equipe pedagógica e as professoras. Ao longo do ano 
letivo a escola também organiza apresentações dos alunos na quadra da escola e o 
desfile de 7 de setembro. 
Essa escola tem como um de seus princípios a diversidade, beneficiando ao 
processo de escolarização de todos os alunos ali matriculados. Quase todas as 
classes comuns da Educação Infantil possuem alunos com necessidades especiais, 
e para cada um deles há uma cuidadora disponível para auxiliar no processo de 
aprendizagem e nos cuidados básicos. A escola possui uma sala destinada ao 
Atendimento Educacional Especializado (AEE) e cada aluno com necessidade 
especial tem seu dia específico para frequentar. 
Por fim, a escola disponibiliza para os professores alguns cursos de capacitação 
ofertados pela Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo através da 
internet a fim de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino que é ofertado na 
instituição de ensino. 
 
 
8 
 
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
 
Na Escola Municipal de Educação Básica Zilma Coelho Pinto, há os seguintes 
recursos disponíveis na escola que podem ser utilizados como material didático: 
Cartazes, desenhos, DVDs, filmes, livros, maquete, mural, revistas, jogos, mesa 
digital de atividades, lousa, notebook, rádio, massinha de modelar, blocos de montar 
etc. 
Há materiais didáticos que são produzidos ou de aquisição do professor e outros são 
recursos da escola. Os equipamentos não didáticos são adaptados conforme as 
necessidades das aulas. 
Os cartazes são utilizados sempre que há a necessidade de confeccionar 
calendários, em algumas aulas e em projetos; os desenhos são utilizados conforme 
a necessidade das aulas, podendo ser feitos à mão ou impressos; os DVDs e os 
filmes são armazenados também na sala das pedagogas e são utilizados em 
algumas aulas; os livros didáticos são distribuídos para os alunos e utilizados em 
todas as aulas, como um complemento do assunto que foi abordado e os livros de 
histórias são utilizados em algumas aulas; as maquetes são utilizadas em projetos; 
em cada sala há um mural e ele é utilizado mensalmente, na confecção de algum 
tema diferente; as revistas são utilizadas em atividades de recorte e colagem, para 
os alunos treinarem a coordenação motora fina e quando o professor quer consultar 
revistas específicas para realizar o seu planejamento; os jogos didáticos são 
utilizados em algumas aulas, conforme o assunto que for abordado; a mesa digital 
de jogos didáticos é utilizada em quase todas as aulas, e é mais destinada aos 
alunos com necessidades especiais; a lousa é utilizada em todas as aulas; o 
notebook é utilizado às vezes, quando os professores precisam apresentar vídeos 
de desenho, de filmes e músicas; o rádio é utilizado às vezes, para colocar músicas; 
a massinha de modelar é utilizada em muitas aulas para os alunos exercitarem a 
coordenação motora fina e a criatividade; os blocos de montar são utilizados em 
quase todas as aulas e auxilia quando os alunos estão mais agitados, contribuindo 
para o desenvolvimento da coordenação motora e do raciocínio lógico. 
Os materiais didáticos oferecidos pela escola são utilizados como base para as 
aulas, podendo ser aplicados em espaços como a sala de aula, no parquinho ou na 
quadra. 
9 
 
Ao escolher os recursos necessários para a sua aula, a professora Andreia 
considera o conteúdo e o grau de desenvolvimento, o interesse e as necessidades 
dos alunos, assim como uma forma de adequação às habilidades que se quer 
desenvolver. 
Para os alunos com necessidades especiais a professora procura adaptar os 
recursos utilizados, de modo que esses alunos também estejam incluídos nas 
atividades propostas. Além disso, também há revistas e livros a disposição desses 
alunos para que eles possam utilizar quando estão mais agitados. 
Os recursos utilizados pela professora Andreia ficam guardados no armário de sua 
sala de aula, mas também há jogos e brinquedos e outros materiais didáticos 
disponíveis para o uso que ficam armazenados no armário da sala das pedagogas. 
As atividades geralmente são desenvolvidas em sala de aula, mas também podem 
acontecer no parquinho ou na quadra da escola. 
A equipe multidisciplinar constituída,responsável pela organização e uso dos 
recursos é composta pelos seguintes funcionários: gestora, pedagogas, professores 
e cuidadores. 
10 
 
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
 
No dia 15 de março de 2023, realizei a primeira entrevista com a professora regente, 
Andrea de Paula, na sala de aula do Pré 1. 
Seu nome completo é Andrea de Paula Beiriz da Silva. Ela concluiu a graduação em 
licenciatura em Pedagogia no ano de 2002, e, além disso, possui curso de 
especialização, que é uma pós-graduação na área de Psicopedagogia. 
Ao todo, a professora possui mais de 26 anos de experiência na área da educação e 
já atuou na rede estadual, pela SEDU, na rede particular e atualmente atua na rede 
municipal, pela SEME. 
Atualmente, ela participa de um curso de formação continuada, através do sistema 
Aprende Brasil, da editora positivo. Ela realizou esse mesmo curso nos anos de 
2021 e 2022 também. 
A professora possui como visão sobre o ensino da respectiva disciplina de que a 
modalidade da educação infantil é considerada a primeira etapa da educação 
básica, e que tem como finalidade o desenvolvimento integral das crianças 
pequenas, que aprendem por meio das interações e brincadeiras. 
No decorrer do seu cotidiano em sala de aula, a rotina de trabalho nas aulas é 
realizada da seguinte maneira: há o acolhimento e ambientação; a roda de 
conversa; a hora da história ou da musicalização; a atividade dirigida, que é aplicada 
no livro didático Aprende Brasil; a higienização; o recreio; a escovação; o 
desenvolvimento da coordenação motora e da coordenação psicomotora, que ocorre 
através de através de atividades, como: modelagem, dobradura, recorte, colagem, o 
manuseio de tintas e a recreação; por último, é a hora da saída dos alunos. 
Em suas atividades de ensino, a professora Andreia utiliza vídeos, músicas infantis, 
o livro didático (sistema Aprende Brasil), e entre outros, de acordo com o 
planejamento feito. 
Ela costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como “cultura 
afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, da seguinte forma: todo dia 20 de 
novembro é proporcionado aos alunos a contação de histórias do povo africano no 
contexto histórico e das lutas pelos negros e de acordo com a proposta pedagógica, 
durante o decorrer do ano letivo trabalha-se sobre os indígenas, fazendo um resgate 
11 
 
de aspectos, como: culturas, danças, músicas, religiosidades, comidas típicas, entre 
outros. 
A professora Andrea relatou que recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria 
Municipal de Educação para trabalhar os temas citados. Entre esses materiais, 
pode-se citar: a documentação da lei nº 10.639 e as devidas orientações e 
sugestões de como se trabalhar em sala de aula com seus alunos. 
Por último, a professora comentou que trabalha com os temas transversais nas 
aulas. Eles são trabalhados interdisciplinarmente, de forma integrada, ou seja, não 
tem uma aula exclusiva para falar sobre diversidade cultural. Na verdade, os 
componentes curriculares dialogam entre si, e assim, sempre há uma ligação entre 
dois ou mais temas transversais. 
12 
 
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 
 
 
Nos dias 16 e 17 de março de 2023, com o auxílio da coordenadora pedagógica 
Marcele, realizei o seguinte levantamento dos materiais de apoio. 
Ela relatou que nessa instituição escolar trabalham-se com os Temas Transversais 
Contemporâneos (meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, 
multiculturalismo e ciência e tecnologia), porém, eles não possuem os materiais de 
apoio necessários. 
Quando recebem os materiais de apoio, é porque alguns pais ou responsáveis de 
alunos que têm condição os forneceram para a realização de alguma atividade 
específica. Geralmente, esses materiais de apoio são descartáveis. 
Ao trabalhar o tema do meio ambiente, foi realizado um projeto com a finalidade de 
conscientizar os alunos sobre a importância de não jogar lixo no chão, não 
desperdiçar a água, de reciclar o lixo etc. As professoras solicitaram que os pais 
enviassem diversas sucatas para que os alunos realizassem a confecção de 
brinquedos reciclados, como aviões, binóculos, birutas, bonecos etc. 
Para se trabalhar sobre o tema da saúde, foi realizado um projeto sobre a dengue, a 
fim de alertar os estudantes e suas famílias sobre essa doença, através de diversas 
atividades. As professoras regentes solicitaram que os pais enviassem materiais 
como garrafas pet e rolos de papel higiênico para que os alunos realizassem a 
confecção do mosquito aedes aegypti. 
Para se trabalhar o tema da economia, foi realizada uma atividade em sala de aula 
para que a professora e os alunos montassem um mercadinho. Foi solicitado aos 
pais que tinham condições para que contribuíssem trazendo os lanches, bebidas e 
frutas que os alunos mais gostam. A professora confeccionou as notinhas de papel e 
os alunos realizaram a atividade. Foi possível trabalhar com a identificação das 
letras dos nomes dos alimentos e também com os numerais que haviam nas 
notinhas. 
Ao trabalhar o tema cidadania e civismo, foi feito um projeto em homenagem ao 
aniversário de Cachoeiro de Itapemirim, e para isso foram realizadas algumas 
atividades, como a confecção de cartazes, desenhos livres, desfile cívico e a 
13 
 
identificação das letras que compõem o nome do município, a fim de que os alunos 
conhecessem a história da cidade. 
Para trabalhar o multiculturalismo, os professores abordam sobre as culturas 
indígena e africana. Os professores realizam com os alunos pesquisas, a confecção 
de cartazes e de lembrancinhas etc. São solicitados aos responsáveis materiais 
recicláveis, como tampinhas de garrafa, rolos de papel e garrafas pet. 
Para trabalhar o tema da ciência e tecnologia, são utilizadas mesas digitais para a 
fixação de alguns conteúdos abordados, e assim, os alunos podem aprender 
brincando com os jogos educativos disponibilizados. 
Além disso, nessa escola não há integrantes de equipe multidisciplinar e como 
atribuintes, só existem os da Secretaria Municipal de Educação, que são as 
psicólogas e as nutricionistas que fazem trabalhos esporádicos na rede municipal. 
14 
 
