CAPA ATIVIDADE DISCURSIVA - UNINTA EAD (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA – UNINTA/EAD
LICENCIATURA EM LETRAS
POLO SANTA LUZIA-MA
ATIVIDADE DISCURSIVA: LIBRAS
SANTA LUZIA-MA
2022
MAIARA MACÊDO PORTO – 0000000940
Atividade discursiva proposta à disciplina de LIBRAS apresentada ao curso de LICENCIATURA EM LETRAS para obtenção parcial de nota.
SANTA LUZIA-MA
2022
COMO SE DEU O INÍCIO DO PROCESSO DE RECONHECIMENTO DA LÍNGUA DE SINAIS? FAÇA UM PARALELO ENTRE A EDUCAÇÃO DO SURDO ANTES E DEPOIS DO CONGRESSO DE MILÃO DE 1880, RESSALTANDO A IMPORTÂNCIA DA LÍNGUA DE SINAIS NESSA TRAJETÓRIA!
Os diferentes portadores de surdez eram descriminados e excluídos da sociedade e tinham seus direitos negados, não tendo direito à educação e cidadania.
Em Roma, por exemplo, as pessoas não acreditavam que havia perdão para os surdos e que eles eram castigados por entidades, sofrendo até mesmo, abandono de seus próprios país. Na Grécia, os surdos eram condenados à morte das piores formas possíveis e alguns eram feitos de escravos
Ao contrário do que acontecia na Grécia e em Roma, no Egito e na Pérsia eles eram considerados como divindades, enviados por deuses e só eram aqui na terra surdos-mudos porque se comunicavam apenas com os deuses, mas ainda assim, não tinham direitos básicos como educação, casamento, comunhão e heranças. 
 Após o congresso de Milão de 1880 a história dos surdos tomou uma proporção mundial mas, só se deu com a publicação do livro "Refugium Inforum" de 1613, escrito por Freud Melchior Yebra de Madrid que mostrava a configuração de mão do alfabeto manual onde o espanhol Juan Pablo Monet obteve sucesso e ganhou o título de "Marquês de Frenzo" ao instruir um surdo de família importante Livros com utilização desses métodos foi que a primeira escola para surdos foi fundada, esta no Rio de Janeiro em 26 de setembro de 1857 a "Imperial Surdos-Mudos" que se consolidou pelo convite que o imperador Dom Pedro II fez à Eduardo Hut discípulo de L'epée, considerado o pai da educação para surdos através do método que utilizava os sinais manuais substituindo os sons do alfabeto, em 1855 vindo de Paris onde tinha feito mestrado.
 O congresso de Milão de 1880 foi um Marco por evidenciar conquistas contra o direito de aprender e que mesmo sendo o foco principal não conseguiu narrar a sua própria história e tiveram suas decisões tomadas por outros.
 Após o congresso, foi adotado o método oral puro que levou o povo surdo ao retrocesso por ocasionar a proibição da língua de sinais, fazendo com que a qualidade de ensino descaísse.
 O congresso de Milão é considerado pela comunidade surda como o século do "holocausto" pois proibiam os professores surdos de da instrução nas escolas de surdos uso da língua de sinais dentro das escolas de surdos e determinar o fechamento dos institutos em regime de internato. Houve um declínio dos professores surdos no mundo. (CALIXTO; CASTRO, 2015).
Diante disso, os usos se tornaram alvos de pesquisas o que já ocorria, trazendo aos surdos marcas profundas como a desconfiança, e mesmo com toda a proibição do uso da língua de sinais os surdos se unirem e criaram várias formas de resistência as quais resultou na criação de associação de surdos para reivindicar o ensino que lhes traziam resultados
 Após isso, no Brasil, foi aprovada a Lei n° 10.436/04.2002 que oficializou a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) fazendo com que ela se tornasse a segunda língua mais falada do Brasil sendo indispensável além disso, o decreto de n° 5.626/12.2005 permitiu que os surdos se inserissem no mercado de trabalho regulamentando a formação de professores e instrutores desta língua resultando na importância da sua existência.