ATIVIDADE 1 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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Leia o texto a seguir a respeito da relação entre a infância e educação na idade média:
Na sociedade medieval, a criança representa um papel social mínimo, chegando a ser considerada ao nível dos animais. Isso porque a mortalidade infantil era elevada e isso desfavorecia a relação de afeto entre crianças e adultos. No entanto, em seus aspectos físicos e psicológicos, a criança era vista de outra maneira, como “pequenos homens” (CAMBI, 1999, p.176) ou adultos em miniatura, na sua vestimenta e na participação da vida social. De acordo com Cambi (1999), até os brinquedos infantis são iguais aos dos adultos e isso só se modificará na Época Moderna. [...]
 
[...] notamos que o sentimento da infância se expressou fortemente na sociedade burguesa [nos primórdios da modernidade] e que ainda hoje as camadas populares participam menos tempo da escola. O trabalho infantil na indústria têxtil do século XIX conservou a precocidade medieval da mudança para a idade adulta. E, como cita o Ariès (2005, p.129): “Toda a complexidade da vida foi modificada pelas diferenças do tratamento escolar da criança burguesa e da criança do povo.” [...]
 
 
Fonte: FORMIGONI, Beatriz. Da Idade Média a Idade Moderna: um panorama geral da história social e da educação da criança. Disponível em: <https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/viewFile/9523/6313>. Acesso em: 04 jul. 2019
 
A partir do texto apresentado, e de seus conhecimentos adquiridos nesta unidade, faça uma análise comparativa sobre o desenvolvimento do aprendizado na infância e as práticas de educação nos períodos da Pré-História e Idade Média.
A educação entre os povos primitivos deu-se de uma forma bem peculiar e heterogênea, por meio do que conhecemos como Educação Difusa, ou educação por imitação. Jovens e crianças repetiam os gestos feitos pelos adultos. Dessa forma desenvolveram habilidades necessárias para realizarem as atividades do dia a dia. O objetivo da educação difusa era ajustar a criança ao seu ambiente físico e social, por meio da aquisição de experiências. A família é o primeiro lugar de socialização do indivíduo e isso também predominava na pré-história. Nessas situações, a educação identificava-se com a vida. O termo “educação é vida”, e não preparativo para a vida, reivindicada muitos séculos mais tarde, já em nossa contemporaneidade, permaneceu, nessas origens remotas, como verdade prática.
O desenvolvimento do aprendizado na infância e as práticas de educação nos períodos da Pré-História e Idade Média podem ser abordados a partir do princípio de que, na Pré-História, ele dava-se preponderantemente em função do aprendizado de conhecimentos essenciais para a sobrevivência.
À medida que iam crescendo, os jovens eram ensinados a evitar ficarem sozinhos, a criar objetos usados na caça, vestimenta, a fazer fogo etc. Tudo girava em prol da sobrevivência, enquanto na Idade Média não havia se quer o conceito de criança; elas ajudavam nas mais diversas tarefas, visto que eram consideradas pequenos adultos.