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
 
Nos dias 17 e 20 de março de 2023, foi realizada uma entrevista com a 
coordenadora pedagógica Marcele, em sua sala. 
Segundo ela, a equipe gestora já passou pelo processo de receber a devida 
formação para conhecer o documento da BNCC. Houve diversos encontros tanto de 
forma on-line como presenciais, promovidos pela Secretaria Municipal de Educação 
(SEME). 
Entre as estratégias que a equipe gestora têm proposto para garantir que os 
professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza o 
documento, pode-se citar o acompanhamento em planejamento e o repasse de 
assuntos pertinentes para que o professor regente esteja sempre se aperfeiçoando. 
De acordo com a coordenadora, o corpo docente tem sido envolvido para 
compreender a importância da BNCC através do acesso e da leitura do seguinte 
documento. Além disso, os docentes têm a oportunidade de tirarem suas dúvidas 
quando há os planejamentos. 
O documento tem sido discutido entre os professores e a condução desse processo 
tem acontecido em momentos de estudos específicos e nos planejamentos que são 
realizados. 
Ela relatou que as formações para o conhecimento do documento da 
BNCC ocorre frequentemente, através de encontros mensais e na escola acontece 
semanalmente. 
Quanto ao material didático da rede municipal (Aprende Brasil) que é disponibilizado 
aos estudantes, pode-se afirmar que está devidamente atualizado e atende às 
diretrizes da BNCC. 
Os professores regentes receberam a formação necessária sobre o material adotado 
e sobre como implementá-lo em suas aulas tanto atravésda plataforma digital do 
próprio material quanto pela Secretaria Municipal de Educação. 
Em relação ao Projeto Político Pedagógico (PPP), a coordenadora Marcele disse 
que o processo de atualização a fim de alinhá-lo às diretrizes da BNCC é orientado 
pela Secretaria Municipal de Educação e a instituição escolar está aguardando isso 
acontecer. 
15 
 
Quanto ao envolvimento dos professores no processo de revisão curricular dos 
componentes curriculares em que atuam, a coordenadora pedagógica comentou que 
na modalidade da Educação Infantil não trabalha-se com competências e 
habilidades, mas sim com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da 
BNCC, que são adequados às faixas etárias nos planejamentos realizados. 
Por último, quanto à avaliação, as equipes docente e gestora pensaram em 
mudanças nos instrumentos avaliativos com o intuito de adequá-los aos 
direcionamentos da BNCC. Segundo a coordenadora, os instrumentos avaliativos 
estão em constante ressignificação para atender as necessidades. Porém, essa 
escola está sempre seguindo aquilo que preconizam os documentos para a etapa da 
Educação Infantil. 
16 
 
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR 
 
 
Nos dias 21 e 22 de março de 2023, realizei a segunda entrevista com a professora 
regente Andrea de Paula. Ao longo da seguinte entrevista, ela explicou os detalhes 
de como ocorre o processo avaliativo na escola. 
Ela relatou que na etapa da Educação Infantil nas escolas do município de 
Cachoeiro de Itapemirim, os instrumentos avaliativos são: registro de 
acompanhamento diário (no planejamento da aula), relatório de acompanhamento 
individual, mini-história/relato e registro fotográfico de uma situação de 
aprendizagem vivida pela criança. São ao todo quatro tipos de avaliação ao longo de 
cada trimestre do período letivo. 
No registro de acompanhamento diário, a professora utiliza um caderno de uso 
pessoal, para anotar os acontecimentos, as mudanças e o que mais achar relevante. 
No relatório de acompanhamento individual, são anotados o que o aluno aprendeu, 
se ele conseguiu atingir os objetivos esperados, suas dificuldades etc. 
Na mini-história/relato, a professora observa individualmente cada um de seus 
alunos em uma situação diferente, seja de aprendizagem, de brincadeiras, de 
exploração e interações com outras pessoas e objetos e cria uma história, narrando 
o que aconteceu naquele momento. 
Já no registro fotográfico, são feitos registros individuais dos processos de 
aprendizagem e desenvolvimento da criança. 
Ao aplicar os seguintes métodos avaliativos, o professor não faz a correção, pois na 
modalidade da Educação Infantil há somente mediação durante as ações das 
crianças. 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9394/1996), em seu 
artigo 31, prevê que a avaliação da criança da Educação Infantil será realizada para 
o acompanhamento e o registro do desenvolvimento do seu processo de ensino-
aprendizagem. 
São utilizados múltiplos registros realizados por adultos e crianças. Entre eles, 
podemos citar: relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc. Além disso, não há 
retenção, classificação ou promoção para as turmas da Educação Infantil, assim 
como acontece em outras modalidades do ensino regular, pois essa é uma etapa 
17 
 
que contribui para que haja melhorias nas condições de aprendizagem dos 
estudantes. 
Durante o processo de validação dos instrumentos avaliativos, a professora relatou 
que todo registro avaliativo é acompanhado pelo pedagogo, e o processo de 
avaliação é tecido à várias mãos, ou seja, por todos os sujeitos envolvidos na 
escola, sendo eles: os professores, a família de cada estudante, a coordenadora e a 
gestora. 
O trabalho pedagógico avaliativo no dia a dia é organizado de maneira coletiva com 
outros docentes da mesma série/turma nos planejamentos semanais, tendo cada 
professor o seu dia específico. Eles se organizam na sala de professores da escola, 
para também preparar materiais para suas aulas e aproveitam para trocarem ideias 
uns com os outros. . 
Por último, a professora Andreia relatou que ainda é feito uma integração com as 
disciplinas de Educação Física, Artes e tudo o que acontece na escola de forma 
integrada. 
 
18 
 
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
 
Nos dias 22 e 23 de março de 2023, na sala das pedagogas da Escola Municipal de 
Educação Básica Zilma Coelho Pinto, realizei uma entrevista com a pedagoga Ana 
Paula. 
A indicação dos responsáveis pelo acompanhamento do professor regente na 
disciplina é feita pela equipe pedagógica e administrativa, como os coordenadores e 
a gestora, que orientam, fazendo as intervenções necessárias e acompanhando o 
seu desempenho na sala de aula. 
Segundo a pedagoga, o processo de recebimento e validação dos planejamentos do 
professor ocorre da seguinte forma: cada professor regente da disciplina tem um dia 
específico para fazer o seu planejamento na sala de professores. O planejamento é 
entregue com o registro escrito em uma pasta ou um caderno nas quintas-feiras para 
as pedagogas, que são responsáveis por fazer a análise e se alguma parte do plano 
de aula ter que ser alterado, elas encaminham para os docentes para que eles 
façam as alterações necessárias. 
Nessa instituição básica de ensino não ocorre o processo de observação das aulas. 
A pedagoga explicou que geralmente isso acontece em instituições que ofertam a 
modalidade do ensino fundamental e que isso não é feito, pois ela e a outra 
pedagoga já têm muitas atividades para fazer e não dão conta de fazer a 
observação. 
O processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor 
acontece através da avaliação diária no planejamento, e assim as pedagogas 
analisam se esses instrumentos são adequados ou se há a necessidade de 
encaminhar para os professores para que realizem as modificações. 
O processo de reuniões/ orientações pedagógicas com os professores regentes para 
que haja o fornecimento de feedback e demais encaminhamentos pode ocorrer tanto 
de forma individual ou então em grupo, ocorrendo na sala de planejamento 
semanalmente, e é realizado no conselho de classe trimestralmente ou quando 
houver necessidade. 
19 
 
A pedagoga relatou que o processo de avaliação do alinhamento da atuação do 
professor regente às diretrizes oficiais para o ensino na área ocorre através das 
observações diárias e das intervenções que são feitas durante os planejamentos 
individuais. 
Por último, a pedagoga Ana Paula comentou que a atuação da equipe pedagógica 
mediante a uma resolução de conflitos acontece da seguinte maneira: à medida que 
eles ocorrem, a equipe pedagógica fica responsável por fazer as devidas 
orientações. Quando os alunos não se adaptam na sala de aula ou com a 
professora, as pedagogas fazem a troca de professor e encaminham o aluno para 
outra sala. Quando ocorrem conflitos entre os professores, que são mais difíceis de 
acontecer nessa instituição, a gestão chama os docente e então é realizada uma 
ocorrência. Já quando acontecem com os pais ou responsáveis dos alunos, a equipe 
pedagógica entra em contato com eles para que haja uma reunião a fim de 
solucionar o conflito da melhor forma possível. 
 
