HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - FAM - QUESTIONÁRIO 04

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Atividade Objetiva 4
Iniciado: 5 out em 17:47
Instruções do teste
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0,2 ptsPergunta 1
A alternat iva correta é a IV.
A alternat iva correta é a III
A alternat iva correta é a II
Leia o texto abaixo:
 
Na tentat iva de influenciar as diret rizes governamentais, os liberais vieram a público
em 1932, com o célebre ‘Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova’, um logo
documento dedicado ao governo e à nação que se pautou, em linhas gerais, pela
defesa da escola pública obrigatória, laica e gratuita e pelos princípios
pedagógicos renovados inspirados nas teorias de Dewey, Kilpatrik e outros.
 
Fonte: GHIRALDELLI Jr. História da Educação. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1994.
Série Formação do Professor. p.42.
Entre os liberais, que foram pioneiros na educação nova no Brasil, quais foram os
três pensadores que t iveram maior destaque?
I- Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira e Francisco de Campos.
II- Francisco de Campos, Paulo Freire e Fernando de Azevedo.
III- José de Anchieta, Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira.
IV- Paulo Freire, Anísio Teixeira e Francisco de Campos.
V- Francisco de Campos, Paulo Freire e José de Anchieta.
A+
A
A-
A alternat iva correta é a V.
A alternat iva correta é a I
0,2 ptsPergunta 2
A alternat iva correta é a IV.
Leia abaixo alguns aspectos da reforma da LDB feita em 1971, Lei nº 5.692/71:
Extensão da obrigatoriedade do 1º grau (1ª a 8ª séries);
Escola única: superação da selet ividade com a eliminação do dualismo escolar,
já que não há mais separação entre o secundário e o técnico;
Profissionalização de nível médio para todos: superação do ensino secundário
propedêut ico, pois exis te a terminalidade;
Integração geral do sistema educacional do primário ao superior.
Cooperação das empresas na educação.
 
Fonte: GHIRALDELLI Jr. História da Educação. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1994.
Série Formação do Professor. p. 215.
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
I- As escolas part iculares formavam seus alunos para os vest ibulares, mesmo o
ensino técnico sendo obrigatório no nível secundário. Para o ensino técnico-
profissionalizante não havia verbas nem infraestrutura.
II- As reformas na LDB, no ano de 1971, garant iram a democrat ização do ensino e
inst ituíram o ensino técnico de alto nível nas escolas brasileiras, proibindo o ensino
propedêut ico (normal).
III- Todas as escolas do Brasil, públicas e part iculares, aderiam ao ensino técnico
no nível secundário, pois não havia diferenciação entre a rede privada e a rede
pública.
IV- Essa reforma foi responsável por erradicar o analfabet ismo no Brasil, o primeiro
país da América Lat ina a conseguir essa façanha.
V-A reforma de 1971 tornou a LDB muito mais democrát ica, inst ituindo a
obrigatoriedade do ensino de arte, cultura e história africana e indígena.
 
A+
A
A-
A alternat iva correta é a V.
apenas a I está correta.
apenas a III está correta.
apenas a II está correta.
0,2 ptsPergunta 3
TEXTO I
O texto-base da educação romana, como atesta Cícero, foi por muito tempo o das
Doze tábuas, fixado em 451 a.C., no bronze e exposto publicamente no fórum, para
que todos pudessem vê- lo.
Nelas, sublinhava-se o valor da t radição (o espírito, os costumes, a disciplina dos
pais) e delineava-se um código civil, baseado na pátria potestas e caracterizado
por formas de relação social t ípicas de uma sociedade agrícola at rasada.
Como modelo educat ivo, as tábuas fixavam à dignidade, a coragem, a firmeza como
valores máximos, ao lado, porém, da pietas e da parcimônia.  
A educação na Roma arcaica teve, sobretudo, caráter prát ico, familiar e civil,
dest inada a formar em part icular o civis romanus, superior aos outros povos pela
consciência do direito como fundamento da própria “romanidade”. Os civis romanus
era, porém, formado antes de tudo em família pelo papel central do pai, mas
também da mãe, por sua vez menos submissa e menos marginal na vida da família
em comparação com a Grécia.
Disponível em: https://www.pedagogia.com.br/historia/romano.php
(https://www.pedagogia.com.br/historia/romano.php)
 
TEXTO II
Assim como na Grécia, a educação dos romanos variava de acordo com a classe
social e o sexo. 
            
