ED CUL E DIVERSIDADE

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12/03/2023, 09:56 Estácio: Alunos
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Meus
Simulados
 Teste seu conhecimento acumulado
Quest.: 1
Leia o caso que será apresentado:
Um grupo de responsáveis questiona as conduções do professor. Segundo eles, a turma está debatendo de
maneira aberta os assuntos religiosos e isso tem gerado problemas em suas famílias. Alguns dizem que os
discentes estão questionando demais!
Qual o recurso legal que garante a liberdade docente com relação a esse tema?
Quest.: 2
Leia a situação abaixo:
Um aluno do ensino fundamental questiona a necessidade de estudar as memórias locais e a�rma que a
professora está perdendo tempo com esse assunto. Leia as opções abaixo e marque aquela que apresenta o
comportamento social reproduzido em sala de aula:
Quest.: 3
Leia a charge abaixo, que foi capa do jornal Mulherio e tem autoria de Hen�l.
Lupa   Calc.
   
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Aluno: SILVANA MEIRE RODRIGUES FREIRE Matr.: 202001093397
Disciplina: DGT0071 - EDUCAÇÃO, CULTURA E DIVERSIDADE  Período: 2023.1 EAD (G) / SM
1.
A lei 10.639 e a luta dos movimentos sociais respaldam as ações do professor.
Nenhum recurso, tema é contemplado no currículo escolar.
Não existe recurso, o professor não possui respaldo.
Todas as alternativas estão incorretas.
Nenhum recurso, a condução do professor está equivocada.
2.
Uma ampliação dos conteúdos escolares pela inserção das diversidades sociais.
O respeito as subjetividades no contexto escolar.
A superação dos preconceitos.
Todas as alternativas estão incorretas.
Uma categorização limitada das culturas locais e periféricas e a a�rmação dos conhecimentos
majoritários.
3.
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12/03/2023, 09:56 Estácio: Alunos
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Fonte:https://www.fcc.org.br/livros/CRECHE_E_FEMINISMO_Donwload_pedro_menor.pdf
Com relação ao conteúdo presente na charge, é correto a�rmar:
Quest.: 4
A população negra teve que enfrentar sozinha o desa�o da ascensão social, e frequentemente procurou fazê-lo
por rotas originais, como o esporte, a música e a dança. Esporte, sobretudo o futebol, música, sobretudo o
samba, e dança, sobretudo o carnaval, foram os principais canais de ascensão social dos negros até
recentemente. A libertação dos escravos não trouxe consigo a igualdade efetiva. Essa igualdade era a�rmada
nas leis, mas negada na prática. Ainda hoje, apesar das leis, aos privilégios e arrogâncias de poucos
correspondem o desfavorecimento e a humilhação de muitos.
CARVALHO, J. M. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006 (adaptado).
Em relação ao argumento de que no Brasil existe uma democracia racial, o autor demonstra que:
Quest.: 5
Esta lei que alterou a atual LDBEN( passa a vigorar acrescida dos arts. 26-A, 79-A e 79-B), chegou ao Estado
Brasileiro no bojo do debate da implantação das políticas de ações a�rmativas para a população negra no
contexto educacional. Fruto das demandas historicamente    reivindicadas pelo movimento social negro, ela
corrobora o desejo da reconstrução a�rmativa da matriz cultural afrobrasileira no seio da sociedade brasileira.
O enunciado faz referencia a lei: 
É uma luta individual e não diz respeito às pessoas das favelas.
Não possui nenhuma conexão com a luta das mulheres pelo direito à creche.
Todas as alternativas estão incorretas.
Diz respeito à luta organizada das mulheres das favelas.
É apenas uma charge e não possui relação com nenhum conteúdo.
4.
Essa ideologia equipara a nação a outros países modernos.
Essa dinâmica política depende da participação ativa de todas as etnias.
Esse modelo de democracia foi possibilitado pela miscigenação.
Esse mito camu�ou formas de exclusão em relação aos afrodescendentes.
Essa peculiaridade nacional garantiu mobilidade social aos negros.
5.
Lei 10639 de 2003
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12/03/2023, 09:56 Estácio: Alunos
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Quest.: 6
Em 25 de julho é comemorado o Dia Internacional da Mulher Negra Latino-Americana e do Caribe. O Brasil,
como os demais países latino-americanos de tradição escravocrata e colonialista, segue enfrentando as
mazelas do racismo estrutural e estruturante de nossa sociedade. Em razão dos frágeis regimes democráticos
instaurados no continente americano após o período escravocrata, nunca se assegurou aos negros condições
de igualdade com os não negros.
Com relação à luta da mulher negra brasileira, em condições desiguais para sobreviver e conquistar sua
cidadania, assinale a alternativa incorreta:
Quest.: 7
Um desa�o compartilhado por diferentes povos indígenas na implementação e continuidade da escola indígena
diz respeito à demanda por professores(as) indígenas. Sobre isso assinale a alternativa incorreta:
Quest.: 8
Sobre o Referencial Nacional para as Escolas Indígenas (RCNE/Indígena), assinale a alternativa correta:
Lei nº 11645  de 2008
Llei 9394 de 1996
Lei nº 7716 de 1989
Lei 12288 de 2010
6.
O recrudescimento do racismo e o modelo de desenvolvimento social e econômico no Brasil não
impactam profundamente a vida das mulheres negras, indígenas e afro-indígenas, imigrantes e
refugiadas. Dessa forma, o racismo, como tal, não é um elemento estruturante da sociedade e da
população brasileira.
Apesar do empenho nas últimas décadas em ações de diminuição das desigualdades sociais e de
enfrentamento da violência contra a mulher, essas não impediram o aumento de assassinatos de
mulheres negras, o aumento do encarceramento feminino e a continuidade das violações de direitos
das mulheres negras.
Entre as consequências do racismo, estão mortes evitáveis de mulheres, por falta de acesso à
assistência de saúde pública e adequada, a falta de procedimentos no combate à violência contra a
mulher pelo machismo patriarcal, pelas manifestações de discriminação por raça, etnia e/ou
nacionalidade, de gênero e/ou orientação sexual e intolerância religiosa.
No quadro social brasileiro, ainda temos uma baixa qualidade de vida da mulher negra, veri�cada em
cada indicador econômico ou social produzido pelo Estado brasileiro, situação que provoca o êxodo de
mulheres negras, indígenas e afro-indígenas, imigrantes e refugiadas.
A desigualdade racial tende a atingir de forma mais forte a mulher, especialmente se ela for pobre e
desempregada ou em atividades precarizadas.
7.
A Escola indígena deve ser entendida como uma modalidade própria, comunitária, com professores
especializados, de preferência que dialoguem com a da comunidade, sem aspecto segregacionista, mas
optativo dentro da própria comunidade em especial na educação infantil.
A exemplo da experiência dos Guarani e Kaiowá do Mato Grosso do Sul, a demanda por professores(as)
indígenas levou ao desenvolvimento de cursos especí�cos de formação de professores(as) indígenas.
No contexto da Educação Escolar Indígena, a demanda por professores(as) indígenas e a presença de
estudantes indígenas em cursos regulares e licenciaturas indígenas nas Universidades Públicas são
faces de um mesmo processo.
A presença de professores(as) indígenas nas escolas indígenas é uma realidade que dialoga
diretamente com os princípios da interculturalidade e da educação diferenciada.
A demanda exclusiva por professores(as) indígenas atuando nas escolas indígenas é uma constante
entre todas as etnias, sem distinção.
8.
São princípios do RCNE/Indígena a tolerância genérica enquadrando as comunidades indígenas como
comunidades especiaise com o direito a existirem, caso mantenham sua cultura original.
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12/03/2023, 09:56 Estácio: Alunos
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Quest.: 9
O Brasil é um país multiétnico e pluricultural, portanto, todos devem ser incluídos e ter garantido o direito de
aprender e de desenvolver conhecimentos, sem precisar negar a sua identidade, nem a sua ascendência étnico-
racial. Uma análise cuidadosa à luz da "História e Cultura Afro Brasileira e Africana" permite a�rmar que, com
essa inclusão em prática de maneira decidida e apropriada no cotidiano da vida escolar, certamente, estaremos
trabalhando com indicadores da qualidade da educação, considerando:
I - A pluralidade étnica.
II - As características regionais que fazem parte da realidade brasileira.
III - As discriminações socioeconômicas advindas da aculturação.
 