 
20 
 
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
No dia 24 de março, a professora Naiara começou a sua aula no Pré 2 com uma 
música de acolhimento. Ela fez a chamada e os alunos relembraram sobre a cidade 
de Cachoeiro de Itapemirim, que fez aniversário. A professora contou sobre a 
história de Roberto Carlos, que nasceu nessa cidade. Os alunos ouviram a história 
atentamente e mostraram-se interessados. Depois, ela colocou em seu rádio a 
música “Meu Pequeno Cachoeiro”. Posteriormente, fizeram uma roda de conversa 
sobre a letra da música, na qual os alunos responderam as perguntas e 
expressaram-sebem sobre o que ouviram. Mais tarde, foi entregue uma atividade, 
para completar o desenho do cantor. A professora Naiara soube por em prática uma 
boa metodologia pedagógica, seus alunos compreenderam o assunto abordado e os 
materiais didáticos contribuíram positivamente para o desempenho da aula. 
No dia 27, a professora Keilla começou a aula no Maternal IV com a música de 
entrada e depois fez a chamada. Ela levou seus alunos para a quadra, para 
assistirem a uma apresentação sobre a dengue. Após isso, todos voltaram para a 
sala e a professora conversou com os alunos sobre o que foi falado na 
apresentação. Os alunos conseguiram se comunicar com facilidade, expressando 
seus conhecimentos sobre o assunto. Depois, ela chamou os alunos ao quadro e 
escreveu a palavra “DENGUE” e foi apresentando todas as letras da palavra. Eles 
contaram as letras e tentaram escrever a palavra no quadro. Por fim, a professora 
leu a história “Jeremias desenha um monstro”. Em seguida, ela fez uma roda de 
conversa com os alunos sobre a história. A professora Keilla fez um bom uso de sua 
prática docente, seus alunos aprenderam bastante durante a aula e os materiais 
didáticos contribuíram positivamente no decorrer da aula. 
No dia 28, a professora Andreia iniciou a sua aula no Pré I com a música de entrada 
e fez a chamada. Os alunos fizeram uma atividade de escrever o nome próprio, a 
idade, a brincadeira preferida e fazer um desenho de si mesmo. A maioria dos 
alunos consegue escrever e segurar o lápis, e apenas alguns têm um pouco de 
dificuldade, inclusive em identificar algumas letras. Depois, a professora escreveu 
com letra bastão os nomes dos alunos na folha do livro e eles pintaram as letras. A 
professora Andreia colocou em prática uma boa metodologia em sua prática 
docente, quanto à aprendizagem ainda há o que ser feito para que os alunos com 
21 
 
dificuldades tenham mais autonomia ao escrever e tenham êxito no 
desenvolvimento. A professora fez um bom uso dos materiais didáticos. 
No dia 29, a professora Lucimara iniciou a sua aula com a música de entrada e 
depois fez a chamada do maternal II. Em seguida, ela deixou os alunos brincarem 
com os brinquedos da sala. Depois, ela e as cuidadoras deram banho e trocaram os 
alunos e demos o almoço às crianças. Posteriormente, os alunos brincaram no 
parquinho. No fim da aula, a professora deu aos alunos alguns brinquedos de 
montar. Como os alunos tem entre 1 ano a 1 ano e meio, eles já sabem andar, 
balbuciam algumas palavras e interagem bem entre si, com a professora e as 
cuidadoras. A professora Lucimara fez um bom uso de sua prática docente, seus 
alunos conseguiram se desenvolver bem durante a aula e os materiais didáticos 
contribuíram positivamente ao longo da aula. 
No dia 30, a professora Magna iniciou a sua aula no maternal I com a música de 
entrada. Após isso, ela contou para seus alunos a história do Bambi, utilizando um 
livro. Alguns alunos prestaram atenção e outros não. Em seguida, ela distribuiu 
brinquedos para eles. Depois eles almoçaram e dormiram. Após acordarem, as 
cuidadoras deram banho neles e os colocaram para brincar até a hora do jantar. 
Após o jantar, a cuidadora os deixou brincando com os brinquedos. Antes de irem 
embora, a professora colocou em seu notebook o filme do Bambi. A turma é agitada, 
somente um aluno sabe andar, eles interagem bem uns com os outros e com a 
professora e as cuidadoras. A professora Magna fez um bom uso de sua prática 
docente, seus alunos precisam de mais estímulos para se desenvolverem melhor e 
os materiais didáticos contribuíram positivamente no decorrer da aula. 
No dia 31, a professora Bruna começou a sua aula no maternal III com a música de 
entrada. Após isso, os alunos lancharam. Ao retornarem para a sala, a professora 
fez uma roda de musicalização com os alunos. Em seguida, confeccionaram um 
cartaz coletivo do mosquito da dengue, utilizando cola e papel. Quando acabaram o 
cartaz, a professora o expôs na sala de aula. No final da aula, a professora contou a 
história "E... O lobo mal se deu bem". Apenas alguns alunos ouviram a história 
atentamente, outros choravam ou brincavam. Apesar de a turma ser bem agitada, 
eles interagem bem entre si e com a professora e a cuidadora. A professora Bruna 
fez um bom uso de sua prática docente, seus alunos tiveram um bom 
desenvolvimento durante a aula e os materiais didáticos contribuíram positivamente. 
22 
 
10 PLANOS DE AULA 
 
Plano de 
Aula 
 
 
 
Identificação 
Escola EMEB Zilma Coelho Pinto. 
Professor regente Andrea de Paula Beiriz da Silva. 
Professor 
estagiário 
Beatriz de Andrade Ramos Silva. 
Disciplina Artes. 
Série Pré I. 
Turma D. 
Período Vespertino. 
Conteúdo 
 As cores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivos 
 
 
 
 
 
Objetivo geral 
 Identificar e explorar as cores. 
 
Objetivos específicos 
 Diferenciar as cores primárias e secundárias; 
 Reconhecer os nomes das cores; 
 Criar pinturas com esses tipos de cores. 
 
 
 
23 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Metodologia 
 
1) No início da aula, os alunos ouvirão a história “Bom dia, Todas 
as Cores!”. Enquanto a história será contada, serão 
apresentadas as cores que são abordadas no livro. 
2) Após isso, será feita uma roda de conversa com os alunos, 
para que todos comentem qual é a sua cor preferida e um 
exemplo de objeto ou animal que tenha essa cor. 
3) Utilizando marcador colorido para quadro com as respectivas 
cores serão apresentadas na lousa quais são as cores 
primárias e secundárias, e serão escritos os seus nomes. 
Explicar que as cores primárias não são feitas com a mistura e 
que ao misturá-las surgem as cores secundárias. 
4) Posteriormente, os alunos realizarão uma atividade para pintar 
de acordo com os nomes das cores identificadas. 
5) Utilizando uma folha A4, tinta guache e pincel, os alunos 
deverão criar um desenho livre com as cores primárias e 
também misturá-las para formar as cores secundárias. 
6) No final da aula, utilizando uma mesa digital de jogos, os 
alunos formarão duplas e jogarão o jogo “Acerte a cor”. 
 
 
 
 
Recursos 
 Livro “Bom dia, Todas as Cores!”; 
 Marcadores coloridos para quadro branco; 
 Quadro; 
 Folhas A4 para as atividades; 
 Tinta guache; 
 Pincel; 
 Mesa digital de jogos. 
 
 
 
Avaliação 
 
Atividades 
 Reconhecimento das cores na atividade impressa e no desenho 
livre. 
 
Critérios 
 Completude da proposta. 
 