Os meninos das classes privilegiadas aprendiam a ler e a escrever em lat im e grego
com seus preceptores, isto é, com professores part iculares. Além disso, deviam
ter conhecimentos de agricultura, astronomia, religião, geografia, matemát ica e
arquitetura.
A+
A
A-
https://www.pedagogia.com.br/historia/romano.php
II e III
I e III.
II
I
III
Em relação aos meninos das classes menos abastadas, isso mudava de figura. A
maioria, que não podia dispor de tempo integral para os estudos, dedicava-se ao
trabalho agrícola ou artesanal.
O abandono de crianças, tão comum nos dias de hoje, também exist ia na Roma
Ant iga, e as causas eram variadas. Abandonados, meninos e meninas estavam
dest inados à prost ituição ou à vida de gladiadores, t reinados para enfrentar leões,
t igres e outros animais perigosos. Outros ainda se tornavam servos.
Disponível em: https://www.sohistoria.com.br/ef2/roma/p4.php
(https://www.sohistoria.com.br/ef2/roma/p4.php)
 
Com base nos seus conhecimentos sobre o assunto e os textos oferecidos acima,
compare os conteúdos e assinale a afirmação correta.
I - No que diz respeito a sua Pedagogia, os romanos sofreram grande influência dos
gregos, buscando uma ampla formação do ser humano, est imulando a formação do
homem integral, desenvolvendo seu intelecto e suas habilidades físicas.
II- No que diz respeito a sua Pedagogia, os romanos sofreram grande influência dos
gregos, buscando uma ampla formação do ser humano, est imulando a formação do
homem religioso e temente a Deus, assim como o preparo para o exercício do
sacerdócio.
III- No que diz respeito a sua Pedagogia, disciplinas como oratória e retórica
cont inuaram sendo fundamentais, assim como o preparo para o exercício da
polít ica e prát icas militares.
 
É correto apenas o que se afirma em:
0,2 ptsPergunta 4
A+
A
A-
https://www.sohistoria.com.br/ef2/roma/p4.php
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma
just ificat iva correta da asserção I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma just ificat iva
correta da asserção I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
A primeira a estabelecer as diret rizes e bases da educação nacional, em todos os
seus ramos e níveis, do primário ao superior, foi a Lei n. 4.024, de 20 de dezembro
de 1961. Na verdade, o projeto havia chegado ao Congresso Nacional ainda em
1948, tendo sido discut ido durante 13 anos.
 
Fonte: PILETTI, Claudino e PILETTI, Nelson. História da Educação. De Confúcio a
Paulo Freire. São Paulo: Contexto, 2018. p, 195.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas.
 
I- No ano de 1961, foi escrita a LDB mais democrát ica de sua história.
                                         PORQUE
 
II- As decisões feitas no Congresso Nacional para a elaboração da LDB eram
totalmente influenciadas pelos membros da Escola Nova.
A respeito das asserções, assinale a opção correta.
 
0,2 ptsPergunta 5
Quando pensamos em momentos marcantes da história do Brasil, é muito comum
lembrarmos as mudanças que ocorreram no país durante os governos de Getúlio
A+
A
A-
É correto o que se afirma em I e III
É correto o que se afirma em I, II e III
É correto o que se afirma em III
É correto o que se afirma em I e II
Vargas, de 1930 a 1945 (Era Vargas). Com todas essas t ransformações ocorrendo
no Brasil e no mundo e diversos setores da sociedade sendoafetados, com a
educação não poderia ser diferente. Podemos citar a Nova escola e a criação do
Ministério da Educação e Saúde Pública (MESP).
Em 1934 é publicada a nova Const ituição Federal, determinando de maneira inédita
a educação como um direito de todos os brasileiros, devendo ser disponibilizado
pelo governo e pela família.
Em 1942 são feitas as Leis Orgânicas do Ensino que mudaram certas áreas do
ensino no Brasil e t iveram como grande contribuição a criação do SENAI (Serviço
Nacional de Aprendizagem Industrial), com foco no ensino profissionalizante. 
Portanto, com o final da Era Vargas em 1954 surge uma estrutura de educação no
país que era composta por: ensino primário com cinco anos de duração; ensino
ginasial, que durava quatro anos; e um ensino colegial (nas modalidades clássica ou
cient ífica) que durava t rês anos.
Disponível em:
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/conteudo/revolucao/34885
 (https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/conteudo/revolucao/34885)
Considerando as informações apresentadas no texto acima e nos seus
conhecimentos sobre o assunto, avalie as hipóteses a seguir:
I- Muitas mudanças ocorreram nos mais diversos setores sociais durante a Era
Vargas e a educação também experimentou essas t ransformações. Ao mesmo
tempo que muitos ainda prezavam pelo ensino t radicional jesuít ico, novas formas
de pensar o processo pedagógico ganhavam forma na sociedade Brasileira.
II- A industrialização exigia uma mão de obra cada vez mais especializada e
qualificada, o que não ocorreu de forma rápida e eficaz, além disso, as
desigualdades sociais permaneciam visíveis nas diferentes oportunidades
educacionais oferecidas à população. Por se t ratar de um regime ditatorial.
III- Muitas foram as tentat ivas de implementações e mudanças no período
conhecido como Era Vargas, mas todas foram em vão, uma vez que o ensino
religioso e os seus contextos estavam inseridos e dominantes no que diz respeito
a educação e a todo o contexto social.
É correto apenas o que se afirma em:
A+
A
A-
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/conteudo/revolucao/34885
Salvo em 23:17 
É correto o que se afirma em II e III
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A
A-