Está(ão) correta(s):
Quest.: 10
Segundo os pressupostos do referencial histórico-cultural, o ser humano se desenvolve principalmente a partir:
Comunidade educativa indígena: os povos indígenas possuem processos próprios de socialização que
são superiores aos processos de socialização de não indígenas, corrompidos pela experiência histórica
nas cidades.
Autodeterminação do povos indígenas, em contraste com a submissão dos interesses da sociedade
nacional às demandas territoriais indígenas.
Educação intercultural, comunitária, especí�ca e privilegiada: pois os povos indígenas devem ter
prioridade em relação aos demais grupos sociais no acesso à educação.
São princípios do RCNE/Indígena: multietnicidade, pluralidade e diversidade, todos eles decorrentes da
formação pluriétnica da população brasileira.
9.
I, II e III.
I apenas.
I e II apenas.
III apenas.
II e III apenas.
10.
Da interação, da troca consigo próprio e com outros sujeitos, pela qual o sujeito vai internalizando
conhecimentos, papéis e funções sociais.
Da ação de sujeitos mais experientes que determinam o processo de aquisição de conhecimento ao
transmitir conceitos e valores.
De fatores biológicos característicos da espécie, que permitem ampliar seus esquemas de ação.
Da história e como ela determina e cria as relações e as fundamentações humanas e sua interação com
a cultura.
Do acúmulo de informações memorizadas com o uso de diferentes fontes, entre elas se destacando o
professor.
VERIFICAR E ENCAMINHAR
     Não Respondida      Não Gravada      Gravada
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12/03/2023, 09:56 Estácio: Alunos
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