 
Referências 
 ROCHA, Ruth. Bom dia, Todas as Cores! Cidade: São Paulo. 
Editora: Quinteto Editorial, 1998. 
 CORREA, Claudia. Atividades e Plano de 
Aula Cores para Educação Infantil e 
Alfabetização BNCC. Disponível em: 
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2
021/05/atividades-e-plano-de-aula-cores-
para.html?m=1 Acesso em: 7 de abril de 2023. 
 GUILHERME. Trabalhando cores. Disponível 
em: https://atividadespedagogicasuzano.com.br 
 /trabalhando-cores/ Acesso em: 7 de abril de 
2023. 
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/05/atividades-e-plano-de-aula-cores-para.html?m=1
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/05/atividades-e-plano-de-aula-cores-para.html?m=1
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/05/atividades-e-plano-de-aula-cores-para.html?m=1
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/05/atividades-e-plano-de-aula-cores-para.html?m=1
Modelo%20de%20Relatório.doc
Modelo%20de%20Relatório.doc
24 
 
 
 
Plano de 
Aula 
 
 
 
Identificação 
Escola EMEB Zilma Coelho Pinto. 
Professor regente Andrea de Paula Beiriz da Silva. 
Professor 
estagiário 
Beatriz de Andrade Ramos Silva. 
Disciplina Língua Portuguesa. 
Série Pré I. 
Turma D. 
Período Vespertino. 
Conteúdo 
 As vogais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivos 
 
 
 
 
 
Objetivo geral 
 Identificar as vogais e as suas diferentes formas de escrita. 
 
Objetivos específicos 
 Diferenciar as vogais; 
 Distinguir os sons das vogais; 
 Reconhecer e registraras vogais do próprio nome. 
 
 
25 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Metodologia 
 
1) Iniciar a aula apresentando e explorando com os alunos um 
cartaz contendo as vogais escritas em letra bastão e letra 
cursiva e imagens de palavras que se iniciem com cada uma 
das vogais. Apresentar também os seus sons. 
2) Utilizando palitoches, contar a história “A casinha das vogais”. 
3) Realizar uma roda de conversa com os alunos sobre a história 
contada e pedir que eles deem exemplos de outras palavras 
iniciadas com as vogais. 
4) Registrar as palavras citadas pelos alunos no quadro para que 
identifiquem onde estão as vogais. 
5) Os alunos realizarão uma atividade impressa em folha A4, na 
qual utilizarão as fichas de seus nomes para circular na folha as 
vogais, escrever o nome e contar quantas vogais tem. 
6) Em seguida, realizarão uma atividade de ligar cada vogal às 
suas diferente formas de escrita. 
7) Por último, em duplas, os alunos jogarão um jogo da memória 
das vogais. 
 
 
 
 
Recursos 
 Cartaz das vogais; 
 Marcadores para quadro branco; 
 Quadro; 
 Palitoches das vogais. 
 Folhas A4 para as atividades; 
 Jogo da memória das vogais. 
 
 
 
Avaliação 
 
Atividades 
 Reconhecimento das vogais nas atividades impressas e no jogo 
da memória. 
 
Critérios 
 Completude da proposta. 
 
 
Referências 
 CORREA, Claudia. Atividades e Plano de Aula Vogais para a 
Educação Infantil e Alfabetização. Disponível em: 
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/04/atividade-
e-plano-de-aula-vogais-para.html?m=1 Acesso em: 7 de abril de 
2023. 
 SANTOS, Suerlene. A casinha das vogais – contação de 
história/VOGAIS. Youtube, 18 de outubro de 2020. Disponível 
em: https://youtu.be/P__IlAeMOHQ 
 CORREA, Claudia. Plano de aula reconhecendo as letras: 
Vogais de acordo com a bncc para Educação Infantil. 
Disponível em: 
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/04/atividade-e-plano-de-aula-vogais-para.html?m=1
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/04/atividade-e-plano-de-aula-vogais-para.html?m=1
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/04/atividade-e-plano-de-aula-vogais-para.html?m=1
https://youtu.be/P__IlAeMOHQ
26 
 
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2019/08/plano-de-
aula-reconhecendo-as-letras.html?m=1 Acesso em: 07 de abril 
de 2023. 
 CRISTINA, Profa. Marcela. Atividades com as vogais 
(tracejado, letra bastão e cursiva). Disponível em: 
https://wwwmarcelacristina.blogspot.com/2015/02/atividades-
com-as-vogais_9.html?m=1. Acesso em: 07 de abril de 2023. 
 
 
Plano de 
Aula 
 
 
 
Identificação 
Escola EMEB Zilma Coelho Pinto. 
Professor regente Andrea de Paula Beiriz da Silva. 
Professor 
estagiário 
Beatriz de Andrade Ramos Silva. 
Disciplina Matemática. 
Série Pré I. 
Turma D. 
Período Vespertino. 
Conteúdo 
 Os numerais de 0 a 10. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivos 
 
 
 
 
 
Objetivo geral 
 Identificar os numerais de 0 a 10. 
 
Objetivos específicos 
 Reconhecer os diversos usos dos numerais em seu cotidiano; 
 Associar os numerais às suas respectivas quantidades; 
 Registrar os numerais. 
 
 
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2019/08/plano-de-aula-reconhecendo-as-letras.html?m=1
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2019/08/plano-de-aula-reconhecendo-as-letras.html?m=1
https://wwwmarcelacristina.blogspot.com/2015/02/atividades-com-as-vogais_9.html?m=1
https://wwwmarcelacristina.blogspot.com/2015/02/atividades-com-as-vogais_9.html?m=1
27 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Metodologia 
1) Iniciar a aula com uma roda de conversa com os alunos sobre 
os numerais, perguntando quais numerais eles conhecem. À 
medida que os alunos forem falando, o professor deve fazer os 
registros no quadro. Em seguida, perguntar em quais 
situações do cotidiano eles usam os numerais e dar outros 
exemplos. 
2) Utilizando um barquinho de papel, cantar com os alunos a 
música “Os Indiozinhos”. 
3) O professor irá mostrar para o aluno um cartão de papel 
contendo algum numeral. O aluno deverá dizer o nome do 
numeral e colocar em sua mesa a quantidade equivalente de 
tampinhas de garrafa. 
4) O professor vai entregar para os alunos cartões plastificados 
com os numerais para que eles tentem reproduzir em cima dos 
cartões a grafia de cada numeral com massinha de modelar. 
5) Em uma atividade impressa, utilizando lápis de escrever, os 
alunos irão cobrir o tracejado dos numerais. 
 
 
 
Recursos 
 Quadro; 
 Marcador para quadro branco; 
 Barquinho de papel; 
 Cartões plastificados dos numerais; 
 Massinha de modelar; 
 Lápis de escrever; 
 Borracha; 
 Folhas A4 com atividade impressa. 
 
 
 
Avaliação 
 
Atividades 
 Reconhecimento dos numerais e suas respectivas quantidades, 
confecção dos numerais com massinha de modelar e atividade 
de cobrir as grafias dos numerais. 
 
Critérios 
 Completude da proposta. 
 
 
Referências 
 HERÓIS, Professores. Plano de Aula de Matemática – 
Números de 0 a 10. Disponível em: 
https://professoresherois.com.br/plano-de-aula-de-matemática-
numeros-de-0-10/ Acesso em: 08 de abril de 2023. 
 EDUCAR, Espaço. 20 Atividades com numerais (números) 
prontas para imprimir. Disponível em: 
https://www.espaçoeducar.net/2020/10/20-atividades-com-
numerais-numeros.html?m=1. Acesso em 08 de abril de 2023. 
 
 
https://professoresherois.com.br/plano-de-aula-de-matemática-numeros-de-0-10/
https://professoresherois.com.br/plano-de-aula-de-matemática-numeros-de-0-10/
https://www.espaçoeducar.net/2020/10/20-atividades-com-numerais-numeros.html?m=1
https://www.espaçoeducar.net/2020/10/20-atividades-com-numerais-numeros.html?m=1
28 
 
Plano de 
Aula 
 
 
 
Identificação 
Escola EMEB Zilma Coelho Pinto. 
Professor regente Andrea de Paula Beiriz da Silva. 
Professor 
estagiário 
Beatriz de Andrade Ramos Silva. 
Disciplina Língua Portuguesa. 
Série Pré I. 
Turma D. 
Período Vespertino. 
Conteúdo 
 O nome. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivos 
 
 
 
 
 
Objetivo geral 
 Identificar o próprio nome. 
 
Objetivos específicos 
 Reconhecer a importância do nome; 
 Indicar as letras que compõem o nome; 
 Comparar o seu nome com o nome de outros colegas. 
 
 
 
29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Metodologia 
1) Iniciar a aula com uma roda de conversa com os alunos, 
comentando sobre a importância do nome, perguntando a 
eles se eles gostam de seus nomes, se sabem quem 
escolheu e se pudesse ter outro nome qual seria. 
2) Entregar para cada aluno suas respectivas fichas de nome. 
Utilizando a ficha, o aluno deverá indicar para o professor 
qual é a letra inicial, quantas letras tem seu nome e quais 
letras ele reconhece. 
3) Após isso, cada aluno receberá o desenho de uma canoa de 
papel contendo o seu nome, para pintarem. Ao concluírem a 
pintura, o professor cantará a música “A canoa virou”. À 
medida que forem sendo chamados os nomes, os alunos 
deverão colocar suas canoas em um cartaz confeccionado 
pelo professor. 
4) Ao finalizar a atividade, o professor mostrará para a classe 
como ficou o cartaz. Em seguida, solicitará que os alunos 
contem quantas canoas há e fará com os alunos uma 
comparação de quantos nomes iguais há e quem tem a maior 
e a menor quantidade de letras no nome, para ser registrado 
no quadro. 
5) Por último, utilizando uma folha com seus respectivos nomes 
impressos, os alunos pintarão as letras com lápis de cor. 
Cada letra deverá ser pintada de uma cor diferente. 
 
 
 
Recursos 
 Fichas de nome; 
 Canoa de papel; 
 Lápis de cor; 
 Cartaz; 
 Quadro; 
 Marcador para quadro branco; 
 Folhas A4 com os nomes impressos. 
 
 
 
Avaliação 
 
Atividades 
 Reconhecimento do nome próprio e dos nomes dos demais 
colegas. 
 
Critérios 
 Completude da proposta. 
 
 
Referências 
 JARINA, Dulcy. Plano de aula “Meu Nome”. Disponível em: 
https://semeandovaloreseconhecimento.blogspot.com/2018/02/pl
ano-de-aula-meu-nome.html?m=1. Acesso em: 08 de abril de 
2023.https://semeandovaloreseconhecimento.blogspot.com/2018/02/plano-de-aula-meu-nome.html?m=1
https://semeandovaloreseconhecimento.blogspot.com/2018/02/plano-de-aula-meu-nome.html?m=1
30 
 
Plano de 
Aula 
 
 
 
Identificação 
Escola EMEB Zilma Coelho Pinto. 
Professor regente Andrea de Paula Beiriz da Silva. 
Professor 
estagiário 
Beatriz de Andrade Ramos Silva. 
Disciplina Matemática. 
Série Pré I. 
Turma D. 
Período Vespertino. 
Conteúdo 
 Noções de tamanho (pequeno, médio e grande). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivos 
 
 
 
 
 
Objetivo geral 
 Classificar objetos e pessoas de acordo com o tamanho. 
 
Objetivos específicos 
 Desempenhar a capacidade de percepção visual; 
 Usar a capacidade de raciocínio lógico; 
 Comparar os diferentes tipos de tamanho. 
 
 
 
 
31 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Metodologia 
1) Colocar três caixas no chão. Uma para colocar brinquedos 
pequenos, outra para os brinquedos médios e a última para os 
grandes. Distribuir em frente aos alunos esses objetos e 
incentivá-los a agruparem em suas respectivas caixas. Em 
seguida, perguntar aos alunos qual objeto é o menor e qual é o 
maior. 
2) Após isso, os alunos deverão ficar de pé para formar uma fila. 
Eles vão ficar um do lado do outro e vão decidir onde vão ficar 
por ordem de tamanho. Ao finalizarem a fila, fazer com os 
alunos, perguntas para comparar os tamanhos e os elementos 
do corpo uns dos outros. 
3) Utilizando um rádio, cantar e dançar com os alunos a música 
“Tão grande”. 
4) Sentar em roda com os alunos e ler a história “Cachinhos 
dourados e os três ursos”. Em seguida, perguntar aos alunos 
sobre o que eles entenderam da história e o que essa história 
e o tema da aula têm em comum. 
5) Por último, os alunos realizarão uma atividade em uma folha A4 
para ligar os sorvetes do mesmo tamanho. 
 
 
 
Recursos 
 Caixas de papelão; 
 Brinquedos diversos; 
 Rádio; 
 Livro “Cachinhos dourados e os três ursos”; 
 Folhas A4 para atividade impressa. 
 
 
 
Avaliação 
 
Atividades 
 Distribuição de brinquedos por tamanho, fila de alunos, 
atividade impressa. 
 
Critérios 
 Completude da proposta. 
 
 
Referências 
 CORREA, Claudia. Plano de aula sobre os conceitos grande, 
pequeno e médio de acordo com a BNCC. Disponível em: 
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2018/11/plano-de-
aula-para-trabalhar-os.html?m=1. Acesso em 09 de abril de 
2023. 
 INFANTIL, Turminha Suporte à Educação. Maior e menor. 
Disponível em: https://www.turminha.com.br/atividade-
educativa/maior-e-menor-. Acesso em: 09 de abril de 2023. 
 EDUCAR, Espaço. Atividades maior e menor – trabalhando 
os conceitos matemáticos! Disponível em: 
https://www.espacoeducar.net/2012/07/atividades-maior-e-
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2018/11/plano-de-aula-para-trabalhar-os.html?m=1
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2018/11/plano-de-aula-para-trabalhar-os.html?m=1
https://www.turminha.com.br/atividade-educativa/maior-e-menor-
https://www.turminha.com.br/atividade-educativa/maior-e-menor-
https://www.espacoeducar.net/2012/07/atividades-maior-e-menor-trabalhando-os.html?m=1
32 
 
menor-trabalhando-os.html?m=1. Acesso em: 09 de abril de 
2023. 
 
 
Plano de 
Aula 
 
 
 
Identificação 
Escola EMEB Zilma Coelho Pinto. 
Professor regente Andrea de Paula Beiriz da Silva. 
Professor 
estagiário 
Beatriz de Andrade Ramos Silva. 
Disciplina Ciências. 
Série Pré I. 
Turma D. 
Período Vespertino. 
Conteúdo 
 Partes do corpo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivos 
 
 
 
 
 
Objetivo geral 
 Identificar as partes do corpo humano. 
 
Objetivos específicos 
 Diferenciar as funções das partes do corpo; 
 Reconhecer seu próprio corpo; 
 Desempenhar a coordenação motora e a capacidade de 
concentração. 
 
 
 
 
https://www.espacoeducar.net/2012/07/atividades-maior-e-menor-trabalhando-os.html?m=1
33 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Metodologia 
1) Iniciar a aula mostrando aos alunos um cartaz do corpo 
humano, que indica onde se localiza a cabeça, o tronco, os 
membros superiores e inferiores. Explorar com os alunos o 
cartaz, explicando onde ficam tais partes e para que elas 
servem. Em seguida, pedir para que todos os alunos deem 
exemplos de como usam cada parte em atividades do 
cotidiano. 
2) Em seguida, o professor irá cantar com os alunos a música 
“Minha boneca de lata”. 
3) Após a música, os alunos deverão confeccionar com argila 
um boneco que representem eles mesmos, contendo as 
partes do corpo estudadas. 
4) Os alunos realizarão uma atividade impressa em folha A4, 
para pintar as partes do corpo de acordo com as legendas. 
5) Por último, explicar para os alunos que vai ser feita uma 
brincadeira parecida com “Vivo ou morto”, mas ao invés de 
dizer isso, será dito uma parte do corpo e eles deverão 
concentrar-se nos comandos que o professor falar. Depois da 
explicação, realizar a brincadeira. 
 
 
 
Recursos 
 Cartaz do corpo humano; 
 Argila; 
 Folhas A4 com atividade impressa. 
 
 
 
Avaliação 
 
Atividades 
 Confecção de boneco de argila, atividade impressa sobre as 
partes do corpo e brincadeira das partes do corpo. 
 
Critérios 
 Completude da proposta. 
 
 
Referências 
 LETRA, Pedagogia ao pé da. Plano de aula: Conhecendo o 
corpo humano. Disponível em: 
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-conhecendo-o-
corpo-humano/. Acesso em: 09 de abril de 2023. 
 DIGITAL, Protagonismo. Conhecendo as partes do corpo 
humano. Disponível em: 
https://www.protagonismodigital.sed.ms.gov.br/planos-de-
aula/conhecendo-com-as-partes-do-corpo-humano-42842. 
Acesso em: 09 de abril de 2023. 
 KIDS, Borboleta. Esquema corporal. Disponível em: 
https://borboletakids.com.br/esquema-corporal/. Acesso em: 09 
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-conhecendo-o-corpo-humano/
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-conhecendo-o-corpo-humano/
https://www.protagonismodigital.sed.ms.gov.br/planos-de-aula/conhecendo-com-as-partes-do-corpo-humano-42842
https://www.protagonismodigital.sed.ms.gov.br/planos-de-aula/conhecendo-com-as-partes-do-corpo-humano-42842
https://borboletakids.com.br/esquema-corporal/
34 
 
de abril de 2023. 
35 
 
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
 
 
Nos dias 11 e 12 de abril de 2023, na sala de referência, apresentei à professora 
regente do Pré I D, Andreia de Paula Beiriz da Silva, os planos de aula que foram 
elaborados. 
No dia 11, apresentei os planos de aula dos seguintes conteúdos: “As cores”, “As 
vogais” e “O nome”. 
A professora realizou a leitura dos planos de aula e em seguida, me questionou a 
respeito de como foi feita a estrutura dos meus planos de aula, pois os que ela faz e 
os meus tem algumas diferenças, como por exemplo, os dela possuem os códigos 
da Base Nacional Comum Curricular, enquanto os meus planos de aula seguem em 
forma de passo a passo na metodologia. Então, eu expliquei a ela que os meus 
planos de aula foram feitos seguindo o modelo de estrutura estipulado pelo tutor da 
faculdade. 
Em relação ao plano de aula do conteúdo “As cores”, a professora regente fez 
elogios, achou interessante como será a metodologia e em relação aos recursos 
utilizados durante as aulas, principalmente a mesa digital de jogos, que é um recurso 
que os alunos gostam bastante de utilizar. Ela também disse que os objetivos, as 
atividades e o critério foram bem escolhidos. Expliquei a ela, que devido à carga 
horária de 24 horas dessa atividade, eu escolhi aplicar esse conteúdo em duas 
aulas. 
Quanto ao plano de aula do conteúdo “As vogais”, a professora achou muito 
importante eu aplicar esse conteúdo, visto que alguns alunos estão tendo 
dificuldades. Ela me deu a sugestão de incluir em meu plano de aula a história “A 
casinha das vogais”, pois ela gosta de trabalhar com a contação de histórias e a 
interação de fantoches ou palitoches, e por isso eu incluí no plano de aula. Ela 
gostou do plano de aula elaboradoe disse que os objetivos, as atividades e o critério 
foram bem escolhidos. 
A respeito do plano de aula do conteúdo “O nome”, a professora fez elogios e 
também achou bem relevante que eu trabalhe sobre esse tema, visto que alguns de 
seus alunos precisam praticar mais a escrita de seus nomes. Ela me orientou a usar 
as fichas de nomes que ela mesma confeccionou, pois seus alunos as utilizam 
36 
 
durante as aulas quando estudam esse assunto. Ela também comentou que os 
objetivos, as atividades e o critério foram bem escolhidos. 
Já no dia 12 de abril, apresentei à professora Andreia, em sua sala de referência, os 
outros três planos de aula que ainda restavam, contendo os seguintes conteúdos: 
“Os numerais de 0 a 10”, “Noções de tamanho (pequeno, médio e grande)” e “As 
partes do corpo”. 
Em relação ao plano de aula do conteúdo “Os numerais de 0 a 10”, a professora 
achou a aula bem criativa e gostou da ideia de trabalhar sobre esse tema com a 
musicalização também, pois auxilia na fixação do conteúdo. Ela me deu a sugestão 
de utilizar durante a aula os cartões plastificados dos numerais e as massinhas que 
ficam em seu armário e eu consegui planejar as atividades que poderiam ser feitas. 
Ela também comentou que os objetivos, as atividades e o critério foram bem 
escolhidos. 
Quanto ao plano de aula do conteúdo “Noções de tamanho (pequeno, médio e 
grande)”, a professora Andreia elogiou como será realizada a metodologia da aula, 
pois seus alunos precisam treinar a percepção visual e o raciocínio lógico. Além 
disso, ela me deu a sugestão de contar a história “Cachinhos dourados e os três 
ursos”, porque é um bom recurso para se utilizar quando trabalha esse tema. Ela 
também comentou que os objetivos, as atividades e o critério foram bem escolhidos. 
Por último, a professora analisou o plano de aula do conteúdo “As partes do corpo 
humano”. Ela achou interessante como a metodologia dessa aula vai ser aplicada, 
pois os seus alunos poderão utilizar a coordenação motora, a capacidade de 
concentração nas atividades. Ela comentou que os objetivos, as atividades e o 
critério foram bem escolhidos. 
37 
 
12 RELATO DA REGÊNCIA 
 
Relato de 
Regência 
 
 
 
 
 
Identificaç
ão da aula 
Escola EMEB Zilma Coelho Pinto 
Datas 12/04/2023 
Turno Vespertino 
Série e turma Pré 1 – D 
Número de alunos 20 
Conteúdo As cores 
Professor regente Andrea de Paula Beiriz da Silva 
 
Descriç
ão da 
aula 
Iniciei a aula lendo o livro “Bom dia, Todas as Cores!”. Os 
alunos ouviram a história atentamente e conforme eu ia 
apresentando as cores abordadas no livro, as imagens do 
livro chamaram bastante a atenção dos alunos. Organizei 
uma roda de conversa, na qual todos comentaram qual é a 
sua cor favorita e cada um deu exemplos de objetos ou 
animais com essa cor. Em seguida, os alunos sentaram-se 
em suas cadeiras e eu expliquei a eles sobre o tema da 
aula. Utilizei marcadores coloridos para quadro com as 
respectivas cores e escrevi os nomes delas, classificando-
as em “primárias e secundárias”. Os alunos conseguiram 
identificar com facilidade as cores que estavam sendo 
utilizadas. Expliquei também que para obter as cores 
primárias não precisa misturar nenhuma cor, e que ao 
misturá-las temos as cores secundárias. Posteriormente, 
distribuí para os alunos algumas folhas A4 contendo uma 
atividade para pintar de acordo com os nomes das figuras 
identificadas. Como eles ainda não sabem ler, li os nomes 
das cores e eles souberam identificá-las com facilidade. 
 
Reflexão 
sobre a 
aula 
Consegui atingir os objetivos propostos; A metodologia 
permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória, 
pois permitiu uma boa compreensão; Meus conhecimentos 
sobre o conteúdo foram suficientes; Utilizei recursos 
adequados e suficientes para a aula; Não fiz uso de 
tecnologias; Os alunos compreenderam facilmente o 
conteúdo; Meu tom de voz, pronúncia e linguagem foram 
adequados; Houve uma ótima interação com a turma. 
Controlei a disciplina e resolvi questões que surgiram; A 
professora regente me auxiliou durante a aula. A fixação 
dos conteúdos se deu através das atividades e os 
conteúdos foram suficientes e adequados; A aula teve uma 
sequência lógica; Não tive dificuldades na aula; Os alunos 
tinham conhecimento prévio sobre o tema; Os alunos 
estavam interessados e foram muito participativos. 
 
38 
 
Relato de 
Regência 
 
 
 
 
 
Identificaç
ão da aula 
Escola EMEB Zilma Coelho Pinto 
Datas 13/04/2023 
Turno Vespertino 
Série e turma Pré 1 – D 
Número de alunos 18 
Conteúdo As cores 
Professor regente Andrea de Paula Beiriz da Silva 
 
Descriç
ão da 
aula 
No dia 13, iniciei a aula relembrando o conteúdo sobre as 
cores, explicando novamente no quadro. Depois, distribuí 
folhas A4 para que os alunos soltassem suas criatividades e 
fizessem um desenho livre com as cores primárias e 
secundárias. Os alunos gostaram muito da atividade, 
principalmente por ter a possibilidade de misturar as tintas e 
formar novas cores. Posteriormente, liguei a mesa digital de 
jogos que há na sala, os alunos formaram duplas e jogaram o 
jogo “Acerte a cor”. Eles gostaram bastante de jogar e se 
saíram bem na atividade. 
 
 
Reflexão 
sobre a 
aula 
Consegui atingir os objetivos propostos; A metodologia 
permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória, 
pois permitiu uma boa compreensão; Meus conhecimentos 
sobre o conteúdo foram suficientes; Utilizei recursos 
adequados e suficientes para a aula; Fiz uso de tecnologia; 
Os alunos compreenderam facilmente o conteúdo; Meu tom 
de voz, pronúncia e linguagem foram adequados; Houve 
uma ótima interação com a turma. Controlei a disciplina e 
resolvi questões que surgiram; A professora regente me 
auxiliou durante a aula; A fixação dos conteúdos se deu 
através das atividades e os conteúdos foram suficientes e 
adequados; A aula teve uma sequência lógica; Não tive 
dificuldades na aula; Os alunos tinham conhecimento prévio 
sobre o tema; Os alunos estavam interessados e foram 
muito participativos. 
 
Relato de 
Regência 
 
 
Escola EMEB Zilma Coelho Pinto 
Datas 14/04/2023 
39 
 
 
 
 
Identificaç
ão da aula 
Turno Vespertino 
Série e turma Pré 1 – D 
Número de alunos 18 
Conteúdo As vogais 
Professor regente Andrea de Paula Beiriz da Silva 
 
Descriç
ão da 
aula 
Iniciei a aula apresentando um cartaz contendo as vogais 
escritas em letra bastão e em letra cursiva e imagens de 
palavras iniciadas com essas vogais. A maioria dos alunos 
reconheceu todas as vogais e a menoria reconheceu 
somente algumas. Por ter as imagens, facilitou o 
reconhecimento das letras iniciais. Apresentei também os 
sons das vogais e os alunos conseguiram reproduzir. 
Utilizando palitoches, contei a história “A casinha das 
vogais”. Após isso, fizemos uma roda de conversa para 
saber se eles reconheceram as vogais, o que mais 
gostaram e também pedi que eles dessem exemplos de 
outras palavras iniciadas com as vogais. Alguns alunos 
conseguiram dar exemplos e outros não. Nessa parte, eu 
auxiliei quem não conseguiu. À medida que os alunos iam 
falando as palavras, eu as escrevia no quadro e pedi que 
eles identificassem as vogais daquelas palavras. A maioria 
dos alunos conseguiu identificar, mas alguns tiveram um 
pouco de dificuldade e eu os auxiliei. Em seguida, 
utilizando suas fichas de nomes, os alunos realizaram uma 
atividade impressa para circular as vogais, escrever seus 
nomes e contar quantas vogais tem. Alguns alunos 
conseguiram realizar a atividade facilmente, seguindo as 
orientações, mas outros alunos tiveram um pouco de 
dificuldade, principalmente em escrever o nome próprio, 
mas eu os auxiliei. Depois, os alunos realizaram uma 
atividade de ligar cada vogal às suas diferentes formas de 
escrever. Nessa atividade, eles conseguiram se sair bem. 
No final da aula, eles se organizaram em duplas e jogaram 
o jogo da memória das vogais. 
 
Reflexãosobre a 
aula 
Consegui atingir os objetivos propostos; A metodologia 
permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória, 
pois permitiu uma boa compreensão; Meus conhecimentos 
sobre o conteúdo foram suficientes; Utilizei recursos 
adequados e suficientes para a aula; Não fiz uso de 
tecnologias; A maioria dos alunos compreendeu facilmente 
o conteúdo; Meu tom de voz, pronúncia e linguagem foram 
adequados; Houve uma ótima interação com a turma. 
Controlei a disciplina e resolvi questões que surgiram; A 
professora regente me auxiliou durante a aula. A fixação 
dos conteúdos se deu através das atividades e os 
conteúdos foram suficientes e adequados; A aula teve uma 
sequência lógica; Não tive dificuldades na aula; Os alunos 
tinham conhecimento prévio sobre o tema, estavam 
interessados e foram muito participativos. 
40 
 
 
Relato de 
Regência 
 
 
 
 
 
Identificaç
ão da aula 
Escola EMEB Zilma Coelho Pinto 
Datas 17/04/2023 
Turno Vespertino 
Série e turma Pré I – D 
Número de alunos 20 
Conteúdo Os numerais de 0 a 10 
Professor regente Andrea de Paula Beiriz da Silva 
 
Descriç
ão da 
aula 
Iniciei a aula com uma roda de conversa. Perguntei aos 
alunos quais números eles conhecem e todos deram seus 
exemplos. À medida que eles iam falando, eu registrava 
todos esses números no quadro. Em seguida, perguntei 
sobre em quais situações do cotidiano eles usam os 
numerais. Cada um deu um exemplo e eu falei também 
outros exemplos que não foram mencionados. Depois 
disso, peguei um barquinho de papel e cantei com a classe 
a música “Os indiozinhos”. Posteriormente, peguei 
diversos cartões de papel contendo os numerais de 0 a 10. 
Para cada aluno, mostrei dois cartões e solicitei que eles 
representassem com tampinhas de garrafa as quantidades 
equivalentes. Os alunos tiveram facilidade em realizar essa 
atividade, pois conhecem todos os números estudados. 
Depois, entreguei para cada um os cartões de 0 a 10 para 
que tentassem reproduzir a grafia dos numerais com 
massinha de modelar. Os alunos gostaram da atividade e 
se saíram bem. Por último, eles realizaram uma atividade 
impressa de cobrir o tracejado dos numerais. 
 
Reflexão 
sobre a 
aula 
Consegui atingir os objetivos propostos; A metodologia 
permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória, 
pois permitiu uma boa compreensão; Meus conhecimentos 
sobre o conteúdo foram suficientes; Utilizei recursos 
adequados e suficientes para a aula; Não fiz uso de 
tecnologias; Os alunos compreenderam facilmente o 
conteúdo; Meu tom de voz, pronúncia e linguagem foram 
adequados; Houve uma ótima interação com a turma. 
Controlei a disciplina e resolvi questões que surgiram; A 
professora regente me auxiliou durante a aula. A fixação 
dos conteúdos se deu através das atividades e os 
conteúdos foram suficientes e adequados; A aula teve uma 
sequência lógica; Não tive dificuldades na aula; Os alunos 
tinham conhecimento prévio sobre o tema, estavam 
interessados e foram muito participativos. 
 
Relato de 
41 
 
Regência 
 
 
 
 
 
Identificaç
ão da aula 
Escola EMEB Zilma Coelho Pinto 
Datas 18/04/2023 
Turno Vespertino 
Série e turma Pré 1 – D 
Número de alunos 17 
Conteúdo O nome 
Professor regente Andrea de Paula Beiriz da Silva 
 
Descriç
ão da 
aula 
Iniciei a aula com uma roda de conversa, para comentar 
sobre a importância do nome, perguntei se os alunos 
gostam de seus nomes, quem os escolheu e se pudessem 
ter outro nome qual seria. Todos foram muito 
participativos. Em seguida, entreguei para cada um suas 
fichas de nome e solicitei que me indicassem qual é a letra 
inicial, quantas letras tem seu nome e quais letras eles 
reconhecem. Nem todos os alunos souberam identificar 
todas as letras, mas eu os auxiliei. Posteriormente, 
entreguei a eles uma canoa de papel contendo seus 
nomes para que pintassem. Logo após isso, cantei a 
música “A canoa virou”. À medida que eu chamava os 
seus nomes, eles colocaram suas canoas em um cartaz. 
Quando a música acabou, mostrei para a classe como 
ficou o cartaz e solicitei que os alunos contassem quantas 
canoas haviam, e fizemos uma comparação de quantos 
nomes iguais haviam e quem tem a maior e a menor 
quantidade de letras no nome. Tudo foi registrado e os 
alunos foram participativos. Por último, eles realizaram 
uma atividade impressa para pintar seus nomes. 
 
Reflexão 
sobre a 
aula 
Consegui atingir os objetivos propostos; A metodologia 
permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória, 
pois permitiu uma boa compreensão; Meus conhecimentos 
sobre o conteúdo foram suficientes; Utilizei recursos 
adequados e suficientes para a aula; Não fiz uso de 
tecnologias; Os alunos compreenderam facilmente o 
conteúdo, porém tiveram algumas dificuldades na escrita 
do nome e em identificar algumas letras; Meu tom de voz, 
pronúncia e linguagem foram adequados; Houve uma 
ótima interação com a turma. Controlei a disciplina e 
resolvi questões que surgiram; A professora regente me 
auxiliou durante a aula. A fixação dos conteúdos se deu 
através das atividades e os conteúdos foram suficientes e 
adequados; A aula teve uma sequência lógica; Não tive 
dificuldades na aula; Os alunos tinham conhecimento 
prévio sobre o tema, estavam interessados e foram muito 
participativos. 
 
42 
 
Relato de 
Regência 
 
 
 
 
 
Identificaç
ão da aula 
Escola EMEB Zilma Coelho Pinto 
Datas 19/04/2023 
Turno Vespertino 
Série e turma Pré 1 – D 
Número de alunos 20 
Conteúdo Noções de tamanho (pequeno, 
médio e grande) 
Professor regente Andrea de Paula Beiriz da Silva 
 
Descriç
ão da 
aula 
Iniciei a aula colocando três caixas no chão. Uma para os 
brinquedos grandes, outra para os médios e outra para os 
pequenos. Distribuí em frente aos alunos os brinquedos e 
solicitei que agrupassem-os nas respectivas caixas. Em 
seguida, perguntei qual era o objeto maior e qual era o menor. 
Após isso, pedi a eles que formassem uma fila e que 
decidissem suas posições por ordem de tamanho. Ao 
finalizar, fiz perguntas para comparar os tamanhos. 
Posteriormente, coloquei no rádio a música “Tão grande” para 
dançarmos e cantarmos. Depois, sentamos em roda e eu li a 
história “Cachinhos dourados e os três ursos”. Também fiz 
perguntas sobre o que entenderam da história e o que essa 
história e o tema da aula têm em comum. Os alunos foram 
muito participativos durante toda a aula. No final, eles 
realizaram uma atividade de ligar os sorvetes do mesmo 
tamanho. 
 
Reflexão 
sobre a 
aula 
Consegui atingir os objetivos propostos; A metodologia 
permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória, 
pois permitiu uma boa compreensão; Meus conhecimentos 
sobre o conteúdo foram suficientes; Utilizei recursos 
adequados e suficientes para a aula; Fiz uso de tecnologia; 
Os alunos compreenderam facilmente o conteúdo; Meu tom 
de voz, pronúncia e linguagem foram adequados; Houve 
uma ótima interação com a turma. Controlei a disciplina e 
resolvi questões que surgiram; A professora regente me 
auxiliou durante a aula. A fixação dos conteúdos se deu 
através das atividades e os conteúdos foram suficientes e 
adequados; A aula teve uma sequência lógica; Não tive 
dificuldades na aula; Os alunos tinham conhecimento prévio 
sobre o tema, estavam interessados e foram muito 
43 
 
participativos. 
 
Relato de 
Regência 
 
 
 
 
 
Identificaç
ão da aula 
Escola EMEB Zilma Coelho Pinto 
Datas 20/04/2023 
Turno Vespertino 
Série e turma Pré 1 – D 
Número de alunos 18 
Conteúdo As partes do corpo 
Professor regente Andrea de Paula Beiriz da Silva 
 
Descriç
ão da 
aula 
Iniciei a aula mostrando um cartaz do corpo humano e suas 
partes. Explorei com os alunos o cartaz, explicando onde 
ficam tais partes e suas funções. Em seguida, pedi para que 
todos dessem exemplos de como usam cada parte no dia a 
dia. Depois, cantei com eles a música “Minha boneca de lata”. 
Posteriormente,os alunos usaram a criatividade para 
confeccionar bonecos de argila. Posteriormente, eles 
realizaram uma atividade para pintar as partes do corpo. No 
final da aula, realizamos a brincadeira “vivo ou morto das 
partes do corpo”. Foi muito divertido e os alunos gostaram 
bastante de brincar e foram participativos durante a aula. 
 
Reflexão 
sobre a 
aula 
Consegui atingir os objetivos propostos; A metodologia 
permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória, 
pois permitiu uma boa compreensão; Meus conhecimentos 
sobre o conteúdo foram suficientes; Utilizei recursos 
adequados e suficientes para a aula; Não fiz uso de 
tecnologia; Os alunos compreenderam facilmente o 
conteúdo; Meu tom de voz, pronúncia e linguagem foram 
adequados; Houve uma ótima interação com a turma. 
Controlei a disciplina e resolvi questões que surgiram; A 
professora regente me auxiliou durante a aula. A fixação dos 
conteúdos se deu através das atividades e os conteúdos 
foram suficientes e adequados; A aula teve uma sequência 
lógica; Não tive dificuldades na aula; Os alunos tinham 
conhecimento prévio sobre o tema, estavam interessados e 
foram muito participativos. 
44 
 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
45 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Realizei durante os dias 06 de março de 2023 a 28 de abril de 2023 o estágio de 
Educação Infantil na Escola Municipal de Educação Básica Zilma Coelho Pinto. 
Nesse período, aprendi como funciona o dia a dia do trabalho dos professores 
regentes e de seus auxiliares, pude observar como ocorrem os atendimentos aos 
estudantes e responsáveis, como o professor prepara e utiliza os recursos e as 
metodologias necessárias para o funcionamento de suas aulas, como ocorrem os 
dias de planejamento e como são os conselhos de classe. Todos os conhecimentos 
que adquiri durante esse estágio foram fundamentais para que eu pudesse adquirir 
novas experiências primordiais para a minha graduação e para a carreira 
pedagógica que eu estou construindo e para estar colocando em prática o que estou 
aprendendo na teoria ao longo da minha vida acadêmica na universidade. 
Por fim, posso dizer que gostei bastante dessa instituição de ensino, por ser um 
espaço atrativo, diversificado e que sabe lidar bem com os alunos, responsáveis e 
funcionários, dando-lhes a devida assistência. Durante todo o decorrer do estágio fui 
muito bem recepcionada, acolhida e fiz novas amizades com os funcionários que ali 
trabalham. Eles gostaram muito de quando estive estagiando, pois sou atenciosa, 
proativa e solícita quando precisavam que eu estivesse auxiliando-os em alguma 
tarefa. 
 
 
46 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
CORREA, Claudia. Atividades e Plano de Aula Cores para 
Educação Infantil e Alfabetização BNCC. Disponível em: 
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/05/atividades-e-
plano-de-aula-cores-para.html?m=1 Acesso em: 7 de abril de 2023. 
 
CORREA, Claudia. Atividades e Plano de Aula Vogais para a Educação Infantil e 
Alfabetização. Disponível em: 
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/04/atividade-e-plano-de-aula-
vogais-para.html?m=1 Acesso em: 7 de abril de 2023. 
 
CORREA, Claudia. Plano de aula reconhecendo as letras: Vogais de acordo 
com a bncc para Educação Infantil. Disponível em: 
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2019/08/plano-de-aula-reconhecendo-
as-letras.html?m=1 Acesso em: 07 de abril de 2023. 
 
CORREA, Claudia. Plano de aula sobre os conceitos grande, pequeno e médio 
de acordo com a BNCC. Disponível em: 
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2018/11/plano-de-aula-para-trabalhar-
os.html?m=1. Acesso em 09 de abril de 2023. 
 
CRISTINA, Profa. Marcela. Atividades com as vogais (tracejado, letra bastão e 
cursiva). Disponível em: 
https://wwwmarcelacristina.blogspot.com/2015/02/atividades-com-as-
vogais_9.html?m=1. Acesso em: 07 de abril de 2023. 
 
DIGITAL, Protagonismo. Conhecendo as partes do corpo humano. Disponível em: 
https://www.protagonismodigital.sed.ms.gov.br/planos-de-aula/conhecendo-com-as-
partes-do-corpo-humano-42842. Acesso em: 09 de abril de 2023. 
 
EDUCAR, Espaço. 20 Atividades com numerais (números) prontas para 
imprimir. Disponível em: https://www.espaçoeducar.net/2020/10/20-atividades-
com-numerais-numeros.html?m=1. Acesso em 08 de abril de 2023. 
 
EDUCAR, Espaço. Atividades maior e menor – trabalhando os conceitos 
matemáticos! Disponível em: https://www.espacoeducar.net/2012/07/atividades-
maior-e-menor-trabalhando-os.html?m=1. Acesso em: 09 de abril de 2023. 
 
GUILHERME. Trabalhando cores. Disponível em: 
https://atividadespedagogicasuzano.com.br 
 /trabalhando-cores/ Acesso em: 7 de abril de 2023. 
 
HERÓIS, Professores. Plano de Aula de Matemática – Números de 0 a 10. 
Disponível em: https://professoresherois.com.br/plano-de-aula-de-matemática-
numeros-de-0-10/ Acesso em: 08 de abril de 2023. 
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/05/atividades-e-plano-de-aula-cores-para.html?m=1
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/05/atividades-e-plano-de-aula-cores-para.html?m=1
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/05/atividades-e-plano-de-aula-cores-para.html?m=1
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/04/atividade-e-plano-de-aula-vogais-para.html?m=1
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https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2021/04/atividade-e-plano-de-aula-vogais-para.html?m=1
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2019/08/plano-de-aula-reconhecendo-as-letras.html?m=1
https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2019/08/plano-de-aula-reconhecendo-as-letras.html?m=1
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https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2018/11/plano-de-aula-para-trabalhar-os.html?m=1
https://wwwmarcelacristina.blogspot.com/2015/02/atividades-com-as-vogais_9.html?m=1
https://wwwmarcelacristina.blogspot.com/2015/02/atividades-com-as-vogais_9.html?m=1
https://www.protagonismodigital.sed.ms.gov.br/planos-de-aula/conhecendo-com-as-partes-do-corpo-humano-42842
https://www.protagonismodigital.sed.ms.gov.br/planos-de-aula/conhecendo-com-as-partes-do-corpo-humano-42842
https://www.espaçoeducar.net/2020/10/20-atividades-com-numerais-numeros.html?m=1
https://www.espaçoeducar.net/2020/10/20-atividades-com-numerais-numeros.html?m=1
https://www.espacoeducar.net/2012/07/atividades-maior-e-menor-trabalhando-os.html?m=1
https://www.espacoeducar.net/2012/07/atividades-maior-e-menor-trabalhando-os.html?m=1
Modelo%20de%20Relatório.doc
Modelo%20de%20Relatório.doc
https://professoresherois.com.br/plano-de-aula-de-matemática-numeros-de-0-10/
https://professoresherois.com.br/plano-de-aula-de-matemática-numeros-de-0-10/
47 
 
INFANTIL, Turminha Suporte à Educação. Maior e menor. Disponível em: 
https://www.turminha.com.br/atividade-educativa/maior-e-menor-. Acesso em: 09 de 
abril de 2023. 
 
JARINA, Dulcy. Plano de aula “Meu Nome”. Disponível em: 
https://semeandovaloreseconhecimento.blogspot.com/2018/02/plano-de-aula-meu-
nome.html?m=1. Acesso em: 08 de abril de 2023. 
 
KIDS, Borboleta. Esquema corporal. Disponível em: 
https://borboletakids.com.br/esquema-corporal/. Acesso em: 09 de abril de 2023. 
 
LETRA, Pedagogia ao pé da. Plano de aula: Conhecendo o corpo humano. 
Disponível em: https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-conhecendo-o-
corpo-humano/. Acesso em: 09 de abril de 2023. 
 
PASQUALINI, Juliana Campregher. O papel do professor e do ensino na 
educação infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. 1 ed. São 
Paulo: Editora unesp, 2010. 
 
ROCHA, Ruth. Bom dia, Todas as Cores! Cidade: São Paulo. Editora: Quinteto 
Editorial, 1998. 
 
SANTOS, Suerlene. A casinha das vogais – contação de história/VOGAIS. 
Youtube, 18 de outubro de 2020. Disponível em: https://youtu.be/P__IlAeMOHQ 
https://www.turminha.com.br/atividade-educativa/maior-e-menor-